1.想知道,张敬富的课讲得好不好
很不错，张老师上课基本上不会让你多做题，考点一针见血，点得很到位，上课很有激情，是个认真负责的好老师。
上课生动幽默，引用生活例子让人很容易记住。如投资性房地产的转换之类，让我印象深刻。很多小知识我原先自己看书都晕得不得了，听了张老师的课，就豁然开朗了。张老师的课让我越听越想听，听不懂我会愿意主动再重新听一次。
会计在考试中属于比较难的科目，但是张敬富老师善于用生活中的例子来将抽象的知识具象化，学员反馈回来的信息，都是听了富富老师的课，连长期股权投资+企业合并+合并财务报表都能轻松学会了，更有学霸只看了老师的讲义，就顿悟了。
扩展资料
张敬富是中国注册会计师、注册造价工程师、资产评估师、税务师、高级会计师，会计教学界资深名师。拥有十余年会计培训经验与实务经验，对会计类考试命题与阅卷研究深入，见解独到，考点把握精准，深受学员爱戴。
授课特点：语言风趣幽默，授课挥洒自如。擅长运用生活实例将抽象的专业知识具体化、形象化，方便学员快速准确理解。考试重难点把握准确，解题技巧传授清晰，将整个科目的知识点完美串联。
2.如何上好一堂课—记章苏静教授一次讲座
“师者，所以传道授业解惑也。千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”
作了深入地分析，她说，
“课堂是对教师的驾驭能力和应变能力的一种挑战”。
章教授认为上好一堂课主要表现在四个方面：教学设计，多媒体课件制作，课堂教学艺术，课堂教学中信息技术的应用。她认为教学设计是上好一堂课的前提，强调脉络要准，目标要明，立意要新，构思要巧，立法要活，练习要精。多媒体课件制作中以PPT为例，讲授KISS原则等。还有关于word助手，mindmanager等软件在课堂教学中的应用。
在讲座结束时，章教授强调了技术与工具教学应用中的人文关怀，给我们听了她设置的下课闹铃，赢来了在场学生的阵阵掌声。
3.韩立福教授谈“怎样备好一堂课”好用吗
听了韩立福博士的有效备课讲座，收获颇深。
我们大家都知道，不备好课，就一定上不好一节课。备好课才能做到心中有数，才能做到有的放矢。
那么，怎么才能备好一节课呢？ 一.应将备学生放在备课核心要素之首。应该抓住学生的年龄特点、心里素养、个性差异，从孩子的智力、习惯养成入手，根据客观条件，采用个性化进行具体分析为原则，把握学生的学习基础的思想动态，以人文素养为准绳，采用因地制宜、因材施教的基本原则，引领学生的心理与学习、生活与能力等等。
注重学生的学习方法与过程、知识与能力、情感态度价值观的学习过程的引领。教学的对象是学生，备课中必须进行了解学生的工作，这主要包括了解学生已有的知识，兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法。
学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇支的困难和障碍，有个大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学工作。 二.要备课程。
备课程包括备教材、备教学设计等等。如果教师对教材内容一知半解，对很多知识点都存在疑惑，试问这样的教师还能得到学生的认可吗？熟知教材也是对教师的基本要求。
备课时，教师首先要钻研教材，作到彻底理解；分析教材，找出教学的重点、难点，掌握教材，作到灵活运用。教材是要求学生掌握的，教师自己必须先掌握好。
凡是要求学生做的，教师自己要先做到；学生可能提出的问题，教师要事先考虑好；课堂上要使用教具，要事前准备好。处处做到有备无患，才能得心应手地进行教学。
三.备情景。就像韩老师讲的那样：赵本山的小品之所以受到大家的喜爱，最重要的原因是他用真实的道具创设了情景。
教师的课堂教学要通过不断地创设问题情景，激发学生参与学习的兴趣，使学生全身心地投入到教学活动中去。教师要让学生在一种真实、复杂，具有挑战性的、开放的学习环境与问题中能够展开讨论。
