1.学校教育管理包括哪些方面
包含内容太多，具体内容如下：一、行政管理1.严格执行教育法律法规。
2.建章立制，依规治校。3.分工负责，科学管理。
4.规范学校管理过程。5.抓好开学和期末工作。
6.坚持工作例会制度。一7.民主管理学校。
8.抓好档案资料管理。9.规范进校书刊管理。
10.加强校长自我管理。二、教职工管理11.实行岗位目标责任制，12.抓好政治业务学习。
13.抓好师德修养工作。14.加强教职工出勤管理。
15.健全教师业务档案。三、学生管理16.健全学籍管理制度。
17.规范学生编班。18.加强学生考勤管理。
四、教育教学管理19.严格执行课程计划和课程标准。20.规范教学工作。
21.落实教学工作检查。22.加强教育教学研究。
23.改进和完善评价制度。24.加强思想品德教育。
25.加强学校、家庭与社会的联系。26.抓好学校体育艺术工作。
五、安全管理27.建立健全安全工作机构和工作制度。28.加强对师生的安全教育。
29.做好安全防范工作。30.实行事故报告制度。
31.加强卫生工作。六、校园管理32.合理配置校园设施。
33.搞好校园绿化。34.保持校园整洁美观。
35.抓好校园文化建设。36.规范室内布置。
37.维护校园良好秩序。七、财务及资产管理38.认真编制年度预算。
39.严格规范学校财务管理40.规范物品采购。41.健全财物登记制度。
42.加强设备设施管理。教导处档案目录 一、教师管理 A-01教职工名册（两基册七） A-02教师综合信息登记表 A-03教师学历 资格 职称证件 A-04岗位结构及目标责任 A-05教师德能勤绩考核表 A-06教师年度考核登记 公示 A -07教师教学业务考核统计表 A -08继续教育计划 总结 活动 A -09继续教育活动记录 校本培训 A -10师德教育计划 总结 A -11师德学习记录 学习心得 A -12师德先进材料 考评表 A -13纪律制度 考勤表 请假条 A -14教师职称评审材料 A -15教师职称批复文件 A -16教师获奖荣誉证书 二、学生管理 B-01学生管理制度 B-02招生文件 B-03入学通知书回收 B-04六年级名册（编班表） B-05在校生花名册（两基册三） B-06在校生 注册表 B-07在校生 座位表 B-08入学统计报表 B-09变动生调查表 B -10变动生材料 证明 B -11学生变动登记册（两基册四） B -12辍学学生报告表 B -13学生学籍登记册 B -14学生学籍登记卡 B -15毕业生名册 B -16毕业证存根 B -17毕业 中考成绩 B -18 毕业生综合素质评定表 B -19学生考勤记录表 B -20学生评价表 B -21学生获奖及荣誉 B -22学生干部及培养 B -23德育活动及品行成绩 B -24段期考考试成绩 B -25学业活动及成绩 B -26体育活动及成绩 B -27术科活动及成绩 B -28德、智、体成绩统计表 三、教育教学管理 C -01教导处计划 C -02教导处总结 C -03班级计划 C -04班级总结 C-05主题班会教案 C-06典礼表彰材料 C-07专项工作措施 C-08段期质量分析 C-9中考方案 总结 C-10课程 任课 作息 校历 C-11教学环节要求 C-12每周工作安排 C-13教育教学工作检查表 C-14实验教学工作检查表 C-15质量监控记录表 C-16教师教学工作计划 C-17教师教学工作总结 C-18考试工作安排 C-19教师教学成绩统计 C-20教师教学质量分析 C-21教研计划 方案 总结 C-22教研活动记录 C-23学习小组培养活动 C-24教师教育教学论文 C-25科研课题材料 C-26教师教学业务考评登记表 C-27主题教育活动（德 政 安 法 心） C-28校园文艺活动 C-29家长会家长学校 C-30班主任家访记录 C-31教师业务档案袋。
2.教育教学管理包括那些知识
本专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，接受教育管理和复教育教学的基本能力训练，就业方向多为高职院校教学及管理工作。
