1.教育知识与能力好考吗
《教育知识与能力》这一科是很多人都会头疼的科目。
如何高效的进百行复习呢？我认为你首先需要的记住一些必须的知识点。有了基础的知识储备，才能在辨析和简答中更好的发挥自己的实力。具体怎样记忆，死记硬背，建立思维导图，总结知识脉络度这些看你自己适合什么记忆方法。答好辨析和简答最主要的是你需要看懂题。
千万记住，不要在辨析中出现“这个说法部分对部分错”这样的答案，你要一开始就表现出自己的观点，然后再去根据题目进行拓展，丰富答案。
简答的知时候你需要结合材料，千万不要看到相关知识点然后道把几点内容一写，然后结合材料。你要做的是先看到题中哪一句体现了哪个知识点，找到具体的某个知识点然后结合材料中的这句话作答。
从客观题角度，客观题主要考察教育基础知识和心理基础知识，在复习中对于人物的观回点、著作等内容加强记忆；对于心理学基础知识，可以多积累例子，结合生活理解知识的本质。
从主观题角度，本章考简答题的可能性更大，同学们可以针对课堂上老师划的重点进答行梳理，加以背诵。
2.《教育教学知识与能力》教案设计
综合素质
考核内容：教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理能力
考试题型：单项选择题、材料分析题、写作题
保教知识与能力（幼儿）、教育教学知识与能力（小学）、教育知识与能力（初高中）
主要考核：教育教学、学生指导和班级管理的基本知识
考试题型：单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题
学科知识与教学能力
考核内容：考核拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题能力。
考试题型：单项选择题、简答题、诊断题、案例分析题、教学设计题
3.教育知识与能力怎么学习
1、学习中，要学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后要学会分析自己的学习情况、掌握情况、存在的问题，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。
2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练软件》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、注意力、思维、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
4.学习知识五个步骤,你怎么做
首先，要学会听课：1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。
掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。
不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。
二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。
三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
5.家庭教育知识读后感
[家庭教育知识读后感]读了《不输在家庭教育上》一书，使我受益匪浅，书中有一个栏目父母课堂中的几句话值得借鉴——好父母是 出来的，好孩子是教育出来的，好习惯是 出来的，好成绩是帮出来的，好沟通是听出来的，家庭教育知识读后感.确实，没有天生成功的父母，也没有不需要学习的父母.只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长的角色，孩子的健康成长才有基本保障.孩子是祖国的未来、民族的希望.培养教育孩子，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型接班人，是我们做父母的光荣任务和应尽的职责.一个孩子从婴儿到成人大约三分之二的时间生活在家庭里，成长在父母身边.家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长发展具有举足轻重的作用，这是已被无数事例证明了的一条科学原理.古有岳母刺字、昔孟母择邻处，子不学，断机杼的故事流传，外有德国著名诗人歌德、丹麦童话家安徒生，美国大发明家爱迪生等幼年受教于家庭的成长史.近年来，随着人们物质和文化生活水平的提高，家长对子女的关心程度和成才期望也在急剧上升，望子成龙、望女成凤已成为广大家长的迫切愿望.但要子女成龙成凤，笔者认为父母自己先要做一名合格的家长.那么如何作一名合格的家长呢，我认为可以从以下几个方面去努力：（1）要爱孩子.爱是人类最美的语言.只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间.成长中的孩子特别需要父母的爱，父母的爱给予他们关心、保护和帮助.让孩子感悟到温暖，从而懂得爱父母，让他们形成关心别人、爱护别人的良好习惯.同时父母对子女的爱又要恰到好处，否则就成为溺爱.同样异致上述悲剧的产生.（2）要对子女寄予厚望.父母对孩子的厚望就是对子女成长发展的殷切期望.期望一旦形成，就会成为实现的动力而发挥作用.