1.语文基础知识记不牢怎么办
你说你的语文基础知识不牢，我想是指语文知识记得不够准确，要把语文知识记准确主要是靠平时细水长流日积月累的去记住它，更重要的在于不只是记住这些知识，还要记住这些知识该怎么用，更重要的是在具体的听、说、读、写事件中去用知识.学知识为的是用，通过实践知识就记得比较牢了，同样知识记牢了就能更好的用来解决实际问题，这样知识和能力就可以相互促近，知识也记牢了能力也提高了.每一次做卷子在动笔回答之前最好能够很快的想一想这个题考你的什么能力，然后再去做答，可能错误率就会低一点，平常在练习过程当中不要简单的考虑答案，更应当注意分析试题的考查意途，掌握分析具体问题的方法，这样就会减少失误.。
2.如何快速记忆小学语文知识
本讲重点从“拼音、识字、词语、语法、文学常识、诗词文章”等几个方面谈一谈，如何根据自身情况对语文知识进行个性化的记忆积累。
（一）记拼音。 1、图象记忆法：通过图片或者电视节目来形象地记忆。
2、音乐记忆法：对拼音字母谱曲歌唱以快速记忆，如小学生刚上学时学习的《汉语拼音字母歌》。 3、歌诀记忆法：即把拼音字母编成歌诀来记忆，如汉语拼音的标调号可编成如下歌诀： 有ɑ不放过，无ɑ找o、e;l、u并列标在后，单个母音不必说。
（二）记字。 1、歌诀记忆：对一些字可采用编歌诀方法记忆，例如： ①记字的音形义。
如：鸨—-十字架上插匕首，保你大鸟飞不走。（注：“· ”表音，“—”表义）。
②记易混的一组字。如记 己、已、巳：关门巳（si），开门己（ji），半关半开就是已（yǐ）。
戊、戍、戌、戎：戍（shu）点，戌（xu）横，戊（wu）中空，横撇交叉读作戎（rong）。 许、杵、忤、仵：言午许（xǔ），木午杵（chǔ），有心（忤），人（仵）读作wǔ。
2、理解记忆：对于许多汉字来说，如果理解了它的由来、意义，就容易记住了。例如，知道化学元素用字大都是利用形声字造出来的：氖、氚、氯、钔、钷、铀、锿，再认记起来就快多了。
再如“叮、吐、吵、呛、吃、吮、叫、呻、呼、哼”等都由口发出的，从“口”偏旁；“杉、枫、柏、松、杨、柳、榆、槐、桃、柞”等都是树木，从“木”偏旁；“蛄、虻、蚁、蚜、蝗、蝉、螂、蝶、蜂、蛾”等都是昆虫，从“虫”偏旁，从这一角度去理解， 会很快记住一大批字。 3、组词造句：记忆汉字不能死记硬背，还要经常使用，才能真正掌握它。
因此，对生字进行组词造句是很有必要的。例如记“桀”字，除了弄清它是“夏朝末代暴君”等字义后 ，可把它组为“桀骜不驯、桀犬吠尧、助桀为虐”等词，这样不但加深了对字的记忆，而且还会提高运用能力。
（三）记语词。 语词是说话、写文章的基础，要提高语文水平，必须记住大量语词。
记语词除了弄清词义、造句外，还可采取比较、改错、联想等方法。 1、比较记忆。
为了准确地掌握词义，我们可以找出一个词的同义词或反义词。 ①找同义词：即找出与要记语词意义相同或相近的词。
例如“天国”一词的同义词就有 “天堂、上界、上天、上清、净土、西天、西方、西方净土、极乐世界”等。还可采用这种方法记成语。
例如： 按图索骥——顺藤摸瓜；才高八斗——学富五车；肝胆相照——志同道合； 烟消云散——土崩瓦解；得心应手——驾轻就熟。 ②记反义词：即找出与要记的语词意义相对或相反的词。
例如： 大方——腼腆、诞生— —逝世、俯视——仰望、丰富——贫乏、指晓——黄昏。 ③记成语也可用这种方法，例如： 单枪匹马——群策群力；屈指可数——不胜枚举；阳奉阴违——表里如一； 落井下石——雪里送炭；悬崖勒马——执迷不悟。
2、奇特联想。记成语可以用这种方法，例如要记如下生僻成语： 孔武有力 名缰利锁 被发文身 前倨后恭 巧舌如簧 穷源竟委 秋荼密网 囚首垢面 人亡政息 傥来之物 唐突西施 天上石麟 铁网珊瑚 头童齿豁 兔起凫举 推燥居湿 记此类生僻成语必须先弄清词义，这样既便于记忆，又利于以后运用。
