1.有关性知识和性常识
良好的性道德是性健康的根本保证，要实现性健康是离不开良好、高尚性道德的。因此，弘扬性教育便成了首当其冲的任务。列宁讲过，人的生活包括三部分：物质生活、精神生活和性生活。因此，性文明与物质文明和精神文明一样，同样是整个社会主义文明的标志之一。抓好性文明建设既是当前全社会面临的紧迫和重要的任务，也是群众的迫切需要。目前，社会上出现了一些腐朽落后的现象，如：嫖娼卖淫屡抓难禁；性传播疾病死灰复燃，并以惊人的速度增长和向全国各地蔓延，有些地方的性病发病人数已达当地人日的10‰，据估计，全国仅艾滋病病毒的感染人数就已达50——100万；每年高达1000万以上的人工流产人数居高不下，反映出对性健康与生殖健康教育的明显匮乏；性功能障碍患者据估计可多达8000万至1亿之多；性生活不和谐的人数就更多了，这已成为近年离婚率激增数倍之多的重要原因之一；婚前与婚外性行为的迅速增加、不少青少年受性心理、性生理发育的困扰而倍感焦虑，严重影响了他们的健康成长与发育。因此，弘扬正确的性教育，便成了当务之急。
当前封建意识、资本主义腐朽生活方式、低文化素质仍然是严重的习惯势力，它一方面抵御性科学知识的传播，另一方面又纵容淫秽色情的泛滥。对于性文化，人们既不能完全压制它，也不能让它们像杂草一样任意生长。因此，向人们提供准确、科学、实际的性信息和性保健服务也是捍卫性道德所必需的，二者是相辅相成的。
2.本人20出头了,想了解一些性保健知识的介绍呀
随着性生理的发育，青少年的性心理也随着发展。面对日益增长的性兴趣与愿望，如何建立起自己的“心理性别”，如何适应社会文化的要求而加以控制并处理，这些是青少年必须面对的问题。
性生理的成熟是青少年期性心理问题的主要原因，因此，青少年期的性心理保健必须源于对性生理的科学认识，而对青少年进行有步骤的青春期卫生教育就必不可少了。对性生理的正确认识取决于对人的解剖器官与生理现实的正确认识。在青春期教育中，应及时引导青少年学习生理卫生常识，了解性生理方面的科学知识，以消除对性的神秘感。这些知识包括4个部分：
1。性的发育过程及构造。如女性月经的产生、两性生殖器官的解剖结构等；
2。性心理的平衡及了解。如手淫现象、男女交往等；
3。性卫生常识。如性病的危害等；
4。社会规范要求。如计划生育、性道德等。
青少年如果对青春期出现的性冲动、性欲求、性意识不了解，可能出现心理冲突、心理压力，产生紧张、恐惧、羞涩和罪恶感，进而发生抑郁甚至自杀行为。也有因教育不当，受到家庭或社会不良环境影响或诱惑出现早恋、过早性行为和性过错行为。青少年应该在生长发育过程中提高认识，学会性别认同，确定和完善自己的性别身份，明白自己性生理和心理发展的方向，使之向健康正常的成熟目标发展，培养性道德和性适应能力，促进不同性别个体间的和谐关系，即善于同异性相处，也要学会与异性友好往来，了解性人际关系的意义。
手淫是青春期比较普遍的一种自慰行为。虽是本身并不导致严重后果，然而基于心理原因，它往往使手淫者背上沉重的思想包袱，产生意志薄弱、恐惧自卑、灰心丧气等心理。有自慰习惯的青少年应充分认识到这一点，立志戒除这种不良习惯。由于手淫多在刚睡觉和起床前发生，所以要养成尽快睡熟和一醒即起的习惯。此外，转移注意力也有一定效果，当要发生手淫时，采取回忆和思考别的事情的方法，以消灭自慰的兴趣。
青少年。尤其是未婚的在校青少年必须理智地实行禁欲，这对其身心健康发展大有益处。应将主要精力放在学习、工作和事业上，减低对性的关心：要增强理智。学会通过恰当的途径来调节自身的情爱和性爱的需要，使之得到升华或替换；要增强性道德观念及意志力，珍惜童贞，爱护名誉，这是纯洁爱情的基础；要培养法制观念，避免陷入性犯罪的深渊，坚决反对所谓“泛爱”和“性解放”。
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3.有关青春期的健康知识和性知识