要不断创设充满趣味的问题情境，创设与生活相联系的问题情境，创设使学生不断探索研究和发现的情境，从而使学生在良好的学习环境中感到无拘无束，可以畅所欲言，思维被激活，能从多角度去思考问题，有利于培养学生的自信心和责任感，并使学生从学习活动中获得成功的情绪体验。 四.备自己。
备课是教师上课前的必备工作，备教材，备学生。但是我们最先备的，却应该是自己，我们应该知道自己长短优劣，在选择教学方法上扬长避短，那样才能更好的挖掘课堂效益。
教师自己备自己应怎样备呢？教师要备风格：弘扬个性，塑造特色；备弱点：认识自我，长善救失 ；备期望：面向全体，充满信心 ；备形象：挖潜在课程，体现情感目标；备话语：升华教学，提高艺术性。 五.备设计。
我们的教学形式，教学板书，教学内容等都需要进行设计，我们需要思考什么样的设计，什么样的教学顺序，什么样的课件板式能够引起学生的注意和兴趣，又需要设计什么样的板书，以及设计什么样的作业和教师语言，还有时间的掌控等，只有充分考虑到了这些问题，才能上好一堂课。 备好课是上好课的前提，今后在教学中我一定做到：先学后导三段涵 ，课前二周师生备 ，问题生成目标清 ，生程境自计五元 ，学生唱戏师搭台。
用爱心、热心和良心备好每一节课。
4.怎么样才能教好每一堂课
如何才能上好一堂课 从事教育许多年，每个教师都会思考一个问题，就是如何把一门课教好教活，让学员喜欢这门课。
这个学期文学教研室先后两次就如何上好一堂课展开讨论，特别是针对电大教学如何吸引学员，让他们坐下来听课，以提高教学质量。组室内各位成员根据自己的教学实践，畅说己见，分析现状总结存在问题，提出解决方案，现将讨论情况总结如下，抛砖引玉，和大家一起讨论。
一、目前教学实践中存在的问题 日常教学中大家发现了一些共同的现象，想来其他教研室的老师也有同样的感受。（一）班级学员间的年龄差距很大：由于电大的学习是成人业余的，学员的年龄从20岁不到至40岁以上不一而足，年长的学员和年轻的学员之间存在着很大的年龄差异。
这就在许多课程的内容接受上有了很大的差距。对于课程的理解年长的学员明显优于年轻的，在英语或者背诵记忆时，年轻的学员比年长的学员要快的多。
（二）班级学员的学习态度差距大：由于怀着不同的学习目的来到电大学习，学员对学习的态度有着很明显的差距。有些学员抱着学习一点知识来的，学习态度端正，学习上非常主动，常常是很早就到校，一般没有缺勤，上课时也认真听讲，多做笔记，作业按时完成，时常会提出些问题，各科的学习成绩也较好；有些学员考抱着混个文凭来的，在教学中看到有相当大一部分，学习态度相对较差，学习上比较被动，迟到早退，作业拖拉现象严重；还有极个别的学员不知是何种目的而来，基本不来上课，不参加期中的考试，不交任何作业，偶尔到校上课，只是找人聊天影响正常的教学秩序。
（三）新生和老生之间的差距：相对而言，新生的学习态度较好，学习认真，出勤率高，教学效果较好；老生会抱着无所谓的态度，学习放松，出勤率降低，迟到早退现象严重，影响正常的教学秩序，教学效果减低。除了以上问题，其实还有许多问题，这里不一一赘述。
二、针对上述问题，我们组室的各位成员 我们组室的各位成员根据自己在日常教学中积累的经验，提出了很多合理的有效的方法。 （一）深入浅出让学员学习有成就感 学习有所得，学生会有成就感，有了成就感学习就会有更大的动力。
因此，教学的时候如何减少学员的挫折感，对教师来说颇有一定的挑战性。教师要多研究学员，清楚学员知识水平知识结构，能够接受的程度，在此基础上深入研究教材，熟悉教材，设计教学方案，针对电大学员的特点深入浅出，让基础较差的学员有所收获，让他增加了一种成就感，会有更大的学习动力。
每次课堂教学最好是针对当天讲课的内容设计一些问题，能够结合时事关心的话题则更佳，一堂课下来学员一旦能够回答这些问题，就有一定的成就感，他们会感到学到了当天的内容。在时事评论和案例分析时，对学员的评价要从正面出发，尤其对正确的分析要给予鼓励。
