1.关于校园欺凌内容
什么是校园欺凌：校园欺凌（SchoolBully）是指发生在学生之间、蓄意或者恶意通过肢体、语言、网络等手段，实施欺负、侮辱而造成伤害的行为。
校园欺凌，主要有三种形式：语言上、肢体上、社会关系上。语言上的欺凌包括嘲笑、起外号、言语威胁等；肢体上的欺凌则是肢体上的冲突、打架，还可能包括毁坏财物等；社会关系上则包括排挤、传谣言等等。
随着网络、尤其是移动互联网的日益普及，网络欺凌也越来越多。校园欺凌的法律后果：校园欺凌本质上是一种侵权行为，《侵权责任法》规定因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
校园欺凌情节恶劣或者后果严重的，可能触犯刑法，将被追究刑事责任。案例一：小明、小辉、小亮是同班同学，小明与小辉、小亮二人关系不睦。
有一天，学校组织跑课间操时，小辉、小亮一直用言语骚扰小明，三人发生激烈争吵。后小亮故意加速冲向小明，将小明推倒，小明从地上撑坐起来以后，小辉又将小明再次推倒。
经医院检查，小明因被推倒造成左锁骨骨折、头皮血肿、多处软组织损伤，后公安机关鉴定认定小明所受损伤程度为轻伤二级。经警方调解，小亮的家长与小明家长达成调解协议，小亮家长赔偿小明10多万元。
后小明将小辉诉至法院，要求赔偿医疗费、精神损害抚慰金等损失。法院作出一审判决，在认定小辉在共同侵权行为中的责任比例的基础上，判令小辉及其父母赔偿小明各项损失一万六千余元。
如何应对校园欺凌：不能“怕”字当头。在遇到言语挑衅、侮辱或者勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。
有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是一定要注意避免激发对方欺凌升级。
要及时报告。我们提倡在“不怕”的前提下与校园欺凌抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。
因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。要搞好人际关系，强化自我保护意识。
这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。
要以法维权。若经学校、老师调处仍然没有停止自身所遭受的校园欺凌，应及时将相关情况告知家长，通过发起民事诉讼要求停止侵害并追究对方的责任。
校园欺凌情节严重的，应当及时报警寻求保护。
2.关于校园霸凌,对于小学生来说,什么最重要
关于校园安全主题班会
教学目标：
1、提高学生校园安全意识。
2、知道在校园里哪些行为是不安全的。
3、一旦不安全的事情发生了，知道应该如何去处理。
教学要求：
知识方面：了解有关知识；明确校园不安全的行为。
能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。
觉悟方面：认识校园安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；增强自我保护能力。
教学重点： 通过案例和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念.
教学难点：遇到安全问题学会用如何处理
教学方法：导、读、议、评相结合
班级：五年级五班
教学过程：
一、导入
1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。
2、发生在校园里的事故：
⑴ 高空抛物，砸到同学。
⑵ 在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。
⑶ 攀爬护栏，摔倒楼下。
3、学生谈发生在校园里的事故。
4、总结：在校园里我们也一定要注意安全。
二、交流：讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全。
⑴ 上下楼梯应当注意哪些安全？为什么？应当如何做？
上下楼梯靠右边走；下楼时用手扶着楼梯扶手下楼；不许向楼梯外探身，更不许打滑梯；上下楼梯不许跑，不许拥挤抢先；不许在楼梯内打闹、疯跑、做游戏、做体育活动；放学时，排队下楼，不许拥挤，不许在楼道上系鞋带、滞留等。
⑵ 在走廊里应注意哪些安全？为什么？应如何做？
轻声漫步，不跑不叫；不追逐打闹；不做游戏；不攀爬护栏；不向楼下吐痰、丢东西；无事不到其它楼层乱窜。
⑶ 在教室里应当注意哪些安全呢？为什么？应如何做？
轻声漫步，不跑不叫；不乱攀爬桌凳；不点燃垃圾，不玩火；不乱摸电器、电器开关；发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动；实验课，听从老师指挥，不乱动实验仪器和化学药品。
⑷ 在校园里应当注意哪些安全？为什么？应如何做？
不疯跑大叫；不到操场玩树枝、木棍、砖块等；不攀爬车棚、围墙；不在国旗台上及其周围玩耍；不做危险游戏（哪些是危险游戏呢）；参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求、行动、疏散、撤离；不携带、不玩易燃易爆物品和（哪些是）。
