1.幼儿小班学习知识是什么
1、幼儿教师应具有的知识结构：
(1)掌握普通文化知识；（2）掌握幼儿教育学科专业知识；（3）掌握幼儿教育学科的基本知识；（4）掌握幼儿教育教学的基本技能和技术。
根据上述认识，幼师教育课程的基本结构大致应由普通文化课程、幼儿教育学科课程、幼儿教育学科专业课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程构成。
普通文化课程也可以称之为人文学科课程，主要包括政治、经济、文化、科学、社会、伦理等方面知识的课程，其目的是为幼师提供宽阔的普通文化基础，使幼师对社会和文化有全面的理解；幼儿教育学科课程的内容是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿教育史、幼儿卫生学等方面的内容，幼师通过对这类课程的学习，能够全面理解教育原则、人的发展；幼儿教育学科专业课程所涉及的内容是幼师教育专业的学生在未来要教的内容，包含《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的基本知识、基本理论和基本技能；幼儿教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能和技术，包括幼儿教育教学方法、弹、唱、舞、美（做、写、画）、讲能力、语言表达能力、幼师形象设计技术、教学设计、教育教学评价和测量、信息技术等，其目的是帮助幼师具有幼儿教育教学的特殊技能；幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等，其目的主要是让幼师把所学到的知识运用到教育实践中，并通过实践提高教育教学能力。
普通文化课程和幼儿教育学科专业课程是幼师教育的基础性必备课程，幼儿教育学科课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程是幼师教育的标志性必备课程。一个幼师只有具备了这五个方面的知识结构才能成为一名合格的幼师。
2、幼儿教师应具备的能力素质：
(1)教育教学能力。幼儿教师不但要具有良好的做、写、画、弹、唱、舞、讲等传统的教学技能，还应该根据时代的发展掌握教学设计能力、课堂组织与管理能力、教学语言表达能力和运用现代教学技术能力，同时还必须努力学习、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力。
(2)创新和实践能力。幼儿教师要有创新精神，能够锐意进取。未来社会是一个创新时代，它要求幼儿教师善于研究问题、解决问题，勇于实践，敢于创新，能够在变化的教育教学活动中，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力。
(3)批判反思和不断学习的能力。21世纪的幼儿教师应该是研究型和反思型的教师，必须在研究问题的基础上不断回顾和反思自己的教育教学行为，不断地对各种教育观念、言论和现象进行价值判断和优劣比较，并能够提出自己的有价值的思考和意见。因此，新世纪的幼儿教师要培养不断学习的能力，使其形成新的理解力和思维力，专业化素质得到极大的提升。
3、幼儿教师应具备的品格特征：
(1)对儿童爱而公平。爱是儿童成长和发展的基本需要。热爱儿童应该具有"慈母的心肠、爱的性情"，它包括了解儿童、理解儿童、尊重儿童、信任儿童、关心儿童、对儿童寄予适当期望等多方面的内容。公平就是真正具有"博爱"的心怀，爱每一个儿童，而不管他们是否富有、聪明、漂亮，也不管他们是否调皮、捣蛋、胆小。
(2)有比较强的专业意识。幼师不应把教育作为一种谋生的手段，而应把它视为一种专业，牢固树立终身学习的意识，立志做研究型教师，不断拓展自己专业发展的深度和广度，并在这一过程中实现自己的人生价值。
(3)为人师表。教师本身的品质是养成儿童品质的重要因素，教师的一言一行，一举一动，无形之中都会影响儿童，所以，做一个好的教师一定要具有优良品质，处处以身作则。幼师要言于律己，言行一致，处处用道德规范约束自己。
4、幼儿教师应具备的职业形象：
(1)文明人的形象。包括整洁得体的服饰，亲切和蔼的面容，言行有修养，待人有礼貌，遵纪守法，遵守社会规范等方面。
(2)高雅的气质。这种气质主要是一种内涵的外现，是一种"腹中有书气自华"的文化人气质。
(3)能说标准的普通话，能用普通话清晰地表达自己的思想和观点。
(4)具有独特的人格魅力。对自己严格，对工作认真，与同事精诚合作，淡泊名利，乐于奉献。
(5)健康的心理品质。幼师要有健康的心理品质、健全的人格、良好的自我价值感和工作幸福感，能正确认识自我，正确开展批评和自我批评。
2.幼儿园家长读书笔记
（一） 人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。
