1.求一些文字小故事和小常识
一、对联 因为爱好书法，曾拜一位老先生为师。
老师见我有些毛草，估计也不会有什么长性，就很随意地说，先临玄秘塔吧。 老先生说的玄秘塔，是唐代书法家柳公权书写的玄秘塔碑文拓本。
对学汉字书法的人来讲，属于小学生的级别——请别误会，这里没有轻视柳字的意思——我是说柳字在国人中的知名度很高，连小学生描红模子都以之为范本。大凡有一点书法常识的人，无不知晓唐宋以来的四大名家——颜柳欧赵，而柳字尤其以形制规整、法度森严著称。
自然可以想象，早已不是描红模子的年龄的我，怎么能够坐得住呢？因此终于没有临出个名堂，半途而废是必然的结局。 也有收获，从此我便喜欢琢磨这方块字了。
一日，与一同事聊天，不知怎么忽然就把话题转向了书法。老实讲，尽管自己没有学出什么名堂，但欣赏他人的作品还是有一点点感觉和品位的——正如做菜，自己是做不来的，却并不妨碍品评人家菜肴的口味；而只要用心，也许就能成就一个美食家。
同事很郑重地说，最近认识一位书法家，字写得很好。问我有没有兴趣替你求一幅墨宝？我稍作迟疑，便决定接受同事的这份美意。
但是，写什么字呢？在我看来，书画作品要么名家，可以用来收藏；要么应时，可以作为装饰。而作为装饰的书画作品是无须太挑剔的，只要有个不错的内容和基本说的过去的章法就可以了。
想不起他说的这位书法家有什么名气，或许是后起之秀也未可知。于是在写什么内容上举棋不定。
忽然想到近来身边人事管理的话题，不知怎么又联想到鲁迅在什么文章里提到过大写的人字的话。何不出一与人有关的对联？这时候我心里已经有数了。
但是，却不知书家是年轻还是年老，是真有其名还是徒有虚名。万一书家看出我有意为难他，岂不让同事替我遭受白眼？ 管不了那么许多了。
于是，工工整整写了十四个字： 众人从人人从众，人从众人众人从。 我向同事说明，一定照原样用简体字书写。
他有些疑惑，我有些得意。 爱好书法的人知道，书圣王羲之曾在一篇文稿里写过十几个不同的之字——但那是穿插在文章当中，在上下文字不同的情况下寻求某种变化，客观上是可行的。
如果让书圣通篇连续写十几个或者几十个之字，我想如果不是愤怒地把笔摔掉，他一定也会冒出汗来。 他当然不会写。
连老道向他索一幅字，都要挖空心思养一池白鹅来讨取他的欢心，更别想我等这无聊的把戏了。 但是在此后的某一天，我居然在同事那里看到了那幅字。
字是竖着写的，似乎还题了跋，大意是说他本人对此联的含义不置可否云云；而我看了那字，却对那字也不置可否了。 不知为什么，后来同事并未将那幅字送我；本就不属于我，自然也无须索回。
记此事，权当个故事给大家听。 二、扇面 有一回，我在武汉书画市场买了一幅扇面。
清代的，很旧，还有些残。扇面章法有度，书写得当，字的大小界于小楷和中楷之间——大约是书者根据所书内容和扇面尺寸精心设计的，但内容绝不拘泥，且有些漫不经心，很是洒脱： 日月奔走无休，看来有甚么滋味，倒不如一壶茶、万卷书看他一看；倦来时，竹藤床睡他一睡；醒来时，对花酌酒醉他一醉；客来时，说笑话、猜野谜、涂几笔松竹、写几句情诗、弄他一盘棋，玩他一会儿。
争不尽人间气；谋不尽人间利；纵做到汤武征诛、五霸争雄，终是一场戏。优游岁月，谁识其中趣。
文字写得虽然秀美，但我主要的，还是欣赏他这段文字。落款和印章都有些模糊，两者一结合，隐约可以辨认出的字迹是：张树。
因为喜爱，便把内容记住了。这个扇面后来被我的好友徐先生强行拿走了，他也喜欢扇面里的字句。
临走前丢了一叠现金在桌上，也不问价。他或许是咨询了有关行家的，依他当时的眼力，对这件东西实在很难给出准确的估价。
我后来也曾和几个爱好书法的朋友提起过这个扇面，还把上面的内容背诵给他们听。他们也大都很喜欢，有几位朋友还嘱托我把内容抄录下来送给他们。
后来有个朋友开了间茶馆，我建议请书家把这段文字写下来挂在厅堂，一来可以装饰；二来在品茶之余也可以细细品味。朋友说，那就由你来请人写吧。
我哪里认识什么书家？刚巧，在朋友处遇到一个侃爷在侃大山（北京土语，口无遮拦聊大天），便说起此事，不想他竟满口答应下来。我恭恭敬敬地抄录了那段文字，并注明是清人遗墨，交给他。
不几天，字便写好送过来了。 一看字，不太满意，但我已万分感激——总算可以向朋友交差了。
求字的这个朋友并不懂字，看来也不懂文，但他却乐于把所见所闻侃上一通。于是，我知道了那个书家自称是个道人；或许还是个诗人——因为他说他可以把那段文字改得更好。
我愕然了。 我想，张树若在清朝为官，官一定不大，大了我们应该有所耳闻；应该也不是什么很有名的文人或书画家，如果有名，一定会有作品传世，那么我们也就会有所目睹。
而今，他只留这把破旧的扇面传世，竟让我等如何评价是好呢？ 可我喜欢他那段文字，是诗也是文。仔细品味之后，如果用某些人的观点去看，那些字似乎并不如何清丽和秀美；境界好象也不怎么超迈和旷达，甚至还有一点点无奈、逃避和玩世不恭的情绪。
但是，那是张树。
2.小学生必备文学常识是哪些
中国作家作品 （一）春秋时代 l《诗经》本只称《诗》后又以"诗三百"为代称。
著名篇目《关雌》《氓》、《伐植》、《硕鼠》、《七月》。中国最早的诗歌总集。
收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇，分为"风"、"雅"、"颂"三大类。开创我国文学现实主义传统，列为"五经"之一。