培养具本专业有广泛人文、社会科学基本知识制，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，bai能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。 主要课程：教育学原理、教育心du理学、zhi教育统计学、教育社会学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学dao、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学。
3.学校安全教育有哪些方面
安全教育首先应注意内容的系统性和全面性，它包括以下几方面：
（一）交通安全教育 （包括行路、骑车、乘车、乘船等）。学校要教育学生学习交通法规，熟悉交通信号（信号灯、手势）和标志，掌握交通安全常识，在生活中自觉遵守交通规范，切实保障自身和他人的交通安全。
（二）日常生活安全 （包括防触电、防煤气中毒、防火、家务劳动安全、饮食卫生安全等）。1、学校要教育学生掌握用电、用气、用火安全常识，严禁违章操作，能正确识别并学会使用各类灭火器。2、要教育学生严格遵守食品卫生，注意饮食卫生习惯和用药卫生，严禁食用过期、变质、有异味的食物，不买容易发生食物中毒的菜，防止食品污染、有效防止细菌性食物中毒及防止其他几种常见的食物中毒，如：发芽的马铃薯、没煮透的四季豆、认不准的蘑菇等。3、要利用现代教育技术获取有关信息，学校指定专人每天从网上下载饮食安全工作方面的信息，及时向学生通报，特别是各地学校发生的食物中毒事件，要求从中吸取教训，引以为鉴，起到了较好的警示作用。
（三）活动安全教育 （包括运动环境和器械的安全、体育课的安全、游泳、滑冰、野外活动、游戏、放鞭炮、人流拥挤的公共场所安全等）。1、要教育学生遵守体育锻炼规则，作好运动前准备，掌握正确的动作技巧，游泳要有组织和安全措施，严禁私自下河游泳，杜绝冒险行为。 2、要教育学生外出、乘车注意安全，管好钱物，严禁携带易燃易爆有毒物品。3、要教育学生燃放烟花爆竹要选安全地带，不在公共场所及禁燃区燃放烟花爆竹，严禁违章燃放……
（四）自然灾害中的自我保护教育 （包括水火灾、暴风雨、雷电袭击、地震等）。例如，日本经常地震，他们的学校就经常进行地震模拟训练。、
（五）社会治安教育（包括盗贼、骗子、抢劫、挟持、绑架等）。要教育学生加强自我保护意识，避免被坏人拐骗和伤害，自觉抵制毒品侵害，远离黄色书刊和黄色音像，不迷恋网吧，注意正当的网上交友。树立正确的人生观、世界观，建立良好的人际关系，注意劳逸结合，科学用脑，克服不良情绪，保持心理健康。
（六）意外事故处理教育。要教育学生发现安全隐患，及时报告老师，掌握安全应急常识，牢记应急电话：火警119；匪警110；急救电话120；交通事故报警电话122。
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4.高校教学管理的概念及目标是什么
教学管理是高等教学的重要工作之一。
它是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的一个重要过程，是维持正常教学秩序的保证。教学管理不仅仅是一般的行政管理，而是兼有行政管理和学术管理双重职能的一门科学，是一门研究教学管理的本质、思想、内容、方法、特点及规律的科学学科，是研究“以教学为中心，以高水平的教学质量为目标，以科学管理为主线”的教学及其组织管理的客观规律与内在联系的学科。
由此可见，教学管理在高等学校管理中的重要地位。如何保证这一中心工作拥有科学的运行轨道，是广大高校从事教学管理工作者需要深入探索和研究的课题。
要想提高教学管理工作的有效性，从而达到提高教学质量，培养合格的高校专门人才这一重要目的，就必须建立符合高等教育发展与高等教育管理的科学化体系。因此，教学管理走科学化的道路是符合客观的教学规律，教学管理逐步科学化问题的探讨也具有深远意义。
