1.给大班的孩子讲什么内容合适
一、教学活动内容的生成与依据： 孩子在咿呀学语的期间便对汽车产生浓厚兴趣和特殊的感情，汽车能发声，能行驶，能将人或物从一个地方送到另一个地方，幼儿每天都能看见各种不同的汽车。
他们爱观察车辆，特别是中班的幼儿已能辨认出一些常见的汽车，而且喜欢把各种汽车玩具拆拆再装装。于是，我就设计了这节“关于特殊功能车”的教学活动。
让幼儿在自己喜欢的环境中学习、复习、巩固对各种车辆的了解。还让幼儿在轻松愉快的教学活动过程中认识各种汽车的名称和用途，增强了幼儿的社会性常识，揭开了幼儿的在生活对各种车的好奇与困惑！一、活动目标 1. 通过活动使幼儿对于汽车的结构、种类有简单的了解。
2. 学习一些简单的交通安全行为。 3. 知道这些多功能的车与人们之间的密不可分的生活关系。
4. 简单了解紧急电话的用途5. 激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。二、重点与难点 重点：幼儿可以积极主动的去观察各类汽车，并且了解每种车的特殊功能和用途，（如消防车是用于灭火的，邮政车，是用于运送信件的）， 认真比较各种特殊车之间的外型与功能的不同（如消防车是红红的，有梯子，而救护车却是白色的，等）说明：由于幼儿生活经验贫乏，有些车型的特点不是很明确，有的时候也很难分辩出各种车的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。
因此，应对各种车的外形和结构有所感知！难点：幼儿可以用完整，明了的语言，说出各种车的特殊用途，并能说出在人们日常生活中遇到什么事情，要用什么样的车！（如。在发生火灾的时候，我们需要用到消防车 等）说明：幼儿年幼无知，语言不流畅，只有时常纠正，改变幼儿的说话说“后半句”的习惯，才会真正的让幼儿说出完整，明了的句子，积极的讲解才会引起幼儿的重视并能主动地响应，真正地“导之以行”在日常生活中时常用完整话语的引入才会真正的使幼儿用恰当的词语说出心里所想，所感。
三、材料准备1. 教学挂图《各种车型的图片》2. 提供若干场景的图片如：“受伤现场”和“路边花草枯萎”。 3. 收集各种车辆的模型，及玩具4. 各种车辆的卡片5. 紧急电话的图片及红绿灯的图片6. 各种特殊功能车的声音录音磁带、录音机四、活动设计思路 一、布展与认知 1. 看教学挂图及车模型 认识这些特殊功能的车辆；如：洒水车、消防车，救护车、垃圾车、吊车、等，老师在把车模型拿出来与幼儿分享，老师进行提问，让孩子们说一说老师手中拿的是什么车，并且说出这辆车的用途 2.猜谜语 教师和小朋友们玩“猜谜”的游戏。
教师用语言引入：“小朋友们都很聪明，能认识各种各样的车。现在老师要换个方式考考你们，那就是我们来玩一个猜谜的游戏好不好？那规则就是，请你 听清楚老师出的题目，然后 回答这是什么车？明白了吗？那好，现在请听题咯。”
——下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车？（洒水车） ——大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边开车。
请问这是什么车？（垃圾车） ——盖楼房时运重物，长长手臂真神气。（吊车） ——失火，救人都要它来帮忙。
（消防车） ——抓坏人的时候，警察就会开着它出来。（警车） ——可以救人的车子。
（救护车、警车、消防车。） ——信件信件用啥运。
（邮政车） ——警察拿枪保护它，银行门口经常停。 （运钞车） 3.交流 让幼儿说一说你还看见过哪种车？谈一谈车在人们的生活中的作用？ 教师倾听，适当的介入幼儿谈话，引导幼儿说出完整的语言（如：我见过公交车，公交车是给人带来方便的交通工具） 4.观察比较 ——出示消防车、警车、救护车图片 让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的？哪些地方又是不一样的？ 小结：这些车都有圆圆的车轮。