2·孔子，名丘，字仲尼，又称尼父、圣父，鲁国人，儒家创始人。书为孔子弟子及其再传弟子编成。
主要作品为《论语 》20篇，各取篇中开头二字为篇名，如《学而》、《为政》等。记录了孔子及其弟子的言行，代表了孔子的基本思想。
诸子哲理散文，语录体，列为"四书"之一。 3·左丘明，鲁国史官。
主要作品为《左传》，《春秋左氏传》又名《左氏春秋》。《曹刿论战》、《曹崤论战》、《崤之战》、《烛之武退秦师》等选自此书。
我国第1部叙事详备的编年体史书，历史散文。记载春秋时期史实，富有文学性。
（二）战国时代 4·孟子，名轲，宇子舆，战国时儒家代表人物，世称亚圣。书由其弟子编辑。
主要作品为《孟子》共7篇，各取篇中开头儿字为篇名，如《梁惠王》、《公孙丑》、《告子》等。记载了孟子的思想和政治言论。
诸子哲理散文，"四书"之一。孟子长于论辩，善用比喻，对后世议论性散文的发展影响较大。
5·列子，名御寇（圉寇），道家前辈。主要作品为《列子》又名《冲虚真经》《愚公移山》出于此书。
诸子哲理散文。 6·庄子。
名周，世称南华真人，道家代表人物。主要作品为《庄子》，又名《南华经》现存33篇。
诸子哲理散文，具有浓厚的浪漫色彩，对后世文学有很大影响。 7·荀子·名况，字卿。
避汉宣帝刘询讳，改称孙卿。主要作品为《荀子》其中《劝学篇》《天论》等最有代表性。
另作《赋篇》对汉赋的兴起有所影响。建立了以儒家思想为主体， 又兼采法家和其他各家学说的思想体系。
韩非、李斯都是他法治思想的继承者。属诸子哲理散文。
8.韩非，法家集大成者。主要作品为《韩非子》全书55篇《扁鹘见蔡桓公》、《五蠹》、《南郭处士》等都出于此书。
诸子哲理散文，先秦法家的代表著作。 9·吕不韦，秦相，集合门客编成《吕氏春秋》。
主要作品为《吕氏春秋》。又名《吕览》共160篇《察今》、《察传》等出于此书。
收入诸子哲理散文，杂家的代表著作。 10·屈原，名平。
我国第一个爱国主义、浪漫主义诗人，开创楚辞新诗体，被列为世界文化名人。主要作品为《离骚》《九歌》包括《山鬼》《国殇》等11篇）《天问》《九章》包括 《涉江》《哀郢》《橘颂》等9篇。
西汉刘向编成《楚辞》一书，以屈作为主。因具有浓厚的楚国地方色彩，故称"楚辞"，后世因称这种诗体为"楚辞体"、"骚体"。
开创了我国诗歌浪漫主义传统《离骚》和《诗经》中的国风并称"风骚"，成为"文学"的代名词。 11《故国策》33篇《荆轲刺秦王》《邹忌讽齐王纳谏》《唐雎不辱使命》等都出于此书。
西汉刘向根据史料编定。属国别体史书，历史散文，主要记载战国时代谋臣策士游说诸侯或相互论辩时提出的政治见解和斗争策略，以及他们的政治活动。
对后世散文和辞赋的创作有很大影响。 （三）两汉 12·贾谊，又称贾生，贾长沙，贾太傅。
主要作品为《新书》58篇《过秦论》（上中下三篇）出于此书。另有《论积贮疏》等奏疏《吊屈原赋》等赋《过秦论》等开"史论"之先河，其赋上承楚辞下启汉赋，影响很大。
13.刘安，封淮南王。主要作品为《淮南子》又名（淮南鸿烈）。
"女娲补天"、"后羿射日"、"嫦娥奔月"等故事出于此。 14·司马迁·字子长，别称太史公，简称史迁。
与司马光并称"史界两司马。，与班固并称。
"班马"。主要作品为《史记》又名《太史公书》全书130篇，包括12本纪、8书、10表30世家、70列传。
《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《毛遂自荐》《屈原列传》《信陵君窃符救赵》等出于此书。历史散文。
我国第一部纪传体通史，开创本纪、世家、列传、表、书五种体例，被誉为"实录、信史"。"史家之绝唱，无韵之离骚"，史学"双璧"之一，前"三史。
、"四史"之首。 15·班固，字孟坚，"班马"之一。
主要作品为《汉书》《苏武传》出于此。开创断代的纪传体史书体例，前"三史"、四史"之一。
16·乐府，主要作品为《陌上桑》、《长歌行》《上邪》《十五从军征》《孔雀东南飞》前四者见宋代郭茂情编的《乐府诗集》后者见南朝徐凌编的《玉台新咏》其中《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗。与《木兰诗》合称。
乐府双璧"。 （四）三国两晋南北朝 17·曹操，小名阿瞒，字孟德，追尊为武帝，"三曹"之首。
主要作品为《魏武帝集》。代表作有《苦寒行》、《龟虽寿》、《短歌行》《观沧海》等。
属乐府歌辞。开创"建安风骨"新风。
鲁迅称他是"一个改造文章的祖师"。 18、曹植，字子建，封陈王，谥思，后称陈思王，"三曹"之一。
主要作品为《曹子建集》代表作有《野田黄雀行》《七步诗》《洛神赋》。 19诸葛亮，字孔明，别号卧龙，封武乡侯。
有《诸葛亮集》，《出师表》出于此。 20·陈寿，字承祚。
主要作品为《三国志》《隆中对》出于此。 21·干宝，字。
3.怎么写学习小常识 求求求
成为尖子生的十大学习方法（自己留用供家长参考）- -作者：烛光- -人的智力相差无几，如何成为尖子生？是困扰家长的一个大问题。
尖子生这个群体有着共同的优点，那就是爱思考和爱做题。聪明体现在记忆力好和思维敏捷，只要经过他们做了的、老师讲解过的题目，他们很快地写出答案来，只要老师把将题目读完，就有了解决的思路，不需要老师太多的点拨。