期中和期末考试要有一定数目容易回答的题目，这些题目可以是上课时已经讨论过的，也算是对于那些上课认真听讲的学员的奖励。 （二）把握教学节奏克服学员的学习疲劳感 由于学校的校舍等因素，改变教学的作息安排，每次课改为中间不休息连续四节，这样会造成学员学习上疲劳感，影响了学员学习注意力的集中。
人的注意力在通常情况下能够高度集中的时间大约只有二十分钟不到。因此教师讲课时一个重要的技巧就是掌握课堂的节奏， 在大约二十分钟之内就应该变化一下节奏，正如进行交响乐演奏，要不时地变换乐章。
如何变换节奏？我们把上课的内容划分成这样两类：严肃的内容和轻松的内容。严肃的内容包括数字计算，图形分析，逻辑推理，课堂小测验等，轻松的内容包括时事评论，案例分析，小组讨论，幽默玩笑等。
讲课变换节奏就是经常在严肃的内容和轻松的内容之间进行巧妙地变换，使得课堂充满节奏感，让学员听课不会感到太累。例如讲课开始时，教师可以先用与本课教学内容相关的事情、新闻或者案例作为引子，让学员参与讨论十到十五分钟，然后进入严肃的理论分析，大约用二十分钟，等到学员表示出有点疲倦的样子时，进入轻松的案例分析，让他们再讨论半小时，然后进行归纳总结，最后或者用图形分析，或者通过理论推导，得出结论。
如果能够巧妙地掌握课堂节奏，并且自如地切换节奏，一堂课下来，不但学员不会感到疲倦，教师也会感到非常轻松。 三.师生互动增强学员的参与感 获得节奏感和成就感的一个重要方法是必须要有学员的参与。
学员是课堂的主角，教师是课堂的引导者，在“3L”教学模式中更加注重学生的参与，我们的教学中就应该更加注意师生互动。 一般来说，学员有两种不同形式的参与。
一种是主动参与，另一种是被动参与。当你所讨论的议题是学员所关心的，学员就会主动参与。
时事评论和幽默玩笑一般是学员喜欢的，因而也比较容易主动参与。但是如果学员的参与并不积极怎么办？这时候就必须采用强制参与的方法，让学员被动参与。
课堂小测验是让学员被动参与的好办法。教师可以在每堂课上准备几道简单的选择题，这些选择题不要太难，只要学员听了当天的课就能够很容易地回答的，这些小测验一方面可以起到改变节奏的目。
5.如何上好一堂课
所谓得当，一是指用词准确，用语恰当。二是指讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓。既要在关键时刻有激情，也要注意在大部分时间里心平气和，自然流畅。
所谓艺术，是指在做到上述两层的基础上，再做到语言简捷、精辟、生动、幽默、有哲理，使学生终生不忘。这是对语言的高层次要求。
对年轻教师而言，第一二层次的要求是基本的，一定要努力做到。第三层次也要不断体会，不断争取。但不要因过分追求第三层次而忽略了前两个层次的要求。那样就会本末倒置，得不偿失。
2.6多媒体屏幕显示和板书得当；多媒体屏幕显示和板书也是帮助展示教学内容、概念、重点、难点和讲解思路的主要手段，是动员学生的各种感觉器官来吸收讲课内容的重要方面。课堂教学对于多媒体屏幕显示和板书的要求也是三个层次：①醒目；②得当；③艺术。
所谓醒目，是指要把屏幕或黑板上的每一个字都能送到每一个学生的眼睛里。这是最基本的要求。这一要求做不到，其他要求都谈不上。
所谓得当，是指在屏幕或黑板上的字与图要不大不小，内容要简明扼要的不多不少，恰到好处。色彩要不平不乱，以有利于明确概念、突出重点和体现思路为准。
所谓艺术，是指单个字清楚秀丽，整个屏幕或整块黑板章法考究。使人赏心悦目，给人以美的享受。与对语言的要求一样，对青年教师而言，上述第一二层次的要求是基本的，一定要努力做到。第三层次也要不断体会，不断争取。但不要不顾前两个层次而过分追求第三层次，致使喧宾夺主，画蛇添足。应该指出，多媒体现代化教学手段的运用，对不少教师而言，还是正在摸索中的事情，也是十分有兴趣的事情，有很多问题需要总结。这里只从讲课标准的角度做一般的述及。更多的问题后面将专设一节加以讨论。
