幼儿园常识空气的重要性

1.幼儿园有关于空气的说课稿

（一）说教材

《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。空气在我们的日常生活中到处都存在，让幼儿了解空气感受空气的存在，具有一定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好奇心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其装住空气，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。因此，我把本节课的目标定为： 1、幼儿通过探索，寻找感知空气的存在。2、初步了解空气的用途以及空气的重要性。

本教材的重点、难点是通过探索，寻找感知空气的存在并了解空气的用途以及空气的重要性。

（二）幼儿情况分析

生活中空气无处不在，具有探索性的材料更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合材料，让幼儿亲身体验、探索并发现空气的存在，并知道空气对人的重要性。

（三）说教法学法：在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。这一节课的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看，说一说、吹一吹、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动脑、动口、动手，引导幼儿通过自己动手操作，探索来感知空气的存在。

（四）说活动过程：课堂教学是幼儿科学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的途径之一。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、探索性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

1、教师出示一只扎得紧紧地充满空气的塑料袋

师：小朋友你们看这是什么呀？（塑料袋）为什么它会变得鼓鼓的？你们知道塑料袋里装的是什么呀？（教师用小针在塑料袋上戳个洞）咦，怎么变扁了呀？

让幼儿知道塑料袋里装的是空气。通过猜猜为什么用小针一戳塑料袋就变扁了呀？空气跑到哪里去了呀？来激发幼儿对活动的兴趣，培养幼儿的观察能力。

2、教师分发给幼儿人手一只空塑料袋做游戏

(1) 请幼儿每人拿一只空的牛奶袋把牛奶袋吹满

师：请小朋友用你的小嘴巴使劲往空袋袋里吹气，要把牛奶袋吹得满满的。你们想一想看里面装着谁呀？在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动，从而让幼儿初步的感知空气的存在，同时也发展了幼儿的动手能力。

(2)请幼儿把牛奶袋压扁

师：用你们的小手用力把牛奶袋拍一拍，听见什么声音？你会发现了什么？牛奶袋为什么变扁了呀？空气偷偷从小洞洞里跑出来飞到天上去了！

2.幼儿大班教案抓住脏空气

活动目标：

1、初步了解空气与人类生活的关系。

2、通过观察实验和图片，了解认识空气，在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径获得有关空气的经验。

3、萌发对自然科学的兴趣，知道环保的重要性。

活动准备：

1、提前一个星期请幼儿在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径收集有关空气的资料，积累相关知识经验。

2、空气清新剂一瓶。

3、教学挂图一张（马路上汽车尾气，工厂里排放黑烟等）

4、蜡烛一支，打火机，透明的玻璃杯一只。

活动过程：

1、猜谜语，引起幼儿的兴趣。

教师：我给你们猜一个谜语：看不见，没颜色，没味道，我们谁也离不了。它是什么呢？

2、感知空气的重要性以及与人类的关系。

组织幼儿讨论：没有空气我们能生活吗？

请幼儿把鼻子捏住，把嘴巴闭紧一小会，让幼儿谈谈当时的感受。

教师：空气对于我们很重要，离开了空气，我们就会喘不过气来，离开了空气我们就不能呼吸。

教师点燃蜡烛，然后用玻璃瓶罩住蜡烛，观察蜡烛的变化。

3、认识新鲜的空气和污染的空气。

出示图片，引导幼儿观察画面说说：画面上有什么？哪里有新鲜的空气？哪里的空气难闻，不新鲜？你是怎么知道的？

讨论：我们吸入了被污染的空气会怎么样？

4、幼儿根据自己收集到的有关空气的知识经验进行交流活动。

教师出示空气清新剂，提问：这是什么？

教师小结：新鲜的空气真好，希望小朋友们认真学习本领，将来长大后能想出更多的办法使我们环境更美好，使我们在任何地方都能呼吸到新鲜的空气。活动中有一个谜面，其实就是空气的特性，而接下来的几个环节都是围绕这个谜面开展得。而作为开始让幼儿来猜得话，他们都猜不出来，没有多大的价值。于是我将猜谜这部分去掉，直接和幼儿一起玩游戏，让幼儿在游戏中感受到空气的特性，最后猜谜，巩固对空气特性的理解。