消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。 警车上白色的，专门用来抓坏人的。
救护车上有红十字。 观察这些车的车轮，有些车的车轮数也是不一样的，有的车子有两个，四个车轮或六个车轮等。
提示幼儿：中班幼儿仍然保留着直觉行为性思维的特点，对自己行为的计划性、预见性较差。因此，生活中的交通安全事故时 有发生。
据此 对幼儿进行自我安全保护方面的教育是十分必要的。 拿出安全知识图片让他们在看看、讲讲、议议中初步懂得自我保护的重要性。
了解哪些是危险动作，怎样做才是安全行为，通 过一些生动有趣的讲解，让幼儿学习一些简单地自我保护的方法， 逐步建立起新的安全文明的行为方式。 5.互动 老师在黑板上出示各种场景的图片，幼儿手中哪着各种车的卡片，让幼儿想一想，（如，有人受伤了需要什么样的车，发生火 灾了，需要用到什么样的车）让幼儿到前面来自己粘贴，这样互动游戏可以提高自我参与学习的乐趣，并能巩固加深幼儿对特 殊功能的车理解五、活动流程 通过图片，认知车的外形及名称——通过谜语，了解特殊车的功能——通过交流，使幼儿可以用完整简单的语言说出车的特殊 功能——通过观察比较感知各种车的外型不同——通过互动游戏，巩固加深了幼儿对各种车特殊功能的理解六，活动延伸 1.听各种车的声音 让幼儿仔细听，辨别出。
2.给幼儿园的小朋友讲故事要注意什么
给孩子讲故事要注意的问题 讲故事是向幼儿传递知识、进行品德教育的重要方法，在家庭教育与学校教育中有举足轻重的地位，对幼儿的发展意义重大。
它能在丰富幼儿经验知识的同时促进孩子各方面能力的提高，如语言表达能力、想象力、思维力等，但必须注意过程中的一些问题。 一次到幼儿园大班观察，碰巧一个实习老师上语言课，她选择的是给幼儿介绍爱因斯坦制作小板凳的故事。
故事的开头她是这样讲的：小朋友们，你们知道爱因斯坦是谁吗？“爱因斯坦是一个大西瓜”，“是一只花蝴蝶”。才开始，学生的反应就让实习老师陷入一种无法掌控、比较难堪的境地。
后来，在带班老师的介入下全体幼儿安静了，实习老师在一种郁闷的心境中讲完了整个故事。整体上，这堂语言课没有达到对幼儿进行品德教育的目的，孩子们没能从老师的苦心讲解中明白坚持不懈的重要。
课失败了，原因之一就在于讲故事时没能有效的提问。因此，教育者在讲故事时，提出好的、适合幼儿发展水平与兴趣需要的问题是故事能产生教育作用的重要因素，应予以重视。
我认为，讲故事时，提问应在时机与问题的设置上下功夫，表现在以下三个方面： 第一，故事的开始部分。这一部分，教育者提问前应对幼儿的发展水平与需要有一个正确的认识，必须了解幼儿对该问题已掌握的相关经验，在该基础上找到生发点。
如上，实习老师讲爱因斯坦的故事前应该思考：孩子们对爱因斯坦这个人了解多少？知道科学家这个概念吗？如果孩子们对爱因斯坦一无所知，对“科学家”也是模模糊糊，老师提问时就应避免提诸如此类的问题。她可以采用另一种与内容有关的方式提问以吸引幼儿，引起他们倾听的强烈愿望。
比如，用与手工制作相关的内容提问：小朋友们，你们喜欢做手工吗？你们以前做过些什么？你们对那些东西满意吗？有一个叫爱因斯坦的人也很喜欢，他啊，曾经做了几张比较丑陋的小凳子，你们想知道他是怎么做的吗？充分利用孩子旧有的知识经验，让故事有“合适的距离”，这样才能真正的吸引幼儿，才能潜移默化的影响幼儿，使之发挥应有的教育作用。 第二、故事进行中。
一般说，为使故事达到传递知识、提高能力的目的，故事的长度与情节复杂度跟幼儿的年龄应呈正向关系。随着孩子年龄的增长，故事的情节、语言等难度将相应的增加，故事的内容也应有所不同。
