1. 生活中的有关生物学方面的常识有哪些
①星闪闪，这不是因为星星本身的光度出现变化，而是与大气的遮挡有关。
大气隔在我们与星星之间，当星光通过大气层时，会受到大气的密度和厚薄影响。大气不是绝对的透明，它的透明度会根据密度的不同而产生变化。
所以我们在地面透过它来看星星，就会看到星星好像在闪动。 ②人会打呵欠是因为当我们感到疲累时，体内已产生了许多的二氧化碳。
当二氧化碳过多时，必须再增加氧气来平衡体内所需。因为这些残留的二氧化碳，会影响我们身体的机能活动，这时身体便会发出保护性的反应，于是就打起呵欠来。
③ 蛇的身上有很多鳞片，这是它们身上最外面的一层盔甲。鳞片不但用来保护身体，还可以是它们的「脚」。
蛇向前爬行时，身体会呈S形。而每一片在S形外边的鳞片，都会翘起来，帮助蛇前进时抓住不平的路面。
这些鳞片跟蛇的肌肉互相配合，并能推动身体向前爬行，所以蛇没有脚也可以走动。 ④向日葵总是朝着太阳开花是因为向日葵花盘下面茎部的地方，含有一种叫做「植物生长素」的物质。
这物质有加速繁殖的功用，但却具有厌旋光性，每遇到光线时，便会跑到背光的一面去。 所以太阳升起时，向日葵茎部便马上躲到背光的一面去，看起来整棵植物就向着太阳的方向弯曲了。
⑤我们的头发中有一种叫「黑色素」的物质，黑色素愈多头发的颜色便愈黑。而黑色素少的话，头发便会发黄或变白。
人类到了老年时，身体的各种机能会逐渐衰退，色素的形成亦会愈来愈少，所以头发也会渐渐变白。 扩展资料： 生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学。
生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系.它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础，社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。 微生物不是一个自然的生物类群，只是一个人为的划分，一切微小的生物如细菌以及单细胞真菌、藻类、原生动物都可称为微生物，不具细胞形态的病毒也可列入微生物之中。
因而微生物学进一步分为细菌学、真菌学、病毒学等。 按生物类群划分学科，有利于从各个侧面认识某一个自然类群的生物特点和规律性。
但无论具体对象是什么，研究课题都不外分类、形态、生理、生化、生态、遗传、进化等方面。为了强调按类型划分的学科已经不仅包括形态、分类等比较经典的内容。
参考资料： 生物学_百度百科。
2. 关于生物知识的内容,100字以内
生物，具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体.其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代.细胞是生物体结构和功能的基本单位）自然界是由 有生命的物体和无生命的物体组成.有生命的物体叫做生物，无生命的物体叫做非生物.生物是一切具有新陈代谢的物体.例如：动物、植物、微生物、病毒，甚至细胞，一片绿叶，一段枝条，活的心脏，生殖细胞等等.地球上的植物大约有30多万种，动物约有150多万种.现存的动物只有原来地球上的动物的十分之一.多种多样的生物不仅维护了自然界的持续发展，而且是人类赖以生存和发展的基础；国家规定的初高中学科.有生命活动的物体叫生物.基本构成真核细胞构成：细胞膜、细胞核、细胞质，细胞壁、细胞器（含有众多细胞器）.原核细胞构成：细胞膜、未成形的细胞核、细胞器（只含有核糖体） 细胞器：内质网，高尔基体（在动物细胞中与细胞分泌物有关，在植物细胞中主要与细胞壁形成有关），线粒体，叶绿体，溶酶体，核糖体，质体（叶绿体属于质体中的有色体，还包括白色体），微体，液泡，细胞骨架（微管，微丝，肌动蛋白丝）及中心体（只存在于低级植物细胞和动物细胞中，与细胞的有丝分裂有关）.建议参考 （要给分）。