2.7学时准确，不拖不欠；课堂教学都是在一定的时间范围内完成的，教学过程要经过精心安排，包括时间上的安排。一门几十上百个学时的课程，能做到堂堂学时准确，会给学生留下老师确实认真对待这门课的感受，是树立精品意识的不言表率。这是课堂教学严肃性的一个方面，也是提高课堂效率所必需的。
为了做到学时准确，首先注意不要拖堂。拖堂往往是出于“好心”，为了给学生一个完整的印象，不管下课铃响没响，非要讲到一个阶段结束不可。其实那时学生已经坐不住了，人在教室心已经下课了，你的愿望收不到实效。不如就此停止，研究以后如何能准时或提前一点儿结束。
欠堂太多也是不好的。比如离下课还有10分钟，就没的可讲了，这将会十分尴尬，给学生留下备课不认真的印象。学时绝对准确是很难做到的。实践中，每节课准备一些在时间上可以弹性把握的内容最后讲，可以帮助解决这个问题。
2.8着装典雅，精神饱满；这是对教师在精神面貌上的一个要求，因为典雅大方的着装能表现你的内在气质，增强你的自信心。饱满的精神，能吸引学生的注意力，有助于获得好的课堂效果。
对着装的要求是：①简洁典雅，精干大方；②有个性，又不要过分强调个性。
2.9及时反馈，深入反思；这是对学生一节课内容的掌握程度评价，并具此对教学活动所关涉的种种问题进行多视角，多层面、反复、深入、认真的审视和思考整节课的教学方法是否具有针对性，灵活性以及教学语言是否适合本节教学内容的讲解风格等教学行为，并对不合理的地方制定相应措施改正，逐步提高自己的教学水平。
对反思的要求是：①具有主体性和创造性，通过自身的努力形成自己的个性化教学模式。②用自主、自觉的态度去反思提升教学实践的合理性。
以上九条标准的前四条是属于课程内容方面的，后四条是属于讲课形式方面的，最后一条是提高教学业务水平的。对内容方面的理解是基础，对形式方面的掌握是实务。没有对内容方面的深刻理解，再强的实际表达能力，也是空的，是没有货色的。而只有对内容的深刻理解，没有恰如其分的表达形式，没有对教学方法选择、教学效果的反思，那些深刻的理解也只能存在于你的脑子里，对学生的帮助不大。那就失去教学的意义了。因此，我主张一个青年教师在讲解一堂课时，应当努力全面地做到以上八条。
6.李华平上了一堂什么样的《背影》课
【背影专题】李华平上了一堂什么样的《背影》课？听朋友说，李华平老师要走出“象牙塔”为川师一中的孩子们教授《背影》，很是激动。
10月27号一早起床便来到川师一中的学术厅。第一节是全国著名特级教师肖培东老师给孩子们教授《走一步，再走一步》。
肖培东老师的课如“涓涓细流，润物无声”，引导孩子们深入扎进文本的字里行间，扎进人物的内心世界，慢慢地读，细细在品。孩子们在肖老师营造的课堂氛围里领略着主人公小亨特挂在悬崖上无助的恐惧，爬下悬崖后的欣喜。
因为看过、听过肖老师很多的课，课如其人“优雅风范，润物无声”便是我对肖老师的课的一贯感受。自不必多说，不断地学习和研究肖老师的课，便是我定格的心态。
第二节是李华平老师的授课。六年前，曾经慕名走进过华平老师工作的成都嘉祥外国语学校听过他的《荷塘月色》，留存在我记忆深处挥之不去的感受是：充沛的激情、严密的逻辑、丰厚的文化底蕴。
学生从华平老师课堂上所获取的是散文学习的方法。时隔六年的今天，华平老师走出高校这个象牙塔走进初二的孩子，他的授课会留给我们什么期待呢？带着这种期待，我选择坐在了离学生，离授课老师最近的最佳观课点。
从开课到听课结束，“坚守语文教学的正道在于撬动学生学习的支点”这一感性认识逐渐清晰起来。一、授人以情，撬动学生学习的情感支点华平老师躬身于学生之间，语音，细若蚊足； 手势，充满爱抚。
与学生交流了什么，我确实没有听清楚。但从孩子们愉悦的表情可以看出，华平老师已经先声夺势赢得了孩子们的信任，他已经慢慢地走进了孩子们的内心。
有些纳闷：在省骨培训课堂上声如洪钟他今天怎么变得如此的轻声细语？他是深谙“亲其师，信其道”的师训的。该开始正课了吧？PPT视频出示箴言：“真正的人才是跳出来的，不是挑出来的； 人生的机会是抢出来的，不是等出来的； 语文的味道是品出来的，不是吞出来。”