幼儿年龄越小，所听的故事更接近现实生活。如果故事脱离了生活中这些原型提供的表象，他们便无法理解，其想象就是乱想而无意义，如实习老师所遭遇的情况。
一位专家谈到，2—3岁的孩子喜欢听的故事是关于植物、动物等的；4—5岁的孩子由于想象力得到了发展，可提供一些民间传说、神话、童话等题材的；5—6岁的孩子喜欢听的则倾向于历史人物类。选择到适合孩子的故事，这只是吸引幼儿，促进发展的一个方面。
幼儿的注意以无意注意为主，注意力不稳定，持续时间比较短。让他们全神贯注的听完一个故事很难。
适当的提问则有助于解决这个问题，使孩子自始至终思想集中，感受故事的意境，体会故事的韵味。在故事进行中，可以随时提出一些有悬念的问题。
这些问题应有趣而简单，让幼儿通过自己思考、通过专注于故事情节的发展能解决。如上面，在故事进行过程中，老师可提出这样一些问题：你们知道爱因斯坦是怎样做的吗？如果是你，可能会想出哪些解决办法呢？孩子们会有意识的控制自己的无意注意，使思维跟上故事情节的推进，从而通过边听边思考的过程使思维得到训练。
第三、结尾部分，这也是一个十分重要的环节。这一部分，所提问题不应定位于吸引幼儿的好奇心与注意力，而应以检测幼儿的理解力为主，关注幼儿对故事整体内容与思想的把握程度。
可采用让幼儿对故事进行复述、再现与创造等多种办法进行评估。在学生用语言表达的同时还可让幼儿借助动作进行表演，运用多种感官体会故事。
如上，老师可提出：哪些同学愿意来扮演爱因斯坦与老师？哪几个同学来表演三张“可爱”的小凳子？另外，也可创设一个相似的情境，问幼儿，你们会怎么做？等等。 讲故事是一种较好的教育方式。
但如果故事中所提问题既不合适，又不当时，则不仅不能起到应有的作用，反而会产生不良影响，甚至可能阻碍幼儿的发展。因此，家长与教师在运用时，一定要在适当的时机提出适当的问题，使教育达到事半功倍的效果。
3.关于给幼儿园的小朋友们讲的故事
到底什么样故事适合给幼儿园的小朋友们讲呢？选择故事书时建议主要考虑了以下几个方面：
1. 必须是经典的好书。孩子的童年很短，这样的活动更少，所以我们必须给他们读好书。
2. 必须是绘本，也就是图画书。绘本是最适合幼儿看的书，有文有图，也方便我们制作成PPT在教室里放给孩子看。如果单纯地讲故事，孩子们不会轻易投入。有了图，孩子们的注意力更容易被吸引。而绘本中的图都是专门为孩子画的，也是非常符合孩子的审美的。
3. 必须是简单有趣的故事。经典的绘本很多，但是不是每一本都适合给这么多孩子讲。比如《月下看猫头鹰》，非常棒的一本书，王子悠也很喜欢，但是给全班孩子念就达不到那种效果了，这本书适合妈妈把孩子搂在怀里，静静地给他念。另外每个孩子的阅读经验不一样。有些孩子可能家长们很少给他讲故事，这样的孩子一下子是不能接受文字太多的书的。所以简单而有趣很重要。
4. 必须是自己真正喜欢的故事。可能很多人给孩子讲故事考虑的是故事的教育意义，想着孩子从中能学到什么。其实要想讲好这个故事，你自己首先要喜欢这个故事，因为讲故事是一种体验上的交换，孩子们能够从你的语气和状态上感受到你对这个故事的喜欢程度。你喜欢了孩子们才能喜欢。
例如《月亮的味道》这本书。此书获得了第二届日本图画书奖，入选日本《亲子共读图画书300本》，彭懿的《图画书——阅读与经典》中也推荐了它。首先月亮这个主题肯定能吸引孩子的注意力，太阳，月亮，星星这些自然界的东西都是很受孩子喜欢的。然后这是一个关于吃的故事，有哪一个孩子不爱吃呢？而月亮的味道相信没有谁尝过吧？这样就勾起了了孩子们的好奇心。另外书中动物们一个叠一个去摸月亮的这个好玩的情节也一定能够吸引孩子的注意力。
