1.有关弹力的所有知识
物体在力的作用下发生的形状或体积改变叫做形变。
在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变。发生弹性形变的物体，会对跟它接触的物体产生力的作用。
这种力叫弹力。 日常生活中观察到的相互作用，无论是推、拉、提、举，还是牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等，都是在物体与物体接触时才会发生的，这种相互作用可称为接触力。
接触力按其性质可归纳为弹力和摩擦力，它们本质上都是由电磁力引起的。 弹力是接触力，弹力只能存在于物体的相互接触处，但相互接触的物体之间，并不一定有弹力的作用。
因为弹力的产生不仅要接触，还要有相互作用。 代表：拉力 压力 支持力 推力 张力 弹力产生在直接接触而发生弹性形变的物体之间。
通常所说的压力、支持力、拉力都是弹力。弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
压力或支持力的方向总是垂直于支持面而指向被压或被支持的物体。 通常所说的拉力也是弹力。
绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。 弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即F=kx 。
其中，k称为弹簧的劲度系数（也作倔强系数或弹性系数），在数值上等于弹簧伸长（或缩短）单位长度时的弹力。单位是牛顿每米，符号是N/m。
k值与其材料的性质有关。弹簧软硬之分，指的就是它们的劲度系数不同。
而且不同的弹簧的劲度系数一般是不同的。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫做胡克定律。
由于物体发生弹性形变对跟它接触的物体产生的力的作用，称为弹力。弹力的方向与接触面（或截面）垂直，与施力物体形变方向相反。
可用弹簧测力计测量。 弹力的方向总跟接触的面垂直，面与面接触，点与面接触，都是垂直于面；点与点的接触要找两接触点的公切面，弹力垂直于这个公切面指向被支持物。
常见的弹力方向总是与物体形变的方向相反的。 弹力的大小跟形变的大小的关系。
在弹性限度内，形变越大，弹力也越大；形变消失，弹力就随着消失。对于拉伸形变（或压缩形变）来说，伸长（或缩短）的长度越大，产生的弹力就越大。
对于弯曲形变来说，弯曲的越厉害，产生的弹力就越大。对于扭转形变来说，扭转的越厉害，产生的弹力就越大。
弹力产生的条件 1.两物体互相接触 2.物体发生弹性形变 需要注意的是：任何物体只要发生了形变，就一定会产生弹力。（塑性物体除外） 弹性限度 如果形变过大，超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。
物体因形变而导致形状不能完全恢复，这种形变叫做“塑性形变”。也称范性形变。
力的三要素 1.力的大小 2.力的方向 3.力的作用点 易错点 1，举重时，人对地面的力属于弹力。 2，空气阻力也属于弹力。
2.力、弹力、重力‘知识要点
重力 弹力 摩擦力综合一.力1.力的定义：力是物体之间的相互作用。
●力是一种作用。●力这种作用离不开两个物体。
受力物亦是施力物，施力物亦是受力物。2.力的单位：在国际单位制中是“牛顿”，符号是“N”。
3.力的图示和力的示意图。4.力的种类①按照性质划分，力学中力的种类有重力、弹力、摩擦力。
②按照效果命名，名称很多。效果不相同的力性质可以相同，性质不同的力效果可以相同。
二.重力1.重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，也叫重量。2.重力的三要素（1）大小：在同一地点物体重力的大小与其质量成正比，即G = mg式中G为重力，m为质量，g=9.8N/kg.(g为重力加速度，且g=9.8m/s2.)(2)方向：竖直向下，指向地心。
（3）作用点：物体的重心。3.重心（1）重力的作用点叫做物体的重心。
（2）几何形状规则、质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心。几何形状不规则或质量均匀分布的物体的重心可用悬线法测得。
