1.怎样培养自己的孩子收拾玩具
崇福镇中心幼儿园大六班 金诺妍妈妈 一、案例背景： 随着生活水平的提高，独生子女的问题也就越来越多，家庭教育也就随之出现了这样那样的问题。
其中最为突出的整个家庭对子女的百般溺爱和过多呵护，对孩子提出的无理要求都想方设法给以满足。其实我本人也常常这样想：孩子是我的唯一，其它什么多可以不要，但是孩子不可以不要。
在这种思想的驱使下，久而久之，孩子便形成家庭的核心人物，自然被包容、被关爱、被保护，养成了一些不良的习惯。比如：稍有不顺心的事就乱发脾气，乱扔东西、玩到那里是哪里，玩好玩具摊满地，把家里搞的是乱七八糟的。
有时还要大家多听她的，唯我为大，以我为中心。 二、案例描述： 孩子到了中班，我和丈夫就长期在外工作，很少过问孩子的事情，一切多有奶奶负责孩子的生活学习，孩子对我们多有些陌生感了。
我们每一次回家孩子多问我们什么时候走，希望我们在家多花点时间带带她，孩子根本不听我们说的话了。有一次我在家，奶奶照常一样在做自己的事情时，又拿出玩具让女儿玩，玩玩具成了女儿每天的功课，女儿每天都会把各种各样的玩具从各个地方搬出来，一件一件的摆弄，拆装，然后就让它留在地上，搞的满地多是玩具，家里乱七八糟的。
玩了一阵子自顾自地去玩其它的啦，我实在看不下去了，就说：“诺诺，满地多是玩具，你应该收拾一下啊！”孩子却说：“奶奶会收的，不管我的事。”奶奶就隔着老远遥控指挥，“宝贝快捡起了，再乱扔下次不给你玩啦！”可女儿却说：“不给我玩我自己拿出来玩！”还冲着奶奶笑。
没办法，每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，就这样日复一日，年复一年的进行着。 三、案例分析： 有研究表明4-6岁小儿思维的发展，人的思维活动不是凭空产生的，它是通过实践，在积累大量感性知识材料的基础上加工而成的。
他们思维的主要特点是：以自我为中心，即小儿既不能理解他人的作用，也不能领会别人的观点，相信每个人的思维方式和所想的东西和自己想的都是一样的。而且小儿的思维又是泛灵的，即小儿常把事物视为有生命的，如把玩偶看成是小伙伴，而跟它讲话，玩游戏。
另外小儿的思维又是不可逆的，如果问小儿有没有哥哥，他会说有，但反问说，哥哥有没有弟弟，他则会回答没有。总之，小儿的思维主要是凭借事物的具体形象或表象进行的。
这种具体形象思维是与小儿知识经验的贫乏分不开孩子的任性是儿童的心理思维特点所决定的。心理学家皮亚杰的认知发展理论认为，儿童在2 至7岁时思维具有不可逆性和自我中心主义。
所谓不可逆性就是指儿童无法改变思维的方向，使之重新回到起点，从另一面去思考问题。所谓自我中心主义就是这一阶段的儿童在面对问题时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。
正因有这样的特点，儿童一旦有了什么想法，就很难改变。另外，孩子的任性还是父母长辈的思想观念所决定的。
如今的家庭中，除了孩子的父母亲，还有爷爷奶奶和外公外婆等，都围着孩子转。孩子想要什么，他们就给什么。
孩子是他们手心里的宝，只许爱护，不许伤害。况且他们还认为现在经济条件好了，给孩子吃好点、穿好点、玩好点是应该的。
尽管孩子有什么不对的地方，他们也认为孩子还很小不懂事而不去纠错，反而去迁就孩子。正因为父母长辈的百般宠爱，我们的独生子女们才更加会“骄横”。
四、案例指导： 分析原因了解原因之后，我就向公司请假一段时间来和孩子相处。我想要改变我家女儿诺诺“任性懒散”这一习惯，我采用了以下几方面着手： 1、全家对孩子的要求要统一 在教育子女问题上，有分歧和不同意见是正常的。
但家长在孩子面前应保持一致，否则不仅要求无法实现，降低教育效果，而且会产生不良的作用，让孩子更任性，这多是因为他有“靠山”。所以我首先做好她奶奶的思想工作，我在家这段时间不要插手，只在生活上照顾就行啦，奶奶的思想工作做好了是第一步的开始。
2、对孩子提出合理的要求 对子女的要求要符合儿童发展水平和特点，尤其要从自己孩子的具体情况出发。不能不加分析不加区别地将某种要求强加在孩子身上。
教会孩子爱惜玩具，不仅仅是为了使玩具使用的时间长一些，更重要的是通过爱惜玩具的教育，让他从小爱劳动、爱护劳动成果。 让幼儿从小养成整理自己玩具的好习惯，长大后孩子才能整理好自己的人生哦！关爱宝宝的父母可不要小看了这件事情哦！ 3、寻找符合幼儿心里特点的教育方法 纯粹的收拾、整理比较枯燥，幼儿往往兴致不高，如果把它设计成游戏的形式，幼儿就会十分乐意去做。
我准备了几个盒子， 在玩具箱子上贴上小图画，贴上动物园的画表示放长颈鹿、狮子等小动物，贴车库表示放小汽车等，借机让孩子学习分类、归属；老师带头和小朋友比赛收拾玩具，“送玩具回家”，我还有意识地和她进行送玩具回家比赛。这样，通过生动的语言、有趣的形式，孩子的兴致提高了，就会主动融入到活动中来。
我还根据幼儿的特点，利用拟人化手段强化幼儿的行为习惯。比如：在收拾好后，我把耳朵凑近玩具箱，说：“听听玩具在说些什么？”然后以玩具。
2.小班如何收拾玩具
设计意图：
在玩娃娃家时，幼儿不能有次序地收拾玩具，菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。因此，这节课重点是放在让幼儿根据标记把玩具收拾回塑料筐中，并让幼儿知道要先收拾好菜市场的菜，再收拾餐具，最好把桌椅摆放整齐。
活动目的：
1、初步学会按相同标记收拾玩具。
2、愿意表达自己的想法。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。
2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。
活动过程：
1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。
（老师调动了幼儿参与的兴趣。）
