家园共育小知识幼升小

1.如何做好幼小衔接工作

招考在线的小学专家表示，小学一年级的学生刚刚从幼儿园内走出来，进入一个新的学习环境，这时候的他们其实是比较无助，比较迷茫的，那么为了让孩子们快速的适应小学学习和生活，小学专家们应该根据小学教学的特点为为一年级的孩子制定一套符合他们学习的计划，然后再与父母共同努力，帮助孩子们完美过渡幼小衔接。

第一、家园共育培养孩子是生活自理能力。招考在线的老师表示，现在的孩子们个个都是父母手掌心的宝贝，所以从小有爷爷奶奶的宠爱，爸爸妈妈的呵护，他们基本上没有生活自理能力，但是，进入小学学习后，很多事物是父母和爷爷奶奶所不能替代的了，因此，父母就一定要培养幼儿的生活自理能力，比如，让孩子们自己穿衣服，洗漱，整理床铺，另外除了这些日常生活琐事之外，老师要教导孩子们学会为集体服务，比如，值日活动，保管班级的公共财产：桌子，凳子，黑板，门窗等。

第二、家园共育培养孩子良好的学习习惯

招考在线的老师表示，其实良好的生活习惯一般是在幼儿园内就要养成了，比如，饭前厕后要洗手，珍惜粮食不浪费，团结友好，乐于助人等等，而良好的学习习惯的养成最主要是在小学学习阶段，小学学习阶段可以说是学习的一个新进程，孩子们再也不能够像之前那样吊儿郎当的学习了，招考在线的小学专家指出，小学学习的知识都比较新颖，比幼儿园的知识更加深些，因此，孩子们的注意力要集中，思维能力要提高。所以，一定要帮助他们养成良好的学习习惯。

第三、家园共育培养孩子的自信心和独立性

招考在线的小编表示，独立性和自信心是孩子真正走向小学生活的第一步，幼儿园的时候，家长们每天都要接送孩子上学，但是，到了小学之后，父母就不能再这样做，父母只需要前一个月接送一下孩子，当孩子熟悉后就让孩子自己上下学，让孩子摆脱恐惧的心理，不要让孩子畏惧上学，当孩子们在学习上碰到困难的时候，父母要及时为他们加油打气，老师们要及时帮助他们解决困难，让孩子们感受到小学生活的温暖。同时，招考在线的小学专家指出，让孩子们自信的另外一个方法就是表扬，让他们知道自己的优点。

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2.幼儿园家园共育都有什么内容

家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。

我们把家长工作的切入点放在孩子身上，让家长看到孩子的进步，让孩子影响家长的观念与行为；同时，使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动，并逐渐内化成教育子女的能力。

一、存在问题（1）家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。

（2）家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养发展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。

也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。

（3）家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，极度影响了家长参与合作的主动性和积极性。（4）重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。

不少家长片面地认为：素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。于是不管孩子兴趣如何，一味地奔忙于幼儿园、家庭和培训中心之间，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的兴趣。

二、交流方式：作为家长和幼儿园的老师就要经常沟通，那么，如何与孩子的老师沟通，就成了父母们必做的功课。通过多年的教育实践和家长工作经验，应该做到以下几点：（1）家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去找老师。

在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作长时间的交谈，老师要顾及其他孩子和父母，只有在班内的孩子全被接走时，此时是最佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。

通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。（2）将心比心，换位思考。

请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感，老师会认为这种家长是通情达理的，也喜欢和这种家长沟通。

想一想我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢！所以平时在跟老师沟通时，家长应更多的从老师的角度考虑问题，主动了解老师的需求，积极配合她们的工作。即使真的老师这次做错了，家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要认可老师的工作，对老师好的一面加以肯定，这样老师会感到她以前对孩子的关心、爱护没有付之东流，会对自己这次的疏忽深感歉疚。

（3）通过书信或网络邮箱与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活会起到关键的作用。特别是当家长希望老师听取自己的意见时，尽量用书信或网络邮箱的形式委婉的提出，既不耽误时间也不伤老师的面子。

首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法有道理时，老师是能够认真听取家长意见，并积极采取行动的。

这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面不好说的话写出来，如果你的意见比较中肯和实际，我想幼儿园会采纳的。（4）感情投资，获得老师好感，把孩子平日在家爱听的磁带带到幼儿园，或者推荐一些好的书籍、儿歌等给老师作为教材，这样的家园互动会让小朋友更喜欢更容易接受新知识，打印一些网上的育儿资料和老师一起交流，尽量积极参与老师布置的作业。