⑸ 在厕所里应该注意哪些安全？为什么？应当如何做？
不追逐打闹做游戏；大便入坑，小便入池；不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。
⑹ 体育课应注意哪些安全？为什么？
要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。
三、巩固
1、师生共同回顾应注意的安全事项。
2、同桌互相提问应注意的事项。
3、将重点条目抄记在笔记本上。
四、作业
写一篇学习心得，自己以后应该怎样来做。回家也可和父母再加以讨论，还有哪些应注意的事项。
3.校园欺凌包括哪些内容
“校园暴力”是近几年在教育界提出的一个新概念，暴力是指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人，使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。
从广义上来说：应是指发生于校园内的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为，也就是学生对学生之间的暴力行为。
一般表现为口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢的事、被故意侵犯身体、被故意陷害乃至殴打、勒索等形式。 校园暴力角色一般分为： ①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中； ②受害者：受到欺凌者； ③协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动； ④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威； ⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为； ⑥局外者：置身事外的人。
在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。 任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。
“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。
同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校、家长、学生必须认识到校园暴力的严重危害。
如何预防校园暴力 学校 1.学校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责； 2.要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人； 3.各学校、教育部门等对于发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处，加强监督； 4.出现校园暴力，学校负责人需及时与涉及到的学生家长进行沟通，保证家校沟通透明。 家长 1.选择性地给孩子讲一些校园暴力伤害的案例，让这些事件对孩子有一个警醒的作用； 2.平时可以让孩子进行一些跆拳道、散打之类的训练强身健体，尤其女生； 3.家长平时要多和老师联系多沟通，及时了解孩子在学校的情况； 4.给足孩子安全感和信任感，让孩子在发生事情后能第一时间告知； 5.关注孩子从学校回家的日常表现，例如身体是否有伤痕、文具是否有丢失或者损坏、孩子是否表现出不想上学或怕上学情绪。
学生 1.遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间； 2.必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意； 3.人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方； 4.顺从对方的话去说，从对方的言语插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，为自己争取时间； 5.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师或家长解决； 6.穿戴不要奢侈，尽量低调，不过于招摇； 7.独自行走时尽量不要走僻静、人少的地方，要走大路，放学不要在路上贪玩，按时回家。 校园暴力是人际冲突的一个极端，对学生来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。
青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。
4.中学生反校园欺凌的幽默小短文