我曾给孩子们讲过这个故事——事实证明我选这本书的确是选对了。打开PPT，孩子们立刻就被封面那个大大的月亮所吸引，投入到听故事的情境中。动物们一个接一个的出场，玩起了叠罗汉，孩子们也越来越兴奋。当我讲到“咔嚓”一声的时候孩子们都呆住了，显然他们也没有想到小老鼠会咬下一小块月亮。讲完以后我问孩子们为什么水里的那个月亮为什么不能吃呢？他们告诉我是月亮的影子。呵呵，真聪明！然后我又问了的一个问题：书的第一页一共有9双眼睛看着月亮，可是叠在一起的只有8只动物啊，还有一双眼睛是谁的呢？这个问题是有点难度的，我本来不指望会有孩子能够回答出来，只是拓宽一下他们的思维能力。没有想到的是有2个孩子回答出来了，孩子们的能力真是不能小觑。讲完以后我把书留在了教室，后来刘老师跟我说这本书被翻坏了，我很高兴，因为这说明孩子是喜欢这本书的。如果不喜欢，他们碰都不会去碰。值得一提的是，我第二次再去给孩子们讲故事的时候，顺便问了一句：你们还记得我上次给你们讲了什么故事吗？？他们异口同声地告诉我：《月亮的味道》。我听了很感动：他们是真的记住了这个故事啊。所以我们永远也无法估量一本好书到底给孩子们带来了多少的影响。
最后推荐一些适合这个年龄的孩子读的书：《月亮的味道》《逃家小兔》，《猜猜我有多爱你》（这两本都是讲述母爱的），《小黑鱼》，《是谁嗯嗯在我的头上》，《五只小猴子》，《巴巴爸爸系列》，《小兔汤姆系列》。需要强调的是阅读是件很个性化的事，每个孩子的口味都会有所不同，在选择图画书的时候要尽可能从孩子喜欢的东西入手，比如很多男孩都喜欢车，那就可以给他看《轱辘轱辘转》，这样他才能接受书，然后欣赏更多的好书。希望我们的孩子都能爱上阅读，而我们老师和家长也能享受亲子阅读的美好时光！
4.幼儿园小班小朋友适合讲什么样的故事
·幼儿园小班故事：好饿的小蛇 （含课件）
·幼儿园小班故事：狐狸和仙鹤
·幼儿园小班故事：“咕 咚”
·幼儿园小班故事：地鼠种萝卜
·幼儿园小班故事：奇怪的镜子
·幼儿园小班故事：猪八戒吃西瓜
·幼儿园小班故事：小象一家
·幼儿园小班故事：农夫和蛇
·幼儿园小班故事：小猴穿鞋
·幼儿园小班故事：运西瓜
·幼儿园小班故事：美丽的尾巴
·幼儿园小班故事：最好吃的蛋糕
·幼儿园小班故事：大欺小的狗熊
·幼儿园小班故事：甜甜的小嘴巴
·幼儿园小班故事：不肯洗澡的小猪
·幼儿园小班故事：唱歌比赛
·幼儿园小班故事：怪东西
·幼儿园小班故事：鸡妈妈和她的宝宝
·幼儿园小班故事：孤独的小熊
·幼儿园小班故事：雨天里的多多
·幼儿园小班故事：小乌龟找朋友
·幼儿园小班故事：小猴请客
·幼儿园小班故事：老鼠报恩
·幼儿园小班故事：小芽芽
·幼儿园小班故事：孔融让梨
·幼儿园小班故事：小猫钓鱼
·幼儿园小班故事：三只小猪
·幼儿园小班故事：小红帽
·幼儿园小班故事：猴子捞月
·幼儿园小班童话：生日快乐
·幼儿园小班儿童绘本故事：我爱妈妈
·幼儿园小班故事教案：小兔乖乖（二）
·幼儿园小班故事教案：小兔乖乖（一）
·幼儿园小班故事教案：红红的小东西（二）
·幼儿园小班故事教案：红红的小东西（一）
·幼儿园小班故事教案：水果屋（二）
·幼儿园小班故事教案：水果屋（一）
·幼儿园小班故事教案：半个蛋壳
·幼儿园小班故事教案：贪吃的小猪 （含课件）
5.适合小班讲的故事有哪些
故事一：《高高兴兴上幼儿园》今天，幼儿园开学了。
小白兔起得特别早，他的脸上笑眯眯的，高贵关系学地去上幼儿园。他走着走着，忽然听见后面有人在叫：“呷呷呷，呷呷呷。”
小白兔回头一看，噢，原来是小鸭子。小鸭子笑眯眯的，身子一摇一摆地走过来。
小白兔问：“你早！你上哪儿去？”小鸭子说：“我上幼儿园！”两个好朋友，手拉手，高高兴兴上幼儿园。他们走呀走呀，忽然听见后面谁在叫：“喵喵——喵喵——”他们回头一看，噢，原来是小花猫。
“你早！你上哪儿去？”他俩一齐问。小花猫说：“我上幼儿园！”三个好朋友手拉手，高高兴兴上幼儿园。