只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。
作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：&uot；姥姥，早点接我，早点接我。
&uot；在我的劝说下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说：&uot；佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。
在活动区游戏时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：&uot；佳佳，你喜欢玩什么？&uot；她说：&uot；我喜欢看书。&uot;&uot；老师和你一起看好吗？&uot；佳佳高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说：&uot；佳佳，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？&uot;&uot；愿意&uot；，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她：&uot；佳佳，你怎么啦？&uot;&uot；我吃不下&uot;,&uot；佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！&uot；佳佳在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：&uot；，太谢谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。
&uot；望着佳佳姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。 （二） 只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能教育住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。
这样的纪律具有灵活教育概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。
这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。
当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。
相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。
所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。 当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。
在之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。
（ 三） <<做最好的老师>>中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。 我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。
一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育。
在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”。
其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。
我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。 一直以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，希望他们变成我想象中的幼儿--“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习。
3.幼儿园中班学什么内容有哪些
幼儿园中班数学主要学习内容如下。
1、让孩子认识1-10以内的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量。
2、正确判断10以内的数量；感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。
3、能根据不同的标准对物体进行分类，可以按照两种属性（大小、颜色、形状等）进行分类。
4、认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序；引导幼儿仿照ABB的规律给物体排序，并能发现规律知道接下去该排什么，中间漏掉了什么。
5、能从各个方向说出物体的位置，并能区别第几和数量几的不同，如第5和5个是不同的。
6、能准确说出10以内的单数、双数，感知10以内的单、双数，能分辨10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。
幼儿园的知识学会学好的前提，自己的主动能力，或是幼儿园小朋友家长的推导作用。无论自己学会学好幼儿园知识，还是课外总结能力，自己的主动能力最为关键。
幼儿园课前预备能力，有句谚语说：事无成败，预备最先。这句话说的就是这个道理。
幼儿园小朋友的理论知识的初步认识，理论知识的定义。
4.幼儿园小朋友上学之前准备些啥
前言：幼儿园与小学是两个不同的生活环境，若是家长们想要让孩子尽快的适应小学的生活就要做好上学前的准备，但是许多的父母们都不注意这一方面，今天就让我们一起来看看有关宝宝入小学应该做的事情吧！ 智力因素的准备 入小学后，儿童的主要活动是学习，这需要智力的参与，智力因素的准备情况直接影响到儿童的接受能力，如果智力水平高则接受能力强，智力水平低则接受能力弱。
智力因素中又是注意力、观察力、方位知觉、语言能力、思想能力最为重要。 1、注意力：在学习活动中，即需要儿童具有稳定的注意力（能够把有意注意保持比较长的一段时间）又需要儿童能够灵活地转移注意力（做到上课时不想下课时有趣的事情），要始终跟着老师，这一点很难，需要我们不断地培养，个别幼儿需要老师个别的辅导。
2、观察力：汉字中有许多形近字，如：晴、睛、情、请、清、倩……它要求学习者具有较强的观察力，即：能够敏锐地观察到字与字之间的差别，把它们分辨得很清楚，如果不能够，那么就会在形近字中间发生混淆。入园指导 3、方位知觉：不论汉字、字母或是数字，每一个符号都有严格的方位规定，厂字不能写反了，而且汉字中的合体字（包括左右结构、上下结构、上下左右结构）更给学习者的方位知觉提出了更高的要求，如果在这方面不做好准备，就会出现汉字左右部件互移的现象，如：我曾见到有一年级的小学生把"知"写成" "，"秋"写成" "等。
4、语言能力：语言能力中准确、清楚的发音能力是首要的，这是因为字母、文字和语言之间有严格的对应关系，如果某儿童发音不准，那么在学习读写过程中他会比别人更多一层困难。 语言能力中语言理解能力也十分重要，现在我国正把语言视为我们教研的项目，因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同，小学教师的语言是逻辑性较强，非生活化的语言，语言的内容是传授知识，这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多，如果儿童语言理解能力不强，那么他将很难听得懂教师的讲课内容。
语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。 语言能力中语言概括能力和语言表达能力也相当重要。
5、数学能力：数学能力中要求儿童：A、有连续量的概念；B认识数字，知道数字和量之间的对应关系；C、会比较数之间的大小；D、知识基数和序数之间的区别；E、理解部分与整体之间的关系，知道整体可以被分解为部分，部分可以组成整体。 6、思维能力：这时的儿童应有抽象逻辑思维的初步萌芽，因为学习过程本质上是利用符号建立一系列条件反射的过程，它具有抽象性的特点。
非智力因素的准备 在儿童上学之前，应让他有较强的好奇心、求知欲，向往上学；还应有较强的自信心、独立性，自认为能够把学习搞好；他还应有较强的自我控制能力和坚持性，因为学习是一件比较枯燥、劳累的事情；同时他还应具有规则和任务意识，学习活动有许多规则，如：字的读音规定、字的图形规定、写字时笔划的方向和笔顺、数字的实际意义等，这些规则必须遵守。另外，上学学习是国家对每一个儿童提出的任务，儿童必须按质、按量地完成这个任务，具体到每一天就是完成作业。
小学生和幼儿园的儿童相比，交往对象有变化。在幼儿园幼儿较多地由教师照顾，交往频率较高，入小学后，教师与儿童的交往方式主要是传授知识，这就需要儿童会和同伴交往，同时，如果儿童不能和同伴友好相处，不被别人所接纳，也会引起他惧怕上学的情绪。
身体准备 儿童上小学后普遍感到疲劳、困倦，这是因为他们的脑力活动增多，脑内耗氧量加大所致，所以，初入学的儿童有易生病的现象，因此，这时儿童应具有健康、强壮的身体，较强的适应能力和抵抗疾病的能力，除此之外，儿童还应有较强的小肌肉控制能力，如果这方面发展不好，儿童手对笔的控制能力会很差。入园须知 自我服务能力 儿童入学后，许多事情要自己照顾自己，如：自己走去上学、鞋带开了自己系、下雨则自己打伞，自己削铅笔、自己背书包、自己按课程表准备书包，天气热了知道脱一件衣服，天气冷了知道多穿一件衣服等，这些都需要儿童有自我服务的能力。
