1.小学1
小学语文低年级学习习惯基本要求（试行稿）一、课前预习1、预习内容：预习新课内容（一年级上学期拼音部分除外）。
2、预习要求：在教师的帮助下，学生逐步树立预习意识。由易到难、循序渐进。
（1）、识字教学：拼读所学生字，读准字音。（2）阅读教学：至少大声读课文三遍，标出段落序号，画出生字词，读准字音，尽量读熟课文。
二年级要逐步培养问题意识，提出自己的问题。二、课堂学习1、课前，将上课所需学习用品摆放在桌面老师规定的位置。
2、预备铃响后，迅速、安静走进教室，端正坐好静候老师上课。3、坐姿：要挺胸抬头，坐姿端正，两肘放在课桌上（右臂搭在左臂上，五指并拢放平），两脚平放在地面与肩同宽。
4、主动学习知识。听讲要专心，仔细，不摆弄小动作。
5、课堂发言或提出问题时要先举手，得到老师允许后立正站好，然后发言；坐下和起立尽量不要出声；举手时右肘放在桌面上，五指并拢伸直，掌心向内，也可以向右上方高举，成45度角；举手时不要大喊大叫。6、发言要清楚、完整，声音要干脆、响亮。
7、认真书写，逐步提高整理使用学习用品和读书翻书的速度。8、上课不能削铅笔，养成课前准备好铅笔、本子的好习惯；不用自动铅笔。
9、上课要积极举手发言，别人发言时要马上放下手并端正坐好。10、别人发言时要认真倾听，不随便插话；听别人识字或读课文时眼睛要看着黑板或课本，努力记住读错的地方并纠正。
11、评价别人时要有礼貌，学会多赏识别人，学会委婉地提出意见。12、读书：（1）、指读时，右手指指在字的下方，用左臂压住课本，眼睛和手指要跟上读的节奏。
（2）、坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在课桌上，眼距离书面一尺左右，书面与桌面成45度角；（3）、站着读书时应立正站好，双手拿书，左手握住课本中下边，大拇指压住书的正面，其余四指放在书的背面，右手拿住书的右下角（教师可根据具体情况适当调整）。（3）、读书时，声音要宏亮，要用普通话。
13、书写：（1）、书写时要做到“三个一”：即手离笔尖一寸，胸离桌沿一拳，眼离本面一尺。（2）、握笔：拇指、食指捏笔（食指的第一关节要凸出），中指抵住笔的下方，其余两指自然放在下方，手成空心握拳状。
14、自学要专心，要自觉和迅速完成自学任务。合作学习时，要与其他同学密切合作，不讲闲话，积极参与。
15、下课后，凳子归位，安静走出教室。三、完成作业1、先复习当天学习内容，仍未弄懂的疑点要及时解决。
2、作业要独立、自觉、按时完成，严禁抄袭。遇到困难可找老师或其他同学请教，理解后再独立完成作业。
作业要做到内容正确，用铅笔书写，完成后仔细检查。格式规范，页面整洁，书写工整美观。
3、（1）、每天早晨组长用几分钟的时间检查每人作业完成情况，并向课代表汇报。（2）、课堂作业在学校里完成，不拖拉；做作业时，不讲闲话，不随便离开位子，专心致志。
（3）、作业及时订正，评讲过的作业一次订正对，如果再错，错的每个抄几遍。（4）、课外作业按时完成，不到学校来补（一般是读的作业，包括复习和预习）。
四、课外阅读1、阅读要求：利用固定时间进行阅读。一年级：（1）、每晚至少阅读10分钟，树立阅读意识，培养阅读习惯。
（2）、阅读时，要出声读，不认识的字问家长。二年级：（1）、每晚至少学习20分钟，不认识的字可以查字典或问家长。
（2）、上学期阅读时简单画出好词、好句；下学期要进行简单摘抄。2、阅读内容。
一年级：根据具体的情况不硬性规定读什么书。可以读童话寓言故事、读学过的课文、也可以读背古诗词等。
上学期以树立读书意识、习惯为主；下学期可以根据班级情况进行课外阅读。二年级：给学生推荐课外阅读书目，逐步让学生学会进行简单的摘录，学会积累。
从一年级下学期开始，低年级每年级每学期阅读量不少于两万字。3、阅读形式。
一年级：教师家长和学生一起读，识字量加大后独立读。二年级：独立阅读。
五、复习评价1、评价内容：认字、默写、朗读、说话、阅读、写话。2、学会自我检测和互评。
3、复习时能在老师的指导下，按单元对字、词、句等基础知识进行归类、整理。4、自我评价方法：（1）、可以分项、分时间段自我评价。
（2）、可以在老师指导下采取口试、笔试等一些自我评价方式。（3）、可以自评和互评。
六、课外活动1、在生活中学习语文。如认字、口语交际等。
2、在家长或老师的陪同下，积极参加各种形式的社会活动。3、积极参加学校和班级组织开展的各项语文活动，在活动中学习语文知识，提高语文素养。
小学语文中高年级学习习惯基本要求（试行稿）一、课前预习1、预习内容：认真阅读每组导语、所学课文、所学课文下的注释和思考与练习，大致了解新课的主要内容及新课的学习重点。2、预习要求：（1）、通读课文三遍以上，在读的过程中画出课文中的生字词并认读，能借助工具书或联系上下文了解文中词语的大致意思，并在不懂的地方做上记号。