一、教学管理走科学化道路的原因（一）严格规范的教学管理，特别是加强教学质量的管理和控制是提高高等教育质量的重要保证从世界高等教育的发展趋势来看，学会教学管理，完善教学管理使之走科学化的路线，是当今世界高等教育发展趋势的客观要求，高等学校（包括其他国家的高等学校）都在思考21世纪的高等教育如何发展的问题。而提高高等人才培养的质量更是世界各国21世纪高等教育改革共同思考的课题。
提高教育和教学质量是高等教育永恒的主题。 （二）我国高等教育得到了快速发展，但是有相当一批院校还没有形成健全、完善的科学管理制度从高等学校教学管理的实际需要来看，近年来，我国高等教育得到了快速发展，但是教育大国不等于是教育强国。
由于我国办学规模的不断扩大，师资队伍的结构也发生了很大的变化，教学和教学管理的经验不足，传统继承研究不够，教学管理队伍的建设还没有得到充分的重视。二、教学管理走科学化道路的意义教学管理科学化的形成过程符合人们对事物的内在规律的认识过程。
教学管理工作者首先在大量实践的基础上，获得了对教育管理的感情认识，形成了一定的理论总结与分析，但是在理论分析过程中，教学管理工作者又常常会发现原来初始实践中某些内容的缺陷，这就促使教学管理者对教管工作的某些内容进行再认识再分析的归纳实践的结果，并把这些认识成果补充到原来的认识之中，完善教学管理从感性认识到理性思维的过程，经过多年的实践、认识、再实践、再认识，逐步建立起了教学管理的科学化体系，这一科学体系对教学管理的促进和影响的意义也是举足轻重的。（一）教学管理科学化形成的过程，也是提高各层次教学管理工作者素质的过程 教学管理队伍的素质水平是实现科学化、现代化管理的关键，只有在管理者的脑海中建立一整套科学化的管理体系，才能将教学工作组织协调好。
这样不仅有助于建立稳定正常的教学秩序，促进教学质量不断提高，而且有助于带动其他各项工作的开展。因此，教学管理工作者应加强科学化意识，主动利用现有的科学方法、现代化科学手段提高教学管理的有效性，教学管理工作者还应当会运用科学的方法去分析问题、解决问题，不断的学习社会科学的理论，掌握现代化管理方法，认识教学管理的内在规律，在实践中学会科学管理，并从经验管理的模式中释放出来。
（二）教学管理的工作直接影响着学生的质量和校育人目标的实现学生在教学过程中，获得了知识发展的智能，逐步形成了良好的思想品德和共产主义世界观，与此同时身体素质也不断得到了增强。良好、科学的教学管理，有助于引导教师全面认识教学工作，正确处理德、智、体、美的关系，正确处理教与学的关系，更好的担负起教书育人的任务，从而保证学校育人目标的实现。
5.大学生安全知识教育
巩固共同思想道德基础，提升广大学生的思想道德素质。
要深入推行社会主义核心价值观教育，拓展社会主义核心价值观教育途径。要广泛开展中华传统文化教育，让广大学生在对中华传统文化的学习、理解、传承和创新中增强文化自信和民族自豪感。
做好生命教育的启迪、发动以及引领，要积极转变学校教职工的教育观念，使生命教育和课堂教学、课外活动、校园文化建设、德育、心理教育等有机结合起来。 1、国家安全教育。
通过对《国家安全法》等法律法规宣传教育，强调国家利益之上，增强大学生爱国的热情和意识，提高大学生维护国家安全的能力。 2、网络安全教育。
主要包括网络法律法规教育和安全使用网络教育，甄别预防网络诈骗。 3、消防安全教育。
主要包括消防意识教育、消防法规教育、消防知识教育和消防技能教育。 4、治安防范教育。
主要包括治安防范意识教育和治安防范技能教育。 5、交通安全教育。
主要包括交通安全法规教育、交通安全意识教育、交通安全应对措施教育等。 6.心理健康教育。
通过心理普查，主要开展团体心理辅导和个别心理帮扶，引导大学生学会心理调适，培育积极心理品质。
6.大学生安全教育知识心得体会
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：伟整体阉 将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。
