1.如何帮助幼儿园孩子做作业
幼儿园的课程设置较为丰富，一般包含：健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，主要以培养幼儿良好的生活、学习习惯，促进幼儿身心和谐发展为目标，幼儿园会结合课程内容适当布置家庭作业。完成少量的、轻松而愉快的“家庭作业”可以提升幼儿的成就感和责任感。因此，幼儿园会根据幼儿特点，按一定频率布置“家庭作业”，我们希望孩子在一种主动、愉快的气氛中完成作业，而不会成为孩子的一种负担。
为促进幼儿科学发展，我们愿意为家长提供一个明确的、有效的家庭作业指导方针。
一、幼儿园家庭作业的目的：
1、促进家园共育，为家长和幼儿进行相关亲自活动提供素材。
2、丰富孩子们的知识经验，巩固、加深并得到扩展。
3、培养孩子的语言表到能力，锻炼孩子成为家庭与幼儿园交流的使者，使幼儿有时间与父母共同交流讨论他们在园的活动，并在讨论中使园内经验与家庭经验相结合，促进幼儿能力的发展。
二、幼儿园家庭作业的内容：
1、手工操作类活动：如涂色、折叠、剪纸、粘贴等形式，增加幼儿小肌肉运动量，有时与园内教学内容相关。
2、探索尝试类活动：教师会根据课程内容不定时地安排探索尝试类活动作为家庭作业，如寻找季节的三个明显特征，尝试做公交车，说出做公交车的三个体会，寻找春天里草地上的三种花等。
3、交流沟通类活动：如把一件事说给家里人听等。
4、搜集整理类活动：如搜集可以做风筝的材料，搜集3种以上牛奶盒等。
5、游戏表演类活动：如在园内学习的故事、儿歌、歌曲回家表演给家人看，利用识字卡游戏。
6、知识巩固类活动：如听英语、续编诗歌故事，蒙氏数学作业纸等。
三、教师如何布置家庭作业：
1、在每次作业前，用幼儿理解的方式清楚地说明“作业”内容、完成时间、完成的方法等，鼓励幼儿自主完成。
2、以板书的形式向接幼儿的家长清楚说明此次作业的内容、完成时间、完成的方法等，便于家长进行指导。
3、按时收回作业，并用适当的形式展出幼儿的作业成果，及时评价与鼓励。
4、针对幼儿特殊情况及个体差异，与家长联系沟通。
四、家长对待家庭作业的态度：
1、幼儿除了在园和在家庭中获得知识经验外，还会有其他的兴趣、爱好和经历。家庭作业并不是孩子最重要的事，家庭作业完成情况家长和孩子可以灵活掌握。
2、不要将教师即将教授的内容提前给孩子，这在一定程度上会影响孩子对活动的兴趣。
3、尽量为孩子在家的时间安排各种活动，如体育活动、参与家庭事务、孩子自己选择的活动等。
4、注重培养孩子的自主学习能力和良好学习习惯，鼓励孩子自己记忆和表述老师布置作业的情况，对于孩子良好表现及时表扬和肯定。
五、家长如何指导孩子完成作业：
1、为孩子完成作业创造良好的条件。
2、督促孩子完成作业，需要的情况下，协助孩子一起完成作业。
3、通过提供材料、建议和对问题的讲解和说明来支持孩子。
4、鼓励孩子自己解决作业中遇到的问题，多做倾听者。
5、让孩子做探索者和问题的解决者，您做支持者。
6、当孩子做作业时，鼓励孩子独立思考和做一个有主动精神的人。
7、给予符合实际的期望值，把失败看作学习的经验。
8、激发学习热情，孩子如果看到他们的父母是充满热情的、积极的学习者，读者，探索者，自己也很可能成为高效率的学习者。
9.随时了解孩子作业的情况，并帮助、监督完成情况。
一般来说，幼儿园会在每周末安排适当的家庭作业，你可以及时关注幼儿园的宣传栏及博客，或与教师沟通、查看孩子的书包，与孩子沟通，以便随时了解作业的布置和完成情况。
2.幼儿学习知识的过程有哪几种
幼儿园区域活动是自由选择、自发探索的自主活动，为幼儿们所喜欢。在活动中，幼儿们通过持续不断地实践与环境相互作用，培养自我选择、自我发展的能力。幼儿园区域活动中的师生关系与集体教学中的师生关系在互动上有所区别，区域活动是以幼儿自主学习为中心的一种师生互动过程，教师的指导更多是非正式的、隐性的和机动灵活的。对3至6岁的儿童来讲，幼儿园课程实施的方法应更多地选择那些结构性低、非正式的活动。虽然很多幼儿园在开展区域活动的过程中意识到了这点，但在操作过程中却存在诸多困惑。本文将着重探讨幼儿园区域活动中教师有效指导的策略。
一、关注学习过程，把握介入指导的最佳时机