当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候；当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候；当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活. 清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意.阳光铺在写有"南京师范大学附属扬子一中"的铜牌上，又把柔和的晨光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒，朝气蓬勃地迈进校园.在去教室的路上，我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池，挺拔的槐书与婀娜的垂柳；我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴，友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么. 走进洒满晨光的教室，安置好书包与作业，长长地吁一口气，开始一天的学习生活. 课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点.为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语..我们努力着！ 我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟.我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富；我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，。
5.校园欺凌的短话顺口溜有哪几条
校园生活真美妙。
对同学，要友善。
文明礼让要记牢。
坏风气，不能要，
互帮互助不可少。
见恶行，要举报，
视而不见可不好。
不恃强，不凌弱，
后果严重警察找。
反欺凌，要做到，
校园和谐最重要。
同学间，不为难，
互助成长情谊连。
欺凌者，要受处，
屡教不改要严办。
被欺凌，莫慌乱，
报告老师来评判。
心平静，坐下谈，
握手言和把手牵。
与人交，要友善，
礼义廉耻记心间。
扩展资料
校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌，对学生的身心造成伤害。
2018年7月5日，北京为解决校园欺凌，教育部首先发布北京市中小学欺凌治理方案公布：发生校园欺凌须限时上报。11月12日，广东出台治理校园欺凌方案，起侮辱绰号属欺凌。11月21日，天津市第十七届人大常委会第六次会议表决通过了《天津市预防和治理校园欺凌若干规定》，自公布之日起施行。
6.如何预防在校园中“被欺凌”
校园欺凌如何解决？ 专业人士支招 近来，华商报连续报道多起校园事件，引起巨大反响。
校园事件的成因是什么？应从哪些方面寻求合理解决？昨日下午，包括法官、律师、民警等在内的十余名专业人士共聚一堂，就此展开讨论。 一、家长：教孩子在遇不法侵害时说“不” “现在的孩子都怎么了？都像小绵羊一样。”
师欣是华商报此前曾报道过的欺凌事件中的受害者小雨的舅舅，他表示，他此前曾不止一次在网上见到过那些校园事件的视频资料，其中的被施暴者几乎都是木然被动挨打。而在一些报道中，很多孩子们在谈及同学被打时也往往表现漠然。
“这说明我们的教育存在问题。”师欣提出，针对校园，从学校这个教育层面，应该着重正义感的培养，让孩子在自己或同学受到侵害时，能够勇敢地站出来说不。
二、退休教师：主要原因是学校重智轻德 74岁的郭老师曾任教西安环城西路小学，退休多年来，郭老师的关注点从未离开过学校和教育。“主要原因是我们的教育太过于重智轻德，分数为王，道德教育、法制教育等缺失。”
郭老师表示，现在有的孩子不畏法律，有的不懂得用法律来保护自己。而在受到伤害或者欺负时，也不去告诉老师，认为告老师是丢人行为。
一些孩子对强者的畏惧超过懵懂状态的法律，从而向往并享受处于强者地位的。 郭老师认为，在处理校园欺凌事件时，学校也处于尴尬地位，社会评价学校的唯一标准就是成绩，而校方和老师除了教给孩子们知识之外，并没有惩罚权利，“建议学校增加惩罚教育。”
三、在校老师：施暴者通过施暴证明自己“有能” 远东一中年级组长、班主任刘辉认为，校园欺凌事件的诱发因素多而复杂，单亲家庭、留守家庭成长起来的孩子多因缺乏安全感而成为弱者。 著名青少年心理教育专家、西安远东一中副校长表示，校园欺凌行为分为直接身体欺凌、直接言语欺凌和间接欺凌。
欺凌现象的出现，高发于人类心理青春期中期（13-16岁），这个阶段的青少年正处于青春期剧烈变化的关键期。欺凌他人的人都处于同样的一个心理动机：对“无能”的消极补偿，这个人都有物质生活或情感生活的不平衡与缺失，通过欺凌的行为来证明自己的“有能”。
被欺凌者处于心理失衡的状态，经常会处于不合、人际关系差、特行的状态，因此会引起“欺凌者”的关注。 四、民警：法制教育应尽早介入 公安雁塔分局曲出所警长张卫厚表示，校园产生的原因多为受到游戏、影视剧等不良因素影响后，往往在取悦异性或者展示其强者地位时做出施暴行为。