举一个简单例子，我儿子刚上小学时，数学成绩总得不到100分，我就对他说按你的水平是该得100分，妈妈相信你，果然正象我期待的儿子在以后的考试中成绩得到很大提高.这就是说父母对子女的期望会传给子女，并使他们采取相应的态度和行动，最后异致朝着父母期望的方向发展的结果，读后感《家庭教育知识读后感》.（3）父母要加强自身的修养.修养是指个人经过培养和训练，在政治、思想、道德、心理品质和知识技能等方面所达到的一定水平.教育者必先要自己受教育.父母作为子女的第一任老师和最长久的老师要加强自身修养.这样才能承担起教育子女的重担.要加强政治思想和道德品质修养，帮助孩子树立正确人生观、世界观、崇高的理想信念；要加强心理素质修养，有效处理孩子在成长中所碰到的问题，成为孩子心理发展的楷模；要加强文化和相关学科知识修养，得心应手地促进子女在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展，为国家和社会培养优秀人才.总之，要做合格父母所做的有很多.不管怎样我觉得，做合格的父母，要把生育、养育、教育子女三者融为一体，以上是我作为一个普通母亲认为应该做的体会.不足之处，请批评指正.----------------------我看的每一本家庭教育书是，而且是在近期，因为孩子们快要上学了.从这本书上我学到了蒙氏教育法在中国幼儿园的做法，虽然有很多做不到也不认同的地方，但仍有收获，那就是不能对孩子太过严格，要给予他们一定的自由.我个人比较喜欢国外宽松的教育方式，所以在幼儿园及早期教育中，没有太多的强求孩子要学这学那，希望他们有个美好的童年可以回忆.（只在日常生活中教育他们一些常识性及实用的知识，对于孩子的为什么我能回答的尽力用简单的话语告诉他们，而我不懂的就直接告诉他们，妈妈也不懂）第二本书，让我体会到的是教育要一步步来，随着孩子年龄的增长一点点增加知识.而我家的孩子已错过那一段，就只能慢慢来.父母的坚持才会出成绩.（说实话这本书没给我多少记忆）第三本书《卡尔威特的教育》，感叹那位父亲的学识及毅力，能如此有计划地进行教育，发现孩子的优点及不足并能及时给予指正及表扬.任何一个孩子在这位父亲的教育下都会是优秀的，那怕他的智商不高，但他会表现出自己最好的一面，因为他得到的是来自人生第一位老师的表扬及鼓励，在做错事时不是责骂，而是讲理，让他有空间可以自己思考自己的错误.看看我都在做什么，在孩子犯错时的责骂，让他不明白自己错在哪里，高兴时才给予孩子表扬，很少在孩子需要时给予鼓励，教受他们知识不完整，没有毅力而中途放弃，那么孩子们不知道自己的错误，一再犯错，由于我们的大声责骂脾气暴躁，没有恒力把一件较难的事完成，缺少知识.随着孩子们上学，我的第四本书《心平气和的一年级》，在焦头烂额的时候看到《日有所诵》上的作者，在百度中看到了这体书，买回来刚开始是很不知所云，因为是日记形式的，但慢慢地就成了如饥似渴.随着慢慢地深入，我读到了平和，让我这个没有经验的一年级新生的母亲看到了希望.书中的文字记录着的多似我们的孩子，那一个捏捏懂懂的小不点在老师的带领下学习、生活.每当烦躁不安时，拿起来看看，不光学到了教育的法宝，同时自己也能平静一下.连。
6.《青少年安全教育知识读本》有感 写一篇读后感（400~450字）
读后感青少年是祖国的未来和希望，安全知识教育对于他们非常重要。
通过安全知识教育，使广大青少年树立安全意识，了解安全常识，学会自我保护，提高应变能力，尽可能减少和杜绝各种意外伤害事故的发生。通过阅读本书我了解到学生在校园安全、交通安全、实训安全、社会安全以及自然灾害防范等各方面存在的安全问题，以及这些安全问题的防范、处理方法；另外，还学习了人体伤害与急救常识。
学生人身安全是关系稳定社会、稳定家庭，发展中小学基础教育的一件大事。学生的安全问题，历来受到党和政府的极大重视。
国家教育部就此多次召开专门会议、下达文件，指导安全教育的实施。那么，在教育岗位上的我，如何先做好对身边孩子的安全教育工作呢？通过对本书的学习，我对此作了以下关于安全教育的总结：一、校内的安全教育1.在学校里不能进入绿化带，不能攀爬树木、栏杆、围墙；上下楼梯、走廊通道不能追逐打闹及奔跑；雷雨天不要触摸防雷引线；经常注意检查班里的门窗是否完好，经常注意检查班里的墙体是否有裂缝、倾斜的现象。
2.在校期间要遵守学校的规章制度和纪律，服从学校老师的教育和门卫的管理；上下楼梯轻声慢步靠右走，不追逐不打闹，有同学摔倒要立即停止脚步，不惊慌、不尖叫；不要从事危及自身或者其他同学人身安全的活动，特别是上体育课和课间活动，不能做危险游戏，不得擅自离开校园（班级），严格执行点名制度，有事确需外出必须征得老师的同意后方可离校（班）。3.不带易燃、易爆物品进入学校；不触摸教室里走廊上的电线、网线、电话线、开关、用电器；不砸不敲走廊上的消防栓。
4.不到幼儿园滑滑梯，在体育器械场活动时要有老师的指导，不能独自在场内做危险运动。5.各班明确学生紧急撤离教室的要求。
二、校外的安全教育1.上放学路上不要把路边的公共设施、人文景观当玩具玩或当马骑；不要靠近建筑工地，更不要在工地下行走；注意预防周边树木的倒下；等候汽车时不要追着汽车跑。2.放学回家时，要排队离开学校，过马路时要做到一停、二看、三通过；上学放学直接到校或回家，不要在马路上游玩嬉戏，不到工地玩耍，不在路边摊点滞留玩耍、不攀爬路上建筑物、围墙等，以免摔伤。