安全事故的教训是深刻的，事故的代价也是非常高昂的，同学用自己的生命为代价，给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。
所以，这学期的《大学生安全教育》课受益匪浅。通过这次安全教育的学习，主要了解了人身安全、财产安全、大学生心理健康与维护和饮食安全等方面的问题：对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。
谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。
在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式；平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。
我认为，这决不是安全的全部。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果。
7.高校教学管理的概念及目标是什么
教学管理是高等教学的重要工作之一。
它是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的一个重要过程，是维持正常教学秩序的保证。教学管理不仅仅是一般的行政管理，而是兼有行政管理和学术管理双重职能的一门科学，是一门研究教学管理的本质、思想、内容、方法、特点及规律的科学学科，是研究“以教学为中心，以高水平的教学质量为目标，以科学管理为主线”的教学及其组织管理的客观规律与内在联系的学科。
由此可见，教学管理在高等学校管理中的重要地位。如何保证这一中心工作拥有科学的运行轨道，是广大高校从事教学管理工作者需要深入探索和研究的课题。要想提高教学管理工作的有效性，从而达到提高教学质量，培养合格的高校专门人才这一重要目的，就必须建立符合高等教育发展与高等教育管理的科学化体系。因此，教学管理走科学化的道路是符合客观的教学规律，教学管理逐步科学化问题的探讨也具有深远意义。
一、教学管理走科学化道路的原因
（一）严格规范的教学管理，特别是加强教学质量的管理和控制是提高高等教育质量的重要保证
从世界高等教育的发展趋势来看，学会教学管理，完善教学管理使之走科学化的路线，是当今世界高等教育发展趋势的客观要求，高等学校（包括其他国家的高等学校）都在思考21世纪的高等教育如何发展的问题。而提高高等人才培养的质量更是世界各国21世纪高等教育改革共同思考的课题。提高教育和教学质量是高等教育永恒的主题。
（二）我国高等教育得到了快速发展，但是有相当一批院校还没有形成健全、完善的科学管理制度
从高等学校教学管理的实际需要来看，近年来，我国高等教育得到了快速发展，但是教育大国不等于是教育强国。由于我国办学规模的不断扩大，师资队伍的结构也发生了很大的变化，教学和教学管理的经验不足，传统继承研究不够，教学管理队伍的建设还没有得到充分的重视。
二、教学管理走科学化道路的意义
教学管理科学化的形成过程符合人们对事物的内在规律的认识过程。教学管理工作者首先在大量实践的基础上，获得了对教育管理的感情认识，形成了一定的理论总结与分析，但是在理论分析过程中，教学管理工作者又常常会发现原来初始实践中某些内容的缺陷，这就促使教学管理者对教管工作的某些内容进行再认识再分析的归纳实践的结果，并把这些认识成果补充到原来的认识之中，完善教学管理从感性认识到理性思维的过程，经过多年的实践、认识、再实践、再认识，逐步建立起了教学管理的科学化体系，这一科学体系对教学管理的促进和影响的意义也是举足轻重的。
（一）教学管理科学化形成的过程，也是提高各层次教学管理工作者素质的过程
教学管理队伍的素质水平是实现科学化、现代化管理的关键，只有在管理者的脑海中建立一整套科学化的管理体系，才能将教学工作组织协调好。这样不仅有助于建立稳定正常的教学秩序，促进教学质量不断提高，而且有助于带动其他各项工作的开展。因此，教学管理工作者应加强科学化意识，主动利用现有的科学方法、现代化科学手段提高教学管理的有效性，教学管理工作者还应当会运用科学的方法去分析问题、解决问题，不断的学习社会科学的理论，掌握现代化管理方法，认识教学管理的内在规律，在实践中学会科学管理，并从经验管理的模式中释放出来。
