1.幼儿园幼儿一日常规包括有哪些
幼儿园幼儿一日常规活动包括：
一、晨间及离园活动对幼儿的要求：
1）衣着整洁，愉快来园，接受晨检，带手绢（餐巾纸）。
2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见。
二、生活活动。对幼儿的要求：
1）认真洗手，方法正确，能排队轮流不拥挤，不玩水，节约用水
2）安静进餐，坐姿良好
三、户外活动及自由活动。对幼儿的要求：
1）便后洗手，教幼儿正确的洗手方法。
2）需要时能随时入厕。
四、教育活动。对幼儿的要求：
1）听从教师要求积极参加活动
2）坐姿自然端正，会搬椅子，学会正确的姿势最安全和省力的搬椅子，知道危险的搬椅子方式，如扛在头顶放下椅子时会砸着其他小朋友，钩住椅背后面更容易碰撞其他幼儿的腿步。
五、游戏及区域活动。对幼儿的要求：
1）情绪愉快，能积极参加集体游戏，又能自选游戏活动。
2）遵守游戏规则。
扩展资料：
幼儿园一日常规培养具体包括三方面的含义：
1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定。
2、遵守一日生活各环节具体制度的规定。
3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。
常规培养中发挥着三种作用：
1、常规帮助幼儿适应幼儿园环境。
2、帮助幼儿学习在集体中生活。
3、维持班级活动的秩序。
幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。
参考资料：幼儿园 百度百科
2.幼儿教育中,一日常规中,我们需要注意些什么
（一）要具备“六勤”
眼勤（多看）不管你在做什么事情，比如说上课：要关注每一个孩子，这时有个孩子在玩，老师就要及时提醒他注意听老师讲，还有你上课的时候一个孩子拿一把小刀在玩，你没看到，孩子的手割破了 怎么办，上了别的孩子怎么办。还比如说一个孩子手里拿了卫生纸搓成小球放在了鼻子眼里，耳朵眼里，放进去出不来怎么办，这都是我们幼儿老师要关注到的。每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、查电脑，丰富自己的知识，还要会看他人的言行举止，他人就是自己的一面镜子，他的长处我学，他的不足我戒，做个有心人。
耳勤（多听）要倾听孩子的心声，了解他们的需求，听领导的指导同时的建议、家长的呼声等等。在教学活动中看这回答问题的孩子同时要听其他的孩子的声音。通过多听，反思自己的工作。
脑勤（多想）想什么？和在座的老师互动一下。根据孩子的身心特点我应该培养孩子什么习惯，什么样的孩子是好孩子？（听话：需要会听话的孩子、敢说等等）想我用这种材料做什么玩具等。多思多想才会使人更聪明，反思是多想的具体表现。
手勤（多做）看到、想到、听到就要做到。实践出真知。比如说我看到别的班的老师剪了个花，非常漂亮，这个时候你就应该学回来，自己做一做，你学会了不一定什么时候就能用上。
嘴勤（多说）要和孩子、家长、同事、领导说即多沟通、多探讨。安全工作需要嘴勤，可以避免意外伤害事故。对孩子常规教育要反复说，不要怕麻烦，孩子跟大人不一样，说一遍就记住了，比如说吃饭的时候，要安静吃饭，不说话，一手拿勺子一手拿馒头，眼睛看着自己的小碗，尽量不掉饭粒，碗里有了花椒姜片要把它拣出来放在碗边上，吃完饭以后，把它放到垃圾桶里。
腿勤（多走）时刻与孩子一起活动，陈鹤琴先生说：“如果你要 了解儿童的个性和兴趣，明了儿童的能力和情感，自己一定要参加到儿童的队伍里去。”比如：在户外活动前，走出去（腿勤）看看（眼勤）大型玩具上脏吗？（脏了擦一擦再玩，行动告诉人们你是尊敬孩子的，同时潜移默化的培养孩子卫生习惯等）是否有破损的地方（脑勤），（如有即使反馈给领导（嘴勤），展现出你的责任感、安全意识等，随是小小的举动暗含了许多教育内容），体现出教师一切为孩子，出去学习、家访等。再如：有一所中心园的教师到一幼儿园参观，看一个自制数字分解组成器玩具，一拉罐做成的，很欣赏。我问她：“你看了以后你会怎么做他说：“把数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜色区分开。”说的很好，走出来学习就应这样举一反三。