活动反思：

空气是很抽象的，就像它的特性一样看不见、摸不着，开展本活动对于幼儿来说很难理解，为了能让幼儿正确亲身体验空气，开展了一系列的实验，其中把鼻子、嘴巴捂起来，孩子们立刻说出自己的感受：很闷，不能闻东西、憋得很等等。这些词正说明人离不开空气，在老师的引导下，孩子便很快感知空气“看不到，摸不着，闻不出，抓不出，你需要，我需要，离开它，活不了”的特性。在活动中，孩子们对实验很感兴趣，这正说明只有孩子亲身体验、感受到，才能真正了解，发现问题，才能用语言表达出来。

3.幼儿园大班空气的公开课怎么讲

认识空气（大班）

[目的]1。认识空气是在我们周围无所不在的。

2。了解空气的特点：无色、无味、无形、透明的气体。

3。通过活动知道空气对人类和动植物的重要性。

4。通过活动使幼儿认识到环保的重要性。

[准备]1。透明塑料袋、气球、小鱼、已经发芽的种子、花盆。

2。氰气球的录像。

3。空气污染下的植物图片、动物状态等。

[过程] 活动（一）认识空气

1。请幼儿用塑料袋来回的兜，问：发生了什么现象？

2。引导幼儿说出塑料袋里并不是什么也没有，而是空气在里面。

3。请幼儿往气球里吹气，问：发生了什么现象？

4。引导幼儿说出为什么一吹，气球就会鼓起来。

5。启发幼儿说说在我们周围空气是无所不在的。

活动（二）了解空气的特点

1。老师把塑料袋兜满后，问幼儿：这里装的是什么呀？

2。幼儿说出空气后，请幼儿仔细观察空气是什么颜色的？（无色）

3。再闻闻空气是什么味的。（无味）

4。请幼儿观察充完气的不同形状的气球，说说空气是什么形状的。（无形）

5。引导幼儿互相观看，能不能看到对面的小朋友呢。（透明）

活动（三）了解空气的重要性

1。请幼儿观察小鱼在水里自由自在地游泳，问：水里有空气吗？

2。把一条小鱼放在塑料袋中，然后扎紧袋口。请幼儿观察小鱼的情况。

3。引导幼儿说出鱼的生存必须要有空气，同样所有的动物也需要空气才能生存。

4。把发芽的种子种在两个花盆里，然后罩上塑料袋，其中一个只留一个朝阳的小孔；另一个不留一点缝隙。请幼儿在日后观察种子的生长状况，并记录。（画图）

5。观看氰气球的录像，说说空气还有什么作用。

活动（四）爱护空气

1。问问幼儿为什么有的时候我们闻到的空气是有气味的呢？

2。让幼儿观看大气污染下植物图片，说说这些植物为什么会是这样的。

3。请幼儿说说在早晨上幼儿园的时候，在路上会闻到什么味道，为什么会有这种味道呢？

4。启发幼儿开展讨论：怎么样才能使空气净化，无色无味透明呢？

5。教育幼儿爱护空气，培养其环保意识。

活动延伸：在日常生活中，要求幼儿及家长纠正污染空气的行为。并要求幼儿以此为例，参与各种环保活动。

以上就是大班空气活动的简要设计，在活动中还可以添加许多幼儿动手动脑的环节。

4.简述幼儿园开窗通风的好处

经常开窗通风，可以置换室内的混浊空气，保持空气的清新度，人体感到精神爽朗。

在门窗紧闭的状态下，空气中会有大量的二氧化碳存在。睡眠状态下，一个人一晚上会呼出200升二氧化碳。门窗紧闭，房间里的氧气浓度会逐渐降低。最终容易造成大脑缺氧，严重影响身体健康。经常开窗保持空气流通，有利于排出室内的脏空气，保证足够的氧气供应。