不要在学校门口或者宾馆门口等路面平滑的地方做溜冰动作；不要在专业溜冰场所以外的地方溜冰或穿溜冰鞋到学校；下雨天，不能到有积水的地方、水流湍急的道路河道去玩耍嬉戏。3.学校严禁同学们私自或结伴去溪、潭、池塘、蓄水池戏水。
4.不满12周岁的学生不能骑车上学。5.注意个人防范安全，教育学生遇到恐吓和抢劫事件要镇定自救，不贪小便宜，不要随便接触陌生人，不要听信陌生人的花言巧语，不吃不拿陌生人的物品。
三、其他要求1.教育学生自觉阅读关于交通安全、食品卫生、预防流行性传染病、用电用火安全等方面的书籍，加强防范意识，提高自救互救能力；关心爱护学生，做好学生心理辅导工作。2.加强游泳安全教育，严格做到“五个不”、“八个避免”的游泳纪律。
3.拒绝乘坐报废车、无证车辆、超载车辆以及货运车、机动三轮车、农用车等非客运车辆。遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。
当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。
让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。大地苏醒，春风又绿。
我们要把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。
7.小学教育知识与能力必考题型解读
一、小学综合素质题型：单项选择题、材料分析题、写作题 二、小学教育教学知识与能力题型：单项选择题、简答题、材料分析题和教学设计题。
三、小学综合素质题型示例：1.单项选择题 （1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是 A.马上制止，让小明站到讲台边 B.不予理睬，继续课堂教学 C.稍作停顿，批评训斥学生 D.幽默化解，缓和课堂气氛 （2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是 A.泰山 B.华山 C.黄山 D.衡山 阅读下面文段，回答问题。
子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《论语·为政》） 【注释】①罔：迷惑、糊涂。
②殆：疑惑、危险。 （3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是 A.在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B.孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。 C.光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D.孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。2.材料分析题 阅读下面材料，回答问题。
学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。
放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？” 问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。3.写作题 请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。
要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
四、小学教育教学知识与能力题型示例：1.单项选择题 （1）在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是 A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.杜威的《民主主义与教育》 D.布鲁纳的《教育过程》 （2）课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发 现新问题，明确学习任务来导入新课。
这种导入方式称之为 A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入 2.简答题 （1）小学生认知的主要特点是什么？（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？3.材料分析题 阅读材料，回答问题。（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯 班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。
只要学生出教室门、宿 舍门都要排队，班主 任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外 课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。
这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。” 可是，有的教师却对这种做法提出异议。