（二）教学管理的工作直接影响着学生的质量和校育人目标的实现
学生在教学过程中，获得了知识发展的智能，逐步形成了良好的思想品德和共产主义世界观，与此同时身体素质也不断得到了增强。良好、科学的教学管理，有助于引导教师全面认识教学工作，正确处理德、智、体、美的关系，正确处理教与学的关系，更好的担负起教书育人的任务，从而保证学校育人目标的实现。
8.对大学学校管理的建议
长期以来，我国高校秉承管理育人的价值趋向，实施以学校为主体、学生为对象的教育管理。
这种管理形式在特定的历史时期是需要的，但随着市场经济的发展，大学生的思想观念、价值取向也发生了巨大的变化，他们思想的独立性、选择性和差异性日益显现。如何发挥在校大学生的主观能动性，调动学生参与学校管理的积极性，对于做好学校人才培养工作具有非常重要的意义。
学生参与学校管理工作古往今来均有先例。在中国古代大学，从战国时期的“稷下学宫”、汉代的“太学”，以及后来的“国子监”、宋代的“书院”等等，都既蕴含着“师道尊严”的传统文化精神，也传颂着“教学相长”的动人故事。
春秋时期就已有学生承担学校劳务，参与私学日常的管理活动，这可能是我国最早的学生参与管理的形式。宋代书院的管理人员多由学生选择，或由学生轮流担任。
到了近代，蔡元培就任北京大学校长，提出学术自由和教授治校的办学思想，同时组织学生会参与北大的管理，开创了我国学生参与现代大学管理的先河。陶行知更直接地提倡学生自治，主张学生必须参与学校管理。
西方大学在学生参与学校管理方面也有较长的历史。在德国，大学的内部领导体制是委员会制，强调民主参与。
在法律的框架下，德国大学通常由一名专职校长领导。学校的自治权根据“集体大学”的模式进行管理，大学校务委员会由四部分人员组成：教授、学生、科研工作人员以及其他职工。
他们根据各自的权利、义务和相关校规分别组成各个委员会，再由各委员会共同组成常务委员会。这样，大学所有组成人员都能够参与学校的管理。
法国1968年颁布的《高等教育方向法》，提出了“在教学科研单位、大学、地区审议会各级，都有学生代表”。法国大学中设立的大学生活与学习委员会（该委员会中学生代表占多数）对于学生事务拥有建议权。
对于一些特殊事项，法律还规定校长在做出决定之前，必须征求该委员会的意见。 我国教育部在《普通高等学校学生管理规定》中曾明确规定，要“鼓励学生对学校工作提出批评和建议，支持学生参加学校民主管理”。
大学生作为学校的相关利益者，通过参与学校管理的过程，将情感、才智等投入到学校发展的活动之中，与学校的领导、老师分享管理权力、分担管理责任，是学生作为学校主体的重要体现。支持并组织学生参与学校的管理，既有利于当代大学管理的民主化和管理效能的提高，更有利于学生在参与管理中了解学校、了解社会，提高学生的聪明才智。
然而，在当前我国大多数的学校中，还很难见到学生参与学校管理的身影。因此，采取有效措施，鼓励学生积极参与学校管理，就显得非常重要。
一、学生参与学校管理需要明确界定内涵。在目前阶段，从管理理念上，学生是大学内部管理者之一，应和行政人员、教师等管理主体具有平等的主体身份；从管理内容来看，学生应有机会参与学校一切重大利益相关的事务，如对学校的重大人事安排、教学、生活等事务发表意见；从管理过程来看，学生参与学校管理应强调全程性，而不是一种形式上的点缀；从管理的结果来看，参与管理的学生组织或个人，应通过合法的手段对学校内部管理要素施加影响，并能影响学校的最终决策。
对学生参与学校管理这一基本概念的明确界定，可以防止学生参与学校管理在相关理论探讨和实践操作中的变异。当然，由于当代大学组织结构、运行模式与传统大学相比都已有很大变化，因此，学生参与管理并不是事事追求学生全员的决策参与，而是一种有限参与管理的方式。