这样老师非常感动，觉得家长是在用心支持自己的工作，有了这些感情投资，老师也很愿意和家长真诚地交流孩子的点滴。同时也不要因为不好意思而回避谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。

但只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解，老师也会针对孩子的情况采取相应的措施。我觉得老师和父母在相互理解相互尊重的基础上，给孩子提供一个好的成长的环。

3.如何在幼小衔接阶段进行家园共育

一、情感铺垫，让孩子们充满兴奋在家长会上我向家长们介绍了《孩子来自天堂》这本书，鼓励家长要多关注孩子的情感需要，细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一起以满腔热情来迎接他们的新生活。

如：家长一起带着孩子去挑选孩子自己喜欢的书包及文具，故意用羡慕的口吻对孩子说：“宝贝长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感；在幼儿园里我们进行了“争当小组长”的活动，使每一个孩子都有当小组长愿望，给每个孩子创造展示自己的机会，使其在为他人服务中体验成长的幸福；利用家长本身的资源（一部分家长是小学或是中学教师），鼓励家长相互约一约带孩子用节假日或散步的机会，到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。

在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”二、作息衔接，增强孩子们的时间观念幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。

如：幼儿园的孩子每天早上入园时间较宽松，在7:30-8:00之间，有的还要更晚，但小学有严格规定到校时间；教学时间上，大班一次活动在25—30分钟左右，而小学则是45分钟一节课。这些差异会给孩子们适应小学的生活造成一些影响。

因此，我们认真与家长进行沟通，在作息时间上做出了适当的调整。创设“我和时间来赛跑”的背景墙饰，使孩子们明确了不同的时间了能够做不同的事情。

请家长配合鼓励幼儿坚持来园，并在8:00之前必须来园，引导他们对照教室内钟表时间，在“来园时钟”记录单上做好记录。开展评选活动——遵守时间的小明星，让孩子逐渐形成时间观念。

在教育活动前我们提醒孩子们小便、喝水，在活动中要求孩子们尽量不去盥洗室走动。三、习惯培养，让孩子们受益终身1.常规习惯在入小学前，要培养孩子良好的学习、思维、生活习惯，掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。

其中常规培养尤其重要，即对孩子进行注意力和思维敏捷性的培养，引导幼儿在集体活动时仔细听老师讲话、积极发言。如：活跃的诺诺，在集体活动中很难坐得住，尤其是有其他老师听课的时候，诺诺就会上前搂住老师的大腿与老师做一些亲昵的动作。

于是，我们与家长进行了沟通，引导家长尽量多关心关注她，使她的渴望得到爱的这颗小小的心得到满足；在幼儿园里我们也更多的和她聊天，抱抱她，亲亲她，给她介绍更多的朋友。但是在教育活动、做操等集体统一活动中，我们统一采取冷处理，明确告诉她这个时间你要小朋友统一行动，不能特殊。

通过我们与家长的共同努力，诺诺现在进步很大，已经能够正常参与集体活动了。2.培养兴趣在日常生活中，我们注重激发孩子们发对事物的专注和兴趣，培养他们内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

每天我们都会布置一些回家的作业，如：给爸爸妈妈讲一讲老师给小朋友讲述的故事、背诵一首我们学习过的儿歌等，并请爸爸妈妈在第二天送孩子时向老师反馈。我们改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。

通过征集家长对孩子的学习意愿结合快乐与发展课程设计了“名字拼音对对碰”游戏，鼓励家长教孩子拼读自己的名字，如今大部分孩子已能拼读名字，楚楚还在拼读游戏中培养了自信心。在与家长的交流中，我们也有收获，有的家长就提倡培养孩子记日记的习惯，经过我们的商议决定开展《童言童语画趣事》的活动请孩子们每个星期说一件趣事，画下来，请家长记录，并在家园联系栏目里开拓空间，分享展示。

希望能给予您帮助，望采纳！祝您生活愉快。

4.幼儿园家园共育内容

一、民主、和谐不可少家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康性格发展作用是巨大的。

民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。父母之间的互相爱护、关心、体谅；父母对长辈的体贴、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。

然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，不关心孩子。在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。

父母首先要做到自己有健康性格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这里请家长无论如何也要打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。

二、尊重孩子是基石孩子虽小，也是一个独立的个体，有他自己的愿望、兴趣和爱好。家长要慢慢学会洞察幼儿的内心世界，常用商量、引导、激励的语气和孩子交流，多站在孩子的角度去考虑。

万不可将自己的意志强加给孩子。也不能因为孩子小，认为随意斥责或辱骂孩子无关紧要。

更不要嘲弄、讽刺孩子。