学生家长应当注重言传身教，多与孩子沟通交流，了解孩子内心波动。而学校则应加强法律知识的教育，且应尽早介入。
五、心理专家：应赋予门惩戒手段 “校园欺凌事件的屡屡发生，说明我们的教育有缺陷。”西安教育心理学会会长尚华表示，当下教育过于注重文化的灌输，忽略了品德教育、心理教育和法制教育。
这个阶段（13-16岁）的孩子好胜、逆反、自控力差。受到挫折后容易用攻击行为，把敌对情绪发泄到造成其挫折的人或物上。
而在出现事件后，学校或者教育主管部门又往往不正向面对，及时对所有孩子进行教育，大事化小、小事化了的做法，也造成教育良机的错失。 尚华表示，校园的发生与未成年人法制观念低下密不可分。
父母因工作压力或家庭结构的缺失，缺少对孩子的陪伴等，都可能使孩子淡漠生命，运用武力解决问题，最终引发校园事件。 “没有惩戒的教育不是完美的教育，说服教育不是万能的，应该赋予门应有的惩戒手段。”
尚华说，国家应针对校园恶性事件专门立法，细化解释鲜有法律，案发后强调施暴者父母承担连带法律责任。 六、律师：法律足备 只是落实问题 陕西圣拓律师事务所朱振峰律师认为，校园欺凌事件是一个综合问题，他从代理过的类似案件，施暴的未成年人多会自发形成小帮派，在施暴时多对一，女生施暴的比例较高。
一些不健康的影视作品影响了不少孩子，为了体现存在感，往往采取极端的行为。他认为，现行未成年人保护、犯罪惩处的法律已经足备，除了《未成年人保》外，还有《预防青少年犯罪法》，其中对学校、公安机关、家长的责任及罚则都有规定，目前存在的只是落实问题。
陕西丰瑞律师事务所朱长江律师了解到，校园欺凌事件的施暴者中，单亲家庭、留守青少年占相当比例，“家庭不健全、监管不到位，造成了施暴孩子处于特别的生活环境，养成特别叛逆的性格。”他也觉得关于未成年人犯罪的法律已经很全面，主要在于落实和适用。
陕西圣拓律师事务所律师乔阳萍认为，应当研究建立更加明确的、自上而下的、统一的、权威的未成年人保护工作机构，协调整合各部门的力量，达到主导、社会治理、学校教育、家庭防范的有效联动与执行效果。陕西大瑞律师事务所张海军认为，应加强学校层面的法制宣传，“可以通过把法律知识增加到考试中来提高普及力度。”
七、法官：刑事附带民事诉讼是对家长的责任倒追 郝卫是西安中院未成年人案件综合审判庭副庭长，她从日常办理过的案件中发现，大多数严重到犯罪的校园案件，多发于生源素质不高的学校。 她列举了几个亲自办理的未成年人犯罪案件。
因为背后。
7.校园欺凌几条小建议
首先要告诉孩子，第一时间一定要告诉家长或者是老师，因为只有家长和老师，才会给到孩子足够的这种帮助，就是要孩子及时的告诉。
第二个就是要告诉孩子一些方法，比如说要保持镇定，当遇到校园欺凌的情况发生的时候，千万不要慌张，因为一慌张对方可，能就会，掌握了你这种弱势的心理，就会变本加厉的欺负，所以第二个叫教孩子保持镇定，第三个就是要告诉孩子，要学会策略性的来采取行为和进行沟通，比方说对方可能只有一两个人，那么其实孩子以他的能力，可以摆脱这个困境的话，那他就要想办法摆脱，如果对方人特别多的情况下，那我建议，我们的孩子他是可以适当的让步，甚至于求饶以确保自己的人身安全，这个是最重要的，那么第四点就是要教会孩子，平时在结交朋友的过程当中，一定要结交多一些性格开朗，甚至于体格健壮的朋友，因为校园欺凌，他也是有选择性的，他可能更多的会去选择那些体格弱小，或者是落单的那一群人，来作为一个欺凌的对象。
8.防暴防欺凌手抄报内容
小学校园欺凌手抄报内容一校园欺凌，就是以大欺小以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在中小学的校园内外时有发生，它不但会伤害我们的身体，还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人的精神受到痛苦折磨，严重时，还会威胁他人的生命安全。
同学们，我们是祖国的未来，是民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人，我们肩负着重大的责任。但是，由于受社会不良风气的影响，加之缺少相应的法律常识，在全国个别学校出现了校园暴力事件，严至影响了我们的正常学习生活，危害了我们的身心健康 ，也削弱了学校的教育成果。
为此，学校团委发出如下倡议：一、勇于拒绝校园暴力。同学之间发生矛盾时，要互谦互让，积极与老师和家长沟通，通过正当途径解决，不对同学动武、动粗。
二、加强法律知识学习，增强法律意识，养成守法习惯，在受到校园暴力侵害时，不以暴制暴，学会运用法律知识保护自己。三、不参与打架斗殴，不讲所谓的哥们义气，养成良好的生活习惯，不进网吧、电子游戏厅等未成年入不宜进入的场所，不在QQ及空间、网络贴吧、各类论坛等发布侮辱他人的言论。
四、拒绝与校外不良青年交往，对校外不良青年的引诱要坚决拒绝，在受到威胁、恐吓时及时向老师、家长报告。五、增强友爱互助意识，团结同学，向身边优秀的同学学习，不断磨炼自己的意志，增强应对困难、对抗邪恶的勇气。
六、要积极与家长、老师交流沟通。在家长、老师的健康引导下，提高防范校园暴力的意识，增强抵制校园暴力的能力。