爱做题，是尖子生优秀的根本原因，有大量的实践练习，做题的速度飞快，中档题对他们来说是小菜一碟。除上述优点外，他们在学习过程中还具有下列特点：--1、以学为先--一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。
精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。
在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。--2、分秒必争--尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习；有的鸡鸣即起刻苦用功；有的放学回家就趁热复习。
能够闹中求静，不会太多地受环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的处事方法。
善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。
--3、阅读有方-- 学会了速读和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。
一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。--4、合理安排-- 把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，做事有主见、有策略，每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。
在合理的时候做合理的事情，该做啥时就做啥，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。
比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。
比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。
总之做好学习、工作、生活的“司令员”，从容做事。--5、勇于提问-- 课堂上勇于提问是尖子生渴望和追求知识的表现，他们知道高分是来自对知识的透彻理解和掌握。
在学习的过程中，把没有弄懂的问题通过提问，通过爱问，达到深入研究，仔细体会的目的。所以在学生群体中间，好问的学生占有老师大量的资源，有一种得天独厚的优势，而不爱问的学生，就主动放弃了别人的帮助，让自己在困境中越陷越深。
--6、善做笔记-- 尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西，特别是思维方法更是认真记录。老师在课堂上强调的重点，在他的笔记本里都应该找到。
有位尖子生在自己笔记中间画一条线，一边记老师的重点，一边写课文里的注释，复习一举两得。能及时整理自己平时细心积累的笔记本和错题集，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麽问题。
--7、勤于思考-- 这一条贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里他们会有一个反思的过程，弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，做到举一反三、触类旁通的效果。
又如：学习时不仅将课本中各知识点记住，还通过思考，抓住各知识点之间的内在联系，甚至注意到不同学科之间的渗透，以便形成清晰的知识网络。--8、书写整洁-- 通常，书写整洁的解答比潦草乱画的得分高。
大家都有体会，乳白的鲜牛奶装在脏兮兮的杯子里，谁喜欢喝？其实不是老师在试卷评判过程中有多大的随意性，工整地书写便于让老师判断解题的过程，也是培养一种很好的书写习惯。尖子生作业规范，审题认真，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。
规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。--9、自我调整-- 不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。
不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，通过努力，去想了、去做了，没有什么不可能的。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。
备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。--10、学习互助-- 与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学。
4.小学生必须掌握的知识
学生必须掌握的学生必须掌握的学生必须掌握的学生必须掌握的 《小学语文小学语文小学语文小学语文》基础知识基础知识基础知识基础知识 一一一 一、名句归类名句归类名句归类名句归类： 1 劝学类 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
