1.幼儿教师必须知道的急救知识有哪些
一、烧伤 应为烧伤的儿童做以下工作：1、儿童烧伤时有衣物附着在患处，要剥去附着物。
如衣物贴在儿童的皮肤上，千万不能强行撕下。2、用冷水冲洗冷却患处15分钟左右或用冰块敷患处。
3、不要用任何药膏或药水去涂患处，只能用无菌纱布覆盖所有的患处，避免感染。4、将儿童的烧伤部位抬高，使患处的血流减少。
5、如果伤较严重，就要将儿童平躺在床上，并抬高儿童的下肢，让儿童的头部倾向一侧，以保证血流向往内的重要器官，防止儿童休克 二、碰伤 应为碰伤的儿童做以下工作：1、儿童受到的碰击不是很严重，患处没有出现肿胀或活动困难等症状，可以在皮肤的淤血斑处进行一小时左右的冷敷。2、如果伤口出血，要用一块消毒的棉垫或卫生纸压迫伤口十分钟以上。
如果伤口不大，在止血后，用冷开水洗干净患处，用创可贴盖住患处。3、如果伤口较大，或碰击物可能带有破伤风杆菌，应当马上带儿童去医院对伤口进行处理，必要时要注射破伤风抗毒素，以防止破伤风的发生。
4、如果症状较重，患处出现肿胀或活动困难，或碰伤的部位是头部或胸部，尤其是出现了头晕、呕吐、意识丧失、耳鼻有淡黄色的液体或血流出时，必须立即将儿童送去医院救治。三、扭伤 应为扭伤的儿童做以下工作：1、将扭伤的儿童平躺在床上.抬高患处，进行冷敷，以减轻患处的肿胀。
2、在患处垫上棉花，再用绷带将患处并节捆绑起来、注意不要使绷带相得太紧，不利于血液循环。3、不要触动受伤的关节。
如果儿童的患处有畸形或剧烈的疼痛，说明儿童病情不只限于扭伤，可能发生了骨折，这样应马上送医院治疗。四、烫伤 家长应为烫伤的儿童做以下工作：1、应立即用冷水冲洗15分钟以上，降低局部温度，减少创面的进一步损伤，减少疼痛。
2、如果起泡，小泡可以不做任何处理。对黄豆大小的水泡，如果创面也比较浅，可以用消毒剪刀剪开水泡，用消毒棉球或纱布蘸干。
为避免感染，最好还是到医院做进一步治疗。3、由于小孩皮肤特别娇嫩，耐受力较差，烫伤后往往比较严重，更容易发生感染引起合并症。
因此，最好不要自行用药，应尽快到医院就诊。错误处理：1、用麻油、酱油涂抹伤口。
2、用牙膏涂抹伤口。3、在没有医生的指导下，涂抹药膏。
五、切割伤 家长应为切割伤的儿童做以下工作：1、伤口不深，只是划破皮肤少量出血，只需用清水（或淡盐水）和肥皂清洗好患处，消毒后用创可贴或消毒纱布敷盖患处就可以了，这样可防止伤口感染。在清洗伤口时要确保将所有的赃物从伤口处洗出。
2、不要将棉花或其他绒毛状的物质敷盖在伤口处，因为它们会粘在伤日上面阻碍伤口愈合；3、在包扎伤口时要保证伤口有较好的透气性，不能包扎得太紧。4、每天都要换一次敷料，夜间可以让患处暴露在空气中，有利于伤口的愈合。
5、伤口严重时，赶快送儿童到医院请医生处理。六、中暑 儿童中暑时，体温增高可达40℃以上，皮肤干燥、面色潮红、无汗、头晕、口渴、恶心、呕吐、烦躁，精神恍格。
有的因出汗过多而丢失大量盐分引起肌肉酸痛甚至痉挛，严重的可有抽风、昏迷、血压下降、皮肤出血等。家长应为中暑的儿童做以下工作：1、儿童中暑时，家长可用冷水、冰块或酒精擦体，或用低于体温3—5℃的温水洗澡。
或在患儿腋下、腹股沟放冰袋，给儿童进冷饮，争取使体温降至38℃以下。2、设法降低室温。