3. 生物知识是在生活中应用的例子及原因、、写几十个最好.举个例子：
1.长时间运动后身体发酸.原因：葡萄糖等营养物质分解代谢产生乳酸，乳酸积累使肌肉发 酸，一定时间后就会分解.2.鱼阴天浮出水面原因：阴天气压低，水中溶解氧少，水面氧气相对多一些3.下完雨后蚯蚓爬出土里原因：雨后土壤中氧气被水挤出，蚯蚓爬出土面也是为了呼吸氧气，但有很多没有及时会到土里被晒干，踩死等.4.糖拌西红柿的甜水其实最没营养原因：糖水渗透压大，最后剩的汁液是西红柿的细胞液，大部分都是水5.扦插植物时多留侧根原因：增加吸水，增加存活率6.刚移植的植物最好少留几个叶子原因：叶子过多蒸腾作用旺盛，而刚移植的植物根系被破坏，在吸水方面还很弱，过多叶子会使其缺水死亡.7.果蔬最好泡一泡再吃原因：泡一泡能使表面的农药溶解到水中，但时间不能太长，否则又会吸收进去.8.包白菜包子时包之前再放食盐原因：白菜细胞遇到盐会发生质壁分离，细胞液流出不易包牢9.煮饺子时放盐原因：可以防止粘连10.花草经常松土原因：增加土壤中氧气，使根系得到更好的呼吸。
4. 初中生物的基本知识
①细胞的结构 在光学显微镜下观察植物的细胞，可以看到它的结构分为下列四个部分 1.细胞壁 位于植物细胞的最外层，是一层透明的薄壁。
它主要是由纤维素和果胶组成的，孔隙较大，物质分子可以自由透过。细胞壁对细胞起着支持和保护的作用。
2.细胞膜 细胞壁的内侧紧贴着一层极薄的膜，叫做细胞膜。这层由蛋白质分子和磷脂双层分子组成的薄膜，水和氧气等小分子物质能够自由通过，而某些离子和大分子物质则不能自由通过，因此，它除了起着保护细胞内部的作用以外，还具有控制物质进出细胞的作用：既不让有用物质任意地渗出细胞，也不让有害物质轻易地进入细胞。
细胞膜在光学显微镜下不易分辨。用电子显微镜观察，可以知道细胞膜主要由蛋白质分子和脂类分子构成。
在细胞膜的中间，是磷脂双分子层，这是细胞膜的基本骨架。在磷脂双分子层的外侧和内侧，有许多球形的蛋白质分子，它们以不同深度镶嵌在磷脂分子层中，或者覆盖在磷脂分子层的表面。
这些磷脂分子和蛋白质分子大都是可以流动的，可以说，细胞膜具有一定的流动性。细胞膜的这种结构特点，对于它完成各种生理功能是非常重要的。
3.细胞质 细胞膜包着的黏稠透明的物质，叫做细胞质。在细胞质中还可看到一些带折光性的颗粒，这些颗粒多数具有一定的结构和功能，类似生物体的各种器官，因此叫做细胞器。
例如，在绿色植物的叶肉细胞中，能看到许多绿色的颗粒，这就是一种细胞器，叫做叶绿体。绿色植物的光合作用就是在叶绿体中进行的。
在细胞质中，往往还能看到一个或几个液泡，其中充满着液体，叫做细胞液。在成熟的植物细胞中，液泡合并为一个中央液泡，其体积占去整个细胞的大半。
细胞质不是凝固静止的，而是缓缓地运动着的。在只具有一个中央液泡的细胞内，细胞质往往围绕液泡循环流动，这样便促进了细胞内物质的转运，也加强了细胞器之间的相互联系。
细胞质运动是一种消耗能量的生命现象。细胞的生命活动越旺盛，细胞质流动越快，反之，则越慢。
细胞死亡后，其细胞质的流动也就停止了。 除叶绿体外，植物细胞中还有一些细胞器，它们具有不同的结构，执行着不同的功能，共同完成细胞的生命活动。
这些细胞器的结构需用电子显微镜观察。在电镜下观察到的细胞结构称为亚显微结构。
①线粒体 呈线状、粒状，故名。在线粒体上，有很多种与呼吸作用有关的颗粒，即多种呼吸酶。