青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，有人把它称为“人生历程的十字路口”，它既与儿童有别，又与成人不同。
贯穿青春期的最大特征是性发育的开始并逐步完成，与此同时男女青年在心理方面的最大变化，也反映在性心理领域。他们对性的意识，由不自觉到自觉；到性对象，由同性转为异性；对异性的兴趣，由反感—爱慕—初恋……几乎是每个人必经的历程。
但由于在整个青春期中，青年人的情绪多动摇不定，容易变化，如果不注意及时引导，常可使某些青年滋长不健康的性心理，以致早恋早婚、荒废学业，有的甚至触犯刑法，走上犯罪的道路。因此，不论青年本人、家长或老师，均应对青春期的性心理变化有一定了解，才会培养出不仅体质健美而且有健康心理的青年一代。
青春期性意识的发展一般可分为四个时期：1、性抵触期在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远远避开异性，以少女表现得尤为明显。这主要与生理因素有关。
由于第二性征的出现，使青少年对自身所发生的剧变感到茫然与害羞，本能地产生对异性的疏远，部分人甚至对异性反感。此期间持续1年左右。
2、仰慕长者期在青春发育中期，男女青年常对周围环境中的某些在体育、文艺、学识以及外貌上特别出众着（多数是同性或异性的年长者），在精神上引起共鸣，仰慕爱戴、心向往之，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以至入迷。3、向往异性期至青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青年人常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望有机会接触异性，或在各种场会想办法吸引异性对自己的注意。
但由于青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵甚至绝交，因此交往对象常有变换。4、恋爱期青春发育完成已达成年阶段，青年把友情集中寄予自己钟情的一个异性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、学习中互相帮助，生活中互相照顾体贴，憧憬婚后的美满生活，并开始为组织未来的家庭做准备工作。
这时的青年对周围环境的注意减少。
4.青少年性健康教育是怎样的教育
让孩子早熟？性成熟对一个人的成长意义在哪里？仅仅是生育的需要吗？除了生育对人生的影响还会涉及到哪些方面呢？那是否就该不要避讳孩子对性行为的认知呢？是否就该让孩子及早了解性生活的真实性呢？甚至是否该顺应孩子的性成熟而不让孩子的性需求受到抑制呢？显然这些结论还没有正式定论过。
那么如果不是这个目的，又何必要强调性教育呢？索性隔绝孩子对性的了解，让他晚熟好了？显然这种做法已经被完全否决，由此不免困惑。 这是一位孩子的父亲给我的来信，他谈到了自己对性教育的困惑。
在来信中我们可以看到这位父亲对性的理解是生殖活动，由此，性健康教育也就被曲解为性生活教育了。 性是身心的合一，我对于性的理解有几个方面，性是性别，人们从个体的性别来将个体归类于男性或女性，从而决定与该个体交流的方式；性是性是延续生命的根本，地球上的动物、植物和微生物等有机体，除了很低等的单细胞生物是单性繁殖外，其它的有机体都是要有雌雄的结合才能繁衍后代，如果没有性，人类就没有生命的延续，人这个物种将不复存在；性是爱情的第一元素，两性相吸，正是由于性别差异所产生。
即使同性相恋也有性的吸引；性是性是个人的隐私，性的隐私受国家法律保护，任何人不可以侵犯个人的性隐私。 结合对性的理解，我认为儿童的性健康教育应该包含：性别的教育、爱与生命的教育、情感与责任的教育和道德与法制的教育。