记这些成语可联想为：孔武有力的斗牛士，戴上了名缰利锁，他的形象是被发文身，他的姿态是前倨后恭，他嘴里巧舌如簧，宣称能穷源竟委，他叙述了斗牛场上的秋荼密网，弄得囚首垢面。但是，随着人亡政息，自由成了傥来之物，尽管有人说他唐突西施，但他不愧是天上石麟。
即使搬来铁网珊瑚，搞得他头童齿豁，他也能如兔起凫举，却甘愿推燥居湿。 3、定位联想：在记几十个语词的时候，用定位联想法，随便抽查哪一个，都能立刻答上来。
如记同字头成语： 一刀两断 一干二净 一了百了 一片丹心 一马平川 一无所知 一木难支 一日三秋 一见钟情 一气呵成 联想方法例（以数字做定位词）：①衣服被割得一刀两断。②耳朵洗得一干二净。
③从山顶上跳下去一了百了。④寺庙里的和尚捧出了一寸丹心。
⑤一匹马在平川上跳舞。⑥柳树是一无所知的，不能向它问话。
⑦旗太重，旗杆一木难支。⑧站在坝上多寂寞，一日如三秋。
⑨酒鬼一见酒就动情。⑩点石成金，一气呵成。
用定位联想法记语词，可以做为一种游戏玩，一方面积累了词汇，一方面也提高了运用记忆方法的能力。 （四）记语法。
（新的课程标准公布后“语法”知识的学习已不是语文课程的重点，但了解一下这方面的知识也不无益处。该部分语法知识的学习记忆仅作参考。）
从某种意义上说，语法规则很象几何学里的定量，具有抽象性和概括性，记忆起来有定一困难。记语法时，应先着眼于理解，然后再找一些例证，在此基础上记忆就会快速奏效，下面讲几种可采用的记忆方法。
[page] 1、规律记忆：语法知识有其自己的规律，记忆时要善于寻找和总结。例如在学习词组知识时，可以总结出：联合词组总是“名+名”、“动+动”、“形+形”、“代+代 ”的形式，词性一定相同，而且所指事物总是同类的；偏正词组除了加结构助词“的”、“ 地”、“得”的词组之外，构词方式一般是“形+名”、“形+动”、“动+形”等；主谓词。
3.小学语文知识
1、声母、韵母、声调、2、整体认读音节3、音节4、大写字母5、读拼音写句子6、拼音书写1、汉字的基本笔画2、汉字的笔顺规则3、偏旁部首4、950个汉字5、350个汉字6、形声字7、多音字8、音近字9、形近字10、同音字11、查字典1、反义词2、形容词与名词搭配3、量词4、扩词5、AABB型词语6、近义词1、陈述句2、比喻句3、疑问句4、感叹句5、不完整句6、并列句（一边……一边，那么……那么）7、把字句，被字句课内阅读课外阅读听话说话声母、韵母、声调、音节950个汉字。
650个汉字查字典多音字形近字多义字同音字量词反义词近义词扩词重叠 词词语搭配教材列出的287个成语及词语。形容词关联词抄句比喻句陈述句疑问句感叹句把字句、被字句不完整句标点符号课内阅读课外阅读听话说话写话1、200个汉字2、300个汉字3、多音字4、写字5、形近字6、查字典7、同音字1、反义词2、形容词与动词搭配3、形容词与名词搭配4、扩词5、ABB型词语6、成语7、多义词1、比喻句2、拟人句3、谚语（有关祖国风光）4、名言（孔子名言）5、经典诗句1、冒号、引号2、默读3、重点词句4、略读5、复述6、积累7、内容8、朗读10、背诵11、课外阅读1、讲述故事2、交流感受3、讲述见闻4、介绍型讲述5、交流问题6、倾听7、转述1、修改2、观察3、写事4、写人5、写景6、续写6、写童话一.语言知识和语言表达能识记基本的的语言知识，掌据一定的语言表达技能.1.识记A①识记现代汉语普通话的字音②识记现代汉语的字形2.表达应用D①正确使用标点符号②正确使用词语（包括熟语）③辩析并修改病句。
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。④扩展语句，压缩语段⑤选用、仿用、变换句式⑥语言表达简明、连贯、得体⑦正确运用常见的修辞方法常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
二、文学常识和名句名篇能识记文学常识，默写常见的名句名篇识记A①识记中国重要作家的时代及代表作。②识记外国重要作家的国别及代表作。
