1.关于政治的有趣的故事
1.拿破仑二十七岁的时候，因为参加了粉碎保皇党的叛乱，在巴黎已经颇有名气了。这时，一个女人向他求婚，她的名字叫约瑟芬。约瑟芬长得并不十分漂亮，而且是有两个孩子的寡妇，长拿破仑六岁。一次，她听一个朋友讲起拿破仑
的事，就十分敬佩，很想认识这位年轻有为的军官，但她自己又不好冒昧前往，托人介绍又不合适。於是她想出了一个办法。
约瑟芬十二岁的儿子遵照母亲的吩咐，来到拿破仑住的地方。小家伙问拿破仑有没有他死去的父亲的一把刀，他父亲是在恐怖时期被送上断头台的将军。拿破仑一下给问胡涂了，不明白这是怎麽回事。当他盘问过约瑟芬的儿子之
后，才领悟到这「刀」的背后还有深意，於是就答应说：「有！」第二天，约瑟芬就亲自去看「刀」，她首先感谢拿破仑的美意，接著倾吐了自己的爱慕之情，最后说：「我相信，在不久的将来，你一定可以成为历史上一位最伟大的将
军！」拿破仑被约瑟芬大胆、坦率的行为打动了，为她的优美动人的姿态所倾倒，尤其是被她那远见卓识的谈吐所折服。三个月之后，他们便结婚了。
在拿破仑征讨叙利亚胜利之后，刚巧当地鼠疫流行，部队中许多人染上了病。为了减少疾病的传染，拿破仑对全军下令：全体人员，必领加急赶路，马和车全部用於载运伤病员，除严重鼠疫患者外，其余伤病员全部带走。命令下达
后，他的管马官认为总司令当然不包括此列，便问：「司令官您要备哪一匹马？」拿破仑一听，勃然大怒。「叭！」给了管马官一记耳光。他大声训斥道：「全体步行，我第一个走！难道你不知道命令吗？」
2.
有一次，卓别林带着一大笔现款走在路上。突然，从路旁 草丛里跃出一个蒙面强
盗。强盗威胁着要卓别林交出钱款。卓 别林答应了，并对他说：“请在我帽子上
开两枪吧，我好回去 向主人交代！”强盗“叭叭”两声，照他的话做了。 “再在
我的衣襟上开两枪吧！”卓别林又说。“叭叭”两声， 强盗又照做了。“最后，
请您再在我的裤腿上打两个洞，拜托了 ！”强盗一听，不耐烦地提起枪，又在裤
腿上给了两枪。卓别林 知道强盗的手枪里再也没有子弹了，便一脚把他绊倒，飞
也似地 跑了。
3.有一次，林肯总统在白宫会见某国总统.该国总统个子长得特别高， 两个人站在
一起，就像两根垂直竖起的炮管.林肯乐呵呵地说：”想不 到您个子比我还高呢，
怎么样，当总统滋味如何？”您说呢？”那位总 统反问道.”我感觉到天天像吃了
火药，总想放炮！”
4.有一次，一位朋友问美国总统肯尼迪：”您是怎样在第二次世界大战中 成为英雄
的？”肯尼迪想了一会儿，说：”这可由不得我，是日本人炸沉 了我的船.”
5.温斯顿.邱吉尔是世界著名的政治领袖.他在担任英国首相期间，一次，他 的政治
对手阿斯特夫人对他说：”如果我是您夫人，我一定会在您的咖啡里放进 药.”邱
吉尔听了，笑着说：”如果我是您丈夫，我一定会把这杯咖啡喝下去.