（2）、了解课文的主要内容并能用简短的语言进行复述。（3）、借助网络、课后资料袋及工具书等查找与课文有关的。
2.如何让小学语文知识教学更有效
（一）有效预习，培养学生自主学习意识所谓“预习”，是在教师的指导下，学生进行的有明确目标的独立的阅读实践活动。
它是实践教学法的一种具体体现形式，不仅是一种学习习惯，更是一种重要的提升学习能力的渠道。当前的语文教育理论研究十分重视“教师主导、学生主体”，采用了种种启发诱导的方式教，却忽视一个很重要的教学环节──学生的课前预习。
著名的教育家叶圣陶先生说过：语文教学的教是为了不教。即通过教师的教学后，学生具有自己学习的能力。
学生未来的社会实践活动，是需要他们独立地阅读书籍，搜集处理信息。因此培养学生自主学习能力和习惯是中小学教学中一项重要的任务。
学生的课前预习活动则是训练能力，提高其语文素养的重要环节。中年级学生年龄小，预习时往往不知从何下手，许多学生把预习简单理解成看书，难以深入教材独立思考和主动探索新知，效果可想而知。
常见的预习作业内容是：1、自学生字词，读准生字的读音，了解生字的部首，给生字组两三个词语；2、读通课文（规定读的遍数）；3、思考文章主要写了什么；4、提出不懂的问题。而这样的预习作业无法解决生词问题。
因此教师应从学生一开始中年级课程的学习，就对学生提出了明确的预习要求。学生刚上三年级，不会预习，教师要把预习放入课堂，集中上好预习指导课；检查预习结果，用恰当的方式激励学生。
对于刚学会预习的中年级学生要严格要求，经常检查，使之养成良好的预习习惯。教师要根据学生年龄特点，适当增减预习要求，使预习本更具年级特色，让预习真正成为学生的自觉行为。
促进学生自主学习，才能有效地发展学生自身的巨大的学习潜能。科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。
因此教师要充分相信学生，要充分调动和发挥学生自主学习意识，激发学生自身所蕴藏的巨大学习潜能。教师要发挥学生学习的主体作用，变被动学习为主动学习。
（二）优化字词课堂教学设计，提升识字能力字词教学是小学语文教学中的基本内容之一。字词教学的效果直接关系到“正确理解和运用祖国的语言文字”这一语文教学目的的实现。
可是，在课堂教学中，词语教学往往只是作为指导阅读的突破口，只是为理解句意、段意服务，常见有孤立地进行词语解释，再让学生死记硬背词解。重讲解轻练习，重理解轻运用，重课内轻课外是普遍现象。
这就直接间接地影响了学生头脑中词汇的积累，更不会灵活运用，以致语言表达不畅，给思维造成障碍，说话、作文水平不高。中年级的学生已经具备了一定的识字基础和经验，也有了感性的类推识字的能力和基本的词义理解能力，教师在教学中应该加以引导和归纳，并渗透字义、词义的讲解，帮助学生将感性认识提升到理性的高度。
现以三年级的课文《庐山的云雾》为例说明如何强化三年级的字词教学。首先是一读。
即读生字，读课文。要求把生字注音，拼读正确，三年级的课文不再全文注音，特别是象这一课生字词较多的文章，学生们读起来费时，注音读时省时，在较短的时间把课文读正确、读通顺，并且做到“五不”：不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。
第二记忆和辨析生字。三年级的学生在以前的学习中已经积累了好多的记字方法，这时应重视同音字和异型字的组词。
在课堂上，这种知识模块对学生们最容易接受，最能激发学习的愿望，也是对其自学能力的肯定，培养学习语文的自信心。第三，初步了解所学词语的意思，根据上下文对新学词语在头脑中留有印象，为学习课文打基础。
理解词语的方式丰富多彩。在解释词语时，学生有的借助图片来解说；有的借助实物，具体直观地理解词语；有的联系实际造句，如“千姿百态”。
其他的方式还有：联系上下文，找近义词、反义词、扩词等。学习生字词核心目的之一是运用，这也是巩固字词最有效的方式。
正如前文所述，生字词教学不仅可以培养学生理解能力，更可以培养学生的表达能力和帮助学生积累词汇。仅靠传统的听写、造句是不够的，发挥学生的主观能动性才是关键。
笔者就是用下面的方法尝试的。课堂上，指导学生自己提出一些已解决的生词，然后课外练习用这些词语写成一段语句通顺、意思完整的话。
这既可在小组内实施，也可在全班范围内实施；练习结果既可由小组成员评价，也可由教师评价。如在学习《庐山的云雾》一文时，就可以引导学生用“变幻无穷、千姿百态、”写成了一个语言片断。
3.怎样辅导小学六年级孩子学习语文