颜真卿 《劝学》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆 游 《冬夜读书示字聿》 2 惜时类 少壮不努力，老大徒伤悲。
一年之计在于春，一日之计在于晨。 汉乐府 《长歌行》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3 送别类 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 王 维 《送元二使安西》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
高 适 《别董大》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李 白 《送孟浩然之广陵》 又送王孙去，萋萋满别情。
白居易 《赋得故草原送别》 4 四季类 春天 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章 《咏柳》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
朱 熹 《春日》 迟日江山丽，春风花草香。 杜 甫 《绝句》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁 《游园不值》 好雨知时节，当春乃发生。 杜 甫 《春雨》 夏天 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
杨万里 《小池》 接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。 杨万里 《晓出净慈寺送林子方》 秋天 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜 牧 《山行》 冬天 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 柳宗元 《江雪》 日暮苍山远，天寒白屋贫。
柳长卿 《逢雪宿芙蓉山主人》 5 爱国类 天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武 人生自古谁无死，留取丹心照汗清。
文天祥 《过零丁洋》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹 《岳阳楼记》 生当作人杰，死亦为鬼雄。
李清照 《绝句》 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 陆 游 《示儿》 6 友情类 海内存知己，天涯若比邻。
王 勃 《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李 白 《赠汪伦》 7 思乡类 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
王 维 《九月九日忆山东兄弟》 举头望明月，低头思故乡。 李 白 《静夜思》 8 节日类 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
王安石 《元日》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 杜 牧 《清明》 但愿人长久，千里共婵娟。
苏 轼 《水调歌头》 遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。 王 维 《九月九日忆山东兄弟》 9 悲伤 死去原知万事空，但悲不见九州同。
陆 游 《示儿》 高兴 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 杜 甫 《闻官军收河南河北》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
李 白 《早发白帝城》 忧愁 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 李 白 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 格言、俗语、谚语、歇后语 读万卷书，行万里路 投我以桃，报之以李。
学而不厌，诲人不倦。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 谦受益，满招损。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 世上无难事，只怕有心人。
聪明在于勤奋，天才在于积累。 锲而不舍，金石可镂。
知己知彼，百战百胜。 万事具备，只欠东风。
言必行，行必果。 吃一堑，长一智。
海内存知己，天涯若比邻。 耳听为虚，眼见为实。
路遥知马力，日久见人心。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。 大意失荆州，骄兵必败。