幼儿园区域活动是幼儿的一种自主活动，教师要着眼于幼儿的主动学习能力的培养，充分信任幼儿，为幼儿主动学习创造所需的环境和条件。只有当幼儿确实因自身经验与能力的局限，难以继续进行探索活动的时候，才给予一定的支持和帮助，这种适度的支持对获得活动的预期效果是十分必要的。但是，无原则过多支持，也只会助长其被动依赖心理，压抑其独立自主能力的发展。教师要关注了解幼儿的学习过程，了解幼儿面临的各种困难，善于区分出其中哪些困难该由幼儿自己独立解决，哪些困难需要得到教师的帮助，从而及时把握介入的最佳时机，有针对性地给予一个心理与能力的支点，使其能依托这一支点，顺利地越过困难，沿既定方向继续探索前行。例如，区域活动中幼儿玩磁铁，教师提供了许多相关的操作材料，如各种大小的磁铁及多种磁性物和非磁性物，想让幼儿在操作和争论中获得一些对磁铁属性的感性认识。活动中，孩子们饶有兴趣地用磁铁进行各种探索，兴奋地交流着自己的发现和观点。幼儿获得感性经验后，教师又考虑在投放的材料中如何设置一些问题，进一步引导幼儿探索磁铁的属性。如提供操作材料：筷子、镊子、调羹和磁铁以及一盘混有大头针的豆子，让幼儿探索用什么工具能较快地取出大头针。当幼儿解决了这个问题，教师又及时为幼儿提供新的材料（回形针），并提出新的探索要求，即怎样从矿泉水瓶中一下子取出所有回形针。与前一任务相比，这一任务难度提高了，需解决两个主要问题：一是瓶中的回形针先要连成一体；二是用磁铁将此连成一体的回形针同时吸出。这一新任务显然更具有挑战性，也有一定趣味性。当幼儿用磁铁将矿泉水瓶中已串联好的回形针往瓶口方向吸，始终无法将回形针吸出瓶身而感到无助时，教师用一句“你再试试看，沿着瓶子哪一面往上吸，回形针才不会掉下来”的话来点拨，让幼儿变换思维角度，再进行尝试，很快
3.小班的作业,我获得的知识
于是这次回到家里，我就安排好孩子写作业，女儿拿着铅笔一直发呆，我就问：你在学校力学会了没有？女儿摇了摇头，看样子是没学会，于是我就拿着女儿的手一笔一划的教，可是当女儿自己写的时候就不会了，看来女儿还是学的很盲目，对于横、竖、撇、捺还不认识，怎么能这么急于求成的学写字呢？于是我也没有强求孩子什么？也许孩子还真的太小，大脑与手的协调能力达不到。
这可是我的个人观点。 女儿还是比较的有责任心的，只是好玩的天性还是自己控制不住的，上一次的作业是写--“口”字。
女儿没说，直到夜里起来撒尿，还自言自语的说：“坏了，我的作业还没写呢？”我安慰孩子说：“明天一早早起来写吧”！这下孩子才又睡着了。可见现在的老师的教育就是圣旨的教育呢？从没有当作耳旁风。
可是我感觉现在的幼儿园也真是的，我个人认为这般年龄的孩子应该多学点儿歌、故事、认字、跳舞、唱歌还有一些好习惯的养成。
等的教育，没有必要教孩子过早的去模仿写字，因为他们还如画画般的去画字，而不是写字，这也许对以后孩子起到事如其反的作用，下笔不正确，就很难写出漂亮的字体。所以现在有很多的幼儿园认识到了这一点，只是在看孩子，别叫孩子一丝伤害就足以，至于写字还是不要叫孩子过早地体会到学习的枯燥性为好。
想想现在的孩子们，在幼儿园就有作业，一直到高中毕业，这十几年的教育让孩子们太累了，太辛苦了。 同龄的爸爸妈妈们，你们那里的幼儿园教育是否也是这样？你是否也赞同我的观点，给孩子自己的足够快乐空间，叫学习空间迟点到来，别叫孩子过早地走进写字的误区，给孩子一个正确的、良好的学习开端。
附：尚老师跟女儿的合影一张。
4.小孩子上幼儿园都学些什么知识啊
1、作为家长，首先你不要期望值很高地希望孩子到幼儿园去学习文化知识。因为孩子去的是幼儿园而不是去学校。
2、孩子送到幼儿园的小班，是锻炼孩子离开父母、亲人后如何和小朋友友好相处，怎样过集体生活，让孩子慢慢适应离开他最亲近的人独立生活的能力。这也是孩子步入“社会”的第一步。只要孩子适应了这种集体生活，每天都很开心地去幼儿园，这就是老师和家长共同努力的结果，也是孩子的进步。因为孩子终于踏出了离开父母独立的生活的第一步。
3、在孩子上到中班时，他逐渐适应了集体生活，学会了团结友爱、学会了尊敬师长、学会了自己的事情自己做、学会了讲卫生、爱劳动-----，家长要看到孩子的进步和提高，并要给予鼓励和肯定。“好孩子是夸出来的”。在中班，老师会增加一些课程，如唱歌、做游戏、猜谜语、做简单的手工制作及看图说话等。这些课程幼儿园都会根据孩子的情况予以安排。