在门窗紧闭的状态下会有很多的病菌存在。房间里本来就存活着很多的细菌和微生物。由于门窗紧闭，空气无法流通，就为一些病菌提供了大量滋生、繁殖的良好条件，再加上装修物及家电散发的各种空气污染物等，容易导致人体不适，比如头昏脑胀，而且容易细菌入侵，使人感染生病。经常开窗通风换气，可以有效地利用阳光和空气中的紫外线杀死病菌。经常开窗通风换气，可以有效地清除室内空气中的有害气体，净化室内空气。

当门窗全部打开，通风换气15分钟后，细菌就只剩下数千个了。而且开窗能使更多阳光照进室内，起到消毒杀菌作用。

大家都喜欢在森林和海滨里进行户外活动，大自然的环境使人心情舒畅、头脑清醒。大自然每个角落都布满了负离子。负离子被誉为“空气维生素”，促进血液循环，兴奋中枢神经系统、增强大脑皮质功能。大自然的空气中每立方厘米可含有负离子700~1000个；室外空气可有100~200个；然而一般城市居室内只有40~50个。因此，经常开窗透风换气，把更多负离子带入室内是十分有必要的。

选择合适的时间开窗通风很重要。

一般来说，每天上午9~11点、下午2~4点的空气质量最好，最适宜开窗通风（因为这两个时段内，气温已经升高，沉集在大气底层的有害气体已经散去），时间不少于半小时为佳。另外，做饭时开启抽油烟机，及时排除室内空气污染的有害气体也是十分有必要的。

此外，在室内可以多种些功效型植物，很多植物都有净化空气的作用。如芦荟、吊兰吸收甲醛；紫藤对二氧化硫、氯气和氟化氢的抗性较强，对铬也有一定的抗性；柑桔、迷迭香可使室内空气湿度坚持极佳状况；绿萝等叶大和喜水植物可使室内空气湿度坚持极佳状况。

当然，开窗通风有益也不是绝对的，在不同气候条件下，通风的选择也有不同。在气压很低的阴天里，逆温长时间不消，污染物较难消散，甚至发生光化学烟雾，这种情况则不宜开窗或进行室外活动了。

5.听说幼儿园安全教育常识很重要,怎样进行

（参考范文）如何在幼儿园进行安全教育幼儿园的安全是幼儿园生存与发展的前提，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出："幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。

"但由于幼儿年龄小，自我保护能力有限，一些幼儿园只重视对幼儿的被动保护，取消可能有安全隐患的活动来保安全，为追求安全不惜降低教育要求与标准，为了安全限制幼儿活动的范围，将"安全带"紧紧地系在幼儿身上，而忽视了对幼儿主动自护的积极引导，幼儿不能自由地活动、自由地游戏，这样的过度保护，等于不护。幼儿的安全不仅需要成人的保护，更重要的是通过安全教育来实施的。

因此，我园将安全教育作为幼儿园教育工作的重要内容之一，通过做好幼儿园安全教育工作，来提高幼儿的安全意识与安全防范知识、技能。一、是要加强组织管理，明确安全责任，各负其责，全面落实安全责任制，健全幼儿园内部安全管理工作制度。

（一）要建立较完善的安全工作体系，明确分工负责，要有专人负责此项工作，定期召开安全工作会议制度，签订安全责任书；明确门卫、食堂、宿舍、值班室等重点部位的工作任务、岗位职责、人员配备制度及责任追究措施；有严格的幼儿接送制度。（二）要全面排查幼儿园内部安全隐患。

