1.适合三五岁小孩子做的物理和化学小实验有哪些
阿0,0那么小的话，从厨房开始玩应该行吧
做白醋泡鸡蛋：鸡蛋壳里的碳酸钙会被白醋溶解掉，有气泡附着在蛋壳表面，可能还会观察到鸡蛋上下浮动--成品是无壳鸡蛋
做比较煮鸡蛋汤和白酒泡鸡蛋清液：加高温和乙醇使得蛋白质发生变性，如果有条件，用硫酸铜溶液处理鸡蛋清，可以得到同样的效果，重金属离子使得蛋白质发生变性--适用度数高的白酒，也请强调一切实验成品都不可以品尝
做白糖、食盐等在水中的溶解：取得白糖、食盐在水中的饱和溶液，然后加热，发现又能溶解掉一些白糖，但几乎溶解不进去食盐了--制取物质饱和溶液的难度很大，我小时候最喜欢做这个事，但从来都是心急到把杯底捅了= =//纯粹区分一下什么可以溶解比如白糖，什么不能溶解在水里比如细砂，大概足够了
做物体在水中的沉浮：把马铃薯放到水里，添加食盐，马铃薯浮起来了；把一团面/橡皮泥揉成球状，橡皮泥在水中下沉，捏成碗状，轻轻放在水面，它就能浮起来了；小钉子在水里下沉，小木块在水中上浮--小学范围与浮力相关的经典因素
做渗透与浓度的关系：用浓盐水腌新鲜菜，菜中水分反而减少，变得干瘪了--老师用萝卜做过这个实验，在初中里分出一项知识来解答这个问题，更加复杂，据说难度较大
做冰块上撒盐：冰块上撒食盐，放一条棉线在撒盐的位置，继续冷冻，拿出时候棉线粘在了冰块上--爷爷给我做过这个实验
= =不胜枚举！
不过话说回来，三五岁的BB真心不需要太刻意的去培养兴趣的
引导他观察和发现，教他好好刷牙、保护眼睛、平衡膳食、读体温计，放手让他去玩
另推荐：《比克曼的科学世界》，这套片子跟我一样大XD，很有价值
2.3岁孩子该学什么知识
孩子不喜欢被父母或老师人为地规定，渴望自己选择不同的事物和行动。
这种自由选择，使我们能看到他们心理的需要和倾向。只要有机会，而且保证大人们不去干涉他们，他们总会选择一些自己偏爱的东西，哪怕只是一把小尺子，他们也会玩得不亦乐乎。
有些孩子在家里，一切事情都没有做主的份儿，小到晚餐吃什么，该看什么电视节目，大到是否参加培训班，一切都是父母说了算。孩子总有事不关己，无权过问的感觉，因而，他们的童年可能并不像成人所想象的那么快乐。
正因如此，很多孩子都希望自己能快点长大，做自己喜欢的事。让孩子们自由地做一些选择，是培养他们形成乐观性格的一个重要方面。
当然，父母在大多数事情上不能不做主。让孩子自由选择，并不意味着他可以选择任何自己想做的事情，而是选择需要做并且是正确的事情。
但有些事让孩子做决定也无妨，比如听任孩子画白马而不是画花草。当然，随着孩子的长大，就应该让他们自己决定更重要的事情。
/"请不要命令我，让我自己做。/"听到孩子的呐喊，我们应该意识到不可轻易去干涉他们的选择，不要总是以为自己的安排就是恰到好处的，其实孩子只有对自己感兴趣的事物才会去不厌其烦地花费精力去做。
如果给孩子不喜欢的东西，那只能给他增加不必要的精神负担，他们也得不到快乐。3岁孩子教育重点 智商方面：1.早期阅读：每天和他一起看一篇故事，用家里的大狗考利或者再去买一些以图片为主的故事书。
故事要短小精悍，讲故事的时候注意加入一些形容词或者成语，丰富他的语言能力。给他讲故事的同时要求他复述，或者让他自己看着画面编故事。
无论他编的是什么，都要鼓励他说下去，刚开始时可以帮助他一起编。2.角色扮演游戏：和他一起玩看医生，来客人了，去家乐福购物，警察叔叔抓坏蛋等游戏，自己编一下游戏内容，稍微丰富一点。
你和宝宝一人扮演一个角色，如看医生的游戏，一个扮医生，一个扮病人。平时教他注意观察所扮演的这些角色。
3.增加知识面：可以通过在路上看到的任何事物来增加他的知识面，如各种动植物和建筑的名字，各种商店的用处，以及看着天空给他讲一些天文学方面的知识。4.配合幼儿园的课程，复习学过的儿歌，唐诗和英文单词。
情商方面：5.品质的培养：每天抽一定时间和他聊天，让他讲讲幼儿园的生活，然后灌输一些好的品德。也可以通过读故事的方式灌输，一个故事讲完后用简单的话总结这个故事所体现的那些好的品质。
不断重复，加强印象。6.爱心和同情心的培养：利用一切机会灌输他必须具备爱心，知道关心别人，同情弱者。
这点你可以看宝宝主页上的一篇成长日记“爱心的培养”。比如小郭问我要衣服的时候讲了那个孩子的故事，他只有一岁，妈妈不要他了，自己走掉了，我就把这个孩子的故事告诉了他，让他自己去把那包衣服给小郭。
平时在路上看见乞丐也可以对他说说他们很可怜之类的话。还可以要他爱护动物和植物。
7.独立自主能力的培养：让他自己的事情自己做，提供机会让他决定一些事情，比如穿衣服给他两件衣服，让他自己选择喜欢的；出去玩可以让他选择玩的地方。平时他要自己做事情，尽量不要拒绝，如果要拒绝，需要告诉他原因，并对他的这种热情给予肯定。
8.以赞赏教育为主，多表扬，多鼓励。不要打孩子，那是最伤害孩子心灵的。
不要讲粗话，注意以身作则。 当孩子两三岁的时候，出现了最初的自我概念，开始出现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己来”等自我独立意向，如果这时幼儿的独立活动要求得到满足和成人的支持，将开始建立自我肯定情感，相反则容易产生退缩行为。
大多数活动，包括学习，对于幼儿来说都是新鲜而有趣的，那么厌学情绪是怎么产生的呢？这很可能是成人喜欢以“简单的命令”使然，孩子容易因此对劳动和学习产生对立情绪或厌恶心理..。独立性教育。
美国心理学家曾对1500位儿童进行长期追踪观察，30年后发现20%的人没有取得什么成就。与其中成就最大的20%的人对比，发现最显著的差异并不在智力方面，而在于个性品质不同。
成就卓著者都是有坚强毅力、独立性和勇往直前等个性品质的人。可见孩子的独立品格对成长和成材是何等重要。
独立性是指一个人独立分析和解决问题的能力，它是社会生存及进行创造性活动必备的心理品质。幼教专家指出，生存教育的根本在于培养独立性，包括独立意识和独立能力，重点培养自理生活能力。
独立性的培养必须从小抓起。从2―3岁幼儿身心发展看独立性的表现 一是，要求“摆脱成人控制”。
2―3岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。
他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。对自己要干的事又说：“我会，我自己来。”
二是，由于手脚动作还不十分协调，走或跑容易跌倒，用杯喝水会泼翻，用勺吃饭会洒在身上。 这些现象通常被认为“不听话”、“犟”。
三是，渴望与同龄伙伴交往。交往是幼儿的一种发展性需要，2-3岁的独生子女尤其明显。
他们特别喜欢与邻里。