有理走遍天下，无理寸步难行。 海阔从鱼跃，天高任鸟飞。
砌墙的砖头-后来居上 关公战李逵-大刀阔斧 狗咬吕洞宾-不识好人心 外甥打灯笼-照旧（舅） 孔夫子搬家-尽是输（书） 包公断案-铁面无私 王婆卖瓜-自卖自夸 姜太公钓鱼-愿者上钩 飞蛾扑火-自取灭亡 擀面杖吹火-一窍不通 竹篮打水-一场空 兔子尾巴-长不了 黄鼠狼给鸡拜年-没安好心 门缝里看人-看扁了 。
..。
5.如何培养小学生良好的写字习惯
小学第一学段是学生写字的起始阶段。
通过写字教学，可以培养学生热爱祖国语言文字的感情、主动识字的愿望和主动写字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、美观。而学生一旦有识字的主动性和写字的审美观，具有较强的独立识字能力和良好的识字、写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习，都有一笔宝贵的财富。
时下，正是在知识经济社会、信息时代，绝大多数人认为有了电脑就不需要写字了。这是很片面的。
因此，我们要特别重视对第一学段学生的写字教学。通过几年的实践教学，下面谈谈我的几点看法，与大家共讨。
一、对汉字的书写要有兴趣在教学中引用古人练字的故事，如：欧阳询“观碑忘返”，王羲之“学字秘诀”；欧阳通“临墨练字”，……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。写字并非一朝一夕所能练成的，冰冻三尺，非一日之寒。
关键在于持之以恒。我们作为引导者应该重视对学生写字兴趣的培养。
1、平时应重视作业的及时评价，首先的是你的书写要好，规范工整，才能培养良好的学习习惯，第二把课堂作业的批改情况及时地发放给学生，再根据作业的等级来分类。教师把优秀作业亮相，让学生互相评价。
说说好在哪里，不好在哪里。让学生之间取长补短，共同进步。
2、开展写字比赛（旨在激发学生对书写的上进心，比出优胜的，在作业或学习园地给予奖励红星等。）3、树立榜样（表扬班里写字好同学，优秀作业或作文展览等，以起到以点带面的作用）。
二、教师自身的示范作用教师的形象学生最为崇拜的。我觉得作为老师，特别是我们语文老师，语文基础一定牢固，能写一手漂亮的字，会使学生更喜欢你。
低年级的学生他们的模仿能力特别好，教师自身书写的好坏，最能直接影响学生的书写质量，甚至影响到每个人的一生当中。当然这是我个人的看法。
因为，在我的学习到工作的成长中，我的字完全是受到老师或同事的影响。忆起以往，我的字也写得一般好，当时我也是学校书法社中的一员，但并不突出。
学校里有好多写字能手，我真羡慕极了，有时还去模仿模仿。经过努力，自己慢慢地进步了。
三、教给学生写字的方法和技巧。 1、基本笔画。
每一个字都是有基本的笔顺笔画。因此，写好一个字，就要写好每个字的基本笔画。
而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。如：一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，也就是指导疏通。
让学生打下扎实的基本功。 2、字的偏旁与结构。
掌握好汉字的偏旁，书写时一定要注意字的特点和规律。掌握了字的偏房，并记住这些字的偏旁，写出的字结构安排自然会更好。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
但是现在大部分学生都没有按笔顺笔画来写字的，教学中常见到的。如：“口”，原则应竖横折横，而多数学生为了方便就先写“┓”再“┗”，变成竖折竖折显然就错误了。
再如：“直”里面是三横，可是学生写的时候往往漏掉一横。又如：“马”的第二笔画为竖横折钩，“了”独体字为横折折钩，“风”的第二笔为横折斜钩。
所以，要让学生明确汉字在田字格中的比例和位置，这方面的指导需要花一定的时间，反复训练才能写得规范，准确的。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。
即眼到、手到、心到。要写得规范，准确，与范字进行比较。
眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。
如“静以修身，险以养德”，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。四、不良书写字姿势的握笔姿势1、握笔：现在的小学生由于握笔不正确，造成写出的字都是歪歪扭扭的。
如果仔细观察，随时都会发现，握笔的拇指多数是平着的有的干脆食指、中指、拇指一样平，虎口向外，就像捡小石块一样。这不想而知写出来的字没有一点力度，同时也因为坐姿不良而造成的。
这应该引起我们的高度重视。正确的握笔姿势应该是：大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上，食指稍前，大拇指稍后，虎口向下。
由于不良的握笔，孩子们常常把头低得很低，背弯过来，还有的手脚都放不好，甚至卧在课桌上，结果把字写不端正、工整了。因此，要求学生必须背好写字常识：写字三个一、一寸一拳和一尺，头正肩平身体直，双肩张开脚放平。