3、多让儿童喝水。可给儿童服用藿香正气胶囊等去暑药。
4、重症者赶快送医院治疗。七、昆虫进入耳道 昆虫等生物性异物，多在儿童睡眼时进人外耳道。
昆虫类异物因爬行骚动而使儿童产生难忍的疼痛和不知，儿童表现为哭闹、烦燥不安，偶尔可引起眩晕及耳鸣，严重者可致鼓动膜损伤，影响听力。家长应为昆虫进入耳道的儿童做以下工作：1、可用酒精或油类液体滴入外耳道内，将进入的昆虫淹死，再固定儿童善用耳镊将其取出，然后用棉签擦净耳道即可。
2、用此方法难以取出昆虫时，应立即送医院处理。八、眼内有异物 家长应为眼内有异物的儿童做以下工作：1、仔细观察异物是否植入眼内。
2、如果异物没有植入儿童的眼睛，妈妈可以翻开儿童的眼脸，让儿童向下看，用消过毒的棉签轻轻地将异物拨去。3、如异物植入眼内，千万不要去动它，用一块消毒的纱布垫盖在儿童受伤的眼睛上，并用纱布或布条加以固定，并立即就医。
九、鼻内有异物 儿童鼻内有异物，如不及时取出，可能会导致儿童的呼吸发生困难，甚至窒息。家长应为鼻内有异物的儿童做以下工作：1、动物性异物进入时，可能1%地卡因将其麻醉后再用鼻钳取出。
2、较大异物进人时，应立即送入医院急救。十、休克 休克是一种很危险的症状，如果患者未能得到及时的救治，可以致命。
家长应为休克的儿童做以下工作：1、必须尽快设法与医院取得联系，或请医生来急救。2、让儿童平躺着.除头部外伤者外，要注意让他取头低脚高位，以增加脑部有足够的血液供应，否则一旦脑部缺氧3—4分钟，就会对脑部造成永久性的损伤。
3、注意保证儿童的呼吸道畅通。千万不要给儿童热敷，因为会使血液迅速从体内的器官中流出，造成危险。
4、随时检查儿童的脉搏，密切注意儿童病情。
2.如何提高幼儿教师急救能力的研究
如何提高幼儿教师急救能力的研究一、研究意义 通过对准幼儿教师的专业能力进行调查研究，可以摸清当前准幼儿教师的专业能力到底如何，由此也可反观五年制学前教育专业的培养模式以及课程设置是否合理，可据此调整和优化五年一贯制学前教育专业的培养模式和课程设置，从而提高幼儿师范院校的教育质量，进而提高学前教育专业学生的专业能力，更好地为幼儿教育事业输送更多合格人才，使更多的幼儿享受到优质的学前教育资源，有利于幼儿的健康全面发展，也为社会的发展起到一定的促进作用，同时，提高我校学前教育专业的教育质量，为同类院校提供可借鉴的经验与模式。
二、研究方法 1.文献分析法。大量地收集相关资料，在已有研究基础上进行分析和探讨。
2.自然观察法。通过带领学生下幼儿园见习实习，观察记录学生组织幼儿园一日教育教学活动的行为表现和教育行为，从而反观学生专业能力的实际水平，从而揭示准幼儿教师专业能力的现状。
3.录像分析法。利用学生到幼儿园见习实习的机会，对学生的一日教育教学活动进行录像，通过分析学生在幼儿园一日活动的情况来分析和研究学生专业能力的水平。
这样就弥补了自然观察法观察者进入现场对原有教育生态产生的影响，保持了师幼一日活动完全不受外界影响而保持完全真实化，也确保了研究所收集资料的真实可靠。 4.半结构化访谈法。
利用学生到幼儿园见习实习的机会，在学生见习实习进入尾声的阶段，根据提前制订的访谈提纲向幼儿园带班老师访谈学生专业能力的情况；同时，对学生在幼儿园见习实习的感受和体会以及即将毕业学生的职业规划等方面，进行深入的提问和挖掘，以了解更真实、更深入的信息。 三、研究结果 1.教学能力。