对幼儿园的各类建筑和水、电、气、暖等基础设施、生活服务设施、公共活动场所等进行全面排查，加强对校园设施、老化电线线路等方面的检查，消除各种安全隐患，确保不留死角。对查出的安全隐患要立即处理，马上整改。

内部能处理的自行组织，处理不了的提请有关部门帮助解决。（三）要严把卫生保健、伙食关，确保幼儿健康成长。

1、把好进货渠道关。采购人员采购的货物必须有齐全的"三证"禁止购买"三无"产品。

炊事人员严把制作关。

炊事用具管理责任到人，杜绝幼儿食物中毒现象的发生。2、坚持预防为主，防患未然的方针，有计划的进行各种预防接种工作，接种率要达到100%。

要坚持每年的春、秋两季为幼儿服用中药，预防各种传染病，为家长讲授幼儿口腔卫生的预防保健，并为全体幼儿进行了口腔检查。3、细化卫生检查工作。

在日常工作中，有目地的卫生检查和不定期的抽查相结合，检查结果纳入教职工考核中，同奖金挂钩。紫外线照射、开窗通风、餐具消毒等工作，实行责任到人，做到窗明干净、环境优美无死角、清洁卫生无杂草，另外，不定期的对幼儿进行卫生常识和安全保护教育，培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。

二、加强安全教育，增强幼儿自我防护能力幼儿正处于身心逐步发展的阶段，缺少生活经验和各种社会方面、自然方面的常识，自理能力较差，虽然教师和家长在竭尽全力小心翼翼地呵护他们，以尽量减少事故的发生，但我们应知道成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注孩子、保护孩子的同时，也应教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力。只有把安全的金钥匙交给孩子才是比较可靠的。

所以，幼儿园应通过健康教育活动，有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，抓住一日生活的各个有效环节随机强化教育。教师要像妈妈对待孩子一样，做到"眼看，嘴说，脚跟上"、"了解幼儿身体情况、精神状态如何，看幼儿在干什么"等，从源头杜绝重大安全事故和减少一般事故的发生。

良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。通过幼儿做自己力所能及的事情，养成良好的行为习惯能使幼儿躲避伤害。

例如，幼儿养成吃饭前、喝水前摸一摸、吹一吹的习惯，可以避免烫嘴、烫手；走路和跑步时靠右边行，过十字路口时看红绿灯行走，可以大大减少与同伴碰撞或被来往车辆碰撞的概率，鞋带系得牢可避免跌倒、受伤，吃鱼前把刺挑干净可免受咽刺，吃饭时不嬉笑打闹可避免气管进异物，这些都是日常生活中常常遇到的问题，家庭和幼儿园应相互配合，反复强调，持之以恒，使幼儿建立起良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。（一）从环境中渗透安全教育幼儿园的环境不仅起到美化的作用，而且还为幼儿提供了学习、交流的机会，我们注意合理利用幼儿园环境资源来渗透安全教育，能让幼儿在环境潜移默化中提高安全意识，懂得生活中常见的安全防护措施。

一是设置安全标志。在幼儿园的各个角落的墙面上画上各种各样的安全标志，让幼儿每天在活动、放学、上学的同时，轻松、自然地认识各种安全标记。

二是开辟安全教育宣传栏。各班在家园联系栏中专门设置安全教育知识栏目，通过定期更换安全教育内容，达到安全教育的目的；在教室的互动墙上制作了"交通安全"、"防火安全"、"地震知识我知道"等墙报，让幼儿在欣赏色彩鲜艳的版画，学习琅琅上口的儿歌、浅显易懂的故事中，了解安全知识，提高自护能力。

三是创设安全教育小画廊。让幼儿做幼儿园环境的小主人，运用所学的绘画技能，表达自己对生活的认识，如："消防安全组画"、"热闹的十字路口"、"规划与标志"等绘画活动，不仅发挥了幼儿的主体性，又为幼儿分享经验提供了平台，拓展了他们的学习空间，强化了幼儿安全意识。