（二）要做到“六心”
即对待孩子以“爱”为首，我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。互动一下： 喜欢孩子要真心：是基础，你不真心喜欢孩子，我想您不会心甘情愿的做幼教工作，
只有真心喜欢孩子，你为他们付出才会无怨无悔。
孩子生活要关心：孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗？怎么不愿动？等等都要关心。
教育孩子要精心：生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事 要精心。 观察孩子要细心：每个孩子的言行举止要尽收眼底。孩子对什么感兴趣、为什么他不愿参加活动等都要心中有数。看到了才能有针对性的去解决问题。
引导孩子要耐心：我们不能用成人的水准来要求孩子，要从孩子 的实际出发，不能用同一把尺子去衡量每一个孩子，要耐心的引导幼儿学习，让他们在不同水平上有提高。
服务家长要热心：前面已经设计到了就不在讲，自己在工作中去体会，因为我们在座的有的也是家长。
3.幼儿一日生活常规记录表
摘要：加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律，还可以增强幼儿的安全感，培养幼儿的自律能力。
《纲要》中也指出：“教师应该把保护幼儿的生命安全放在教育工作的首位。”“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。”
因此，引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。我们从幼儿一日生活的各个环节入手，总结出了幼儿一日活动的常规培养的内容；同时探索、归纳了幼儿常规培养的基本方法和途径；以及在培养幼儿一日常规的过程中教师应该注意的问题。
总之作为教师，应该通过多种方法，多种途径，持之以恒地帮助幼儿建立一日生活常规，促进幼儿全面、健康地发展。
4.如何在一日生活中培养幼儿良好的行为习惯
原发布者：morrrly85
如何培养幼儿良好的行为习惯一、幼儿良好行为习惯培养的内容幼儿良好行为习惯的内容是非常广泛的，包括品德习惯、生活习惯、卫生习惯及学习习惯。良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。文明礼貌具体是爱长辈、老师，听他们的话；见人有礼貌地称呼，会说“请、谢谢”等礼貌用语；不打扰成人谈话，不随便要与翻弄别人的东西，经同意才可接受他人的物品，并致谢。友爱同伴具体是与同伴友好相处，懂得关心他人、谦让他人，会合作，乐意分享与帮助别人。爱集体主要表现在遵守集体规则。爱劳动具体是愿意做力所能及的事。良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯。良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理这些用品。对于这些内容和要求，家长应该熟悉与了解，以便于在家庭中教育培养。二、当前家庭在培养幼儿良好行为习惯上存在的误区1、重智育轻德育家长对孩子技能与知识的学习较重视，而对幼儿良好品德行为习惯的培养和意志力、坚持性、良好个性与性格的培养较为轻视。比如现在有许多家长在孩子没入园前让孩子学会念许多儿歌、故事，学写数字，而对在学习过程中需注重培养孩子对学习的兴趣，一种意志
5.幼儿园一日生活教育与执行应与遵循的原则是什么
幼儿园一日作息制度的管理应该遵循其教育的bai基本规律，尤其应该考虑幼儿的年龄特带特点。这就是说，一日作息制度的管理应该遵循其基本的原则。一日作息制度的管理原则是幼儿园一日教育活动有效进行的指导思想。