4、到了大班，应该说老师、小朋友已经是孩子的一个社交圈，幼儿园也成了孩子的家外之家。孩子也把老师和小朋友的当作是自己的熟人。这个阶段，幼儿园就会安排学习简单的数字加减、汉字书写、儿歌表演、朗诵、舞蹈、绘画等。这些也都是些基本的知识。如果家长想要培养孩子，还是要在课余时间找专业的辅导班去学习。
5、总之，孩子会在幼儿园度过他最纯真、最美好的幼儿、童年期。孩子会从这里开始迈出他的人生第一步。
6、作为家长，要做的就是配合好幼儿园的老师，做好孩子的早期教育，为孩子将来的成长奠定坚实的基础。同时，家长也是孩子最好的老师，在家中，做孩子的榜样。只要家长和幼儿园共同努力，就会给孩子提供良好的发展空间，就会让孩子健康茁壮成长。
加油！爸爸妈妈！
5.幼儿园大班常识教案
气象预报（科学） 自从班内开展观察天气，画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。目标：
1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系；
2.能根据动物的特殊表现来推断并预报天气；
3.激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。重点：
激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。难点：
1. 能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点；
2.能运用新学的知识进行判断。准备：
多媒体课件，气象牌（人手一份）
过程：
引出→看一看→听一听→小小气象员→延伸一、引出课题
1. 老师播放[CCTV-天气预报]
“小朋友，这位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天气的呢？”幼儿回答，老师点击[图片]。
2. 老师：“气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况。可是农民伯伯不用气象仪器，有时也能知道明后天的天气如何。他们是怎么知道的？是谁告诉他们的呢？”幼儿充分讨论。
二、一看
1. 播放[蚂蚁上树]
老师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？”
“听听小蚂蚁自己来解释。”点击[蚂蚁]
“蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？”
2. 点击[选择]
“
还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。你知道它是怎样来预报天气的吗？请你跟旁边的小朋友讨论一下。”幼儿讨论。
“请你来说说，谁能预报气象？”
教师根据幼儿的回答分别点击四幅[图片]（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”）。“它是怎样来预报的呢？”幼儿回答后，教师点击[动物的头部]，检验幼儿的回答。
教师小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。”
三、听一听
“农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听？”
①播放[青蛙知了]
“知了青蛙一般在什么时候叫？”教师用儿歌小结图片内容。点击[知了]学念儿歌。“天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。”
②播放[蜜蜂]学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。”
③播放[鸡]“天要下雨，鸡不进窝”
四、小小气象员
① 介绍游戏的题目
② 介绍晴雨牌的用法。
③ 教师操作课件[判断]，幼儿翻牌。电脑给予判断对错。教师快速口述，幼儿翻牌。
五、活动延伸：
请你回去看看、仔细观察一下，还有哪些动物在天气变化以前也有一些特殊的表现？