此箴言似乎与该课授课内容无关，好像李老师在带领学生搞“野炊”。正如有专家评课所言，如果一堂课缺少些许“有用的废话”，孩子们是无法真正走进课堂深处与老师一道遨游的。
细细品味华平老师的“野炊”，起到了什么作用呢？从本堂课的小处说起，李老师自创的箴言激发了潜藏在孩子们内心深处的言说欲望，为该课的成功推进举起了一颗重重的石头。孩子们在朗读箴言的过程中将发言的信心、精读文本的方法内化于心，为课堂后期踊跃发言奠定了情感基础。
华平老师这一招箴言奉送，远比那些要求学生“要积极发言、要大胆发言”等苍白无力的开场白高明得多。从孩子成长的大处看，哪一个人由成长到成功不是这三条箴言在起作用呢。
如果我们教师每堂课都像这样为孩子们送上箴言，在老师潜移默化的影响中即便是孩子们暂时不能取得成功，成长将是必然的。采取温文尔雅的方式与孩子交流沟通，力求撬动孩子学习的情感支点是一堂成功的课的前奏曲。
该开始正课了吧？让人意想不到是……二、授人选择，撬开学生阅读的经验支点李老师准备了三套学习方案“指向文本阅读能力提升的阅读学习、指向文本一般阅读方法的阅读学习、指向写作能力提升的阅读学习”让学生选择。李老师在进行充分的课堂调查的基础上尊重绝大多数同学的学习需求，选择了第二种学习方案。
李老师充分尊重学生已有的经验基础，将学生学习的起点建立在已有的能力基点上，符合学生的认知水平。学生的最近发展区在哪儿，一直是困扰我们语文教学的一大难题。
绝大多数时候，我们总是一厢情愿地把自己认为对的想法强加给学生，为学生“学”考虑得少，为自己的“教”考虑得多。不管学生“买账”还是“卖帐”，一味的兜售教师自己的想法，成了语文课堂教学的通病。
李老师“建立在学生阅读起点上的阅读教学策略”给了我们语文教师很好的示范。开课前的小插曲让我记忆犹新。
请同学们记下本堂课40分钟完成的时间，时间到了麻烦那位同学告诉他一下。作为大学教授的李老师，应该在跟成人授课的长期实践中形成以90分钟（或者更多）为单位的课堂时间观念才不违背常理，可是，他走下成人课堂来到只有40分钟或者45分钟的初中课堂，能坚守40分钟的班级教学常规，我们暂时抛开“勇气”一词的片面理解去探寻勇气背后的教育内涵。
我们都知道，初中课堂40分钟（45分钟）的规定是与学生的身心发育情况引起的注意力的专注程度作为理论依据的。然而，有些专家课堂，授课老师们为了展示自己的教育教学理念随意延长课堂时间而置学生的生命成长的规律而不顾，已经令我们愤慨过。
今天我们在对李老师做法之于“勇气”的理解基础上可不可以多一层“尊重孩子生命成长的规律”的理解？供商榷。三、授人以渔，撬起学生阅读的方法支点。
（一）授课过程逻辑结构严密。从李老师授课过程的逻辑结构：①阅读箴言，铺垫激情→②初步感知，了解大意→③到筛选信息，了解背景→④提炼信息，把握内容→⑤细读文本，体会情感→⑥再读箴言，强化意念。
整个授课过程从形式到内容，形成一个由浅入深的、系统的逻辑学习结构链式。在课堂最后的回顾反思阶段李老师向学生强。
7.如何上好一堂课
“如何上好一堂课”，要讲的内容很多，我就以下几点谈谈自己的看法
1、精心设计，是成功上好一堂课的基础教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生，教法的选择、教案的编写五个部分。
2、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标进行教学。
教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。特别用目标教学法时更是如此，教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标三大类”。
3、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。