调查发现，不少学生平时就不愿意学习专业理论，学习中不够积极主动，抱着临时抱佛脚的想法；多数学生即使平时认真主动地学习，等到下园见习实习以及毕业走上工作岗位之际，在校时所学的专业知识也只留下模糊的印象了，很难谈得上学以致用，这也就导致学生在教学设计时不能很好地考虑幼儿的身心发展特点，而只能“凭着感觉走”。又加之现代科技为我们提供了十分便捷的信息搜索技术，不少学生教学设计时会上网搜索以参考，不少学生因此产生了偷懒心理，凡事都上网搜索。
笔者在自己的教学以及调查中经常听到专业课教师和幼儿园实习指导教师反映，学生的教案很多是直接从网上下载的，没有学生自己的思考。这样的专业基础以及这样的学习态度，根本谈不上教学设计。
所以多数准幼儿教师的教学设计能力一般，个别准幼儿教师的教学设计能力较差。 多数的准幼儿教师很少多渠道地选择教学材料，所选的教学材料较单一，不太擅长利用生活中的废旧材料，多为律动、音乐、图片、视频，并且有时所选的教学材料和教学主题有些牵强；个别准幼儿教师可以根据教学需要制作一些教学用具，比如，图片、系列画、手偶，但是所制作的教学材料多数比较单一，只能满足教学的基本需要。
多数准幼儿教师基本上能够按照教学设计的内容和流程组织教育教学活动，且基本达成教育目标；有一定的师幼互动；活动方式较为多样，律动导入、有跳有唱、动静结合，根据不同的教学内容选择不同的教学方法。但是，在教学实施的过程中也存在一些问题：预设的课程多，生成的课程几乎没有，教学过程更多的是把大脑里反复记忆的内容再现一次；教育活动各环节之间过渡不够自然，有些突兀和莽撞；提问比较常见，但多数提问是预设的，遇到意料之外的问题一般的做法是置之不理。
多数准幼儿教师对幼儿有评价意识，在教学活动后会根据幼儿的行为、表情等分析是否达成了预定的教学目标，基本上能够比较正确地进行教学评价。但是，准幼儿教师对幼儿的心理活动的把握还不是十分准确，并且教学评价是比较浅层次的。
多数准幼儿教师更多的是通过提问的方式获得信息进而进行教学评价，对幼儿内心比较隐蔽的心理活动的理解和把握还是不太自信。 2.组织幼儿一日生活的能力。
调查发现，准幼儿教师能按照一日生活常规的要求组织幼儿在园生活，使幼儿养成良好的生活习惯，但对幼儿园一日生活常规的理解和认识存在一定偏差。面对幼儿园的意外事故，准幼儿教师比较害怕和担心，但是也能有一些简单的急救处理，能够及时汇报园领导并求助妥善解决，也能及时通告幼儿家长。
需要加强的是要沉着冷静，不能过度惊慌，因为过度的惊慌容易影响急救处理。 3.与幼儿交往的能力。
调查发现，多数准幼儿教师与幼儿的沟通能够保证幼儿园一日教育教学和生活的顺利开展，但是，准幼儿教师与幼儿的沟通更多的是教师发出信号让幼儿接收信号并且执行命令和要求，与幼儿的双向沟通较少。一些准幼儿教师的语言比较成人化，所以幼儿理解起来有一定的困难，究其原因还是没有充分把握幼儿身心发展规律和特点。
多数准幼儿教师对幼儿的发展情况有评价的意识，并且尝试着进行评价，但是多数准幼儿教师对幼儿发展情况的评价比较简单，也比较浅层次，更多的关注外在的、表面化的现象，而对幼儿丰富的、内隐的心理活动很难准确把握，因此在评价的过。