1，基础
基础是语文的生字以及词句的掌握。在单元测验的两大部分中，基础和阅读占70分。
字要会写，读，辨别形近字。更深一层是多音字与选字填空。多音字与选字填空的主要关键是了解字义。例如‘和’字，它分为hé和hè两个读音，字义也不同。
接下来是词。词要会写，读。词的含义要理解，这是选字填空的关键。另外要多做反义词和近义词的练习。还有一种关联词，要背好，不要搭配错误。
然后是句子。句子的含义要弄懂，另外辨别句子所用的修辞手法也是关键之一。句子中会有语法错误，要学会修改病句，扩句及缩句。另外要熟背名言警句，谚语歇后语，会写
2，阅读
阅读是测试的扣分最重点。首先要有一定速度去浏览文章。这要靠平时多看书练来的。然后了解文章结构及表达感情。会上下文理解词句，分出各大段（分层）。
3，写作
写作占测验的30分。首先要学会审题，防止作文偏题。要判断文章是写什么的，心里列好提纲。写作时，要运用平时的积累，写出佳作。最后要进行修改，看有没有错别字等，所谓“好作文是改出来的”。
资料练习：
形近字组词
人（
）
己（
）
读（
）
入（
）
已（
）
续（
）
木（
）
胶（
）
燥（
）
本（
）
狡（
）
躁（
）
商（
）
晋（
）
寇 （
）
摘（
）
普（
）
冠（
）
修辞手法
弯弯的月亮像小船。（比喻）
小鸟在唱歌。（拟人）
有的猴子在吃东西，有的在玩耍，有的在睡觉。（排比）
病句病因：
1， 用词不当
2， 错别字
3， 概念模糊
4， 关联词搭配不当
5， 缺少主语
6， 前后矛盾
7， 语序颠倒
8， 指代不明
关联词
1，一边
一边
2，既
又
3，如果
就
4，假如
就
5，不但
还
6，不仅
还
7，因为
所以
8，不管
总
9， 之所以 是因为
10，无论
都
11，只有
才
12，不是
就是
13，或者
或者
14，虽然
但是
缩句
1，深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月。
天空挂着明月。
扩句
2，太阳升起
火红的太阳缓缓升起。
4.小学语文教学讲课10分钟该怎么讲
这是苏教版的.教育部核准，我们于今年年初启动了与新课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。
其中的一年级上册业经全国中小学教材审定委员会初审通过，并已进入实验区。在“标准”研制组专家的具体指导下，我们又继续编写了一年级下册。
一、教材编写的指导思想和原则 苏教版课程标准实验教科书编写的指导思想是以国家的教育方针为指针，以《义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以全面提高学生的语文综合素养为目标，建设一套适应现代社会发展的有中国特色的小学语文教材。据此，我们确定了以下编写原则： 1、全面体现语文课程的性质和地位。
认真领会课程标准有关语文课程性质的论述，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，切实构建小学语文教育的新体系。要在学生的语文实践活动中渗透人文教育，培养良好的学习习惯，使他们在获得基本语文素养的同时，热爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解、吸纳人类进步文化的精华，具有广阔的视野和创新的能力，成为对民族、国家、人类有责任感的现代公民。
2、体现国家课程改革精神，体现社会和人的发展需要，体现语文教育的发展趋势。材料编写要突出四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；倡导自主、合作、探究的语文学习方式；建设开放而有活力的语文课程。
3、在继承的基础上有所创新。注意研究其他版本（包括港台地区）的小学语文教材，学习各家之长。
注意从我国丰富的传统语文教育经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教育的成功经验中吸收营养。在学习和吸收的基础上创造自己的风格和特色。
4、立足于便教利学。教材编写力求简化头绪，突出重点，使教学目标集中明确，具有较强的可操作性。
同时注意减轻学生的过重课业负担。 5、实行开门编书。
精心组建一支品质优良、结构合理、富有战斗力的编写队伍。在此基础上，发动广大语文教育工作者和有志于语文教材建设的各界人土参与编写工作，争取知名专家的指导，听取一线教师的正确意见，走编写人员、专家、第一线教师“三结合”编书的路子，使教材能够凝聚集体的智慧。