2.关于政治的小故事
4 曾经有个小国的人到中国来，进贡了三个一模一样的金人，把皇帝高兴坏了。可是这小国的人不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。 最有价值的人，不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。
5 有一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身后，又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴。” “那你为什么不直接告诉你的弟子呢？”“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。”
6 一个女儿对父亲抱怨她的生活，抱怨事事都那么艰难。她不知该如何应付生活，想要自暴自弃了。她已厌倦抗争和奋斗，好象一个问题刚解决，新的问题就又出现了。
她的父亲是位厨师，他把她带进厨房。他先往三只锅里倒入一些水，然后把它们放在旺火上烧。不久锅里的水烧开了。他往一只锅里放些胡萝卜，第二只锅里放只鸡蛋，最后一只锅里放入碾成粉末状的咖啡豆。他将它们侵入开水中煮，一句话也没有说。
女儿咂咂嘴，不耐烦地等待着，纳闷父亲在做什么。大约20分钟后，他把火闭了，把胡萝卜捞出来放入一个碗内，把鸡蛋捞出来放入另一个碗内，然后又把咖啡舀到一个杯子里。做完这些后，他才转过身问女儿，“亲爱的，你看见什么了？”“胡萝卜、鸡蛋、咖啡”，她回答。
他让她靠近些并让她用手摸摸胡萝卜。她摸了摸，注意到他们变软了。父亲又让女儿拿一只鸡蛋并打破它。将壳剥掉后，他看到了是只煮熟的鸡蛋。最后，他让她喝了咖啡。品尝到香浓的咖啡，女儿笑了。她怯生问到：“父亲，这意味着什么？”
他解释说，这三样东西面临同样的逆境——煮沸的开水，但其反应各不相同。胡萝卜入锅之前是强壮的，结实的，毫不示弱；但进入开水之后，它变软了，变弱了。鸡蛋原来是易碎的，它薄薄的外壳保护着它呈液体的内脏。但是经开水一煮，它的内脏变硬了。而粉状咖啡豆则很独特，进入沸水之后，它们倒改变了水。“哪个是你呢？”他问女儿。“当逆境找上门来时，你该如何反应？你是胡萝卜，是鸡蛋，还是咖啡豆？”
7 有一个人因为生意失败，逼不得已变卖了新购的住宅，而且连他心爱的小跑车也脱了手，改以电单车代步。有一日，他和太太一起，相约了几对私交甚笃的夫妻出外游玩，其中一位朋友的新婚妻子因为不知详情，见到他们夫妇共乘一辆电单车来到约定地点，便冲口而出地问：「为甚么你们骑电单车来？」众人一时错愕，场面变得很尴尬，但这位妻子不急不缓地回应答：「我们骑电单车，因为我想抱着他。
分段的
3.征集有趣的 有关 政治历史地理 问题
可以发散哦
一组一组的题目
例如发散题：
水暖鸭先知，打一省名（江苏）
江苏省会城市被哪些朝代或政权定都？（东吴 东晋 南朝宋 南朝齐 南朝梁 南朝陈 五代十国之杨吴、南唐 明朝洪武至永乐年间 太平天国 民国国民政府时期）PS：答出五六个就可以算对了
再可由这里涉及的朝代发散到书本的知识（自己动脑筋了）
给你其他的一些谜语，都是我收集的
双喜临门：重庆
银河渡口：天津
冰河解冻：江苏
渔家出港：上海
黄金宝地：贵州
太阳落山：西藏
刚定边界：新疆
江淮河汉：四川
花满码头：香港
南京三伏：宁夏
矿石产地：广西
万倾碧波：青海
举国太平：辽宁
背景分明：北京
乌蟒东下：黑龙江
满山喜鹊鸣：吉林
东南北：山（删）西
南北西：山（删）东
九曲长河：浙（折）江
房屋翻新：福（复）建
老太梳头不用油：甘肃（干梳）
固：内蒙古
夹：陕西（省）
工：江西（省）
汀：河南（省）
旷：广东
菏：河南
北风吹：云南
八月雪花飞塞北，秋来归雁向何方：湖（胡）南
帽子装五星：安徽
可以选一些作为发散题
再如可以把热点话题作为题目
比如
和日本相关的题目，
和伊朗相关的题目，
多一些开放性题目更能活跃气氛
4.关于政治的小故事
曾经有个小国的人到中国来，进贡了三个一模一样的金人，把皇帝高兴坏了。
可是这小国的人不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。 怎么办？使者还等着回去汇报呢。
泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