(1)动态活动与静态活动的交替
(2)户内活动与户外活动的交替
(3)正规活动与非正规活动的交替
(4)集体活动与个du体活动的交替
一日生活作息制度zhi的合理性及其管理的有效性，取决于各类活动的交替安排的合理性。除此之外，还应该根据不同的季节和儿童的不同年龄，制定出不同的生活作息制度，以保证作息制度的科学性。在园所场地受到限制的情况下，还可以将作息制度在不同的时间段交叉使用，以保证作息制度的有效落实。
园所的日常dao教育工作需要通过一日作息安排将其固定下来，形成制度，作为园所常规教育工作的依据。一日作息制度不只是对日常的教育工作的内容进行时内间上的简单安排，而是对儿童的发展需求和教育内容以及教育方法的全面安排。一个合理的一日生活作息制度及其实施，能够保障儿童的教育权益，能够保证儿童受到系统的、全面的教育。为了确保园所一日生活作息制度的教育价值，在制订时应该注意处理好以下各容种关系。
6.如何培养小小班幼儿一日生活常规
常规的培养需要教师长时间的积极引导与耐心指导，同时，还要根据本班幼儿的特点及心理需要，制定可行、有效的教育措施。
幼儿在三岁前是最容易养成固定习惯的时期。因为这时候的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成某些好习惯，将会终身受益。
因此，我们要时刻注意自己在幼儿心目中的形象，为幼儿做出好的榜样。 幼儿的一日生活常规是多方面的，包括入园、离园、盟洗、进餐等。
这些都是为了培养幼儿良好的生活能力和卫生习惯。但在生活能力和卫生习惯方面幼儿间存在的个体差异很大。
有的独立性强，主动、积极地进行生活技能的练习，有的有较大的依赖性，懒得自己动手；有的很爱干净，有的习惯于脏和乱的环境。因此，要根据每个幼儿的不同特点，我们应做到因人施教，实现促进全体幼儿共同进步的目的。
二、稳定幼儿情绪，让其喜欢集体生活。 我班幼儿在入园后的两个月，不仅形成了初步的常规意识，而且养成了部分好的习惯，在各方面均有了不同程度的提高。
对此，我有如下一些体会： 刚入园的新生幼儿，哭闹现象严重。为了缩短幼儿哭闹时间，使 幼儿尽快适应环境，喜欢来园，我们采取了各种方法：耐心劝导，玩具吸引，用故事、儿歌分散他们的注意力等。
例如我们班的吕萧麒、曾梦莹小朋友，初入园总是哭闹，我们顺应他的要求，亲近他，用玩具吸引他，和他讲故事，夸夸他。很快他就融进我们这里，和我们聊天。
总之，对于这些孩子，我们投入了很多的精力与爱心，逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感，使其能够信任、亲近老师，并能主动与小朋友们游戏、交流。 情绪稳定下来之后，幼儿平时在家养成的一些生活、行为习惯也同时暴露出来。
如：用手抓饭吃，小便不能独立；不会用水杯喝水；玩具不能与他人共享，出现抓人、咬人现象等。这些都需要教师正确的示范、及时的引导。
当然，主要还要靠平时一点一滴的培养，一旦发现了，就要随时纠正。如，在进餐这一环节，幼儿入园前大多是由成人喂的，因此，不会使用勺子独立进餐，经常撒饭、撒汤。
这时，我们就要教给幼儿如何进餐：身体坐正，一手拿勺子（同时示范、讲解正确的持勺方法），一手扶碗，眼睛看着碗，低头吃。光教是不够的，更重要的还要靠平时的鼓励与纠正、指导，只有引导幼儿反复练习，才会收到好的教育效果。
在工作实践中，我认为对幼儿的礼貌教育，应从幼儿刚踏入幼儿园就应开始。例如：为鼓励幼儿上幼儿园做个有礼貌的孩子，我编了故事《小白兔上幼儿园》，内容是：“小白兔的妈妈送小白兔上幼儿园，小白兔可高兴了，进幼儿园就问老师好”。
我们班幼儿听了这个故事都争着来问老师好，我及时鼓励，受到很好的效果。因此，在幼儿来园、离园时，我们都会很自然地提醒他们与老师及家长问好、告别。
经过几个月与孩子们生活在一起，我感到孩子们在礼貌方面进步很大，他们已能够在成人提醒下很高兴地向老师问好，并说再见。 三、正确引导幼儿遵守一日生活常规。