还有，儿童入学前应能够用正确的方法握笔，有正确的坐姿，会正确地阅读，认识页数等。 这些能力的培养，需要我们幼儿教师运用多种方法合理、科学地教会幼儿，不能急于求成，要循序渐进，因人而异，对于个别儿童要不断地鼓励，正确地引导。
对于幼儿学会的知识要不断地加强复习，因为幼儿的特点是记得快忘的也快，这就需要我们幼儿教师必须有细致、耐心和理解孩子的童心。第一幼儿教育网小编总结：父母们都比较的注重孩子的教育，想要孩子们能够尽快的适应幼儿园的生活家长们的付出是必不可少的，并且掌握一定的技巧也是很重要的，希望每个小宝宝都能够尽快的适应幼儿园的生活。
5.幼儿园早期阅读应该注意些什么问题
英盛观察为您解答：在幼儿园的一日活动中，早期阅读是孩子们比较喜欢的一个活动。
特别是餐后活动，老师就可以让孩子进行早期阅读这样的轻微活动，既可以发展幼儿的 语言，又可以让孩子有组织有计划地进行活动，对幼儿的身体发展非常有利。不过，我在组织早期阅读的过程中也发现了一些问题：比如阅读材料的选择，阅读氛围 的渲染，老师指导阅读的方法等等。
总之，早期阅读的目标更应该注意培养孩子阅读的兴趣、习惯以及相应的能力。 一、阅读材料的选择。
幼儿早期阅读的材料首先要符合幼儿的年龄发展需要。以情节画面为主，内容丰富，并配有适当的文字。
大班孩子的思维已经开始由具体形象思维向抽象 逻辑思维发展，这就决定了大班幼儿的读物虽然仍旧要以画面为主，但可以适当配有文字，图文并冒，以帮助孩子阅读，逐步地完成从画面到文字的过渡。 另外，选择阅读材料时要考虑到为孩子入学作准备。
为孩子选购的图书品种和内容不要过于单一，知识面要广一些，以使孩子能从中获得多方面的知识和技能，还可以选择一些为适应社会做准备的图书，如培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍。 二、阅读氛围的渲染。
幼儿早期阅读需要一种温馨和谐的氛围。这种氛围包括物质上的和精神上的。
比如在我班上有一个小书柜，是给孩子们专门用来放书的，每每到阅读时孩 子们随手就可以拿来翻阅，而且孩子们也知道自己在哪个部位拿的书，看完后还是放在那里，绝不会搞错。这不仅有利于孩子阅读习惯的养成，还可以培养孩子爱护 书籍以及不乱丢乱放的好习惯。
另外在我班上还有个好习惯，孩子们只要拿到书就会自觉地坐到小桌子周围，这样长期的习惯积累已经让孩子明白：阅读时把书放在 小桌子上，一方面由于眼睛和书本的距离刚好合适而有利于养成好的读书写字姿势，对他们的身体发育非常有利；另一方面孩子看到别的小朋友和老师都在看书，了 解到看书可以帮助小朋友提高知识和本领，因此来影响孩子对阅读的兴趣。我发现只要是大多数孩子都能融入阅读氛围的情况下，个别几个注意力不集中的孩子也会 自觉地加入到读书氛围中，那是因为他充分地感受到了班内那浓郁的读书氛围。
三、指导孩子阅读的方法。 我发现由老师亲自给孩子讲图画书上的故事远比让孩子听磁带故事要好得多。
这主要是老师讲故事可以根据需要改变速度，或者在语气上适当夸张一点， 还可以根据画面做一些调整，让孩子边看边思考，这样不但可以培养孩子专注的倾听能力，还可以培养孩子的观察能力，帮助孩子思考和理解，或者帮助孩子对故事 中的情节进行概括，辨别、分析故事中人物的形象。比如我在组织看图文故事“谁来帮助他”时。
我请孩子们认识了故事名字的汉字后，让他们翻开第一页，先观察 图画中的主人公小狐狸的表情、动作，再观察小狐狸背后的背景，然后进行思考：小狐狸处在什么样的环境中，它的心情怎么样？你有过这样的经历吗？在我的启发 下，孩子们纷纷举起小手。石发宝说：“小狐狸在头痛。”
张岩马上反对：“它不是头痛，它在抱着头想办法呢。”志豪的想法比较符合图意：“小狐狸是害怕了。
它可能找不到朋友一起玩，或者找不到妈妈了，所以很害怕。”他的答案得到了大家的认同。
小朋友纷纷顺着他的答案思考，最后有了最贴切的答案：小狐狸迷路 了，所以很害怕。有了这个答案后，我又继续引导：“那谁会来帮助它呢？为什么你会这样想？”孩子们都争着表述自己的想法，这个说请小猴子帮忙，因为小猴子 是最聪明的；那个说请大老虎帮忙，说因为大老虎是森林之王，它肯定知道小狐狸的家在哪里；可又有孩子反对：大老虎不能帮助小狐狸，它会把小狐狸吃了的。
我 看孩子们讨论得差不多了，又接着引导：“想想看，森林里密密麻麻的都是树，阳光照不进树林，那森林里会是什么样子？这个时候小狐狸最需要什么？”“光！” 孩子们都想到了它。我说：“对呀，森林里是很黑的，所以小狐狸会更加害怕。
这时候如果有光，就可以帮助小狐狸。可是，森林里怎么回有光呢？什么东西会发 光？”孩子们有想到了所熟悉的东西：手电筒、荧火棒、蜡烛……，最后又想到了最现实的“火”。
活动在老师的引导下一步步地继续，活动有趣又能激发孩子的思 考。 早期阅读是一种凭借图画的色彩、图案、文字等，然后通过成人生动形象的读讲来帮助幼儿理解读物的活动。