二、教材的框架体例 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1、培养良好的学习习惯 “标准”中的“总目标”明确提出：要“养成良好的习惯”。
我们认为这个要求对小学生一生的发展具有极为重要的意义。为此，我们在教材中设置了“培养良好的学习习惯”的系列。
本册“习惯篇”的要求是：认真写铅笔字；积极发言，专心听讲。 2、识字写字 本册教科书用“识写分流，多识少写”的方法安排了466个生字（其中只认不写的183个，要求能识会写的283个），较之过去同册的识字量有了较大幅度的增加。
全册生字分两个途径安排。一是随课文识字，每课安排能识会写的生字不超过10个；只识不写的生字也不超过10个。
二是专门的识字课文。每课安排能识会写的生字不超过9个，其中只识不写的生字不超过8个。
专门的识字课文采用以下三种形式： ⑴ 词串识字。顾名思义，词串是将相关的词语串连起来，用以表现某个场面或意境。
词串是押韵的，可以连贯起来诵读。词串配有相关的情境图，用以帮助儿童理解词语的意思，并感受词串描绘的意境。
如“识字广：“春天 春风 春雨/柳树 小草 嫩芽/布谷 燕子 蜜蜂/梨花 杏花 桃花”。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，押韵上口，好像一首小诗。
“识字”1、2、5、6四课均属此种形式，其内容分别是“春天”、“奥运会”、“夏天”、“夏夜”。 安排此类课文的意图是：使学生借助韵文形式和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练；帮助学生认识事物，并受到美的熏陶。
⑵ 看图会意识字。主要是用形象化的图来揭示字理，并附有为识字提供语言环境的相关短文。
如“识字3”便是通过有关舟、竹、石、泉、川、燕等字的“实物──古文字──今文字”的演变过程，使儿童初步认识到绝大部分的象形字、指事字是由图画演变而来。“识字7”则通过形象化的图形来显示“人从众木林森”等是怎样以基本字逐步叠加来体现字义的。
⑶ 转转盘识字。先通过转转盘显示一组同声旁的字，再将这些字编进短文，为识字提供语言环境。
“识字”4、8均属于这种形式。如“识字4”，课文先以转转盘换偏旁的方式，转出了驰、地、他、池等一串同声旁的形声字，使学生初步认识到这几个字都是由两部分构成的：一部分表示字音，一部分表示字义。
然后让学生读一则有趣的字谜：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。以加深对形声字造字规律的理解。
安排此类课文的意图是：揭示汉字的造字规律；集中识一批字；激发学生学习汉字的兴趣。 无论是随课文出现的生字，还是“识字”课文中的生字，凡要求写的字都在课文后面的田字格里出现；只识不写的字则列在两条绿线内。
为了打好小学生的写字基本功，所有要求书写的生字，都根据国家语委规定的标准，一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循。 “标准本”十分重视写字教学。
对于写字的功能，不少人在认。
5.小学六年级复习资料 急用
汉语拼音知识点 •①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
•②准确读出轻声和儿化音节。 •③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。
•④能准确熟练拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。 •⑤知道大写字母的用法。
字母表 A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z o s 整体认读： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan 汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况： 1. 汉语人名。姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。
如Zhang Hui（张辉）Z和H要大写。姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。
如Wang lao shi（王老师）W要大写。但“老”“小”“大”“阿”等称号，开头第一个字母也要大写。
如Xiao Liu（小刘）X、L要大写。 2. 汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。