对幼儿进行常规培养首先要让幼儿理解为什么要这样做，这样做对幼儿本身有什么好处，只有在这个基础上进行教育，幼儿才能真正接受。随着幼儿自我意识的发展，他们非常愿意自己动手，在没有大人干预的情况下做一些力所能及的事。
根据孩子的这一特点，成人应该顺应孩子发展的需要，根据幼儿协调性动作发展水平，略为超前地、由简到繁地提出要求，让孩子去实践，在实践中进行帮助和指导。 2.在游戏教学中渗透常规培养的内容，使幼儿自然掌握。
我们班活泼、好动的幼儿较多，这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不善于控制自己的行为，有某些良好行为习惯养成上较欠缺。因此，要想使幼儿全面形成良好的行为习惯，还需要教师有针对性地组织游戏化的教学活动。
如讲一些有趣的小故事进行实例演示。在教幼儿正确进餐时，可以给小朋友讲《我要吃饭的故事》，让幼儿通过听故事懂得吃饭时为什么要身体坐正，如果不能这样做会怎么样，从而帮助幼儿理解，让幼儿做到心中有数。
3.随机的提醒与指导，促进幼儿的点滴进步。 由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断的提醒。
对于小小班这个年龄段的幼儿来说，引导幼儿遵守常规的最有效的办法要算鼓励与称赞了。就拿离园这一环节来说吧。
由于这个时间是孩子们一天中最兴奋的时刻，幼儿看到父母的一瞬间，总是忍不住忽啦一下全冲到门口，这时是最乱的时候，也是比较容易出差错。我们给幼儿讲了这样有什么害处，并鼓励幼儿大胆说一说应该如何做，同时表扬了个别在这方面做得好的幼儿。
果然，我们的方法很有效，多数幼儿有了相当大的进步。 4.家园配合，形成教育合力，加强对幼儿的养成教育。
做好家园配合是培养幼儿一日生活常规的重要内容和手段之一。有的幼儿在家里一个样儿，在幼儿园又是一个样儿。
这样，对幼儿的身心发展也是不利的。因此，教师要向家长及时了解幼儿在家的情况，并把幼儿园在此方面的教育目标、内容、方法、要求与家长取得沟通，家园共同配合，做到目标一致，让幼儿。
7.教师是如何通过学前儿童的一日生活环节渗透健康教育的
幼儿园的一日活动是实现保育和教育任务的重要途径。
在一日活动中，要遵循《纲要》和《指南》中对幼儿身体和心理发展规律指出的要求和特点，立足于为幼儿未来的发展作铺垫，确切实施素质教育。“一切为了孩子，为了孩子的一切。”
以此为主旨，在一日活动中树立幼儿的常规意识、道德意识等。一、一日活动中的语言交流 幼儿园的一日生活中，也时时刻刻存在着在教师与幼儿之间的交流。
在我们生活的世界里，每个人都与其外部发生种种关系，其中最重要的就是“对话”。对话是人类的重要语言活动形式，是人的生存方式。
人与自然、社会、历史文化、自我之间建立起平等真诚的对话，才能不断充实自我，丰富自我，改善自我，实现自己的人生价值。对话理论在教育中得到普遍的重视，是社会不断发展和人们对教育的认识不断深入的结果。
“教育作为一种经验的传递系统，是通过教师与幼儿的交往活动而实现的”。教学是一种有组织的交往、沟通现象，而对话是基本的交往沟通方式。
没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。对话理论倡导的是一种开放的思维方式，教师、幼儿、文本这三者在开放的环境中进行对话、沟通和交往。
对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流，它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪，并因此能够在群体中萌生新的理解和共识。二、一日活动中的常规教育 在幼儿园的一日生活，通过游戏活动、教学活动、体育活动等幼儿园的常规活动来进行开展。
这些不同类别的活动对于幼儿的发展是不同的，对幼儿各方面的发展有着重要的价值和特别的意义。了解幼儿园常规活动的各项内容和特点，对幼儿加强常规教育，提高一日活动的质量有着积极的促进作用。