“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，新民主主义社会就是重点。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容。二是学生容易出错或混淆的内容。如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，巩固政权的措施尤其是对民族资本注意工商业合理调整就是难点。“关键”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解。教学中应突出重点，突破难点，抓住关键。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它，如“新中国的成立和政权的巩固”这节课中，为了讲清合理调整工商业，讲解了当时的背景、具体的做法、这样做的结果怎样。突破难点常用的方法有：①分散难点，逐个击破。②创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。③运用直观方法加强学生的感知。④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。教学内容不同，课的类型也就不同，因此要因材施教不能将理论课改为实验课，复习课改为技能训练课等。
4、研究学生，了解学情，做到因人而教。
我们一般都是教同一科目、同一年级，因此年年都是抄教案，下载教案，殊不知学生不同，教法也就随之不同。如：体育班与音乐班同上一节数学课，采用同一方式、方法显然不合适。
5、精心备课，不打无准备之仗。
在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案。
8.怎样上好一堂课
如何把一门课教好教活，让学生喜欢这门课？这是一个老生常谈的话题。
在我与晏维龙教授历时两年多终于完成的《国际贸易理论、政策与应用》（高等教育出版社，2006年8月）一书出版之际，回顾总结十几年来我在国内、国外教授国际贸易课程的经历，我将自己的教学体验总结成下面的三“感”和三吼j生”，希望能与国内的同行交流、分享。1.节奏感（rhy。
thm）脑神经专家研究发现，人的注意力在通常情况下能够高度集中的时间大约只有二十分钟不到。 因此教师讲课时一个重要的技巧就是掌握课堂的节奏， 在大约二十分钟之内就应该变化一下节奏，正如进行交响乐演奏，要不时地变换乐章。
如何变换节奏？我们把上课的内容划分成这样两类：严肃的内容和轻松的内容。严肃的内容包括数字计算，图形分析，逻辑推理，课堂小测验等，轻松的内容包括时事评论，案例分析，小组讨论，幽默玩笑等。
讲课变换节奏就是经常在严肃的内容和轻松的内容之间进行巧妙地变换，使得课堂充满节奏感，让学生听课不会感到太累。例如，讲课开始时，教师可以先用当天发生的与本课教学内容相关的新闻作为引子，让学生参与讨论十到十五分钟，然后进入严肃的理论分析，大约用二十分钟，等到学生表示出有点疲倦的样子时，进入轻松的案例分析，让他们再讨论半小时，然后进行归纳总结，最后或者用图形分析，或者通过理论推导，得出结论。
如果能够巧妙地掌握课堂节奏，并且自如地切换节奏，一堂课下来，不但学生不会感到疲倦，教师也会感到非常轻松。2.成就感（ach j evement）学习要有成就感，有了成就感学习就会有更大的动力，因此，教学的时候如何减少学生的挫折感，对教师来说颇有一定的挑战性。
课堂小测验的题目不能给得太难，最好是针对当天讲课的内容。学生一旦能够回答这些问题，就有一定的成就感，他们会感到学到了当天的内容。
在时事评论和案例分析时，对学生的评价要从正面出发，尤其对正确的分析要给予鼓励。期中和期末考试要有一定数目容易回答的题目，这些题目可以是上课时已经讨论过的， 也算是对于那些上课认真听讲的学生的奖励。