（3）物体的重心可能在物体外。三.基本相互作用引力相互作用——由于物体具有质量，物体之间有万有引力相互作用.电磁相互作用——存在于静止电荷或运动电荷之间的相互作用.强相互作用——存在于核子（中子和质子）、介子和超子之间的一种相互作用.弱相互作用——存在于基本粒子之间的另一种相互作用，主要存在于粒子的衰变过程中.《弹 力》知识要点1.弹力的产生条件：弹性形变。
（可恢复原状的形变叫做弹性形变。）2.弹力的三要素：（1）大小：形变量越大弹力越大。
胡克定律：在弹性限度内，弹簧弹力的大小与弹簧的形变量（伸长量或压缩量）成正比。即F= kX式中F为弹力，X为形变量（伸长量或压缩量），k叫弹簧的劲度系数，简称劲度，其大小于弹簧本身的性质有关（材料、形状——匝数、孔径），在国际单位制中有单位为“N/m”，由公式可知，就其大小k=F/X，即弹簧劲度系数的大小等于弹簧发生单位形变量时弹力的大小。
（2）方向：指向恢复形变。（3）作用点：作用在使之发生形变的物体上。
（形变物体产生的弹力不作用在自身）3.弹力举例（1）压力。压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体。
（2）支持力。支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体。
（3）拉力。绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳的收缩方向。
《摩擦力》知识要点一.摩擦力的产生条件（1）两物体相互接触且挤压。（2）两物体有相对运动或有相对运动的趋势。
二.滑动摩擦力（1）定义：两个物体相互接触并挤压且有相对运动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。（2）三要素①大小： F=μFNF式中为滑动摩擦力。
FN为压力（正压力）。μ是比例常数，叫动摩擦因数，其值与接触的两个物体的材料及接触面的凸凹情况有关，动摩擦因数是两个力的比值，没有单位。
②方向：总是跟接触面相切并与相对（与接触物）运动的方向相反。③作用点：作用在接触面上。
三.静摩擦力（1）定义：两个物体相互接触并挤压且有相对运动趋势时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。（2）三要素①大小：决定与状态，可以是由零达到某一最大值。
静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力。所以0单是正压力增大时，最大静摩擦力Fmax也增大。
②方向：总是跟接触面相切并与相对（与接触物）运动趋势的方向相反。③作用点：作用在接触面上。
第一章力物体的平衡 一、力重力弹力 【知识要点】 一、力的概念和分类 1.力的概念 力是物体对物体的作用。 理解力的概念时要注意： （1） 力的物质性：力不能脱离物体而独立存在。
（2） 力的相互性：受力物体和施力物体总是成对出现，施力物体必然也是受力物体。 （3） 力的矢量性：既要由大小又要由方向来确定的物理量叫矢量，力是矢量。
2.力的作用效果 使物体的运动状态发生改变和使物体发生形变。 3.力的三要素 力的大小、方向、作用点称为力的三要素 注意：（1）力的大小可以用弹簧秤测量 （2）力的国际单位制单位是牛顿，符号“N” 4.力的图示和力的示意图 用一根带箭头的线段表示力的三要素的方法称为力的图示。
必须严格按照所选“标度”把力的大小画出。 若只正确地示出力的方向，而不严格画出力的大小，在不考虑物体转动的情况下，把物体受到的各个力画到物体的重心上，称为力的示意图。
在受力分析时，一般要求画出力的示意图。 5.力的分类 力的性质：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等 力的效果：拉力、压力、支持力、动力、阻力、向心力、回复力等 二、重力 1. 产生：由于地球的吸引而产生 2. 大小：G=mg在同一位置，物体所受的重力与其质量成正比。
g为重力加速度。在地球上，g在两极处最大，在赤道最小；在同一地理位置，离地面越高，g越小 3. 方向：竖直向下，不一定指向地心 4. 重心：将物体所受重力看成是集中于一点，这一点叫重心，是重力的作用点。
物体的重心不一定在物体上 三、弹力 1、产生条件：①两物体直接接触②有相互挤压且发生弹性形变 2、弹力的方向 弹力的方向与物体的的形变方向相反，具体判断如下 （1） 压力和支持力的方向总垂直于接触面，指向受力物体 （2） 轻绳只能产生拉力，方向沿绳且指向绳子收缩方向；轻。