著名教育学家叶圣陶先生说到：“好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”由此可以知道，良好的行为习惯养成的重要性。
加强对幼儿各方面的常规培养对于一日活动有序开展有着重要的帮助。俗语说：“没有规矩，难成方圆。”
这里所指的“规矩”、“方圆”，则是良好行为规范的泛指。幼儿入园以后，一日活动的安排与家庭不同，它有时间的限制，有场所的规定，有活动的规则和要求。
幼儿的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对于幼儿的身心和谐、健康发展，有很重要的价值和意义。
生活常规和教育常规的管理是一日活动的重要的组成部分。以小班为例，小班的生活常规管理可以从生活常规管理的原则、生活常规管理的内容、生活常规管理的方法三方面来进行。
遵循的原则有：切合幼儿的能力、拟定明确的工作步骤、给予充分时间和重复练习的机会、提供适当而充足的设备、给予赞赏和鼓励、持之以恒。内容从幼儿的来园活动、盥洗、饮食、午睡、离园等几个环节做出具体的常规管理。
管理的方法有：示范、模仿法；文学作品的妙用；在游戏中学习；红五星的作用；个别教育运用到生活常规管理中。与生活常规管理不同的是，小班的教育常规管理从教学活动的管理、游戏活动的管理、对班级环境的管理、家园活动的管理、对其它活动的管理几个方面来进行的。
综上所述，常规教育与幼儿的一日生活紧紧相连，密不可分。在一日生活的各个环节、幼儿的各项活动中，时时刻刻都需要幼儿的常规管理。
在进行自主性游戏时，建筑区的幼儿对于积木之间时常会发生不愉快，会出现你争我抢的情况。这时候教师应该仔细的询问幼儿事情的前因后果，倾听幼儿的解释，师幼共同讨论解决问题的办法。
重点引导幼儿能学会掌控自己的行为，自己合理的解决问题。三、一日活动中的道德教育 幼儿园的教学活动丰富多彩，教学活动贯穿于语言、健康、艺术、科学、社会五大领域之中。
促进幼儿的各方面完善发展，为以后的生活打好基础。在一日活动中占据着举足轻重的地位。
然而，它也面临着巨大的挑战。首先，21世纪是知识经济、科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，尤其是信息技术的广泛应用，对传统幼儿园的教学活动教育提出了前所未有的挑战。
面对这种挑战，身为一名幼儿园的教学活动教师的我，应充分做好准备，提升自我技能，并且多多接触幼儿园的教学活动教学的书籍，借鉴先贤的经验和心得，以便为今后的工作打下良好的基础。然后，教师精力的不及，无法顾及每一位幼儿，为其考虑周全。
大多幼儿园的教学活动教师作为班主任，事物繁多，可能无法面面俱到。特别教师也是人，也有喜怒哀乐，可能会照顾不及。
这种情况也是常有的，这样的话，我们就需要及时调整心态，保持愉悦的心情，对幼儿给予更多的耐心和鼓励，引导他们积极的学习。最后，幼儿的不用功可能是最大的挑战。
作为教师，如何引起幼儿的兴趣，让他们喜欢并且积极的参与教学活动才是解决之关键。即使幼儿园的教学活动在我们的一日活动中渗透着道德的教育。
《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”一日活动是对幼儿加强道德教育的有效途径。
首先，教师的一言一行对幼儿有着重。
8.如何培养小小班幼儿一日生活常规