这就是需要教师就高度重视，教育他们持之以恒的保持正确有握笔和坐姿。2、用笔：在我的教学中，我首先要求学生会读，会写、接着由易到难，由简到繁，有独体偏排写字。
对于教师来说便于循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的基础。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如：挂图、投影、多媒体、表演，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。
在课下，教师需要特别引导，见到什么字，就认什么字，并主动和同学交流写字成果。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，要日积月累、持之以恒。
因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求，要求家长积极配合，与老师同心协力，齐抓共管。
6.如何培养小学生良好的书写习惯
一、培养小学生良好书写习惯的意义
养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。养成养成良好的习惯，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。练习写字可以逐渐矫正这些毛病。据专家研究表明，3—12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。所以，我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。
二、怎样培养小学生的良好的书写习惯
1.用自己良好的书写习惯影响学生。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。在实际生活中，往往哪位教师的字写得好，他的学生的字也比较好。 2.培养学生浓厚的书写兴趣。
心理学家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”、“不断探索”、“如饥似渴”等动力现象和行为。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”
3.正确引导，强化训练。
培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。比如写字时要保持头正，肩平，做到三个一：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确，等等。学生在写字时，教师要注意巡视，对不正确者给予纠正。教师利用各种方法强化正确的书写习惯。
4.延长有意注意的时间
小学生保持有意注意的时间短，且粗心大意，从而导致错别字，书写不规范，作业潦草。有意注意的维持，依赖于在从事某项活动时加深对活动的理解。所以，教师要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，从而让学生养成良好的书写习惯，深刻地感受到中国方块字的字形美，培养小学生具有写正确、规范、工整字的兴趣，进而延长小学生有意注意的时间，养成良好的书写习惯。
7.如何指导一年级小朋友写字
1、读好书2、写好字。
因此，我把语文教学很大一部分时间用于指导学生写字，虽谈不上有什么成绩，但因为这么坚持在做，效果还不错。下面我就把自己一直在用的几种做法和大家交流一下。
1、了解几点常识。能写一手端正、美观的字我想应该是每一个小学语文老师的必备素质，庆幸自己在师范里或多或少学了一些书法常识，对于字的笔画偏旁、间架结构、结题规律等有所了解，在指导学生时就比较胸有成竹，不至于眉毛胡子一把抓。
因此学一点书法很有必要，建议学校能不能让周大师给我们开几堂培训课，让我们语文老师的写字指导专业起来，写的字也漂亮起来。2、把握几个重点。
一年级上学期要指导学生写好每一个基本笔画，讲清各笔画的要领，包括粗细长短，起笔收笔的位置。笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。
务必使学生人人过“笔画”这一关。从笔画过度到字的书写要指导学生观察各笔画在田字格中的位置，尤其要找准压线笔（一上的字多为独体字，写好压线笔，整个字的结构就定了。）
时应突出字的重点、难点。
到了一年级下学期，在学生已经掌握了笔画的书写基础上要重字的“结构”，因为每课的识字量的增多，学生也已有了一定的写字经验，指导时可以根据结构分分类，让学生掌握一些合体字的结体规律：如左右结构的字要左窄右宽等，让学生运用这些规律去举一反三，这样就能事半功倍。当然偏旁的书写指导很重要，尤其是一些难度较大的偏旁，要指导学生发现书写要领：如绞丝旁要在一直线上，三点水三笔连起来是个三角形等，知道了这些要领，学生写好偏旁就“成竹在胸”了。
3、遵循几个步骤对低年级学生，写字指导一定要到位。指导到位。
每次写字，我都遵循“记——摹——默——描——评——练”的规律进行教学。记：即自主观察，识记字形。