3.幼儿教师发生火灾 自救常识
幼儿园的火灾危险性及预防近几年来，加强对儿童的消防安全教育已成为大多数人的共识，但许多教师和家长都麻木不仁，认识不到火灾的危险性，更不知该从哪些方面着手展开安全教育，因此，我们有必要去查找隐患，认识火灾的危险性，制定有效的措施，防患于未然。
一、端正思想，充分认识幼儿园的火灾危险性。 幼儿园是孩子们聚集的乐园，人员多、年龄小，自救能力差。
如果没有日常积累的自救知识，一旦发生火灾事故，孩子们惊慌失措、胡碰乱撞，其后果是不堪设想的。2001年6月5日，南昌市广播电视幼儿园因蚊香引燃被褥，发生了一起特大火灾事故，13名幼儿葬身火海。
大火扑灭后，当父母看到原来还活蹦乱跳的孩子，在短短的几个小时之间，竟变成了一具具冰冷焦黑的尸体时，简直难以相信自己的眼睛：这就是我们的孩子吗？但人们不得不正视这残酷的现实。这件事引起了全国各界人士的关注，以前曾被忽视的幼儿园防火工作被提到了当前的重要议程。
在幼儿园里，老师除了做好幼儿的日常教学和保育工作外，还要充分认识幼儿园的火灾危害性，提高防火责任心，丰富安全知识，做好幼儿的安全防护和教育工作。 幼儿园里有现代化的教学设备、优美的教育环境、豪华的室内装修、色彩艳丽的各类玩具，殊不知在这漂亮的外壳里面隐藏着许多的事故隐患。
归纳如下几个方面：幼儿园里使用的桌、椅、板凳、玩具柜、床是木制品，玩具是塑料制品、纸制品、就寝的被褥都是易燃品、大型玩具是塑料瓦做成，一旦着火，后果不堪想象；幼儿班级集中，且均为6岁以下幼儿，无生活自理能力，发生火灾容易恐慌、混乱、不易逃生，给救援工作带来了极大的困难；幼儿园食堂、卫生间用电器多，接地是否良好，是次生灾源；随着社会的进步，幼儿园的办园条件在逐渐的提高，为了增加竞争力，有的园所还对幼儿园的建筑私自采用易燃材料进行装修，从而加大了幼儿园火灾的隐患；好奇、爱动是幼儿的天性，有的幼儿喜欢模仿成人吸烟、点火、玩火，有的幼儿触摸电器，模仿大人启动用电器，如果这些火源、电源管理不善，再加上教师与家长教育不够，即会引起火灾或出现事故。 二、加强管理，制定切实有效的火灾预防措施。
针对幼儿园存在的火灾危险性，采取有效地防范措施，为幼儿创造一个安全、舒适的学习环境、制造一把自救逃生的“金钥匙”，让幼儿健康快乐地成长。 建立健全组织网络，完善各项制度。
没有规矩不成方圆，要想做好幼儿园的火灾预防工作，首先要完善各项事故隐患检查制度、用火用电管理制度、消防器材维修保养制度、易燃易爆危险物品管理制度。建立以园长为组长，副园长为副组长、各班保育员为成员的消防安全组织网络。
经常性地到班组进行事故隐患检查，对查出的问题，要严肃对待，及时处理，并做好详细记录。园长作为第一负责人全面负责，制定措施，宣传防火灾知识。
各班责任到人，层层签订消防安全责任书，教育全园教职员工严格遵守，明确岗位职责，增强责任心，指导幼儿进行自救和安全疏散，并进行防灾演习，力求把火灾减到最低点。 合理规划灾前的应急措施。
提高幼儿园的办园水平，优化育人环境，是每一个发展中的幼儿园所努力的方向。但是优化育人环境，对幼儿园室内进行装修，一定要符合《室内装修设计防火规范》的有关规定，采用不燃或难燃材料；杜绝使用老化电线、小马拉大车的现象发生，以防电线绝缘性能下降，超负荷产生短路；易燃易爆的物品要有专人负责，并放在高处，幼儿够不着的地方；教学用塑料、纸制教具、幼儿图书和各种玩具用完后要放到指定位置。