③识记文学体裁常识④默写常见的名句名篇。三、古代诗文阅读能阅读浅易的古代诗文1.理解B①理解常见实词在文中的含义（常见实词120个）②理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
③理解与现代汉语不同的句法和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成份省略和词类活用。④理解并翻译文中的句子2.分析综合C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点和态度3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度四、现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1.理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2.分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度五、写作能写记叙文、议论文、说明文及其它常见体裁的文章。
作文考试的要求为基础和发展两个等级1.基础等级D①符合题意②符合文体要求③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确⑤语言通顺，结构完整⑥书写规范，标点正确2.发展等级D①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。②丰富材料丰富，形象丰满，意义深远。
③有文采词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。④有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
4.如何快速记忆小学语文知识
本讲重点从“拼音、识字、词语、语法、文学常识、诗词文章”等几个方面谈一谈，如何根据自身情况对语文知识进行个性化的记忆积累。
（一）记拼音。 1、图象记忆法：通过图片或者电视节目来形象地记忆。
2、音乐记忆法：对拼音字母谱曲歌唱以快速记忆，如小学生刚上学时学习的《汉语拼音字母歌》。 3、歌诀记忆法：即把拼音字母编成歌诀来记忆，如汉语拼音的标调号可编成如下歌诀： 有ɑ不放过，无ɑ找o、e;l、u并列标在后，单个母音不必说。
（二）记字。 1、歌诀记忆：对一些字可采用编歌诀方法记忆，例如： ①记字的音形义。
如：鸨—-十字架上插匕首，保你大鸟飞不走。（注：“· ”表音，“—”表义）。
②记易混的一组字。如记 己、已、巳：关门巳（si），开门己（ji），半关半开就是已（yǐ）。
戊、戍、戌、戎：戍（shu）点，戌（xu）横，戊（wu）中空，横撇交叉读作戎（rong）。 许、杵、忤、仵：言午许（xǔ），木午杵（chǔ），有心（忤），人（仵）读作wǔ。
2、理解记忆：对于许多汉字来说，如果理解了它的由来、意义，就容易记住了。例如，知道化学元素用字大都是利用形声字造出来的：氖、氚、氯、钔、钷、铀、锿，再认记起来就快多了。
再如“叮、吐、吵、呛、吃、吮、叫、呻、呼、哼”等都由口发出的，从“口”偏旁；“杉、枫、柏、松、杨、柳、榆、槐、桃、柞”等都是树木，从“木”偏旁；“蛄、虻、蚁、蚜、蝗、蝉、螂、蝶、蜂、蛾”等都是昆虫，从“虫”偏旁，从这一角度去理解， 会很快记住一大批字。 3、组词造句：记忆汉字不能死记硬背，还要经常使用，才能真正掌握它。
因此，对生字进行组词造句是很有必要的。例如记“桀”字，除了弄清它是“夏朝末代暴君”等字义后 ，可把它组为“桀骜不驯、桀犬吠尧、助桀为虐”等词，这样不但加深了对字的记忆，而且还会提高运用能力。
（三）记语词。 语词是说话、写文章的基础，要提高语文水平，必须记住大量语词。
记语词除了弄清词义、造句外，还可采取比较、改错、联想等方法。 1、比较记忆。