3.参与感（participation）获得节奏感和成就感的一个重要方法是必须要有学生的参与。一般来说，学生有两种不同形式的参与。
一种是主动参与，另一种是被动参与。当你所讨论的议题是学生所关心的，学生就会主动参与。
时事评论和幽默玩笑一般是学生喜欢的，因而也比较容易主动参与。但是如果学生的参与并不积极怎么办？这时候就必须采用强制参与的方法，让学生被动参与。
课堂小测验是让学生被动参与的好办法。教师可以在每堂课上准备几道简单的选择题， 这些选择题不要太难，只要学生听了当天的课就能够很容易地回答的，这些小测验一方面可以起到改变节奏的目的，另一方面强迫学生被动参与。
另一种强迫学生被动参与的方法是，选择几位学生对一个案例进行分析，或者把课堂分成两个小组，对某个有争议的问题进行正反两方面的辩论。让学生做小组研究报告，并且在课堂上做演讲，不失为一种有效的强迫参与的方法。
参与感对学生很重要。有了参与感，学生学到的东西才更容易记住，更容易理解。
4.相关性（reIevance）如果学习的内容和学生有一定的相关性，学生学习起来就更有积极性。教师选择案例或者新闻时事时，最好与大家关心的事情是有联系的。
例如，在讨论农业贸易政策时候，可以选择大家平时食用的常见农产品作为例子，来分析不同国家对这些农产品的贸易政策。在分析欧洲农产品政策时候，也可以拿中国的农产品状况为例。
另外，到有关部门企业进行参观实习，或者放映一些相关的录像，或者邀请企业界人士课堂讲课等，都会让学生觉得课堂内容丰富而有趣，是与自己有关联的。教师也可以用自己的亲身经历作为例子，对于学生来说，教师是他们在课堂上最接近的人，没有比讲课教师的亲身经历更能引起他们的关注的了。
5.娱乐性（en。tertaining）为了让学生能够充分享受知识的乐趣，一个好的教师应该要把一堂课上得生动活泼，要让课堂的气氛活跃起来，更形象地说，就是应该让课堂里的气氛动起来（H10ve tlle air），一旦课堂的气氛活跃起来，学生和教师之间的互动就变得非常自然，学生听课不会感觉疲倦，教师一堂课下来也因为有成就感而不会觉得太累。
如何使课堂里的气氛动起来是对教师最大的挑战。首先，教师必须要调整好自己的心态。
一个好的教师应该用最简单朴实的语言，最鲜活生动的例子和最简洁直观的推理把理论和基础知识讲清楚明白。数学模型和图示分析都是帮助我们理解经济事实的工具，如果只是为了学习这些工具而学习，或者学习这些工具反而把学生们弄得更加糊涂，那么教师就没有做好最基本的工作。
一个好的教师要具备把复杂的内容简单化的本事。其次，教师要留心处处皆学问，一个好的教师必须平时多看多听，多积累素材。
这些素材不一定是本学科的东西，可以是历史的，生物学的，心理学的；可以是中国的，也可以是国外的，积累不同国家和不同学科的素材，可以作为上课的备用材料。教师上课之前可以想一想如何把课堂的内。
9.如何上好第一堂课
1如何上好第一节课俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”
上好第一节课，给学生留下一个深刻的印象，就等于是成功了一半。第一堂课如何上才能吸引学生使他们喜欢自己的课，这是我们每一位教师共同的心愿。
那么如何才能上好第一堂课呢？“第一堂课”的种类很多，从教师的经验来讲，有新教师走上工作岗位的第一堂课；从学生学习的时间上来看，有每学期的第一堂课，有每次期中考试后的第一堂课；从学科知识来看，有起始学科的第一堂课；从学生获得知识的方式上来看，有各学科的第一堂复习课。另外，教师的工作需要中途新接班也会有第一堂要上的课，从课型上看，有公开课、小班教学等。
这里讲的主要是针对如何上好“一对一”学生的第一节课。一节完整的课包含有课前，课中和课后的工作。
想上好第一节课，课前备课是关键：“一对一”的课堂我们讲究“三备”：备学生，备教材，备教法。备学生1、了解学生学科的基本信息：①从咨询师或者学管，还有以前给他上过课的老师口中，了解学生的所在学校，成绩，单科班排名，年级排名。