管理措施是否到位是排除火灾隐患和火场脱险的必要条件。幼儿园要根据本园的实际情况制订预防火灾预案，采取有效措施排除火灾隐患（一）加强火源、电源的管理。
幼儿园园内要派专人管理火源和电源，对留宿的幼儿，早上、中午、晚上要不少于三次检查幼儿是否携带火种。同时，教职工要保管好自己的火种防止让幼儿拿到，幼儿园内部的厨房、杂品库房、烧水间应当与幼儿园教室分开设置，如果相邻，应用耐火极限不低于1小时的非燃烧体分开。
对幼儿园的电气线路要由正式电工安装与管理，每月都要对电气线路进行周密的检查与维修。（二）熟悉环境，临危不乱。
要求全体保教人员熟悉幼儿园的地形，确立安全的位置，熟识安全疏散的线路，做到了然于胸，有灾情时可让幼儿迅速地安全撤离；加强与上级防灾领导小组的联系；重要部位准备好灭火器材，各班组储好水，以备随时使用；达到人人会使用灭火器材，会扑救初起火灾，会组织幼儿疏散逃生的要求。全体保教人员通过安全知识教育地学习，提高大家的应变能力。
灵活机动地掌握灾中的自救措施。（一）保持镇静，明辩方向。
突遇火灾时，教师首先要强令自己保持镇静，及时拨打119告急。千万不要惊慌，盲目的带领幼儿跟从人流和乱冲乱、撞相互拥挤，撤离时要注意朝明亮处或空旷地方跑，要。
4.幼儿园常见及突发性事故及急救技能小结
一、碰伤。
基于孩子的身体发育特点，碰伤多数都是头部。2—4 岁孩子头颅占整个身体比重的四分之一，跌倒后头先着地，平地上一般只擦破皮，淤血，如果没有破皮，可迅速采用冷敷的方法，防止皮下继续出血，以达到止血、消肿的目的。
具体操作方法为：用保鲜袋、毛巾包上冰块，或蘸冷水冷敷5—10分钟。如果有破皮要先清洗创口并检查伤口深度，一般浅表性破皮处理用生理盐水清创，然后贴上创口贴，这样，没有刺激感。
孩子跌倒后会因为惊慌、疼痛，基本上都大哭不止了。药物刺激可免则免吧。
" 二、跌伤。 这个要注意孩子创伤部位和孩子跌倒损伤后的反应，一般的小伤参照碰伤处理。
如果发现孩子跌倒后，有一次性意识丧失，几秒十几秒后才有反应，应该注意观察，有无呕吐、嗜睡等。遇到这种情况应该立刻将孩子平送往医院检查处理，严重跌伤昏迷醒来后，观察护理时应每隔一小时叫醒孩子一次或遵从医嘱。
三、骨折。 骨折的孩子孩子跌倒后，一般会身体某部位着地，并且不能立刻爬起来。
老师要了解着地部位及当时详情，不要牵拉或强行抱起孩子，让他自己试着起来，并注意观察受伤部位，如腿部、脚等部位发生骨折。 根据外伤暴力程度又分为闭合性和开放性骨折。
患儿受伤后未经急救包扎前不要轻易搬动肢体尤其是受伤的肢体，以免引起骨折移位，损伤的血管或神经引起大出血。 对于闭合性骨折先用棍棒或木版固定受伤的部位再及时送到医院处理。
对开放性骨折先在伤口处覆盖消毒过的敷料或纱布包扎伤口止血后再送往医院。 四、烫伤。
冬季孩子穿衣服较多，烫伤机会少一点，特别是广东等华南地区，夏秋春三季就要注意防止烫伤。（1.）开水提前灌入保温桶内，夏季桶盖不要盖严，保持水温在35 度—40 度左右即可。
（2.）夏季厨房烧的菜汤、稀饭、豆浆、牛奶烧开后应该在饮用前晾一会，再分发给各班。（3.）各班老师保持进餐前孩子良好秩序，播放轻松音乐等待开饭，培养孩子的良好习惯。