最有价值的人，不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。
善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。 有一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。
大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身后，又蹲下来将鞋带解松。
有个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴。” “那你为什么不直接告诉你的弟子呢？”“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。”
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5.怎样做让青少年觉得政治有趣
让学生愉快地学习 ——如何提高政治教学的课堂气氛 政治与行政学院 伍彩志 何晓玲 在云浮新兴一中进行教育实习的两个月左右的时间里，我们负责高二非专业班的政治教学——两个是文科综合班（地理专业），一个是理科综合班（化学专业）。
我们也曾做过学生，作为学生，大家都希望能笑着上课，也就是希望课堂富有趣味性；而作为老师，也竭尽全力备课，备学生，以求在快乐的40分钟里引导学生理解并掌握教学内容。作为实习老师，我们更是花费了不少的精力去做课前的准备工作。
但是，我们的付出并没有很好地得到相应的回报，不少学生还是不自觉地打瞌睡，课堂还是相对地显得沉闷。同时还存在一个现象：同样的内容，不同的课堂，不同的效果。
由于是同一个科任老师，教学进度是一样的。在文综班中，无论是听课还是上课，都会听到老师的抱怨：学生没反应，讲不下去了。
而在理综班，尽管学生会有点调皮，但是课堂还是在比较愉快的气氛中有节奏有效果地进行着。 我们疑惑：是老师的问题还是学生的问题，还是老师和学生都有问题呢？ 原因是多方面的： （一）政治学科的学科特点在教学中没有很好地体现。
我们都知道，在新课标下，政治科的基本理念是1、坚持马克斯主义基本观点教育与时代特征相统一；2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；3、构建与生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；4、强调课程实施的实践性和开放性；5、建立促进发展的课程评价机制。在这些理念下，政治教学要遵循三维目标（知识目标、能力目标和情感态度价值观目标）。
但是，在实习过程中，我们发现政治课在综合班的教学中只注重知识目标的完成，能力目标和情感价值态度目标成效不大，可以说是被忽视。 而思想政治教育重于引导学生形成正确的世界观价值观人生观，如果课堂上只是关注知识点能否掌握，学科特色何在呢？学生也无法切身体会，感觉学政治除了背熟了拿来考试之外，毫无意义。
（二）学生兴致单一，只关注有趣的。 高二的文化与生活没有界限很明显的所谓的知识点，都是一些相当简单精练的观点，如“社会实践是文化创新的源泉”“文化在继承中发展”等。
这些观点看似简单，但要让学生明白，得花一定的心思从历史、地理、文学等角度寻找适合的例子加以说明。这些例子不仅要能准确地说明问题，还要在学生的可接受范围之内，更要确保其具有趣味性。
像在讲“文化创新的源泉与作用时”举出巴尔扎特写“人间喜剧”的背景，很多同学毫无反应；而在下一框题“文化创新的途径”找了街舞和说唱的例子，他们的兴趣一下子就来了，课堂就活跃了。 由此可以看出学生只满足于例子的幽默性或者流行性，并没有有意识地去提高自身的文化修养。
政治素养的教育就显得被动了。 （三）分数论英雄 在我们传统的教育理念下，高考考什么，我们就学什么。
应对高考方案的改革（3+x+文/理综合），学生已在高二第一学期选好了专业。非专业班在高考中只需做客观题（文科综合总共有17道选择题，而理科综合只需做7道选择题）。
在我们所任教的三个班，政治只是作为综合科之一，所以学生在平时学习政治中只重视掌握基本的知识点，其他的两个目标能否达到，并不影响他们的考试——这在老师和学生中都达到了共识，无形中架空了除知识目标外的两大目标（能力目标/情感态度价值观目标）。而考试占的比重不大，学生更是不愿花精力在其上面。