3.小学科学所有知识点
第一单元 游戏里的科学1、物体都有一个向下的力，这个力就是重力。
2、用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多，行驶速度越快，行驶距离越远；橡皮筋绕的圈数越少，行驶速度越慢，行驶距离越近。3、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
4、衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。5、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。6、要使精致的物体运动起来，必须对物体用力；要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。
7、科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛约等于100克的力。
8、使用弹簧测力计测重力时应注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置；（2）读数时，视线与指针相平；（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大中数值。9、一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
10、我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。11、物体间接触面光滑，摩擦力越小；物体间接触面粗糙，摩擦力越大。
物体重，运动时摩擦力越大；物体轻，摩擦力越小。12、一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。
滑动摩擦力要远远大于滚动摩擦力。13、一个物体在另一个物体表面运动时，总是有摩擦力伴随着。
14、自行车上需要摩擦力的地方：前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄做成花纹；不需要摩擦力的地方：前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。15、赛车的设计特点：（1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑；（2）要设计力量很大的发动机；（3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定；（4）设计流线型车身，使阻力减到最低。
16. 推和拉都会产生力，推力和拉力都会使物体运动起来。推力和拉力也有大小和方向。
当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。 17. 天平是人们根据杠杆尺的平衡原理制成的。
天平是称量物品质量的仪器，在称量物品时，左盘放被称量的物品，右盘放砝码。当放置的砝码合适时，天平左右会平衡，如不平衡，再调整游码，使之平衡。
18.天平的砝码有：1g、2g、2g、5g、10g、20g、20g、50g、100g的砝码共9个，取用砝码时，不要用手直接拿，要用摄子夹取。称量结束时，应尽快使托盘停止摆动。
19.指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。指南针是我国古代四大发明之一。
磁铁指南的一端叫做南极，用S表示，指北的一端叫做北极，用N表示。第二单元 太阳与时间1.向电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
2.像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。3.影子的形成必须有光源、屏幕和遮挡物。
4.影子的长短与光源的位置、角度有关。5.影子的大小和光源到物体的距离有关。
6.影子的形状和被照射的物体侧面有关。7.古代的人利用日影观测仪计时。
8.小明发现大树的影子朝西，那太阳在东边。9.光以直线形式传播，速度以每秒30万千米。