如Bei jing（北京）B要大写，Shang hai（上海）S要大写，Ning bo （宁波）N要大写。如果专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。
如Zhonghua Renmin Gongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母Z，人民的第一个字母R，共和国的第一个字母G都要大写。 3. 每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要大写。
4. 商标和商店的名字，一般每个字母都大写。 汉字知识点 •①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。 •②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。
•③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。 •④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。
用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。 •下列各字都有多种意思，它们在不同的词语中分别是什么意思？请在括号里填上序号表示。
•望a向远处看b盼望，希望c探望d名望 •喜出望外（）一望无际（）德高望重（） •满a全部充实，达到容量的极点b使满c达到一定期限d全e满足f骄傲 •满不在乎（）场面爆满（）心满意足（） 词语知识点 •①能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。 •②能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。
•③能按一定要求对词语进行逻辑归类。 •用“严”字组词，恰当地填在下面一段话的括号里。
•王老师非常关心爱护我们，对犯错误的同学总是耐心地批评教育，从不（）指责。他经常教育我们要（）要求自己，对待学习要（）认真，关键时刻要经得起（）的考验。
•填字成词，再按要求写序号进行归类。 •a水流（）急b手忙脚（）c五光（）色 •d眼（）手快e翠色欲（）f汹涌澎（） •g五彩（）h（)山（）岭i微波（） •表示水流的：_______________________ •表示颜色的：_______________________ •表示动作的：_______________________ 句子知识点 •①能正确理解句子的意思。
•②掌握常用的几种修辞手法。 •③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。
•④能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。 •⑤会修改常见的病句。
•⑥掌握几种常见句式的变换。 句式变化包括： •①“把”字句、“被”字句、陈述句的互换。
•②陈述句、反问句、感叹句的互换。 •③直接引用和间接叙述互换。
•④肯定句和双重否定句的互换。 •⑤归并意思相关联的句子。
•⑥改变句子中词语的顺序。 •如果……就……即使……也…… •（）明天下雨，渡江活动（）照样举行。
•（）明天下雨，登山活动（）改期。 •只有……才……只要……就…… •（）打个电话，维修部（）会派人上门修理。
•这么大毛病，我也没有办法修了，（）请维修部派人上门，（）能修好。 标点符号知识点 •①综合运用学过的常用标点：句号、问号、逗号、顿号、冒号、引号、叹号。
•②认识分号。 •③能根据具体的语境体会省略号、破折号的不同用法和意义。
相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？ “下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！” 词语积累知识点 •①对义务教材中要求学上掌握的词语，进行系统复习，对学生易错易混淆的词语进行再次回顾、默写。 •②掌握常用的成语、谚语和歇后语。
•③了解构词规律，懂得各类词的特点，对词语进行归类。 叠词的形式有： •AABB式干干净净整整齐齐 •ABAB式商量商量讨论讨论 •ABAC式有权有势大摇大摆 •AABC式恋恋不舍姗姗而来 •ABB式静悄悄软绵绵 •模仿词语结构，写词语的有： •①什么—怎么样—什么—怎么。