为了准确地掌握词义，我们可以找出一个词的同义词或反义词。 ①找同义词：即找出与要记语词意义相同或相近的词。
例如“天国”一词的同义词就有 “天堂、上界、上天、上清、净土、西天、西方、西方净土、极乐世界”等。还可采用这种方法记成语。
例如： 按图索骥——顺藤摸瓜；才高八斗——学富五车；肝胆相照——志同道合； 烟消云散——土崩瓦解；得心应手——驾轻就熟。 ②记反义词：即找出与要记的语词意义相对或相反的词。
例如： 大方——腼腆、诞生— —逝世、俯视——仰望、丰富——贫乏、指晓——黄昏。 ③记成语也可用这种方法，例如： 单枪匹马——群策群力；屈指可数——不胜枚举；阳奉阴违——表里如一； 落井下石——雪里送炭；悬崖勒马——执迷不悟。
2、奇特联想。记成语可以用这种方法，例如要记如下生僻成语： 孔武有力 名缰利锁 被发文身 前倨后恭 巧舌如簧 穷源竟委 秋荼密网 囚首垢面 人亡政息 傥来之物 唐突西施 天上石麟 铁网珊瑚 头童齿豁 兔起凫举 推燥居湿 记此类生僻成语必须先弄清词义，这样既便于记忆，又利于以后运用。
记这些成语可联想为：孔武有力的斗牛士，戴上了名缰利锁，他的形象是被发文身，他的姿态是前倨后恭，他嘴里巧舌如簧，宣称能穷源竟委，他叙述了斗牛场上的秋荼密网，弄得囚首垢面。但是，随着人亡政息，自由成了傥来之物，尽管有人说他唐突西施，但他不愧是天上石麟。
即使搬来铁网珊瑚，搞得他头童齿豁，他也能如兔起凫举，却甘愿推燥居湿。 3、定位联想：在记几十个语词的时候，用定位联想法，随便抽查哪一个，都能立刻答上来。
如记同字头成语： 一刀两断 一干二净 一了百了 一片丹心 一马平川 一无所知 一木难支 一日三秋 一见钟情 一气呵成 联想方法例（以数字做定位词）：①衣服被割得一刀两断。②耳朵洗得一干二净。
③从山顶上跳下去一了百了。④寺庙里的和尚捧出了一寸丹心。
⑤一匹马在平川上跳舞。⑥柳树是一无所知的，不能向它问话。
⑦旗太重，旗杆一木难支。⑧站在坝上多寂寞，一日如三秋。
⑨酒鬼一见酒就动情。⑩点石成金，一气呵成。
用定位联想法记语词，可以做为一种游戏玩，一方面积累了词汇，一方面也提高了运用记忆方法的能力。 （四）记语法。
（新的课程标准公布后“语法”知识的学习已不是语文课程的重点，但了解一下这方面的知识也不无益处。该部分语法知识的学习记忆仅作参考。）
从某种意义上说，语法规则很象几何学里的定量，具有抽象性和概括性，记忆起来有定一困难。记语法时，应先着眼于理解，然后再找一些例证，在此基础上记忆就会快速奏效，下面讲几种可采用的记忆方法。
[page] 1、规律记忆：语法知识有其自己的规律，记忆时要善于寻找和总结。例如在学习词组知识时，可以总结出：联合词组总是“名+名”、“动+动”、“形+形”、“代+代 ”的形式，词性一定相同，而且所指事物总是同类的；偏正词组除了加结构助词“的”、“ 地”、“得”的词组之外，构词方式一般是“形+名”、“形+动”、“动+形”等；主谓词。
5.语文基础常识有哪些
汉字的识记与书写
1常用字的读音和形体
2形近义异字的识记
3音同异体字的识记
4多音多议字的识记
5音序和偏旁检字法
6正楷字的书写
词语的理解与运用
7词的本文，引申义，比喻义
8辨析同义词，反义词
9词语的感情色彩
10成语知识（出处，识记，意义）
句子选用与仿写
11句子的续补，选择，概括
12句子的仿写
名句的积累与领悟
13现代名人名句识记（比喻句，写景句，哲理句）
14现代生活格言，俗语，谚语，歇后语，对联
15古诗文名句（比喻句，对偶句，骈句，哲理句）
16用名句概括现代生活的现象
口语交际
17语言的连贯，得体，简明（修改）
18介绍，广告，交际语（拟写）
综合探究性学习实践
19根据材料疏理信息
20根据材料写出探究思考结果
21根据材料提出观点
22根据材料要求补充材料
23根据材料提出问题并解答
古诗词曲鉴赏
24了解与作品关联的背景
25了解诗体与作家及其风格
26概括诗词曲大意
27体味诗词曲的意境及作者情感，态度
28古诗词、现代优秀文章的段落语句填空.