10.光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，反光也是以直线形式传播的。11.运用光的反射的有额镜、反光镜。
12.太阳表面温度达6千多摄氏度，内部则达2千多万摄氏度。13.吸热本领最强的是黑色的粗糙物体。
14.物体和太阳光垂直升温快。15.人们对太阳能的利用有：太阳灶、太阳能电板、点燃奥运圣火、太阳能热水器。
16.汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜。17.光弱时瞳孔放大，光强时瞳孔缩小。
18、我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间，如（数心跳）、（有节奏地敲桌子）等。但凭我们的估计（不能）准确地知道时间。
19、时间以（不变）的速度在流逝，平时觉得时间有快慢是我们的感觉在起作用。20、在时钟还没发明之前，人们根据太阳在天空中的（位置）来计时，日出而作，日落而息。
21、我们古时把一天（一昼夜）分成（十二）个时辰，每一个时辰为现在（两小时），古埃及根据一年内36个星座在天空的横穿情况将一天划分为（24）个小时，白天（12）个，晚上（12）个，由于白天和晚上的时长随着季节的变化而变化，所以古埃及的每小时的时长也是变化的。22、（日晷）就是利用太阳在天空中位置的变化使地面上物体的影子长度和位置的变化而计时的。
23、在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。24、古代的水钟有（受水型）和（泄水型）两种，都是根据水量的变化制成的。
25、在滴漏实验时，如果水是以水流的状态往下流时，水的流速是（不固定）的，随着水量的减少速度变（慢）。容器中水越少，则水下流的速度就（越慢）。
26、同一个单摆每摆动一次所需的时间是（相同）的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。27、摆在摆的。
4.>引出如何使用弹簧测力计测量力的大小
·力和机械（第一节）《弹力、弹簧测力计》教案力和机械（第一节）《弹力、弹簧测力计》教案 一、教材分析 ⒈教学目标 ⑴知识与技能目标：①了解弹性、塑性及其在生活中的应用.②探究弹簧伸长长度与拉力的关系.③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用.⑵过程与方法目标：培养学生在实践中发现问题、解决问。
·《力和机械—弹力弹簧测力计》教学设计小学科学：《测量力的大？方萄？一、教学目标：科学概念：力的大小是可以测量的； 弹簧测力计是利用弹簧 受力大，伸长长 的特征制成的； 力的单位是 牛 .过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小； 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤做实验的态度.二、教学重点。·小学科学五上：《测量力的大小》教案小学科学五上：《测量力的大？方贪？教学目标：1、科学概念：认识测力计的各个部分，知道力的大小是可以测量的.2、技能目标：经历测力计产生，改良的过程.科学规范地使用测力计测量力的大？。
5.小学生健康小知识
小学生卫生基本知识 1、饭前便后要洗手； 2、要做到三勤：勤洗澡、勤理发、勤换衣； 3、勤剪指甲； 4、要注意读写卫生：眼离书本一尺远，身离桌子一拳远，手离笔尖一寸远； 5、随时随地勤洗手； 6、注意用眼卫生：不要在强光下看书，不要在行走的车上看书，不要躺着看书，不用脏手揉眼睛； 7、不吃没有卫生保障的食品，不吃没有清洗干净的食物，不喝生水； 8、早晚洗脸，用流水洗脸，不与别人共用毛巾、脸盆等物品； 9、早晚刷牙，食后漱口； 10、每天坚持适当的体育锻炼，以增强体质，保持良好的、充沛的精力。
小学生用眼卫生 注意用眼卫生要做到"二要二不要" （1）二要： ①读书写字姿势要端正，保持"一尺一拳一寸"，即眼睛离书本一尺，身体离桌沿一拳，手指离笔尖一寸； ②连续看书写字一小时左右要休息片刻，或向远处眺望一会。 （2）二不要：①不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字； ②不要躺着、走路或乘车时看书。
