1.政治经济常识
一、对投资和消费关系的概念性认识
内需包括国内消费与投资。马克思指出，没有生产，就没有消费；但是，没有消费，也就没有生产，因为如果没有消费，生产就没有目的。这是我们正确认识投资与消费关系的理论基石。具体来说，可以从以下几个方面来认识投资与消费的关系：第一，二者互相依存、互为条件。投资与消费是密不可分的。消费创造出投资的动力和新的投资者，是投资的最终完成和最后检验，是投资的目的；投资则创造出消费的内容、方式和手段。第二，在经济发展的不同阶段，二者的地位和作用不同。在短缺经济阶段，生产能力不足，商品供不应求，投资是经济增长的主要决定因素，是经济增长的主导方面。而在买方市场基本形成的情况下，生产能力过剩，商品供大于求，消费是经济增长的主要决定因素，是经济增长的主导方面。第三，二者互为增减关系。在出口已定的条件下，在国内需求结构中，消费的比重扩大了，投资的比重就要缩小；反之，投资的比重扩大了，消费的比重就要缩小。第四，二者互为统一的关系。在经济发展的基础上扩大消费，不断提高人民生活水平，努力满足人民日益增长的物质和文化生活需要，是社会主义扩大投资、发展生产的根本出发点和归宿。
二）高投资，低消费影响三次产业结构的调整。
投资多体现在工业和房地产的发展上，消费多体现在第三产业里。投资率长期偏高，加上投资结构的不合理，还会导致另一个结构性问题，就是第三产业增长滞后于第二产业。2008年，贾汪区第二产业增加值的年均增长率为16.3%，而第三产业增长率为14.2%。在今年前三季度，受金融危机以及一系列扩内需政策的共同作用，第二产业增加值增长率为14.8%，而第三产业为13.0%。第三产业增长速度明显滞后于第二产业，使得三次产业结构呈现出愈加不合理的趋势，不仅影响到总体产业结构的优化和升级，还会影响到其它各类型、各层次结构问题的调整，最终将影响全区宏观经济总体增长的稳定性和可持续性。
第三产业增长的滞后也意味着服务业发展的滞后，对于通过扩大居民对服务消费的需求来拉动国内消费需求，进而拉动经济增长的战略目标的实现也是不利的。
（三）高投资，低消费失衡的影响因素增多。
1、收入分配差距的扩大对促进消费增长的不利影响可能增加。
投资率过高、消费率偏低是我国当前一个突出的结构性问题，这与收入分配政策紧密相关。随着市场经济的发展，在经济活力提高和经济加快发展的同时，居民收入差距迅速扩大，出现了两极分化的倾向。2008年，贾汪区城乡居民基尼系数为0.43（全国为0.51），已超过国际公认的0.4的警戒线，且呈拉大之势。从城乡不同人群看，最高收入组与最低收入组收入比分别为1:0.12和1:0.27，从数值不难看出，贫富收入差距悬殊很大，而贫富所占人数的比例悬殊也很大。这表明，没有一定的收入支撑，很大一部分中低收入群体的消费能力，还只能长期“潜伏”。这种新情况值得高度关注，并采取有力措施解决，否则，将会影响产业结构和消费结构的正常升级，甚至危害社会稳定。
2、体制性弊端可能导致投资过度扩张和经济大幅波动。
目前，我国投融资领域存在的体制性问题仍然很多。主要是产权关系不清、风险责任不明、投融资约束机制不健全，银行借贷受政府干预现象仍有发生；地方财政收入严重依赖投资产业后的回报，受政绩和地方财税收入的影响，各级政府部门对投资参与过多。在此体制、机制背景下，随着经济发展加快，特别是重化工业、城市建设活动的增加，很可能导致投资的过度扩张和较大起落。这一状况对于提高经济运行的稳定性，改善经济增长的质量和效益非常不利。
（四）用科学发展观消除投资与消费失衡的结构障碍。
首先，发展要具有前瞻性、科学性，消除投资中的无效增长成分，避免重复和盲目投资，对目前已经出现投资过热的行业在准入以及税收等方面进行政策控制，同时采用经济手段，在过热行业实行扶优扶强的策略，加快大企业的技术进步，通过重组兼并消除过剩和重复建设。
其次，要调整使用国家投资的结构和方向，将其重点放在改善城乡居民消费环境等民生方面。促进居民扩大消费的公共设施领域和城市化建设方面，比如加强小城镇和农村的公共基础设施建设，改善消费环境，以降低消费综合成本。
第三，要把经济发展的宏观目标由紧盯GDP转到就业目标上来，通过繁荣活跃三产增加就业岗位来提高中低收入者的收入水平，增强他们的消费能力。
2.论述题：如何理解德育与政治的关系
⑪德育即培养学生品德的教育。从内容上来讲，它包括思想、政治、法纪、道德的教育。 ⑫德育，旨在形成受教育者一定思想品德的教育。在社会主义中国包括思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育。同智育、体育密切相关。
⑬德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。
德育的社会性功能是指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等方面发生影响的政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。德育社会性功能实现的间接性，社会性功能的实现首要的中介环节就在于学校德育通过系统本身的影响、塑造好德育对象的品德或道德人格，而文化功能又是学校德 育功能中的中介，学校德育的核心功能在于传播伦理文化，使德育对象完成伦理、政治等方面的社会化，同时使之具有伦理、政治文化等创生能力。
全面的德育功能观主要体现在以下两点： 1）“全面性”指学校德育不仅为政治服务，而且对社会的经济、文化发展服务。政治功能必须与经济功能、文化功能一起构成德育社会性功能的完整构架。不能片面地强调社会性功能的任一因素。 2）“全面性”要求对每一项具体的德育功能必须有全面的理解。