开饭时应事先把碗分发到桌子中间，然后分别将饭盛到碗内容量三分之二，感觉温度可以，再请孩子轻轻端在自己面前就餐。如果发生烫伤，不要惊慌， 立即脱离烧烫伤源，立即用冷水浸冲局部降温，随即脱掉被热源浸透的衣服，再用清洁纱布覆盖伤面，以防污染。
轻度烧（烫）伤用烧伤膏涂擦局部。烧（烫）伤面积较大，不要随便涂药，可用消毒纱布或干净床单、衣服包裹，送往医院治疗。
五、口腔、鼻腔、耳道、**异物处理。 （1.）口腔异物。
由于孩子神经系统不尽完善，调解机制较差，如果没有好的进餐习惯和秩序，吃饭讲话、打闹、不专心，容易将鱼刺、鸡骨等卡在咽部。发生这种情况后老师不要用土方法让孩子吃口饭，或喝口醋等强行咽下，这样会划伤食道，引起其他疾患。
老师应详细了解情况，让孩子张开嘴仔细察看，或带到保健室处理，用镊子将卡在咽部的刺取出。 （2.）气管异物。
孩子有时会将比较小的物品放在口腔里含着玩，一不留神或讲话时突然卡到气管里，这时，教师要迅速将孩子倒提起来，双手提住孩子小腿，拍打背部令其咳嗽、呕吐出来。这种情况非常危险，有时瞬间就会夺去孩子生命。
应当边救治边请保健医生，并及时送往医院。 （3.）孩子有时也会模仿别人流鼻血塞棉球现象，将能够填入的纸球、黄豆等物品塞进鼻腔、耳朵。
小女孩看到母亲上厕所换卫生巾，她不明白是怎么回事，大人越躲闪，她越好奇，也找块纸模仿叠成一个小块塞到屁股里。这样的例子很多，发现后一定要请医生及时处理，不可大意。
六、孩子走失。 孩子情绪变化很大，有时因为到班上与老师小朋友交往中发生不愉快，或因父母早上来园时没有讲好条件，送到班上后趁老师不注意，也会返回去找爸爸妈妈。
或者在一日活动中某一时刻在院中玩耍，出于好奇从大门口溜走。要教育孩子懂得发生问题求助于老师解决，老师是孩子最信赖的人；牢记父母姓名、家庭住址、工作单位，自己所在的幼儿园名字；孩子无论在教室，还是在院中游戏，应该始终在老师的视线之中。
出去散步回教室，老师都应该及时清点人数，以便能及时发现问题。特别要强调的是外出散步参观，要善于组织管理孩子，俩人手拉手排成队，能力差的孩子要和班上能力发展好的孩子手拉手。
出发前讲清楚纪律要求、教学目的要求。一般 40 个孩子 2----3 名老师带队才能离开幼儿园。
外出参观、散步观察前，教师要事先了解散步的环境，周围的建筑环境，设计好路线，然后才能组织孩子外出，一个老师在最前面，一个老师善后，步伐不能太快，压住排头的速度，并随时清点人数。老师引导孩子观察时要随时掌握孩子的兴趣反应等。
安排外出参观安全第一，不可掉以轻心。 七、服错药。
应立即催吐，方法有立即喝生蛋清、牛奶、稠米汤或豆浆之类的东西，初步处理后立即送往医院进一步处理，在送医院的同时要将误服药的药瓶带上，供医生抢救用药参考。 八、触电应急。
处理方法：发生触电后，立即使患儿脱离电源，关闭电门或用干木棒等非导电物将肢体与电源接触分开。要分秒必争，电流通过人体时间越长损伤越严重。
如果儿童倒在电线上或手拉着电线，一时无法找到电源。
5.如何提高幼儿园教师培训质量
——我为罗田幼儿教育献一言
教育发展，教师为本。幼儿教师是教育活动的设计者、领导者，也是办园特色的创造者和项措施的实践者，也就是说，教师队伍的状况直接关系到教养工作的质量和管理水平，直接影响着幼儿教育事业的发展。