看电视怎样注意卫生？ ①每次看电视不要超过2小时，连续看电视1小时后，应起来活动5-10分钟； ②观看者应离电视屏幕2米以上； ③电视机安放高度应与观看者坐时的眼睛高度相一致； ④室内最好开一盏3-8瓦的小灯，以减轻屏幕与周围黑暗的强烈对比，这对避免眼睛疲劳有好处。 怎样预防近视？ ①注意用眼卫生； ②坚持做眼保健操； ③劳逸结合，睡眠充足； ④注意营养，加强锻炼，增强体质； ⑤定期检查视力，发现减退及时矫正，防止近视加深。
怎样保护牙齿？ 1.保护牙齿最重要的是要正确刷牙和漱口。每天至少刷两次，最好每顿饭后都要刷牙。
刷牙能去除依附在牙齿上的菌斑，因为菌斑中的细菌接触到食物，会产生酸，导致蛀洞。没条件刷业至少也要在吃饭后或者吃酸性物质后立刻漱口。
2.吃东西也要注意。食物要多样化，但是要少吃富含糖（特别是单糖）的食物。
因为这些食物会在口腔里产生酸，长期残留在口腔里，会损害你的牙齿。儿童吃硬棒棒糖尤其有害。
吃糖类零食也会导致蛀牙，因为大多数人不会在吃完零食后刷牙。淀粉类零食，如薯片，会粘在牙齿上。
3.最好能够每天用牙线一次。牙线能清除残留在牙齿之间的食物和菌斑，如果菌斑一直残留在牙齿之间，会形成牙石，就必须要牙医来清除了。
4.有条件每六个月看一次牙医。定期检查和专业清洁牙齿是很重要的。
如果你的牙齿或口腔疼痛或牙龈肿出血，你也要去看牙医。 5.平时还是要注意多加强锻炼，改掉不良的生活习惯，均衡合理的饮食，劳逸结合。
另外真有问题还是应该去医院看医生。 常用的刷牙方法 ①竖刷法：这种刷法对牙龈有良好的按摩作用，能有效地清洁牙齿间隙，是一种值得推荐的刷牙方法。
操作时把刷毛以45度角放在牙龈上，然后向牙冠转动，每个部位重复8-10次动作。刷牙齿的咬颌面时，把刷牙平放在牙面上前后拉动刷去窝沟内的残渣。
②BASS刷牙法：刷牙齿的唇、舌面时，刷毛头与牙面成45度指向牙龈方向，刷毛进入牙间隙，作短距离来回颤动，刷洗咬颌面时，刷毛平放在牙面上，作前后短距离颤动刷净窝沟，这种刷牙方法清洁力较强，能有效地清除牙颈部和龈沟内的菌斑。BASS刷牙法属于短距离横刷法，虽是横刷，但由于距离短，几乎是一种颤动，不是普通横刷法大幅度拉动损伤牙颈部。
如把竖刷法与BASS刷法结合，效果更好。 ③ 生理刷牙法：牙刷毛顶端与牙面接触，然后向牙龈方向轻微拂刷，此方法可促进血液循环，增进牙周组织健康，适合于牙周组织正常的儿童使用。
刷牙次数一般主张早晚各一次，再在每顿饭后辅以漱口，每次刷牙时间一般不少于2-3分钟。 小学生饮食十二条原则 1、注意营养平衡。
在日常饮食中要吃各种粮食、水果、蔬菜、鱼肉、蛋、奶等，不要偏食 2、多吃豆制品。豆类含有丰富的优质蛋白质，营养价值很高，既便宜，又容易消化。
3、讲究食品加工方法。加工食品时掌握好火候和方法，尽量减少维生素的损失。
4、变换食品花色品种，增加孩子食欲。 5、愉快进食。
进餐时做到思想集中，精神愉快，愉快进食可以提高食物的消化率 6、细嚼慢咽。吃饭时不要太快，尤其是年龄小的孩子，更应该把食物嚼得细些，因为多嚼有益于提高食物的消化率和保护肠胃。
7、不过量饮食。吃得过多会伤胃，同时降低了消化率。
8、不乱吃加药食品。如强化食品，保健食品等加药食品要认真考虑是否真的需要。
否则等于无病吃药，对身体不仅无益而且有害。 9、不吃补品。
传统的补品虽然对老人和体虚者有益，但对学生却利少弊多，以不吃为好。 10、少吃糖 。
因为每天的饭菜中有大量的碳水化合物可转化为糖，因此对孩子零食中的汽水、巧克力、甜点心、奶糖等应加以适量控制，不可过多。
11、早餐要吃好。因为早餐所吸取的营养应占全天吸取营养的30%左右。
这样才能保证身体健康和消化需求，因此，早餐应有足够的营养，可在蛋、奶、肉松、咸蛋、芝麻酱、蜂蜜之类的营养价值较高的食物中作些选择。 12、定时定量。
这样可使大脑皮层里的食物中枢形成功力定型，使消化吸收系统成为有规律的活动，促进消化吸收率的提高。
6.高中物理《弹簧形变和弹力》说课稿
第二节《形变与弹力》说课稿 一、课标要求知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。
要求学生知道常见的形变，这些形变通过在日常生活中可见，这里注重了从学生熟悉的现象引入物理内容，同时还要求学生通过实验了解物体的弹性；这里强调了学习的过程和结果；最后要求学生知道胡克定律，对于胡克定律不必出现繁难的计算。二、教材分析形变与弹力分成了三个部分，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；实验探究在力与形变的关系；之后，又回到了弹力应用，给学生以感情认识势能与缓冲对生活的影响。