它是细胞进行呼吸作用的场所，通过呼吸作用，将有机物氧化分解，并释放能量，供细胞的生命活动所需，所以有人称线粒体为细胞的“发电站”或“动力工厂”。 ②叶绿体 叶绿体是绿色植物细胞中重要的细胞器，其主要功能是进行光合作用。
叶绿体由双层膜、类囊体和基质三部分构成。类囊体是一种扁平的小囊状结构，在类囊体薄膜上，有进行光合作用必需的色素和酶。
许多类囊体叠合而成基粒。基粒之间充满着基质，其中含有与光合作用有关的酶。
基质中还含有DNA。 ③内质网 内质网是细胞质中由膜构成的网状管道系统广泛的分布在细胞质基质内。
它与细胞膜相通连，对细胞内蛋白质等物质的合成和运输起着重要作用。 内质网有两种：一种是表面光滑的；另一种是上面附着许多小颗粒状的。
内质网增大了细胞内的膜面积，膜上附着这许多酶，为细胞内各种化学反应的正常进行提供了有利条件。 ④高尔基体 高尔基体普遍存在于植物细胞和动物细胞中。
一般认为，细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，高尔基体本身没有合成蛋白质的功能，但可以对蛋白质进行加工和转运。植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。
⑤核糖体 核糖体是椭球形的粒状小体，有些附着在内质网膜的外表面，有些游离在细胞质基质中，是合成蛋白质的重要基地。 ⑥中心体 中心体存在于动物细胞和某些低等植物细胞中，因为它的位置靠近细胞核，所以叫中心体。
每个中心体由两个互相垂直排列的中心粒及其周围的物质组成。 动物细胞的中心体与丝分裂有密切关系。
⑦液泡 液泡是植物细胞中的泡状结构。成熟的植物细胞中的液泡很大，可占整个细胞体积的90%。
液泡的表面有液泡膜。液泡内有细胞液，其中含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以达到很高的浓度。
因此，它对细胞内的环境起着调节作用，可以使细胞保持一定的渗透压，保持膨胀的状态。 ⑧溶酶体 溶酶体是细胞内具有单层膜囊状结构的细胞器。
其内含有很多种水解酶类，能够分解很多物质。 4.细胞核 细胞质里含有一个近似球形的细胞核，是由更加黏稠的物质构成的。
细胞核通常位于细胞的中央，成熟的植物细胞的细胞核，往往被中央液泡推挤到细胞的边缘。细胞核中有一种物质，易被洋红、苏木精等碱性染料染成深色，叫做染色质。
生物体用于传种接代的物质即遗传物质，就在染色质上。当细胞进行有丝分裂时，染色质就变化成染色体。
由膜包围着含有细胞核（或拟核）的原生质所组成， 是生物体的结构和功能的基本单位， 也是生命活动的基本单位。细胞能够通过分裂而增殖，是生物体个体发育和系统发育的基础。
细胞或是独立的作为生命单位， 或是多个细胞组成细胞群体或组。
5. 如何做到将生物知识与生活实践相结合教学
一、生物知识与日常生活结合理论知识，源于生活实践，是对生活实践的总结和升华，学生学习课本知识，就是要能用理论知识去解释和解决生活实践中的一些问题.高中生物知识，很多知识点与日常生活联系紧密，教师如果能将两者有机结合进行教学，毫无疑问会提高学生的能力.学生在日常生活中，都有这样的口头禅，不干不净，吃了没病.我讲授完免疫一节后，让学生对这一句话进行认真分析.学生中有的认为这句话是对的，也有的认为这句话是错的.这时我引导学生从不同角度去思考问题，让学生开放思维.学生通过充分讨论，我最后总结出：同学们的说法各有道理，前者强调了病原体进入人体后会被自身的免疫系统消灭，后者强调了人的免疫是有一定限度的，如果病原体突破了人的防线，进入人体后大量繁殖就会使人致病.