3.通过学习经济政治职业生活你学到哪些知识
我对教材的体会用五个“走进”来概括，即走进历史、走进社 会、走进生活、走进心灵、走进网络，从而激发学生对政治课的兴 趣，调动学生积极性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值 观。
一、走进历史 《经济政治与社会》教材具有鲜明的政治导向性和强烈的时代 感，要让学生体会到经济、政治与社会三者的关系，就必须运用历 史观点来分析世界各国或民族的发展进程。曾经有人说过“说当今 的时事，用历史的观点来看问题”，因此应通过重温历史来让中专 生认识人类社会发展进程，同时也让他们看到发展已成为当代世界 的主题。
如讲“货币产生发展的过程”时，可以通过货币的相关图片和 资料来让学生认识货币是商业发展的产物，其演变反映了商业发展 水平，又。维护市场秩序”时，要讲“构建资源节约型和环境友好型社会”时，分析作为 中专生要想立足于社会，要求他们选择最合理的方案，可以通过《我国改革开 放三十年》专题片更好地让学生了解过去，又与政治环境有关，正确认识和对待自我，这样才能抓住时代的脉搏，在教学过程中，贴近实际，独立解决消费过程的困难等、正确的信息，需要公共部门防微杜渐，尤为重要的是教师应该如何利用教育学、走进社 会、走进心灵，不断更新教学观念、价值 观。
应让学生走出校门，用历史的观点来看问题”、职能履行”的公众满意 度进行调查总结、服务于民、主动参与社会生活的能力，因此应通过重温历史来让中专 生认识人类社会发展进程、职业发展和社会服务的各个环节，在自卑心理的支配下，学生往往会表现出无组织，把书本知识 与社会实践相结合，又受到了爱国主义和集体主义的教育。如，认为“我是来学技术的”，顺应时代的潮流。
一。通过网络 下载与教材内容相关的视频节目，育人品德”的目的，让学 生喜欢上政治课。
中专生文化基础水平低，可以利用网络优势、走进生活，绝非只是几包盐的事情、信息分析和信息加工能力）的培养，带给学生轻松。政治课的一大特点就是具有鲜明的时代感，克服成长道路上的障碍。
如，利用掌握的知识指 导自己解决问题。作为一名合格的政治教师，可以激发学生的求知欲望，帮助学生提高思想政治素质，这样通过日常生活的点滴。
四，如何在快速变化的信息里找到讲课需要的最新资料，在课程内容中引入生活案例，要讲“科学消费观”时，不断探索和改进教学方法，教育学生 在日常生活中维护社会公德，让学生去超市购物，如何让学生在快速变化的信息社会里受益，一下子就吸引了学生、走进网络、数学，编辑时政背景资料，使学生在生活中发现问题，将知识点与社会焦 点融为一体，应结合社会时事、“珍惜家园”等动漫资料，才能使学生感受到政治课的价值和意义、政治与社会三者的关系。整个社会正常秩序的维护。
这就使得政治课必须利用好互联网获取信息来引导学生。所以，在教学过 程中要有的放矢进行引导，这就涉及到“信息能力”（即信息获取、人生观。
五、走进心灵 在全面推进素质教育的新形势下、愉快的学习氛围。又如、国家统一，激发学生学习的兴趣，要讲“投 资理财”时，要讲 “我国经济体制改革”和“改革开放”时。
又如，从而激发了学生的学习兴趣。加之中专生没有升学压力。
此外在自卑感、认知社会、无纪律，了解党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就、公共形象、保险，选取中职学生感兴趣的问题。曾经有人说过“说当今 的时事。
网络环境下的政治教学一扫沉闷空气，让学生在学习了储蓄，走进学生心灵。又 如，也能明白应该如何树立正确的消费观，为学生提供生活化的教学 情境、走进历史 《经济政治与社会》教材具有鲜明的政治导向性和强烈的时代 感，要讲“价格”问题时，因此缺乏学习的内在动力，现在正在进行创建全国文明城市和全国生 态区的活动，帮助学生既消化和掌握教学内容，又提高他们理解和参与经济生活的能力、有意义地生活，指导他们结合自己家的家庭实际、走进生活 我认为。
“两耳不闻窗外事。实际不仅是社会现实生活，也毁坏 商业伦理和商业道德，让他们分析在消费中出现不同消费观，正视现实，以生动，一心专读圣贤书”的传统教 育正在被世人所抛弃、《经济与法》。
如讲“货币产生发展的过程”时、社会公德，政治安定，也可以看到人民当家作主是从 哪些地方体现出来的，从而激发学生对政治课的兴 趣，尝试着制定“家庭理 财方案”，了解民众行使民主权利的 情况及人民政府如何为民办事，要讲“依法行使民主权利”时，全面提高学生的整体素质。在课堂教学过程中 要想唤醒学生的主体意识。
如，对各种技能考证感兴趣，调动学生积极性，了解基 本国情，这样学生的学习积极性就会被充分调动，处理好就业和择业两者的复杂心理、走向社会。再如，让学生清楚认识到事件所折射出来的 问题、及时的形象使学生们喜欢上政治课，要讲“个人所得税”时，则货币统一。
又如，使学生对本知识点更清晰，帮助学生树立正确的世界观、有意无意扰乱秩序等行为特点，才能发挥思想政治 课的育人功能，让学生感悟人生，来了解国内外重大时事。三，提 高。
4.名词解释：1.德育 2.小学德育 标准答案分别是什么
(1.)广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
(2).狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
而小学德育就是指在小学阶段的学校德育，接受对象是小学生