性别教育包括生理的性别（两性生理差异）、心理性别（性别认同）和性别角色的教育；爱与生命的教育包括爱护自己的性器官，懂得生命来之不易，热爱父母；情感和责任的教育包括青春期如何对待异性的情感，对自己的性行为负责任；道德与法制的教育包括如何管理好自己的性，使自己的性行为符合社会道德规范和遵守法律的教育。 由此，小学阶段的性健康教育内涵包括：性德育、性智育、性体育、性美育和性法制教育。
性德育即性道德和性伦理的教育，让孩子懂得用道德和责任管理好自己的性；性智育即性科学知识的教育，包括性生理和卫生常识、青春期生理发育和心理发展知识、生育知识、预防性病艾滋病等知识的教育；性体育即形体健美的教育；性美育包括自然美（健康美）、语言美（不说下流话）、行为美、服饰美（符合身份与环境的服饰）等；性法制的教育包括尊重自己和他人身体隐私，预防性侵害、与性相关的法律知识教育。包含了这样内涵的性健康教育最终会让孩子学会爱、学会尊重、学会保护自己，这就是小学阶段性健康教育的最终目标。
学会爱，即让孩子懂得爱护自己的身体（生殖器官），懂得生命来自父母，热爱父母，珍惜生命，只有懂得爱自己、爱父母的孩子，才会懂得爱人类、爱世界；学会尊重，即让孩子懂得尊重自己和尊重他人的性隐私；学会保护自己，即让孩子从小树立保护自己身体隐私，防范性伤害，对性传播疾病有一定的认识。 6岁以前的孩子性教育教育者以父母为主体，针对孩子自然而天性的性活动进行引导，对孩子的性教育原则是孩子有问，父母才答。
父母回答孩子性问题的原则是针对孩子的问题进行简洁明了的回答，这个时期的性教育知识不是系统的。7岁以后的孩子性健康教育教育者应该以教师为主体，在学校开展系统的性健康教育，帮助孩子树立健康的性价值观、传递科学的性知识，培养孩子自我保护能力。
性潜伏期刚好经历个体学习的小学阶段，在小学中低段要对学生进行性别教育、爱和生命的教育、防范性侵害教育，小学高段的孩子已经进入青春期前期或青春期，在进行性别、爱和生命教育的基础上，要进行情感、责任、道德和法制的教育，使孩子在整个小学阶段接受系统的性健康教育。性是一个人人格的核心，性健康教育就是孩子人格的教育。
以上内容为《善解童贞》节选。
5.关于性的知识
中国性学会性医学专业委员会主任马晓年近日在重庆大学作学术报告时表示，家长们大可不必对小孩进行掩蔽和斥责，错误的性教育方法有可能影响小孩的性健康。
他们认为，对小孩的启蒙性教育很重要，而许多家长面对小孩的性好奇和向往，往往只是采取掩蔽、斥责或者轻描淡写地带过，这种封闭的性教育方法有可能导致他们的性心理出现扭曲，从一些非常规渠道去获取性知识后导致性能力方面的障碍。 马晓年认为，家庭性教育应该经常谈论性，父母对待性的态度将直接影响到小孩接受性知识的健康程度，父母更是可以给他们做出示范和表率。
马晓年建议，家长们在小孩7岁~10岁时就应该向他们大胆谈性爱，在他们身体发育的同时对性知识的渴望是无法阻止的，而且应该向他们解说性爱的整个内容，父母是孩子接触性知识的最好榜样，同时也应该了解小孩在各个阶段对性知识的渴望。 父母的性行为无意中被小孩发现，自己的孩子偷看色情书籍和影视片……这些问题正困扰着很多中国家庭，是许多家庭性教育的薄弱点。
而性学专家对此的观点是：从小孩7岁开始便可向其大胆谈性爱有关的话题。 中国性学会性医学专业委员会主任马晓年近日在重庆大学作学术报告时表示，家长们大可不必对小孩进行掩蔽和斥责，错误的性教育方法有可能影响小孩的性健康。
他们认为，对小孩的启蒙性教育很重要，而许多家长面对小孩的性好奇和向往，往往只是采取掩蔽、斥责或者轻描淡写地带过，这种封闭的性教育方法有可能导致他们的性心理出现扭曲，从一些非常规渠道去获取性知识后导致性能力方面的障碍。 马晓年认为，家庭性教育应该经常谈论性，父母对待性的态度将直接影响到小孩接受性知识的健康程度，父母更是可以给他们做出示范和表率。
马晓年建议，家长们在小孩7岁~10岁时就应该向他们大胆谈性爱，在他们身体发育的同时对性知识的渴望是无法阻止的，而且应该向他们解说性爱的整个内容，父母是孩子接触性知识的最好榜样，同时也应该了解小孩在各个阶段对性知识的渴望。