2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在X X上面（下面、里面）”的语句。
(1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。2、镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。)
3、引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发现了什么？
(1、幼儿能积极地寻找玩具。2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。)
4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。（个别、全体）
(1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。3、老师的感叹词较多)
5、请个别幼儿收拾餐具。
（在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。）
6、师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。
3.幼儿园礼仪（收拾玩具很重要）教案
运动目标：
1、开端学会按雷同标志收拾玩具。
2、乐意表达本身的设法主意。
3、体验资助别人的快活。
运动预备：
1、常识预备：已开端学过“上、下、里”等方位词。
2、物资预备：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放庞杂，小熊一只。
运动历程：
1、以资助小熊引入，引起幼儿的爱好。
（先生变更了幼儿到场的爱好。）
2、引诱幼儿不雅察玩具失在那里，开导幼儿利用“玩具失在X X上面（下面、内里）”的语句。
(1、在先生的引诱下，幼儿能说出方位词，并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病，谁在语言时，镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时间，没有须要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁边。)
3、引诱幼儿评论辩论、探求：这些玩具的家在那里？这些家上面你发明了什么？
(1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中，先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿：发明有个体幼儿趴在地上，有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景，可以拍摄个体幼儿探求的环境。)
4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。（个体、全部）
(1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多)
5、请个体幼儿收拾餐具。
（在旁观视频时，没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观，也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观，加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。）
6、师以小熊的身份感谢幼儿，并报告幼儿：每一样玩具都有本身的家，我们玩过玩具要把它送回家。
4.如何培养孩子收拾玩具的习惯
孩子的游戏离不开玩具，但并非越多越好，应根据孩子的需要，主动为孩子选择玩具。
在同一段时间里，如果玩具过多，会影响孩子的注意力，什么也玩不开，就导致游戏效果的差异性。因此，每次给孩子一部分玩具，剩下的收起来，玩厌了再拿新的。
这样常玩常新，也有利于培养孩子的注意力。在孩子玩完后，就应该让孩子养成收拾玩具的习惯。
这样可以养成孩子爱清洁的好习惯，提高孩子的审美能力和自我照料能力，为将来做事井然有序、善始善终、有责任心打下基础。但这种习惯的养成，成人不宜采取强迫的方式逼孩子去收拾。
而应用游戏的方法去不厌其烦的引导孩子去收拾。如“布娃娃累了，她该睡觉了；小车该进车库休息了”习惯成自然，久而久之，孩子会很自然的自觉的收拾自己的玩具。
5.家长如何培养孩子收拾玩具的习惯
最好的方法是鼓励。批评是孩子自信心最大的敌人。尽量强调孩子的优点，忽略他的缺点，孩子的自信心才会提高。这点中国父母要好好向美国父母学习。中国父母以批评为主，美国父母以表扬为主。因此美国孩子自信心比中国孩子强。
对于小孩子必须鼓励他们才会进步才会做得更好。在鼓励声中成长的孩子充满自信不断进歩我们要学会做给孩子鼓.掌的父母。
无论成绩好坏不要督促。鼓励和信任孩子会做好，孩子就会做好的。要让孩子知道读好书是他的责任不是家长的责任。前途和生活是属于孩子自己的。父母如何爱孩子也不能代替孩子走他的人生路。告诉他读书好和不好的人将来到社会上的等级差别。告诉他你对他百分百有信心只要他努力一点一定有优异成绩。不要具体督促让 他自己安排如果你具体督促就喧宾夺主了。孩子会认为学习是你的事。即使是在你督促下做了但是是认为为你学习而不是为他自己学习.那么一旦失去你的督促他就不学习了.你能督促他一辈子吗？
相信孩子，不断表扬，常对孩子说：“
孩子我非常欣慰地看到你已经在努力学习了。希望再接再励，百尺竿头更进一步。你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的。”
社交方面：让孩子参加群体活动如球类运动。先让他看球类比