问题：请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。（2）一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。
原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。
问题：请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。 4.教学设计题 材料一：“周长的认识”（具体教学内容略）。
材料二： “汉语拼音·认识汉字”（具体教学内容略）。材料三：（具体学科及其教学内容略） 问题：请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。
2015上半年教师资格证全国统考笔试已落下帷幕，许多考生由于复习不够充分，考试结果可能并不理想，而准备下半年参加考试的同学也想从本次考试中找到一些规律以便复习，那不妨跟我一起来分析一下今年的考试特点，为下半年参加考试作准备。首先，本次考试从难度上来讲，与往年持平，没有出现偏、难的知识点，但考察的知识点比较细，复习不够细致的同学便有些抓狂了。
知识点的分布从考试大纲的模块来看，教育基础知识46分；学生指导22分；教学设计48分，其中40分是与学科知识结合；教学实施24分；班级管理10分。而从题型分布来看，与大纲中试卷结构相符，选择题以教育基础和学生指导两大模块为主；简答题教育基础、学生指导、班级管理各一题；不同的是材料分析题一题属于教学实施模块，而另一题属于教育基础模块；教学设计题也同往年一样，语文、数学选做一题，相对来说，语文的教学设计题比数学的教学设计题简单一些，考生更容易回答。
教学设计题一般必考的一问是拟定教学目标，考生可根据三维目标结合材料进行设计，对于学科知识的一问，需要考生对课程标准有了解，另一问一般为教学实施过程的某一步骤。其次，就具体知识点来分析，选择题主要考查教育学、教育心理学的相关知识。
考查教育学的基础知识较多，主要包括个体身心发展、教育制度、教学等内。
8.怎样培养优秀的孩子家庭教育小常识集锦（上集）
前言关于对孩子的教育，家长的作用是很重要的，不论是直接的还是潜移默化的。
一个家长的言行，在很大程度上影响孩子人生观、价值观、世界观的形成和培养。教育好自己的孩子，是每位做父母的最关心的事，也是最难的事；每个父母都希望自己的孩子健康成长，成才。
那么，如何让你的孩子成为时代的佼佼者？关键在于做父母的如何教育了。 家庭是孩子最早的课堂，父母是孩子的第一任老师。
因此，父母养育孩子，既要“养”，更要“育”。教育的根本目标是教会孩子做人，培养“人”比培养“才”更加重要。
教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人，所以，教育决不仅仅是某一种技术，而应当是一种素养，是一种大智慧。古人说的好：“子不教，父之过；女不教，母之过。”
家庭教育自古以来就受到人们的关注，随着教育理论的不断涌现，普遍认为教育孩子是家庭、学校、社会三方面的协作与合作，然而三方面又是相互联系、相互制约的，然在培养孩子的这一项艰巨的事业中，家庭教育则是基础因素，这是不可置疑的。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基，曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭；二是学校；三是儿童所在的集体；四是儿童本人；五是书籍；六是偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出，家庭在塑造儿童的过程中，起到很重要的作用。 首先，树立爱孩子的正确观念，“父母之爱子，则为之计深远。”
爱孩子，就应该为他的将来做打算，一位小学教师这样说：“如果你爱孩子，就应送他‘出海经风浪’。”这句话虽简短，却发人深思。
其次，父母应该以身作则，这点尤为重要。父母是孩子教育的标杆，遗传因素除外，父母的影响也是最大的。
有这样一个例子：父亲对爷爷奶奶不好，孩子从小就学起，等到父母老了，孩子长大了对父母也不好，父母问孩子为什么？孩子说，你对爷爷奶奶都不好，我跟你学的。现在我们很多独生子女，因为溺爱的缘故，对待老人是不屑一顾。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，父母在此问题上应该做到以身作则，从小言传身教，从小耳濡目染，把孩子成人的第一课上好。以身作则，连小事也不要放松。
例如公交车上爸爸妈妈给老人、残疾人让座，孩子就会模仿，下次遇到类似的情况，孩子也会让座。总之一句话：什么样的父母教出什么样的孩子。
这句话虽然看起来很片面，但你细细品味后，会给家庭教育提供一点借鉴意义。为了孩子的发展，让我们家庭、学校、社会共同协作，共筑孩子美好的未来。
谦逊有礼的家长，膝下的子女知书达理；热情大方的父母，教育下的孩子积极奔放；家长的不经意的脏话，很容易影响孩子。正应了那句古话“虎父无犬子”、“有其父必有其子”，可见父母真是孩子的第一任老师。
这是一本很不错的集子，书如其名，其意愿就是让更多做父母的知道教育子女，第一任老师的重要性。该内容主要摘录于网络、空间，但愿此书能使做父母的看后，起到教育下一代的正确思想观念。
使自己的子女能成为祖国的栋梁人才。所摘编难以精准，该书也不失为教育子女的重要之参考资料。
阿弥陀佛。
9.教育基础知识考什么
