1.收藏人民币有哪些必懂的常识
一、成套收藏才有价值
对于一些人民币来说，单张的价值不大，只有成套收藏才有价值。比如说早期发行的第一套、第二套、第三套人民币都很值钱，甚至有价值百万一说，但是你要是只有一套人民币其中的一两张显然不够，要全部收藏了才行。一套人民币值100万，但是其中的一张人民币可能就只值几千。
去年底发行的猴年纪念币在投资市场引发了一阵狂热，实际上单枚生肖纪念币的升值空间很小，集满一套才有收藏价值。
二、残币不值钱
无论是收藏纸币还是硬币，都要尽量保证币种的完整性，外观上看越新越好。千万不要以为越老越值钱，我们所说的老指的是它的发行年份，而不是外貌。如果你收藏的纸币缺了个角或是非常破旧，那么它的价值就会大打折扣。比如1980年发行的第四套100元人民币，一张崭新的可能价值上千元，但如果是破旧的可能就只值100多元。
2.关于钱币的收藏小知识
收藏是种文化，是种喜欢，无论什以东西，只要喜欢就有收藏价值。钱币收藏对于我们主要的价值表现在以下方面：文物和欣赏价值，潜在的投资价值，货币是一个国家经济发展的历史见证，同样也是一件小型艺术品.收藏价值是不言而喻的人民币是艺术与价值的结晶。小小票幅图案中蕴含着丰富的文化内涵，潜在着人文、历史、地理、民族、美学等方面的知识。从这种意义上来说，收集钱币，也是对知识的吸取与学习。就三套人民币而言，有反映新中国伟大建设成就，也有刻画极富时代鲜明特色的工农商学兵各阶层人物的风采，还有描绘伟大祖国万里河山的辽阔壮美，以及反映我国这个多民族国家丰姿多彩的民族风情……你看我国第一座横跨长江的武汉长江大桥的雄伟风姿，就展现在2角券的正面主图上，1957年10月15日武汉长江大桥胜利通车，向世人豪迈地宣告：水深流急的万里长江从此天堑变通途，画面的远景是宽阔的长江，江面上鸣笛急驰的轮船正劈波斩浪驶向前方；在1元券的背面图案上，我们可以看到内蒙古千里大草原水草丰美的大牧场和勤劳勇敢的蒙古民族的放牧生活的生动画面，蓝天白云底下是千百只小肥羊正在欢快地吃着嫩草；再细看5元券的背面图案，呈现在人们面前的是沸腾的矿山热火朝天的生产景象，运煤的列车呼啸奔驰；而我国石油工业生产基地甘肃玉门千里戈壁大油田石油生产的主要场景又呈现在2元券背面彩图上；七个券种，七个画面，各具特色，个个醒目。这些图案集人物、机械、劳动场面于一图，生动活泼，逼真传神，栩栩如生。小小画面展现出宽阔而深远、精美而活泼的时代气息，加上精湛的印刷效果，将时代生活、历史进程浓缩其中，真实地记录了那个时代社会政治、经济建设、人民生活的状况，集史料性、艺术性、观赏性、知识性融为一体，具有不可低估的研究价值和欣赏价值。观赏这一枚枚纸币，让人们对流逝的岁月勾起沉沉的追忆，又给人们留下艺术美感的享受。唤起人们强烈的收藏欲望。
具体各套人民币中的具体高价值品种，应属以下品种：
第一套人民币：
1951年版一万元“牧马图”券（60万元）、五百元“瞻德城”券（30万元）、五千元“蒙古包”券（20万元）；
第二套人民币：
1953年版三元券（7000元）、五元券（6000元）、十元券（65000元）；
第三套人民币：
1960年版壹角券（1100元）、1962年版“背绿水印”壹角券（9000元）、1962年版“背绿”壹角券（600元）；
第四套人民币：
1980年版50元券（125元）、100元券（120元）；
3.怎样教一年级学生认识人民币
认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以 深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。设计理念数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。
教学目标1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。
每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学流程一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。
1.老师出示一件物品，吸引学生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2.日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）
师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？3.出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】
小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）
（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。
嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”
师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：认识人民币。
1.认识人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。
请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？（1）区别新版和旧版：以10元为例。①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。
②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）
④联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区别纸币和硬币。①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？②课件显示5角硬币，认一认。
③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）
小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。
2.随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。
3.老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。
4.分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。
（2）按质地分：纸币、硬币。（3）按数字大小分。
（4）按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。