七、树立积极进取、乐观向上的人生观，努力学习科学文化知识，培养良好的兴趣爱好陶冶情操，立志做社会的栋梁之材。同学们，让我们从我做起，从现在做起，用自己的实际行动反对校园欺凌，远离校园暴力，争做美丽学生，构建阳光和谐校园。
9.防暴防欺凌手抄报内容
原发布者：dlhss1
校园防欺凌手抄报内容 校园主题的手抄报内容校园主题的手抄报内容：校园主题班会一、班会目的1.认知目的：通过班会，使学生认识到讲文明是个人素质的一种表现，讲文明是实现个人与校园和谐统一的一种方式，讲文明使校园更美丽，让文明之花盛开在每个同学的心头。 2.行为目的：通过班会，启发学生能自觉注意养成各种文明的行为习惯，使校园更和谐、更美丽。 二、班会背景：配合学校正在开展的创建和谐校园建设。 动员全体学生人人出力，人人校园争辉！从我做起，从身边的小事做起！从日常的校园生活做起！对于中学生而言，如何让他们在世界观、人生观、价值观正在形成的关键阶段里，学会处理好与他人的关系，学会尊重人、关心人、遵纪守法，有责任感，有公德意识，有健全人格，是当今校园里的一个重要的教育主题。 如今，由于各种社会环境、家庭因素的影响，我校学生还比较普遍地存在公德意识淡漠、极端个人主义、缺乏责任感等现象，因此召开这个主题班会进行文明教育是有一定的现实必要性的。 三、班会形式：学校历史、人物、事件问答、组织班级学生小品演示、游戏竞猜等。 四、班会时间：20xx年xx月xx日星期x五、班会地点：本班教室六、班会准备：1.老师、学生齐心策划，确定内容、方式。 2.指导学生编排小品、制定竞赛规则等。 七、主要过程：美丽校园，文明你我初一（4）班主题班会1、主持人致欢迎词《美丽校园，文明你我》初一（4）班主题班会现在开始。 首先让
10.校园霸凌的特点
一般来说，霸凌尚有下列特点：
1.男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。
2.从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。
3.一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。
4.言语霸凌是最常见的霸凌方式。
5.男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。
6.被霸凌的时间长了，会有心理障碍。
成因
校园霸凌源自社会学习。从家庭开始，父母对孩童的照顾若带有敌意、不负责任、冷漠，例如遗弃或施以家庭暴力，让孩童的社会互动处于负向状态，则孩童将来成为加害人的可能性会大幅提升。其次，孩童进入小学后，在学校里受教师影响至深，因为此时孩童正处于模仿阶段。教师若选择错误的管教方式，霸凌的可能性也会增加。若同学间发生霸凌行为，而教师不加以阻止，也可能造成其他同学的错误价值观。
孩童的人格养成与家庭生活有密切关联，家人，尤其父母，通常是孩童的第一个重要他人。这些重要他人对孩童的身心发展有举足轻重的影响，少或从未给予孩童关怀的父母，其子女极可能成为霸凌加害人。因为霸凌是一种学习行为，霸凌者通常都有攻击前科，而攻击则从模仿而来，这种模仿得自父母对待孩童的态度，采取权威、斥责、惩罚和冷漠做为管教手段的父母，其子女会产生自卑心理。这些在家中得不到关怀，甚至遭到虐待的孩童容易将痛苦加诸于他人，借此宣泄情绪或获得关怀，这些相对地，采取开明、关怀、宽容和温暖管教手段的父母，其子女有较多正向心理，也较不易产生行为偏差。
在孩童入学后，学校对孩童的身心发展扮演和家庭一样重的角色，而教师又是其中与学生最密切的重要他人。教师因专业判断采取不同的管教方式，会导致“教育家”和“霸凌者”的差别。态度正向、行为积极的教师，和态度负面、行为消极的教师会教育出不同思维的学生，这些思维上的差异决定学生成为“好学生”或“霸凌加害人”。关怀和监督并重的教育策略可以有效降低霸凌事件的发生率，排斥、放任甚至体罚与霸凌发生率呈正相关关系。
零体罚
2001年因台湾桃园县八德国中等学校霸凌事件频传，外界把部分矛头指向人本教育文教基金会提倡零体罚。网友质疑零体罚似乎是驼鸟教育。2011年台湾新竹市发生新竹象腿帮霸凌事件，亦引起不少声音的探讨。
校园霸凌中的各角色 欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种：
欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者/被欺凌者（英文：Victim/Bullied）受到欺凌。 协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 保护者（英文：Defender）安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。（但这样的人通常为数不多）。 局外人（英文：Outsider）置身事外。（也有些是害怕帮助受害者会让自己受到欺负而假装局外人的身份。但通常如果受害者转学或是住院等无法到校上课时，欺凌者便可能从局外人里挑选下一个目标）。