（四）市场经济条件下，价值观及价值取向的多元化使政治课教育教学面临挑战。 在改革开放，发展社会主义市场经济的条件下，由于体制的转型和利益关系的调整，因而出现了不同利益主体在价值观，价值取向上的不同选择，这种实际状况必然会在学生的思想认识有所反映特别是当我们的教材上的认识与当前的实际状况差异较大时，学生在认识上便会陷于困惑、迷惘而无所适从。
如说到比较社会主义和资本主义的优劣时，学生眼见耳闻的是资本主义发展得比较完善，看不到其内在固有的矛盾。这时如果教师不能灵活处理，仍一味的机械照搬书本上现成的结论，势必会加深学生思想上的疑惑，这些疑惑如果得不到及时地解决，日积月累，时间久了，就会使学生对我们的政治教育教学由相信到将信将疑再到彻底怀疑乃至完全不信。
新时代的发展呼唤教育的新发展，无论是学生还是老师，都迫切需要提高课堂气氛，愉快地教，愉快地学。 结合我们的实习经历以及跟学生、老师的谈话，提高政治课堂的教学气氛可以遵循以下的原则： （一）应对原则 对政治课堂进行生活化实践，首先应树立三个原则： 第一，发展性原则。
这就要求我们确立一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
同时我们要注重学生的自主学习、发展学生的自主性。在教学中每位教师都要知道“授之以鱼，只借一餐，教人以渔终生受益”。
6.第一堂有趣的政治课 作文 各位帮忙啊 速度 明个要交啦 要形容政治老师
《第一堂有趣的政治课》
那天，正式上课前，我对全班同学说：“这是第一堂课，我不准备上书本知识。我们大家来做个游戏吧，请大家听我的分工安排。”
听到我这样说，大家都明显高兴起来，能不上枯燥的课本内容，还搞活动？这太好了。看着大家一张张既兴奋又期待的脸，我的热情也被调动起来。
接下来，按照课前的准备，我把全班54名同学分成了6个小组，每组9个同学，分别代表6个不同的国家。这6个国家也是经过精心挑选的，代表了6种不同的社会体制。然后，我让各个“国家”分别选出了自己的国家主席或者是国家总统，选好后，模仿该国首领在班上发言。哈哈，这一下，教室里可炸开了锅，热闹的场景简直就是像要把教室屋顶掀翻。大概花了8分钟左右的时间，每个组都选举出了自己国家的元首，然后，又七嘴八舌地出谋划策，精心准备各组领导的“国际发言”。
好不容易安静了些，“各国领导”都争着举手，希望第一个发表演讲。那就美国先来吧。不愧是国际警察啊，一上来就谈国际形势，并且侃侃而谈应该对付哪些不听话的国家。这个发言还真有点像美国总统的口气啊。接下来是英国女王。这个老气横秋的老牌资本主义国家，明显底气不足了，只能看着美国等大国的脸色行事，附和着大家的语气，再也没了八国联军进攻中国时的勇猛威风。接着，轮到东道主中国了，呵呵，“国家主席”正是班上的班长大人。只见主席同志走到每组领导前面握了握手，然后才开始发表演讲，大概的意思就是中国时发展中国家，但在国际社会上占据着不可替代的重要位置，但是，不管中国怎样发展，都不会对其他任何国家尤其是弱势国家产生任何威胁等等。还挺像那么回事啊。接下来，是做事严谨认真的德国，以及谦逊但上进的日本，最后是非洲黑人首脑出场，搞笑的是，居然还借用了女生的眉笔，在脸上额头上涂抹了一番，让大家狂笑不止。
“国家领导人”发言都结束后，我做了总结性发言，充分肯定了大家对时事的关心，对国际社会的了解和关注，以及惟妙惟肖的模仿能力。同时也指出了大家身上普遍存在的一些不足之处，鼓励大家继续努力，争取日后到各行各业去当真正的领导。
我的话音刚落，下课铃声也及时地响了起来。同学们还意犹未尽，一个个说，老师，下一节课我们继续吧。
老师说：“行啊，没问题！”
这是一堂很有趣的政治课，我久久不能忘怀。
7.涉及政治经济文化的新闻趣事10条