（二）从幼儿一日生活中随机开展安全教育幼儿园。

6.幼儿园有关于空气的说课稿

（一）说教材《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。

幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。空气在我们的日常生活中到处都存在，让幼儿了解空气感受空气的存在，具有一定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好奇心与求知欲。

其教育资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其装住空气，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。因此，我把本节课的目标定为： 1、幼儿通过探索，寻找感知空气的存在。

2、初步了解空气的用途以及空气的重要性。本教材的重点、难点是通过探索，寻找感知空气的存在并了解空气的用途以及空气的重要性。

（二）幼儿情况分析生活中空气无处不在，具有探索性的材料更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合材料，让幼儿亲身体验、探索并发现空气的存在，并知道空气对人的重要性。（三）说教法学法：在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。

在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。这一节课的教学对象是小班幼儿。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看，说一说、吹一吹、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动脑、动口、动手，引导幼儿通过自己动手操作，探索来感知空气的存在。（四）说活动过程：课堂教学是幼儿科学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的途径之一。

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、探索性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序： 1、教师出示一只扎得紧紧地充满空气的塑料袋师：小朋友你们看这是什么呀？（塑料袋）为什么它会变得鼓鼓的？你们知道塑料袋里装的是什么呀？（教师用小针在塑料袋上戳个洞）咦，怎么变扁了呀？让幼儿知道塑料袋里装的是空气。

通过猜猜为什么用小针一戳塑料袋就变扁了呀？空气跑到哪里去了呀？来激发幼儿对活动的兴趣，培养幼儿的观察能力。 2、教师分发给幼儿人手一只空塑料袋做游戏（1）请幼儿每人拿一只空的牛奶袋把牛奶袋吹满师：请小朋友用你的小嘴巴使劲往空袋袋里吹气，要把牛奶袋吹得满满的。

你们想一想看里面装着谁呀？在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动，从而让幼儿初步的感知空气的存在，同时也发展了幼儿的动手能力。（2）请幼儿把牛奶袋压扁师：用你们的小手用力把牛奶袋拍一拍，听见什么声音？你会发现了什么？牛奶袋为什么变扁了呀？空气偷偷从小洞洞里跑出来飞到天上去了。

7.幼儿园活动室通风的主要作用是什么

朋友您好，幼儿园的活动室是幼儿生活的具体环境，是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，也是幼儿学习和游戏的主要活动场所。

环境是儿童最好的启蒙老师，也是儿童最自然的启蒙老师。班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。

幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者最为关心的热门话题之一，大家也充分认识到要促进孩子健康和谐的发展，环境的创设是很重要的一环。因为幼儿是在与环境的交互作用的过程中得到发展的。

一、有效利用活动室的空间空间连接着幼儿。它给幼儿关于玩什么和到哪里玩的信息，让他们明了各种情况。

幼儿可以感觉到空间的可变性和不变性。在儿童教育环境中，空间不断地去适应幼儿们兴趣和需要，适应老师的创造性影响，以及适应各种紧急需要。

老师们越多地利用空间，他们在设计环境就越擅长。 1、注重活动室的布局活动室内各项家具设备的安排和活动角的设置要从整体出发，统一考虑。

我们幼儿园没有专门的幼儿午睡室，孩子们的休息室和学习的场所是在一个房间内的，孩子们的“床”，其实更恰当的应该叫“柜床”，孩子们不睡觉的时候，它们就是立在活动室里一个个的小柜子。你可别小看它们，它的作用可大了，例如：图片上显示的是我们班级的自然角。

因为室内空间的有限，没有专设的自然角，我们就把柜床充分的利用起来，上面摆些花草，放置些孩子们手工课上做的“花盆”和种植的植物等，窗户上还悬挂着由我和孩子们共同收集的藤状植物的果实。中午孩子们睡觉的时候，我们可以把这小柜子打开，放平，它就是一张张小床了；除此之外，它还可以用作活动区角的分界。