（其他科目的成绩、年级总排名等）②了解自己所带科目学生的具体情况。如：语文，学生具体是基础还是阅读，或者是作文问题比较大。
数学是抛物线还是等差等比数列比较薄弱等。③了解学生最近的考试成绩，如有试卷，可复印试卷自己提前做试卷分析。
2、了解学生性格特征：①大概了解学生的家庭情况，是单亲家庭，或有继父、继母等情况。②学生的性格，是开朗还是自闭，有什么特殊的经历等。
③了解学生的兴趣爱好，学过什么，参加学校的什么社团等。备教材1、了解学生学校的上课教材，出版社等。
主要是针对一些有特殊要求的学有，比如要出国留学的学生，要复习上一学年的留级生等。东莞一般是人教版的教材，历史比较特殊是岳麓版的教材。
最近发现语文人教版的教材有改var script = document.createElement('script'); script.src = '/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script); 2动，老师要留意这些教材的变动情况。2、了解不同学校的程度，上课内容和上课进度等，特别要关注所带学生的学校的上课进度。
3、备课内容紧扣教材的考点、知识点。4、备课内容紧扣考纲，小升初、中高考的考点、知识点。
5、第一节课准备的内容不宜太多，准备一些轻松容易的。（有特殊要求的学生除外）备教法1、第一节课如何让学生觉得好玩，有趣又能学到知识。
课前可以准备一些与学科有关的益智游戏，比如脑筋急转弯，疯狂猜成语等。2、可以准备一些有趣的话题与学生探讨，比如最近流行什么，发生了什么大事，有没有新奇的事情等。
3、可以准备一些幽默的笑话。一些新颖的网络用语。
4、备好上课流程和上课思路。合理的安排好课堂的每一分钟。
前15分钟主要是让学生熟悉和接纳这个老师，可以让课堂轻松一点，根据课前了解到的学生信息，跟学生聊一下他的家庭、兴趣爱好等。让学生放松警惕心理，慢慢接纳这个新老师，接着慢慢的引导到学习这个话题，然后再开始授课。
接下来的45分钟，了解到学生学习这一学科的学习习惯和学习方法，结合学科特点，讲解本学科的特征和一些学习方法。接下来休息5至10分钟后，再开始上课，上课前准备的上课内容。
准备下课的5至10分钟给学生做个小结，总结这一节课学到的东西，布置课后作业。（课中要想着在什么时间点加入你准备好的游戏、话题和笑话，一般可以在上了一个小时后，另半节课的开端或是上完所有内容准备下课的5到10分钟。）
课前的准备工作是上好第一节课的关键，接下来就到“课中”，上课的过程直接按照事先备好的流程来，但还是要注意一些小细节。1、给学生留下美好的印象大家都有这样的体会，第一次见一个人，他的外貌、衣着、言谈举止……都会给我们留下深刻的印象。
在教学中也是如此，学生对教师的“第一印象”会影3响到他们的学习情绪以及师生关系。“第一印象”好比演员登台亮相，“第一炮”打响了，可能博得满堂彩，所以，第一堂课的好坏往往就与之后学生学习的兴趣大有关联。
因此，教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，（女老师注意穿正装、高跟鞋、把头发盘起来，注意手指的整洁，指甲过长要剪指甲，涂抹了指甲油的老师要擦干净。男老师注意头发干净、整洁，穿正装、皮鞋。
因为一对一老师离学生比较近，要注意“口气”，课前可嚼一下口香糖，使口气清新）力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给学生以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。
2、切记第一节课不要迟到，上课提前10分钟坐在卡座等学生，时间快到时站在卡座门口等学生，表示对学生的尊重。如学生已经来到卡座，本来坐着的你要主动站起来表示对学生的欢迎。
3、调整心态。无论在上课前发生了什么不愉快的事情，老师在课前要调整好自己的情绪，带着热情和微笑面对新生。
4、课中的教学流。