纵观罗田幼儿教育，存在着“幼儿教师师资力量严重不足”、“部分教师教育观念陈旧”、“部分教育教学方式落后”、“教师工作积极性不高”，“整体素质有待提高”等问题。那要如何改变罗田幼儿教育的现状、提高教师队伍的整体素质，保证罗田幼儿教育的质量呢？
一、幼儿教师培训机构抬高入门 “门槛”。
二、创新体制，努力优化教师队伍。面向社会公开招聘，严格把好入口关，减少非专业人员进入教师队伍以提高整个幼儿教师队伍的素质。在坚持提高幼儿教师从业门坎，组建高学历水平幼教队伍的前提下，坚持把整合教育资源，强化幼儿教师继续教育，组织教师外出学习，提升业务能力，加强师德建设等工作纳入了学前教育事业的大框架之中。
三、加强职后培训
1、加强弹、唱、画、跳、讲等基本技能培训。因为现状中的罗田幼儿教师，有较多是从中小学教师转岗过来的，且有部分教师年龄偏大。所以在非专业培训的他们当中，有部分教师连基本的弹、唱、画、跳等技能掌握不到位。因此，要加强转岗教师的基本功训练。
2、加强使用电教设备的能力。因为幼儿教育的琐碎，加上幼儿教师的社会地位低，很多年轻人毕业了不愿当幼儿教师。导致幼儿园教师的老龄化。特别是乡镇幼儿园，基本上都是安排的老教师任教。她们运用现代化电教设备的意识差，水平低。加上她们平时用电教设备的频率低，有大部分幼儿教师不会运用现代化多媒体教学，所以在以后的培训中，今后应加强对教师进行电教硬件使用与软件制作的培训，以加速幼儿园教学的现代化。
3、加强教科研与写作的能力的培训。幼儿园的工作琐碎、繁重，加上教师资源缺乏，平时很少有精力去搞教科研，也少有时间去学习充电。因此，建议举办各种类型的教科研学习班，以提高教师的教科研与写作能力。最终形成教学促教科研，教科研促教学的良性循环。
4、加强设计活动的能力的培训：教学活动设计，对教学过程起着宏观调控、前导和定向中的作用，是教学活动的目标实现的第一预演。它的优劣直接影响着教学成功与否。而有部分幼儿教师在设计活动时，对教学活动的目标制定、内容选择、方法策略及攻克重难点的突破上存在一些问题。这就需要加强教师的教育观念及运用专业知识指导实践的能力培训，保障教学质量的提高，从而促进孩子有个性的发展。
5、不断提高心理诊断能力。心理诊断是通过观察法、会谈法、实验法、测验法和量表法等应用心理学的理论和技术，对幼儿的心理活动和人格特征进行评估和鉴定的过程。即敏感地发现幼儿需要的能力、准确地判断幼儿发展水平及存在问题的能力。从而有针对性地实施早期教育，以及对幼儿的心理障碍进行早期干预、早期治疗。所以心理诊断能力的提高，可以为幼儿量身打造适宜的教育。
6、提高意外事故的急救与处理能力。儿童时期年幼无知。缺乏独立生活能力。各种感知觉及动作发育尝未成熟，识别危险的能力差，更没有自卫能力。加上孩子的特性活泼、好奇、好动等，在日常生活中入往往发生一些意外事故，如摔倒、烫伤、气管异物或突然发急性疾病等。为预防和减少意外事故的发生，保护幼儿健康，提高应对意外事故的能力，应让幼儿教职工了解更多的急救知识和方法，以保幼儿人身安全。
总之，作为孩子启蒙的幼儿教师，必须不断加强自身素养，让自身的人格魅力潜移默化地影响幼儿，让孩子能在一个好的环境中健康、快乐成长。