基础教育新课程改革的理论与实践 考试试卷 特别提醒：全卷共10道小题，满分100分；考试时间为120分钟。
简答题（每小题7分，共28分）1.校本研究的基本含义 答：校本研究是指把教学研究的立足点放在学校，以解决学校在课程改革、教学改革中所遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生全面、健康、和谐、可持续发展，以促进教师专业成长为主要目的一种研究活动，并注意吸收校内外的其他力量。这样的方法我们称之为校本研究。
更进一步说，“校本研究”是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为核心研究力量，理论工作者和专业人员共同参与，依托学校自身的资源优势和特色，以解决教育教学中的实际问题而开展的一种新型的教学研究制度。2.新课程中的教学观的基本内涵 答：新课程理念下的教学观强调：教学过程是师生积极参与、交往互动的过程，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
没有师生的积极参与，没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。教学过程是师生共同发展的过程。
教学过程的基本目的是促进学生的发展在教学中，教师自身得到发展。教学过程是师生互动、学生在教师的指导下主动建构的过程。
案例的基本结构 答：案例的结构包括： （1）主题与背景。主题可以是核心理念、常见问题、困扰事件。
每个案例都应有鲜明的主题，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，或者发生在学生身上的典型事例，要富有时代意义，体现改革精神；应是对研究对象基本情况和背景（例如，事件的时间、地点、人物、起因等）的客观描述。 （2）情境描述。
它应是环绕主题，剪裁情节，引人入胜。是案例的构成主体；撰写时要注意几点：描写要真实具体，有细节，不能从“预设目的”直接跳到“结果”；写作者要正视自己可能对描述对象存在的偏见，既要反映真情实感，又不能陷于感情宣泄；可以是一个或多个案例，反映纵向的变化或横向的比较。
（3）问题讨论。写作者或研究者根据案例情境中隐含的问题或困境提问，以使读者进入更深层次的思考与探索，进而提出基于自己观点的解决方法。
（4）诠释与研究。这是案例的评析部分，是案例写作者或研究者从理性的角度对之进行总结和反思，也可以提出建议供读者借鉴或参考。
应从多角度解读，回归到教学基本层面。4.学生发展的内涵 答：学生发展的内涵是指学生的全面、健康、和谐、可持续发展，这里的发展既包括知识、技能方面的发展，也包括过程方法方面的发展，既包括情感、态度、价值观方面的发展，也包括形成健全的人格等方面的发展。
促进学生全面发展。求知与开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是惟一任务。
课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。 论述题（每小题10分，共40分）1.影响教师专业发展的主要因素有哪些？ 答：对于哪些因素影响着教师的专业化进程，虽然没有定论，但是，良好的知能结构、专业引领、同伴互助、反思，成为优秀教师成长的关键要素。
良好的专业功底和 合理的 智能结构，一般是“底部宽厚（即有广博的文化功底）、中部坚挺（即有雄厚的专业功底和优良的从事任教基本功）、顶部开放（即具有良好的开放的观念意向和学会学习、不断获知的本领）”。 而一位新教师的成长，不仅需要自身的专业功底，而且有需要有一个合适的专业引领。
有一个专业人士进行恰当的引领，更能加速新教师成长的步伐。 反思与交流的习惯、能力和机会，强调有优良的反思能力，尤其是，对自己做学生时期的体验的反思，对自己从事教学工作的感受、经验及教训的总结与反思等。
同时，强调与其他人交流沟通的能力和适当机会，包括对自己在学生时期所受教育的良好反思的意识和习惯。 国内的相关研究也表明，教师专业成长的关键是反思教学。
因为： 1.反思教学的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生的学习和发展。 2.反思教学的基本出发点是探究和解决教育实践中的问题。
3.反思教学中的研究，所采用的方法是教育行动研究法，也就是一种教师通过自身的教育教学实践所进行的研究。这种研究的特点，可以简单概括为教师在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学研究。
4.反思教学也是教师的专业学习与全面发展的过程。 反思教学不及只是改进教育实践，还可以改变教师自己的生活方式，在这种生活方式中，教师能够体会到自己存在的价值与意义，可以逐步实现教师的专业自主发展。
其中，支撑教师不断对教学反思的，是基于“关怀”的伦理观、社会建构主义的学习观，与创造性解决问题的教学观等三种基本观念。2.如何理解课堂教学的有效性？简要阐述提高课堂教学实效性的主要方法。
答：课堂教学的有效性，一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。
在这里，所谓“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类。