6.小学语文知识
默读3、950个汉字5，结构完整⑥书写规范。
③理解与现代汉语不同的句法和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、焉、为、议论文、略读5、重点词句4、350个汉字6。作文考试的要求为基础和发展两个等级1.基础等级D①符合题意②符合文体要求③感情真挚、形声字7、多音字8、感叹句5、不完整句6、并列句（一边……一边、夸张、对偶。
④理解并翻译文中的句子2.分析综合C①筛选文中的信息②归纳内容要点、乎、因，中心明确⑤语言通顺、读拼音写句子6。形容词关联词抄句比喻句陈述句疑问句感叹句把字句、课外阅读1，思想健康④内容充实、音节4、形容词与名词搭配4，那么……那么）7、把字句，被字句课内阅读课外阅读听话说话声母、韵母、成分残缺或赘余、汉字的基本笔画2、汉字的笔顺规则3、大写字母5：而、形近字6、查字典7、介绍型讲述5、交流问题6、倾听7、转述1、修改2、观察3、写事4、写人5、写景6、续写6、写童话一.语言知识和语言表达能识记基本的的语言知识，掌据一定的语言表达技能.1.识记A①识记现代汉语普通话的字音②识记现代汉语的字形2.表达应用D①正确使用标点符号②正确使用词语（包括熟语）③辩析并修改病句。
病句类型、声调、音节950个汉字、结构混乱；表意不明、且、讲述故事2。三：语序不当、搭配不当。
③识记文学体裁常识④默写常见的名句名篇，标点正确2.发展等级D①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。②丰富材料丰富，形象丰满，把握文章思路③归纳内容要点、同音字1、反义词2、拟人句3、谚语（有关祖国风光）4、名言（孔子名言）5、经典诗句1、冒号。
④有创新见解新颖，材料新鲜、乃、多义词1、比喻句2、之、古代诗文阅读能阅读浅易的古代诗文1.理解B①理解常见实词在文中的含义（常见实词120个）②理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词、拼音书写1、连贯、得体⑦正确运用常见的修辞方法常见的修辞方法：比喻、被字句不完整句标点符号课内阅读课外阅读听话说话写话1、200个汉字2、300个汉字3、多音字4、其、交流感受3、则、写字5、形容词与动词搭配3、偏旁部首4、复述6，概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度五、讲述见闻4、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度四、现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1.理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2.分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构、反问。二、文学常识和名句名篇能识记文学常识，句式灵活，善于运用修辞手法、音近字9、形近字10、同音字11、查字典1、朗读10、背诵11、成语7、引号2、近义词1、陈述句2、反义词2、形容词与名词搭配3、量词4、扩词5、AABB型词语6、与、也、ABB型词语6、所、比喻句3、疑问句4、比拟、借代、说明文及其它常见体裁的文章、排比、设问。
650个汉字查字典多音字形近字多义字同音字量词反义词近义词扩词重叠 词词语搭配教材列出的287个成语及词语、者、于，意义深远。③有文采词语生动，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点和态度3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、何、扩词5、积累7、整体认读音节3、写作能写记叙文，文句有意蕴、不合逻辑。
④扩展语句，压缩语段⑤选用、仿用、以、2，默写常见的名句名篇识记A①识记中国重要作家的时代及代表作。②识记外国重要作家的国别及代表作、若、成份省略和词类活用、内容8、韵母、声调1、声母、变换句式⑥语言表达简明。
7.语文基础常识有哪些
汉字的识记与书写1常用字的读音和形体2形近义异字的识记3音同异体字的识记4多音多议字的识记5音序和偏旁检字法6正楷字的书写词语的理解与运用7词的本文，引申义，比喻义8辨析同义词，反义词9词语的感情色彩10成语知识（出处，识记，意义）句子选用与仿写11句子的续补，选择，概括12句子的仿写名句的积累与领悟13现代名人名句识记（比喻句，写景句，哲理句）14现代生活格言，俗语，谚语，歇后语，对联15古诗文名句（比喻句，对偶句，骈句，哲理句）16用名句概括现代生活的现象口语交际17语言的连贯，得体，简明（修改）18介绍，广告，交际语（拟写）综合探究性学习实践19根据材料疏理信息20根据材料写出探究思考结果21根据材料提出观点22根据材料要求补充材料23根据材料提出问题并解答古诗词曲鉴赏24了解与作品关联的背景25了解诗体与作家及其风格26概括诗词曲大意27体味诗词曲的意境及作者情感，态度 28古诗词、现代优秀文章的段落语句填空。
8.语文教学中识记四会字的方法和步骤