三、学情分析学生目前对形变有一定的感性认识但是不深入；知道支持力、压力，但是不能够概括产生的原因；对弹簧形变和拉力的关系有感性的认识四、教学目标1、知识与技能：知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律2、过程与方法：从生活中常见的物体形变现象出发，在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系之后，使学生了解探究弹力的实际意义3、情感态度与价值观：体验弹力的探究过程，观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，发展对科学的好奇心和求知欲。积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。五、教学重点与难点弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和探究弹簧伸长量与弹力的关系是本节教学的重点。
弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识。六、教学方法多媒体辅助教学、实验——观察——分析——总结、实验、讨论相结合七、教学仪器1、演示形变用的橡皮泥、棉线、橡皮条、弹簧、小竹竿、保险丝、微小形变演示器等。
2、演示胡克定律用的带长度刻度的直尺，弹簧、钩码等3、视频录像八、教学过程设计 1、形变教师：演示几个小实验。用手捏橡皮泥、用力拉压弹簧、用力将小竹竿、保险丝弄弯曲、用手压桌子等。
学生：讨论观察到的各种实验现象中的共性与区别，发表看法。师生讨论、实验、总结：形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。
（板书）微小形变、弹性形变、范性形变、弹性限度2、弹力①弹力产生的原因提出问题：形变的原因是物体受到了外力，如果物体受力后发生的是弹性形变，那么发生弹性形变后的物体有什么特点呢？（学生动手实验、讨论总结）物体发生弹性形变时，会产生一种使物体恢复原状的力提出弹力的概念：物体发生弹性形变时，会产生一种使物体恢复原状的力，这个力称为弹力（板书）②弹力的方向如何？例1：放在水平桌面上的书，分析书与桌面之间的弹力。形变物 施力物 受力物 俗称 方向书形变产生弹力木板形变产生弹力例2：分析挂在电线下面的电灯与电线之间的弹力。
形变物 施力物 受力物 俗称 方向电灯形变产生弹力电线形变产生弹力总结：弹力的方向总是跟施力物体恢复形状的方向一致。 拉力、压力、支持力都属于弹力③弹力的大小先让学生动手拉弹簧，定性地感受弹力的大小，跟物体发生的弹性形变程度有关。
再让学生动手做实验，定量地研究弹簧弹力的大小跟弹簧形变量大小的关系。方案1：学生自行实验探究：在一个后面附有长度刻度的弹簧上面挂钩码，当钩码的数量增加时，弹簧中的弹力加大，弹簧的伸长增大，把读出的数据记录在表中。
实验次数 1 2 3 4钩码数（个）弹簧的伸长（厘米）方案2：个别学生与教师共同演示，共同处理数据，体验探究数据过程，养成科学严谨的作风。分析实验数据，处理实验数据可以得到胡克定律。
（板书）胡克定律：在弹性限度内，弹性体弹力的大小跟弹性体伸长（或缩短）的长度成正比。写成公式为 f=kx教师诠释定律：X———伸长（或缩短）的长度，区别与弹性体本身长度K———为劲度系数，跟弹性体的粗细、材料、长度等量有关，这个量反映了弹性体本身的特性，与f和x无关。
3、弹力的应用学生自学为主，播放视频，学生举例九、板书设计（略）十、备课组评议1、形变的概念学生在生活中已经体验较深，这部分内容可以通过演示实验直接得到结论。2、实验探究后实验数据的处理应注意。
3、本节的知识内容应再用一节习题课来加以巩固。十一、课后反思1、例题的编排应注意由简单到复杂，学生更容易掌握。
先举例2再举例1效果会好些2、关于弹力的方向，作图画出各弹性体如何形变，将如何恢复原状，紧接着再来总结规律学生会更容易得到结论。3、实验素养、实验细节在今后的学习中应进一步加强。
4、本节较理想的课时安排应一个半课时或两课时会较宽松些。