这样开放式的教学，拓展了学生的视野，同时也巩固了理论知识.学校有整洁的环境，对师生来说至关重要.我在讲授生态系统一节后，要求学生探讨：如果你是学校的管理者、班主任，你如何使学校环境美？并引导学生从下述问题讨论：1、园林高中这个生态系统对外界生态系统有哪些依赖性和干扰性？2、食堂每天学生进餐后的残羹如何处理？3、教室里的废纸、塑料瓶如何废旧利用，减少对环境的污染？学生根据我提出的问题畅所欲言，从用剩菜剩饭养猪到卖塑料瓶做班费，大胆提出了自己的看法，学生通过讨论，也使自己明白了，保护环境，要从自身做起，从小事做起.二、生物知识与农业生产实践相结合高中生物中有很多知识都与农业生产紧密联系.如水分代谢，光合作用，细胞呼吸，生物固氮等知识.所以在教学中，将课本知识与农业生产相结合，才能使学生将理论知识运用到生产实践中去.潜江主要种植水稻、棉花、油菜等农作物.在教学中，我以种植的经济作物棉花为例，要求学生分析其中的生物学知识有哪些？这样学生很容易回答出与植物生理代谢有关的一些生物知识，使学生学习的理论知识在自己所见的棉花中得到了体现.接着我又引导学生分析，农民在管理棉花的过程中，又有哪些生物原理呢？学生这时开动脑筋，谈到了合理密植提高了作物的光能利用率；锄草减少种间竞争；打顶心去除顶端优势；整枝打叶除去老的枝叶，降低细胞呼吸，使能量流向对人类有益的部分棉桃上去；中耕松土增加土壤中氧气有利于棉花植株对矿质元素的吸收、同进也有利于固氮菌、硝化细菌的活动、增加了土壤肥力等等.通过上述讨论，我又更深层次提出了问题：棉花作为我市农户的主要经济来源，你能有哪些措施，使农民既减轻劳动强度，又能增产呢？学生这时思维更加活跃，有的同学说，可以将营养钵改为无土栽培培育棉花苗；可以间作玉米，增加农户的经济收入；可以种植转基因植物抗虫棉，既防治害虫，也减少了农药的使用，降低了对环境的污染！这样通过层层深入的教学活动，使学生由浅入深，从整体的知识构建到细微的知识探究，无不都收到了好的效果.三、生物知识与生态环境联系教学泽口是我市的重点经济开发区，当你走进泽口，其空气中弥漫的刺鼻气体味道，真叫人难以忍受.我们城郊的城南河臭水夹着制药厂的废水，流敞已有十余年，严重影响市民的生活和市容市貌.象这样的环境污染，在我们市还有很多的地方.通过给学生讲述我们身边的环境污染，给人们带来了危害，给学生敲响保护环境，保护家园的警钟，教育学生要时刻把环境保护铭记在心.为了改造好潜江环境，政府出巨额正在改造城南河和百里长渠，并在城南河下游准备修建一个污水处理厂，不仅如此，还对环境有污染的一些企业从潜江城里搬迁到了农村.通过这些举措，使城区的生态环境得到了净化.通过这些身边事的讲述，使学生明确，保护环境，政府花了大力气，如果我们每个公民，从我做起，保护好我们的生存环境，那潜江的明天不是会更好吗？四、生物知识与成语结合教学成语作为一种简洁的语言，其中蕴含着许多生物学知识，在教学中灵活运用，使学生既可学习语文知识，又可激发学生学习生物的兴趣.一山不容二虎从语文的角度解释，是两只凶悍的老虎不可能在一座山上生存.但从生物的角度理解，是老虎在食物链中所处的营养级太高，当能量流到老虎这个营养级时，已经不能满足两只老虎的生存.作茧自缚是学生常见的贬义词，然而里面却包容着丰富的生物学原理，其中既有生物的变态发育，同时也有生物对环境的适应.作茧是对蛹自身的保护，是为自己变态为成虫做准备.又如 一朝被蛇咬，十年怕井绳、画饼充饥、望梅止渴等成语，充分体现了神经调节中的条件反射.红杏出墙体现了植物的向光性，蜻蜓点水反映了动物的个体发育不能离开水.我在教学中，通过这些趣味教学过程，使学生的语文知识和生物知识都得到了提高.。