二、学生参与学校管理需要制度保障。目前，许多大学都已意识到学生参与学校管理的重要性，但制度缺失是最大障碍。
因此，在现代大学制度建设中，要特别重视学生参与管理的制度构建，通过畅通参与渠道来保障学生参与管理作用的发挥。使学生参与学校管理的活动组织化和制度化，进而实现学生全方位、全过程参与大学管理的目标。
三、学生参与学校管理需要提高自身的知识和管理才能。学校管理是一项复杂的工作，不是每一个人都能承担的，更何况是涉世未深的大学生。
因此，学校需要培养和提高学生参与学校管理的知识和能力。尤其要培养学生参与管理中的责任意识、线索意识、暗示意识以及合作意识。
责任意识是我们每一个生活在一定社会关系之中的人与生俱来，无处不在的一种态度，一种品质，更是一种追求。它要求每个学生在参与管理过程中，对自身、对他人、对学校、对国家和社会负有的一定责任。
线索意识是指接受和理解学校各种管理困境的细微信号的能力。一个敏锐的参与管理者能找到问题的范型，然后做出“被认为是有价值的、值得的、尚可、忽略、不可接受或无法容忍的反应”。
暗示意识是指选取和理解学校内外部重要个体和群体信号的能力。学生参与学校管理不能片面行事，他们必须建立一个支持的基础。
因为没有上级、同级和下级中关键人物的合作，学校管理所遭遇的失败将多于成功。在了解了线索并对群体和个体支持与否的因素做出分析、判断之后，合作意识就要发挥作用了。
在任何一项深思熟虑的参与管理行动中，内聚式的合作都是很重要。
9.求：学校各种规章制度
1、学生考试时，只允许携带笔、橡皮等学习工具。学生在试卷下发前应将所带的课本及相关资料，统一放在监考教师指定位置，不允许有任何夹带行为，一经发现按作弊处理。
2、学生在考试期间要严格遵守考场纪律，不得大声喧哗、随意走动、交头接耳、交换试卷、夹带资料、传递答案等，如遇试卷不清楚或其他考试有关的问题，一律举手提问，违者按作弊处理。（注：按作弊处理的学生成绩作零分，不推荐就业）
3、学生在考试期间，如确因生病或其他非常特殊原因不能参加考试，要提前写书面申请，班主任证明，经教务处批准后，安排随下班级考试时补考，免交补考费。对于无故不参加考试的学生按弃考处理。成绩作零分计，不推荐就业。
4、监考教师必须严格执行考试的若干规定，对于监考教师迟到、中途离开考场、监考不严、徇私舞弊者，一经发现将给予伍拾元到壹佰元的罚款。
5、授课教师必须于考试结束后一周内，把学生成绩连同试卷一起交考试中心主管处。凡遇期不交者，将给予伍拾元的罚款。对于擅自给学生伪造成绩或成绩与实际成绩严重不符的，一经发现将给予壹佰元的罚款。
6、成绩不合格的学生在上交补考费用后可以参加补考，补考工作由考试中心统一安排和组织。考试中心提前制表、安排考场、监考教师、填写考试通知，考试中心负责组织试卷、巡考。
7、考查的课程，分为理论考试和操作考试，各科根据考试大纲要求，学生总成绩由考核成绩和平时成绩两部分组成，考核成绩占80%，平时成绩占20%。
10.大学生安全教育论文1000字的
目前，大学生安全教育还处于宣传教育阶段，远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次，但安全教育决不是可有可无，可做可不做的事情。
安全教育是维护大学生安全的一项基础教育，是学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终是贯穿于人才培养的全过程。交通安全教育 当前，大学生交通安全意识普遍不强，主要体现在学生交通安全知识缺乏和交通安全意识淡薄两个方面。
如何有效的防范大学生交通事故的发生，确保交通安全。一是加强交通法规的宣传教育，提高大学生交通法制观念。
学校要采取多种形式，大力宣传《中华人民共和国道路交通管理条例》等法律法规，通过交通法规的宣传教育，使广大学生了解在交通活动中，可以做什么，不能做什么，自觉养成遵守交通法规的良好习惯，避免交通事故的发生。二是积极开展交通安全周或交通安全月活动，从而使广大学生牢固树立起“安全第 一、预防为主”的交通方针。