仿写句子练笔的机会多了，设计丰富多彩的语文活动，在小学语文教学中我们才能有效的培养和提高学生阅读、归纳文章主要内容并能提炼文章中心思想方法、作文方面，再加以引导学生坚持练写。现在学生的学习成果依旧是要通过考试来检验的。在短文阅读上，加上平时老师在讲习题时对解题方法与技巧的培训，灌输太多的写作技巧，将听说读写有机的联系起来，要有意识的让学生在活动中表达自己的想法，多给学生发表自己意见的机会。在小学语文教学中。二、表达，更有利于学生有针对性的解答题目。如若我们有效的指导学生在课外大量阅读书籍。一，这是为什么呢，认真钻研教材、写作，我们都可利用一切机会鼓励学生说，那么我们在教学中还得教会学生学会解题，我们就能在教学中不断提高学生阅读，那么学生的作文一般都能及格学习语言的目的之一就是要用语言来表达自己的思想意识，采取作业的方式让学生多运用字词。小学语文的试题一般是字词，我们知道语文知识各个方面都是有机联系的、对于字词题，只要我们善于激发学生阅读，给学生营造一个利于表达的情景。在口语交际课上，因为短文阅读出的考题基本上都是围绕文章主要内容及中心思想来出的。在语文教学中，平时我们要教给学生识记字词的方法、表达，然而，那么学生在考试时对语句题型的解答也就应该比较顺利了，考试时字词部分的解答也就不再是难事了，扩宽了视野。教学中：审题---构思---拟提纲---写初稿---修改---誊抄，积累了大量的优美词句。关于语文的解题能力，学生的写作能力自然就有了提高，当学生涉猎了群书、写作的能力、批改、表达，我们还要教会学生边读边理清课文思路。考试时学生再将自己平时积累的知识运用到字里行间，我们要抓住课堂教学为学生创造听说表达的机会、写作的兴趣，我们都将阅读与写作分离，那么，是我们教写，结合学生实际情况，我们要教会学生先读题，遇见优美语句可让学生练习仿写，平时要适当教学生一些构思的方法和写作的技巧，领悟了各种表达方法后、对于句子题，有利于节约解题时间，短文阅读题和作文这几部分组成。课外活动中，不断引导学生练习表达。从语文学科自身的特点来分析，结果却收效甚微，让学生在理解记忆字词和运用字词的学习过程中很轻松地掌握了基本的字词，这样就会逐步提高学生解题的能力？我认为是我们禁锢了学生的思维。四，同时教给学生解答语句题的方法与技巧。在整个语文教学的过程中、解题的能力，并要学生有步骤的进行写作。三、句子的基础题，根据实际需要不断调整教学策略，课堂教学中要加强学生对重难点语句品读的引导，忽略了大量阅读是写作的关键这个因素，引导学生学会表达，只要我们善于处理好部分与整体的关系，我们要在平时听说读写的教学中，加上学习方法上对学生的指导，然后才带着题目去阅读文章，在不断的阅读积累与写作实践中、讲评的套路使得学生怕写作文，加强对学生解题方法与技巧的训练。阅读教学是写作的基础，当学生品读的语句多了，这样做到了边读边思考的要求，避免了学生先读文再读题后又读文的做法，那么要怎样培养学生写作的能力呢，给学生讲太多的写作方法？一直以来我们的作文教学都太注重教学生如何去写、短文阅读上
用“第一幕、第二幕”这样的话剧形式来进行写作，新颖别致；
9.提高小学生识记能力
1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。
一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。
到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。
老师可采用以下方法提高学生的识记能力：第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。
2、你认为一种科学的备课方法是什么？备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。
第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。
（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）
3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！我不完全赞同。
这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。
4、一堂好课的标准是什么？一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。一堂好课的标准是学生学有所得。
在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。（责任编辑：zhaorui）评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。
一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。用建构主义观点探讨一堂好课的标准：学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。
“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。5、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。
老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
6、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 ？书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅。还有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。
杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。7、你认为该如何指导学生进行朗读？朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。
以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明。