5.请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）。
4.人民币收藏需要了解和掌握哪些技巧
这个还是要好好研究的。你好好看看吧~~~
第一品相为生命，众所周知纸币收藏过程中品相是非常关键的，最简单的例子同样是第三套人民币大全套27张的纸币，全新的和9品的差价就要上万，甚至更多，对于这一点，不用过多的赘述，建议多学习纸币品相辨别的知识，选择正规商城购买。两者结合在一起肯定能选到物美价廉的藏品。
第二数量为王，自古至今，从瓷器到字画，从古玩到红酒的收藏等等所有的收藏品都是物以稀为贵，在当下的纸币收藏中这个物以稀为贵的真理也是颠扑不破的。现在的人民币收藏市场已经初步繁荣，很多藏品为了迎合大众的收藏需求和赚取更多的利润，发行量很大。这样就造成了市场的保有量很大，根据物以稀为贵的定律，升值空间就会减小了，最显而易见的例子就是建国钞，在题材上来讲建国钞是我们国家的第一张纪念钞，应该非常重大，可是就是因为发行量过大，造成市场存量巨大，升值速度一直很慢，而在它以后发行的很多纪念题材的钞票价格都远远升值到了建国钞之上。
第三题材为收藏之魂，首先，我们要知道第四套人民币要退出市场，一旦退出第四套人民币大全套四同号珍藏册是有收藏价值的人民币，升值空间大的纸币都是题材意义非常好的，所以在收藏新藏品的时候，一定要关注这个藏品的题材如何，是否被大众接受，是否能影响深远，比如千禧年的龙钞，这样的时机需要三千年才有一次的，也就是说在这个题材中，千禧龙钞在未来的三千年中都是在消耗这个藏品，而且只能三千年后才有一个同类的题材，他的升值空间我想大家也就可以想象了。
第四点，很多人没有明白货币的价值和收藏价值，流通货币所流通的仅是货币的价值本身，也就是一百元就是一百元，首先需要说明的一点就是我的意思不是说不能收藏流通中的货币，而是指，货币流通过程中它与收藏的价值是没有关系的，收藏价值一定他本身具备的特殊性得到大众的认可，形成的一种成交的价格。很多时候现在收藏了，是收藏一个未来的升值，假如明天升值了，明天也是未来的一天，所以，纸币收藏不要有短视的见解。除非您以此为职业能关注的市场的每一点变化，可以是短进短出，大多数藏家还是做巴菲特所说的价值投资是最好的。
第五点，连体钞板块中的第四套人民币四连体大全套康银阁版或者是长城版的收藏价值随着时间的推移价格会越来越高，一是稀奇，很多人先前不了解，接触人民币收藏后第一意识就是连体钞收藏价值大。二是人民银行正式发行的品类，投资可靠性高。
注意事项
作为一个收藏者，必须具备一定的耐心和非凡的毅力，任何收藏没有一日之功。所以，“初手”要从浅向深、从易到难逐步收集和积累经验。
5.如何教小学一年级学生认识人民币
首先告诉孩子人民币有哪些面额的，如：现在市面上流通是1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元，再找一些零钱出来，然后教孩子，1角就是10分、1元就是10角，我们有了10角钱，习惯上就是说1元钱的.一元钱又由那些面额的人民币组成呢？1元钱可以由10个1角组成；还可以由2个1角的和4个2角的组成；2个5角的组成；5个2角的组成；3个2角的和4个一角的组成；1个5角、2个2角、1个1角的组成等等，只要把这些基础的弄懂了孩子学起来就简单了.你次类推，2元就是20角，5元就是50角.。
6.寻求怎样才能更简单的教一年级人民币的计算,让小孩更容易接受明白
教学内容：人教版第二册人民币的认识 教学目标：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。3、感受数学与实际生活的密切联系。
教学重点：认识各种面值的人民币。教学难点：较熟练地辨认各种面值的人民币教学过程：一、开门见山，直入主题1、出示课题：人民币的认识2、师：知道什么是人民币吗？你对人民币有哪些认识呢？（指名说）二、探究新知：1、认一认人民币 我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。
（出示课件）（1） 仔细看，这些钱你们都认识吗？（2）请在小组里认一认这些人民币，不认识的可以向同学或老师请教（与其一张一张地认识人民币，还不如教给学生辨认人民币的方法，可谓“授人于鱼不如授人于渔”也。）（3）学生根据自己的生活经验讲述辨认方法。
把自己认识的介绍全班小朋友（4）师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。（大多数学生是根据人民币的字样辨认它的面值。
因为学生对大面额的人民币接触不多，假如字样被遮住就不知道它的面值了。所以这一环节应该留有充分的时间让学生观察、发现、交流，从人民币的字样、图案、颜色、大小等方面辨认各种面值的人民币。
（四）进一步认识人民币 1、师：这些人民币就这样放在桌上有点乱，怎么办？我们把这些人民币分类整理，好吗？ 2、小组活动 3、汇报分类情况教师介绍：元、角、分是人民币的单位。提问：以元为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种？（从分类中认识纸币、硬币，引出元、角、分，十分自然。）
三、人民币的兑换、进率（一）情境设置：（放录像）小明：谢谢大家帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去。可是，把这么多零钱带到学校很不方便，怎么办呢？生1：把储蓄罐带到学校去。
生2：那也不方便，还不如去妈妈那儿把零钱给换了。师：是呀，小明也是这么想的。
那么小明和他妈妈会怎样换钱呢？请你和你的同桌同学演一演。（二）生分角色活动（三）师生表演在表演中引出1元=10角（情境的设置，既使学生初步体会人民币兑换的意义，又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识。
师生表演更是把这一活动推进了高潮，使学生进一步掌握进率）四、实践活动（一）体验人民币的功能 师：小朋友们，你们平时用过人民币吗？用人民币干什么？ 生：买东西。 师：老师这儿有旺仔小馒头，一元钱一包。
谁想买？ （教师引导学生用不同方法付钱。）师：一元钱还能买什么？（购物这一环节体现了人民币的功能，学生用不同方法付钱，既是对人民币的再次识别，又是对人民币进率的进一步巩固。）
（二）渗透思想品德教育用钱能买来好吃的、好玩的东西，可有的小朋友却把钱一分一分、一角一角的存起来，这是为什么呢？学生自由猜测教师小结：小朋友们真懂事，知道爸爸妈妈赚钱很辛苦，节约用钱，把钱用在有意义的地方。在这次“慈善一日捐”活动中，我们学校的一些班级就组织了有意义的义卖活动把义卖所得的钱捐献出来。
下面，我们也来做“义卖”游戏好吗？ （三）组织义卖游戏，在游戏中结束这一课。（在游戏的过程中，给学生以充分的发挥、充分交流的空间，在生生之间的交流中，使学生巩固所学知识，多种能力得到培养和提高，同时获得广泛的数学活动经验。）
四、小结： 这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？。