引导学生观察例字，从两方面进行识记训练；（1）你想怎样记住这个字？（2）写这个字时应该注意什么？摹：即观摹课本中的例字和老师的范写，对字的笔画、笔顺以及各部件在田字格中的位置有个初步的印象。默：即默默地想，把字的样子与笔顺牢牢记在脑子里。
描：即描红和仿写。这是动笔写字的初始阶段，要求学生必须按笔顺一笔一画地模仿范字描。
评：即展示学生写字作品，师生共同评价，并进一步指导写字。练：即反复练习。
当学生真正掌握了生字的字形、笔顺、间架结构之后，就要不断地练习，这样才能实现有“胸中之字”转化为“手中之字”，学生才会写出一手漂亮的字。4、树立几个意识：（1）“干净、端正、漂亮”：这是我给学生提的写字的三层次要求，干净是人人首先要做到的，其次再把字写正了，而对于写字基础较好的学生我则要求他们把字写出笔锋、写的大方，写的漂亮。
如此因人而宜、慢慢提高要求，（2）“字如其人”：见字如见人，让学生明白字是我们的第二张脸。（3）“勤学苦练”：平时我总是会给学生讲一些书法家小时侯勤练书法的故事让学生明白写好字并非一朝一夕的事，也不能半途而废，得坚持不懈。
（4）“提笔即练字”：我们都有这样的感触，发现学生在作业时的写的字和写字课上写的字有很大的差别，因此要让学生懂得练字是不分时间，地点的，写就是练，用十二分认真的态度去写，就能把字写好了。5、运用几种激励手段在学生写的好的字上打上五角星或是画上圈，这是很多老师都在做，的确这样的方法立竿见影，学生得到了肯定，写字的积极性马上就调动起来了。
这我也在做，只是对于写的端正干净的我打上圈，而漂亮的才能画上五角星，此外，让学生写的好的字成为教室的一道风景线，是对学生更好的鼓励。我特意在在教室的一角开辟了一个红星闪闪展示台，通过定期开展写字比赛，把优秀的写字作品张贴到墙上，学生经常会去驻足欣赏评价，渐渐地班级中就行成了良好的书写风气。
其实，指导写字真的谈不出什么窍门，真要有什么方法，那就是要扎扎实实，不浮光掠影；要画龙点睛，不平均用力；要细水长流，不虎头蛇尾；如此坚持定能让学生把字写好。
8.小学生写字教学中要注意的几点问题
在日常教学工作中，很多学生在书写中存在着一些问题，纠正这些问题的关键在于：
（一）教师示范要标准。
很多人都感慨，学生写的字很像他的老师。事实上，学生十分崇拜老师，老师是学生学习最好的榜样。这是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的动作，亲眼看到运笔的全过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以，教师在课上板书和批阅作业时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。
另外，要使这种示范作用落实，必须有一个量化标准。我认为要将写字质量也列入衡量学生素质和教师教学水平的内容，以此来推动师生写字水平的不断提高。（二）、努力优化教学过程，着力抓好写字课堂教学常规。
1、因材施教。2、师生互动。
（三）采用“识写分开”的方法，进行识字与写字教学
儿童写字和识字是不一致的。这是因为，儿童学写字，就必须从基本笔画、基本字形、基本结构练起，而为了集中识字，教材里的字就不能完全按照笔画的多少难易来安排。如果儿童跟着识字的速度学写字，那就会使他们一开始就学写很多难字，对他们来说，这是有困难的。所以写字和识字的步调不完全一致是在所难免的。考虑到低年级的身心特点，设定目标的一个重要指导思想是多识字，少写字，实行“识写分开”，提出“认识”和“学会”两种要求。识字和写字相辅相成，互相促进。只有在独特的教学中，在老师的正确指导下，不断反复的强调练习，写字才能有进步
9.小学校园安全小常识
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小学生安全教育常识小学生安全教育常识：一、交通安全1、在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。2、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。3、12岁以下的小学生不准骑自行车上路。自行车的车铃、车闸必须齐全有效。骑车不要带人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲线骑行。4、不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。5、乘坐校车或其他车辆听从安排，行驶中，不要将头二.校内安全1.体育活动安全①体育老师要讲清体育活动安全。②活动课老师不得离开。③学生不做不安全的活动。④在无人保护下不做危险活动。2.学校集会与集体活动安全可能发生的伤害：中暑、挤伤、跌伤、骨折、窒息、烧伤、脑震荡、死亡。①上下楼梯不要拥护、礼让慢行。②不互相追逐疯打。③不开无味的可造成伤害的玩笑。3.校内劳动安全①严禁学生擦楼房外窗玻璃。②做清洁时、防止滑倒跌伤、玻璃划伤、钉子刺伤。③严禁学生用湿布擦电器旋扭开关。4.学生实验安全学生必须严格遵守实验规则（略）5.学生住宿安全①不得允许非住宿人员入住宿舍。②不得私自接用电器电线。③不得疯疯打打。④不得将贵重物品带入宿舍。⑤不得在宿舍使用蜡烛。三.消防安全（一）中学生的消防知