常规培养需要教师长时间积极引导与耐心指导同时还要根据本班幼儿特点及心理需要制定行、有效教育措施 幼儿三岁前容易养成固定习惯时期因时候幼儿喜欢行模仿和重复而从小形成某些好习惯会终身受益因此我们要时刻注意自己幼儿心目形象幼儿做出好榜样 幼儿日生活常规多方面包括入园、离园、盟洗、进餐等些都了培养幼儿良好生活能力和卫生习惯生活能力和卫生习惯方面幼儿间存体差异大有独立性强主动、积极地进行生活技能练习有有较大依赖性懒得自己动手；有爱干净有习惯于脏和乱环境因此要根据每幼儿同特点我们应做因人施教实现促进全体幼儿共同进步目 二、稳定幼儿情绪让其喜欢集体生活 我班幼儿入园两月仅形成了初步常规意识而且养成了部分好习惯各方面均有了同程度提高对此我有下些体会： 刚入园新生幼儿哭闹现象严重了缩短幼儿哭闹时间使 幼儿尽快适应环境喜欢来园我们采取了各种方法：耐心劝导玩具吸引用故事、儿歌分散们注意力等例我们班吕萧麒、曾梦莹小朋友初入园总哭闹我们顺应要求亲近用玩具吸引和讲故事夸夸快融进我们里和我们聊天总之对于些孩子我们投入了多精力与爱心逐渐消除了幼儿对新事物、新环境恐惧感与陌生感使其能够信任、亲近老师并能主动与小朋友们游戏、交流 情绪稳定下来之幼儿平时家养成些生活、行习惯也同时暴露出来：用手抓饭吃小便能独立；会用水杯喝水；玩具能与人共享出现抓人、咬人现象等些都需要教师正确示范、及时引导当主要还要靠平时点滴培养旦发现了要随时纠正进餐环节幼儿入园前大多由成人喂因此会使用勺子独立进餐经常撒饭、撒汤时我们要教给幼儿何进餐：身体坐正手拿勺子（同时示范、讲解正确持勺方法）手扶碗眼睛看着碗低头吃光教够更重要还要靠平时鼓励与纠正、指导只有引导幼儿反复练习才会收好教育效 工作实践我认对幼儿礼貌教育应从幼儿刚踏入幼儿园应开始例：鼓励幼儿上幼儿园做有礼貌孩子我编了故事《小白兔上幼儿园》内容：小白兔妈妈送小白兔上幼儿园小白兔高兴了进幼儿园问老师好我们班幼儿听了故事都争着来问老师好我及时鼓励受好效因此幼儿来园、离园时我们都会自地提醒们与老师及家长问好、告别经过几月与孩子们生活起我感孩子们礼貌方面进步大们已能够成人提醒下高兴地向老师问好并说再见 三、正确引导幼儿遵守日生活常规 对幼儿进行常规培养首先要让幼儿理解要样做样做对幼儿本身有好处只有基础上进行教育幼儿才能真正接受随着幼儿自我意识发展们非常愿意自己动手没有大人干预情况下做些力所能及事根据孩子特点成人应该顺应孩子发展需要根据幼儿协调性动作发展水平略超前地、由简繁地提出要求让孩子去实践实践进行帮助和指导 2.游戏教学渗透常规培养内容使幼儿自掌握 我们班活泼、好动幼儿较多部分幼儿虽性格开朗、爱说、爱跳给班级带来了生气同时又由于们好动善于控制自己行有某些良好行习惯养成上较欠缺因此要想使幼儿全面形成良好行习惯还需要教师有针对性地组织游戏化教学活动讲些有趣小故事进行实例演示教幼儿正确进餐时给小朋友讲《我要吃饭故事》让幼儿通过听故事懂得吃饭时要身体坐正能样做会样从而帮助幼儿理解让幼儿做心有数 3.随机提醒与指导促进幼儿点滴进步 由于幼儿年龄小自控能力弱遵守常规方面还需教师断提醒对于小小班年龄段幼儿来说引导幼儿遵守常规有效办法要算鼓励与称赞了拿离园环节来说吧由于时间孩子们天兴奋时刻幼儿看父母瞬间总忍住忽啦下全冲门口时乱时候也比较容易出差错我们给幼儿讲了样有害处并鼓励幼儿大胆说说应该何做同时表扬了别方面做得好幼儿我们方法有效多数幼儿有了相当大进步 4.家园配合形成教育合力加强对幼儿养成教育 做好家园配合培养幼儿日生活常规重要内容和手段之有幼儿家里样儿幼儿园又样儿样对幼儿身心发展也利因此教师要向家长及时了解幼儿家情况并把幼儿园此方面教育目标、内容、方法、要求与家长取得沟通家园共同配合做目标致让幼儿好习惯养成得持续发展 现我们班幼儿己能教师指导下愿意洗手并用自己毛巾擦手：能坐自己座位上进食教师帮助下吃完自己份饭菜懂得把饭菜丢弃或丢进同伴碗里；懂得上床躺下闭眼安静独立地入睡醒能躺床上等待能配合老师穿脱衣服部分幼儿能自己穿脱简单衣裤和鞋：教师提醒下愿意成人帮助下学习解、拉裤子；会使用水杯喝水并把水杯放指定位置懂得使用手绢擦鼻涕吮手指现象也减少了；能老师引导与提示下向成人问好、说再见；部分幼儿已逐渐克服了抓人、咬人习惯基本能和同伴友好相处 总之孩子们短短几月取得样进步值得教师与家长们高兴与幼儿自身努力与积极配合也分开幼儿年龄虽小适当地对幼儿提出合理要求幼儿还愿意接受并且培养好日生活常规也组织好日生活重要保证幼儿园集体生活需要了更好地促进幼儿健康全面发展幼儿好常规有条紊每日生活熏陶而自形成常规束缚幼儿自由而让幼儿生活宽松、有秩序环境。