通过交通安全教育，使广大学生相应地建立五个意识，即红绿灯意识、停车线意识、斑马线意识、靠右行意识、路权意识。形成人人自觉遵守交通法规的局面。
三是加强大学生的心理训练。心理训练的目的是提高大学生对交通情况反应能力和应变能力，训练内容包括注意力、观察力和应变力，通过训练提高学生心理素质，使行车、走路集中精力，注意观察，遇到紧急情况下，可以作出迅速处理，从而遏制交通事故发生。
安全规章制度教育 近几年来，各高校按照国家相关的法律法规，结合学校的具体实际，制定了一系列安全规章制度。如学生宿舍安全管理制度、实验室安全管理制度、网络安全管理制度、消防安全管理制度、校园治安管理制度等等。
实践证明，这些安全规章制度在维护学生的合法权益，保障学生的安全方面发挥了积极的作用。但是，由于大学生的道德水准、思想觉悟、价值观念、自律意识千差万别，一些学生在学习、生活、教学实习、社会实践过程中，总会出现一些违反规章制度的行为，造成个人或他人利益受到侵害。
出现这些情况的主要原因是：一些学生对学校安全规章制度知之甚少，有的甚至一无所知；也有一些学生无视学校安全规章制度，有章不循，违反操作的结果。因此，在大学生安全教育中，应注重对学生进行安全规章制度的教育，提高学生遵章守纪的自觉性。
一是学校要采取多种形式，大力宣传学校各项安全规章制度，使广大学生充分了解安全规章制度的内容和要求，不仅知其然，而且要知其所以然，逐步养成遵守规章制度的习惯。要通过对安全规章制度考试、知识竞赛等形式，加深学生对安全规章制度的认识。
要使学生认识到安全规章制度是多少年来实践经验的总结，有些是总结事故教训，用血的代价换来的。如果为了自己省点力、省点事而违反安全规章制度，那就是对国家不负责任，对社会不负责任，对人民的生命财产不负责任，对自己和他人的家庭幸福不负责任。
从而使学生懂得学校安全规章制度是同校园安全与个人安全密切相关，增强遵章守纪的自觉性。二是抓好典型事故案例教育。
组织学生对本校或兄弟院校的典型事故案例进行讨论和剖析，使广大学生达成“遵章平安，违章出事”的共识，提高学生安全保护意识，自觉抵制违反安全规章制度行为。三是严格执行安全规章制度，认真查处各类违纪事件。
学校对违章违纪的学生要进行公开曝光，严肃处理，决不姑息迁就，使违章人员及周围学生都受到教育，以促进规章制度的落实。心理安全教育 随着高教体制改革力度的加大，学校对学生的培养全面引入竞争机制，必然对学生的思维方式和思想观念等方面产生巨大的影响，使之感到心理有压力，表现为各种心理上的不适。
诸如：焦虑、强迫、恐怖、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等等，情绪色彩十分强烈，如不加以积极疏导，极有可能导致各类安全问题。近几年来发生在学生中的自杀、打架斗殴、偷盗等行为，多数是由心理问题引起的。
因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态。一是在大学生安全教育中引进心理健康教育内容，减少安全事故的发生。
良好的心理素质是保障学生安全的内在原因，健康的心理在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。学校对学生心理安全教育应采取普遍教育和个别疏导相结合的方法，有针对性地进行人际关系和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育等内容。
这对优化大学生的心理素质，提高心理健康水平，预防心理疾病，促进人格全面发展与完善，有着十分重要作用。二是要把安全教育与心理咨询结合起来，有目的、有针对性地做好安全防范教育。
学校要通过开设心理门诊、心理信箱、心理热线电话等形式，积极开展心理咨询，及时帮助咨询对象，减轻他们内心的紧张与压抑。同时，通过心理咨询对违纪行为或思想上有轻生苗头的学生进行及时疏导和教育，使学生在轻松氛围下，认识自己的错误，以达到心悦诚服，使教育真正发挥震撼心灵的力量和感化学生心灵的作用，使学生安全教育迈上新的台阶。
自我保护教育 大学生在实际学习和生活中往往容易受到来自社会。