到中央党校开讲座 贝淡宁曾经玩笑性地探问班上那位旁听生，自己是否可以去中央党校讲课？旁听生不假思索地回答：NO！但没过多久，这位旁听生便向他发出了邀请. “我很疑惑，一个外国政治学教授真的可以去中国共产党的最高学府讲课吗？”贝淡宁的眼睛瞪得老大. “YES！”旁听生一本正经地回答，“中央党校正在修改过去的政策.只要经过副校长批准，老外现在可以到中央党校讲课.” 不过在讲什么的问题上双方一时都有点犯踌躇.还是旁听生机灵，他张口便说：“你可以讲讲怎样提高英语水平嘛.” 贝淡宁笑了.“我对此一无所知呀！你知道我从小说英语，这对中国学生有什么借鉴意义呢？” 旁听生为他鼓劲：“别推辞了，你是大教授，肯定有可讲的.说定了，我明天来接你.” 无论对贝淡宁还是对中央党校来说，这都是一次陌生的体验：贝淡宁对校园和学校的历史感兴趣.他遇到几个说藏语的女孩，并吃惊地得知她们未来很可能是西藏的高级干部；而当他在学生食堂排队时，学生们看着他的表情“既好奇又可笑”. 演讲的题目当然不是贝淡宁熟悉的政治哲学，而是如何学习英语.“我讲的其实是我学习汉语的经验”.贝淡宁眼睛里闪过一丝笑容，有点像小孩子般得意.有个女孩子问他如何尽快提高英语水平？他当即告诉台下，你们可以找个说英语的男朋友或者女朋友.“我就是在认识我太太后，开始学习中文的，她给了我很多帮助.但是我不知道，向我提问的女孩子，当时她的男友其实就坐在她身边.” 有学生问，在英语学习方面，是应该听BBC还是VOA？贝淡宁回答：VOA是美国政府的宣传工具，因此听BBC可能更好些.台下很多人忍不住笑起来，“没想到，一个老外居然也会这么说话.” 据中央党校的学生回忆，那天的气氛“相当幽默”.有人顺带还提问了有关社群主义的问题.“事实上，除了校门口有警卫站岗，我们和别的学校也没什么区别.”中央党校的一位学生说，“其实我们的课堂讨论相当活跃，学生们兴趣广泛，阅读英文书籍.可能只有在贝淡宁教授的眼睛里，中央党校还笼罩着一种神秘的色彩吧.或许这也是他总把来中央党校做讲座当作一件光荣的事到处讲的原因.” 事实上，彼此间的确存在着某种隔膜：当贝淡宁听说中央党校有教授阅读过他的《东方遭遇西方》一书时，他当时表现得很吃惊. 演讲结束后，还有几个女生留下来继续讨论.有个学生打趣地问他，是否应当出国找个说英语的男人以后就不再回来了.贝淡宁当即回答：“找个说英语的男人容易，然后带他一起回到中国来，就像我的情况一样.” 在场的人都哄堂大笑起来. “黄昏起飞的猫头鹰” “一说政治，我的脑子里马上会联想到小学、中学，甚至高考中那些死背硬记的教条.怎么清华现在请老外教起了政治？他教的政治和我们过去学的政治有什么异同？”其实，清华自动化系学生小孔的疑问，也是大多数人听到“老外在清华教政治”时都会生出的疑问. 而在清华大学人文学院哲学系主任万俊人教授看来，这丝毫没有什么奇怪的.聘请外籍教师是清华实施“国际一流大学”计划中的重要举措之一，文科学科群中，经济学、管理科学等多年以前就开始聘请外籍知名教授了. 国内外许多学者常常将42岁的贝淡宁与哈佛大学声名卓著的另一位87岁高龄的丹尼尔·贝尔搞混淆.为了不造成更大误会，贝淡宁恢复使用自己的中间名丹尼尔·A·贝尔.虽然在当代国际学术界，清华的贝尔尚无法与哈佛的贝尔比肩，但也正是这个贝淡宁，被西方学界公认为“社群主义（一译‘当代共同体主义’）的新生代代表人物”. 1985年在加拿大麦克吉尔大学毕业后，贝淡宁在牛津大学取得了博士学位.他的著作先后在英国牛津大学、美国普林斯顿大学等国际一流大学的出版社出版.其代表作《社群主义及其批评者》、《东方遭遇西方》早几年已被翻译成中文、日文等多国文字. 万俊人教授的学术研究重点，是现当代西方伦理学和政治哲学.早在上世纪90年代初他便注意到贝淡宁的研究成果.其后，他们通过国际学术会议彼此有了更深的了解. “我结识的西方学界学者朋友很多，为什么聘请他呢？”万俊人教授自问自答，“伦理学和政治哲学是我们选择优先发展的哲学重点学科.而贝先生对中国古典政治哲学和儒家伦理非常重视，并有独特研究.他对中国文化和教育的同情、了解，以及他自身的就职意向、时间安排都是原因.在我们聘请贝先生的同时甚至之前，早有北大等高校在同他接洽商谈.他之所以最终决定接受我们的聘请，也与他本人对我们这个学术群体的认可有很大关系.贝先生的加入，毫无疑问，对于清华哲学系优先发展伦理学和政治哲学这一发展战略有着非常积极的意义和影响.” 对于清华大学聘请外籍哲学教师讲授政治哲学一事的众多疑惑，万俊人教授解释道：“如果你了解哲学学科的知识体系和历史沿革，如果你对当代中国社会主义改革实践有较深的理解，你就会理解我们为什么聘请贝先生了.哲学作为一门智慧之学，在西方世界一直被看作是一门最重要的人文学知识门类.任何一所像样的大学都拥有其健全的哲学学科或哲学系.伦理学曾被西方人看作是‘第一哲学’，政治哲学与伦理学一直被看作是哲学这只‘黄昏起飞的猫头鹰’。