在早期阅读中启发孩子思考，从而培养孩子 的想像力和理解能力。因此，在引导孩子阅读的过程中，应提出一些相应的问题让孩子思考，这样才能使阅读成为一种积极的活动。
在孩子不了解故事情节时提问可 采取设疑的方法，让孩子充分地想像，然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时，提问还可提问“为什么”的办法来帮助孩子思考。
另外，引导孩子续编故事或 者重新给故事起名字也可以培养孩子的理解力、想像力。 总之，幼儿的阅读活动需要成人正确的引导。
对于即将入小学的大班孩子来说，就更应该注意培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。
6.幼儿园阅读心怎么写,简单点
亲子阅读心得体会
孩子xxx是幼儿园大三班的学生，作为一名家长，我很高兴孩子能够在这里接受良好的教育，能够得到老师的的精心培养。最近给孩子找了一个《狼和小羊》的故事，与他一起阅读，竟然发现孩子能够就着图片把故事给读完，心中甚感欣慰。
古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”如今，读书不再是为了美女与富贵，但是“知识改变命运”却是真理，能够让人在人才竞争之中处于优势地位。“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，增长孩子的知识，激发他们的学习兴趣，可谓是一举多得。做为一名教师，我深知阅读的重要性，下面是我的一点心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。
首先，进行亲子阅读很有必要，家长可以给孩子树立良好的阅读榜样，言教不如身教，而培养孩子的阅读习惯，身教的魅力是不可低估的，孩子与家长朝夕相处，家长就必须事事以身作则，只有自己喜爱阅读，孩子才能喜欢上阅读，所以做为家长应和孩子一起读书，共同成长。
其次，阅读贵在坚持。在孩子很小的时候，我就给他买了各种图书、字卡之类的阅读物，并适当的予以指导，但受到网络、电视的影响，使这些东西没有得到更及时、有效的利用，收效甚微，所以，作为家长，应能够制定出一个合理可行的培养目标，将阅读进行到底。
再次，我们要给孩子提供更多的阅读机会。阅读不能局限在学校和家里，也不仅是阅读书籍，走在大街上见到的标志牌，随手拿到的一张小纸条，都可以作为孩子读的内容，让孩子感觉到阅读是生活中必不可少的一件事。孩子的注意力容易转移，要想方设法地采用各种有趣的方式，吸引孩子的注意力。
总之，阅读能够给孩子带来成功的喜悦，能够扩大孩子的视野，丰富孩子的心灵。作为家长，我们应不断思考，如何引领孩子走过这个语言成长的关键时期，希望通过我们的努力，能够培养孩子良好的阅读习惯，从而塑造孩子良好的人格。
7.学前班学什么知识
按照国家制定的学前班幼儿教育目标有以下几项内容生活卫生习惯：
1、认真迅速地盥洗，节约用水，不把地溅潮。
2、有良好的进餐习惯，饭后主动收拾餐具。
3、有良好的午睡习惯，起床后独立地整理衣服；女孩会梳短发。
4、注意个人卫生，会自己洗手帕。
5、懂得一些自我保护的方法：运动时注意安全，疲劳时注意休息，饭前、饭后不做剧烈运动等。
6、知道刷牙时不用手摸，不用舌舔。
动作发展：
1、能快速跑30公尺。
2、会助跑跳高50公分以上、跳远70公分以上。
3、能在平衡板上轻松自如地行走。
4、能投准目标。
5、在体育活动中会穿越障碍物，动作敏捷、迅速，有耐力，能控制活动量。
学习能力：
1、能主动地参加各项活动并坚持完成任务，能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。
2、会用多种材料和工具，根据自己的想象，制作小玩具。
3、在学习活动中能积极发现问题并找出解决一些简单问题的多种方法。
4、会熟悉地进行10以内加减运算，会编、解最简单的应用题。
5、能有表情地演唱，会有节奏地跳几个不同内容和风格的舞，能辨认几种乐器、乐曲。
6、能根据生活经验和故事内容画情节画，会恰当地安排画面；会画图案画，画面色彩鲜艳，花纹对称；能评价自己和同伴的作品。
语言发展：
1、能掌握较多的实词和虚词，并在交往中正确运用这些词。
2、讲述连贯、清楚、简练。
3、能积极参加问题讨论，会评价别人的发言。
4、喜爱文学作品，朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同类型文学作品的特点；能简单地概括作品的主题，想象情节的发展。
行为习惯：
1、能互相谦让，学习自己解决纠纷；有了进步不骄傲，为同伴的进步而高兴。
2、有集体荣誉感，能遵守集体规则和公共秩序。
3、能迅速地收拾玩具、图书，学习修补破损的图书。
4、积极参加公益劳动，如打扫卫生、种植等，做事认真有条理。
5、尊敬长辈，对人态度和蔼，会给长辈让座。
6、能分辨一般是非，并努力按正确的去做，遇到困难能想办法克服。