故事二：《小乌龟找朋友》小乌龟没有朋友，想找一个好朋友，它看到小鸟在天上飞，就问：“小鸟 ，你愿意和我做朋友吗？” 小鸟说：“不行，我在天上飞，你在水里游，我们没有时间在一起玩。” 猴子说：“不行不行，我在树上爬，你在地上走 ，我要摘果，没有时间和你一起玩。”
小乌龟走累了，就靠着大树休息。这时，一只蜗牛走过来，乌龟就问它：“小蜗牛，我们的壳就是我们家，我可以和你做朋友吗？” 小蜗牛高兴地说：“可以啊。”
小乌龟终于找到朋友了。故事三：《龟兔赛跑》兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。
乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。
兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳 朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他： 乌龟，乌龟，爬爬，一早出们采花； 乌龟，乌龟，走走， 傍晚还在们口。乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。”
“什么，什么？乌龟，你说什么？” “咱们这就来赛跑。”兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。
预备！一，二，三，---” 兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。
“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的 嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。
兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他不停地往前爬、爬、爬。
离大树越来越近了，只差几十步了，十 几步了，几步了………终于到了。兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，唉，乌龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！乌龟已经爬到大树底下了。
兔子一看可急了，急忙赶上去可已经晚了，乌龟 已经赢了。乌龟胜利了。
兔子跑得快，乌龟跑得慢，为什么这次比赛乌龟反而赢了呢？故事四：《鸡的一家》小母鸡是这样说话的：“咯咯咯，咯咯咯------”大公鸡对小母鸡说：“喔喔喔，我想要有个窝。”小母鸡说：“咯咯咯，我愿意跟你过。”
大公鸡和小母鸡就这第一起过日子了。小母鸡每天生下一个大鸡蛋，那是他们的小宝宝啊！小母鸡开始孵蛋了。
啊，小鸡出壳啦！小鸡是这样说话的：“叽叽叽，叽叽叽------”故事五：《下雨的时候》一天，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑茹，玩得真高兴。忽然，刮起风，下起雨来。
小白兔连忙摘了一片大叶子，顶在头上当作雨伞。小白兔淋不到雨了。
小白兔走呀走，看到前面有一只小鸡，被雨淋得叽叽叫。小白兔说：“小鸡，小鸡，快到叶子下面来躲雨吧。”
小鸡说：“谢谢你。”他们一起在叶子下面躲雨。
它们走呀走，又看见前面有一只小猫被雨淋得“喵喵叫。”小白兔和小鸡一起叫：“小猫，小猫，快到叶子下面来躲雨吧。”
小猫说：“谢谢你们。”他们一起在叶子下面躲雨。
过了一会儿，雨停了，太阳出来了。小猫，小鸡和小白兔三个好朋友一起做游戏，它们玩得真高兴。
扩展资料：〖the bottom class in a kindergarten〗幼儿园里按照年龄划分的由较小的儿童所编成的班级（相对于中班和大班而言），一般为三周岁（或四周岁）至五周岁的儿童，每班20~25人。