柜床都是紧靠着墙放的，其高度都是低于幼儿身高的，以便于幼儿清楚地看到各个活动区，也便于教师对幼儿观察指导。安静的活动角与积极的、吵闹的活动角应安排在不同的角落，以免互相影响；把娃娃家、商店、医院等性质相近的活动区安排在一起，有利于各区幼儿之间的相互作用、相互交往、深化游戏内容。

要考虑教师能看到幼儿在活动室各个角落的活动，以便充分管理幼儿并对幼儿活动加以指导。我们还注意室内各个活动区之间通道的畅通，以利于幼儿走动，保证幼儿便利地从一个活动区进入另一个活动区，幼儿桌椅一般放在活动室中间，有些活动不需要桌椅，就把桌搬到走廊上，椅子靠墙放成一排。

这样的空间调整，既给幼儿带来了新鲜感和亲切感，激发了幼儿活动的强烈兴趣，又便于配合各种活动情境的创设，同时，还为幼儿的个性化活动、小组活动和个别交流等提供了新的空间，从而大大强化了环境同幼儿活动的“互动”效果。 2、创造能够互动的环境我们将原先布置的材料降低到与幼儿视线基本平行的高度，使幼儿能置身其中，触摸各种可爱漂亮的物体，同其中的内容和形象形成有效交流和“互动”。

这使原先的环境设置从单纯的装饰物，变为具有真正教育意义和能够“互动”的教室环境的组成部分，也使幼儿的教育活动主体的地位得以真正实现。活动室内幼儿玩的区角很多，区角的多样性大大调动了幼儿参与活动的兴趣，但需要注意的是，区角的多样，势必会导致材料的大量投放，教师在这个时候应对玩具材料进行分类、管理，以便于幼儿取放，并培养幼儿良好的习惯，如：为那些离玩具柜较远的活动区准备盛放玩具材料的小筐，以免幼儿为拿放玩具而频繁地来回走动或影响他人的活动。

3、有效地拓展空间有时候受到各种原因的限制，我们要学会动脑筋拓展空间。例如，手工课上孩子们做的迎春花，他们的作业袋里放不下，怎么办呢？能不能在活动室的南北墙上拉起了一条绳子将孩子们的作品悬挂在上面呢，事实证明是可以的。

而且效果非常好，不仅将孩子们的作品淋漓尽致的展现出来，同时也让我们整个活动室内都充满了春天的气息，美化了室内环境。二、注重把握活动室墙饰布置的特性墙饰布置在幼儿园活动室环境创设中占据很重要的地位，它们时时刻刻占据着孩子们的视野，对孩子们的行为、思维、审美情趣等各方面都有着不可忽视的影响，在幼儿园的教育中也起着不可替代的作用，从这点出发，活动室墙面布置应注意以下几个问题： 1、墙饰布置时应注意统一与变化的衔接幼儿园在墙饰内容与形式的设置上，无论是小、中、大班，还是一堵墙面上，一个活动室内的数张画面，绝大多数都是孤立的、单独地表达一种意思，比较单调。

我们可以利用形象、色彩、形式、空间等造型要素以及这些要素之间的和谐性与协调性，使墙壁布置表现出统一与变化的整体感。（1）、以某种形式将画面统一起来。

例如：在布置“蔬果舞会”时，师生们共同收集了各种蔬菜和水果的图片，老师在墙面上画了一辆有很多车厢组成的火车，孩子们把收集来的图片贴在每节车厢上，以表示这是一个运输蔬菜和水果的火车。串联的车厢形式感很强，使整个墙面的布置统一起来。

（2）、以某种形象将画面统一起来。例如：在布置小班主题“彩色的秋天”这个墙饰时，我们在主题墙板上做了个“大树”的造型，孩子们和家长共同参与，家长画叶子，孩子们。