1.问： 怎样能让课堂更有趣些呢
学生不爱学习，上课纪律差，是许多老师抱怨过的事情。其实，孩子的天性就是爱玩，突然让他们拘束在教室这么一个小的空间，让他们接受一些枯燥乏味的知识，确实有些强人所难。作为他们的老师，能做的就是尽量让课堂变得生动有趣，让孩子们在更加愉悦的环境中接受知识的洗礼。
方法/步骤
调换师生关系
改变传统的老师在台上讲，学生在下面听的授课方式，让学生做主体，请他们上讲台讲课或者做题，可以有效带动起学生自主学习的积极性，从而使课堂更具活力。
寓教于乐
丰富讲课语言，将知识以趣味故事的形式讲出，最容易吸引学生的注意力，并且活跃课堂气氛。
做实验
事实证明，学生最喜欢看老师在讲台上摆弄一件新鲜玩意了。所以老师在上课时，不要只用书本、粉笔和教鞭，用一些形象的教具，做个经典的实验，是使课堂变得生动的再好不过的方法了。
幽默
易中天老师火遍了全中国，掀起了一阵小小的三国风。其原因除了他本身具有的深厚的知识底蕴外，更多的就是那时不时冒出的带有智慧的小幽默。讲课风格幽默风趣的教师，不光能让学生感受到其闪亮的人格魅力，还能让整个听课过程像听段子一样如沐春风。
多互动
在课堂上，教师不要一味地自己讲，而是要适当多与学生进行丰富多样的互动。比如提几个小问题，让座位处于教室对角线上的学生回答。再比如英语课上可以让学生表演小对话。对低年级的学生，还可以采取奖励小红花的方式来使课堂变得更加生动有趣。
小插曲
在讲课过程中穿插一些与课程无关的内容，有时可以起到意想不到的效果。有的课程天生自带无趣、催眠的标签，是很难用上述手段来补救的。比较聪明的做法是，在学生已经达到崩溃边缘的时候，讲一个小笑话，或放一段有趣的小视频，这样可以提升整个课堂的趣味值。
2.如何打造趣味课堂,培养学习兴趣
新课标指出，学生是学习的主人，教师在教学过程中，应培养学生的创新能力。
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的学习、生活和工作奠定基础。有人说：“兴趣是最好的老师。”
下面，笔者就从趣味课堂方面，谈谈怎么样培养学生学习语文的兴趣。 一、课堂导入的趣味设计，可激发学生的求知欲望 一个吸引人的课堂导入语，能激发学生的求知欲望，促使学生以极大的热情投入到学习中。
1。用多媒体课件引入课文。
语文教材中有许多文辞优美的作品，读那些文章时眼前就能浮现出一幅幅美丽的画面。例如，笔者在教学《富饶的西沙群岛》一文时，利用多媒体课件播放西沙群岛美丽的图片，包括五光十色的海水，各式各样的珊瑚、海参、大龙虾，成群结队的鱼，栖息在树林中的各式各样的鸟等，再配以悠扬的古筝音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受，把学生带进一个如诗如画的境地。
然后，笔者问学生：“你们知道这是什么地方吗？”“你们想去看看吗？”“今天老师和同学们一起去看一看好不好？”在美丽的图片和柔和的音乐中，学生很快地进入到课文的学习中。 2。
以趣开头。兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生自然会投入到学习中，去思考、去理解。
例如，在学习《可爱的小生灵》一课时，笔者先让学生说说小虾和小松鼠都是怎样的动物，以此来激发学生的学习兴趣。学生分成小组讨论，在讨论他们感兴趣的事物中完成了学习任务。
二、课堂语言的趣味设计，可促使学生主动学习 识字、写字是低年级教学的重点。 笔者在识字、写字教学中，恰当地运用趣味性的语言，不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，而且促使学生积极主动地学习，使每位学生都喜欢学习汉字。
笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，笔者抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当地发挥趣味语言这一润滑剂的作用，起到了事半功倍的效果。
如，在教“回”字时，许多学生总是喜欢先封口，后写里面的部分。课上，笔者按照学生错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。
明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么能不生气？”学生听了个个心领神会，不但记住了笔顺，而且也记住了这个字。 三、课堂作业的趣味设计，可唤起学生的学习欲望 作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，教师要充分发挥学生的主动性和创造性，将听、说、读、写、演、唱、画和做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，遵循学生好奇、爱动、形象思维等特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，使学生对作业充满兴趣。
因此，笔者设计作业时尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》后，笔者让学生根据诗文画一只美丽的大白鹅，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来。
这样的作业既能唤起学生的学习欲望，又能使学生喜欢学习语文。 四、课堂提问的趣味设计，可使课堂教学异彩纷呈 课堂提问的趣味设计就是要在课堂上冲破传统的束缚，要允许学生的答案多元化，允许不同意见的产生和存在，不再以教参为唯一标准，允许出现“百家争鸣”“百花齐放”的局面。
例如，笔者在教学课文《爱是什么颜色》时，询问学生心中的爱是什么颜色，学生的回答各不相同，有的说是白色，因为在祖国的各个角落都有白衣天使为我们默默地奉献，有的说是蓝色，因为在祖国的边疆有守卫边疆的战士。可见，在课堂上给学生想象的空间，让学生的心灵自由飞翔，让学生用最真实的语言来表述他们的看法，会唤起学生学习的积极性，并收到意想不到的教学效果。
课堂趣味教学就是教师引导学生体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏，让学生在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受生活的乐趣，形成自主学习的动机。趣味课堂教学能够使学生真切地感受到趣味教学的内容，在娱乐中快速地把握学习要点，培养学生的实际操作技能，以获得更好的教学效果。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用教师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这对学生一生的发展都受益无穷。
3.数学趣味小知识 简短的 20到50字左右
趣味数学小知识
数论部分：
1、没有最大的质数。欧几里得给出了优美而简单的证明。
2、哥德巴赫猜想：任何一个偶数都能表示成两个质数之和。陈景润的成果为：任何一个偶数都能表示成一个质数和不多于两个质数的乘积之和。
3、费马大定理：x的n次方+y的n次方=z的n次方，n>2时没有整数解。欧拉证明了3和4,1995年被英国数学家 安德鲁*怀尔斯 证明。
拓扑学部分：
1、多面体点面棱的关系：定点数+面数=棱数+2，笛卡尔提出，欧拉证明，也称欧拉定理。
2、欧拉定理推论：可能只有5种正多面体，正四面体，正八面体，正六面体，正二十面体，正十二面体。
3、把空间翻过来，左手系的物体就能变成右手系的，通过克莱因瓶模拟，一节很好的头脑体操，
摘自：/bbs2/ThreadDetail.aspx?id=31900
4.趣味小知识
【物理趣味小知识》——会变化的“物重”】在学习了有关物理知识以后，同学们可能知道物体自身的重量不是一成不变的，即有时候“失重”；有时候“超重”。
究竟是什么原因导致物体重量的变化呢？别急，我们先来看下面一个故事：从前，曾经有这样一件事：一个商人向荷兰渔民购入5000吨青鱼，装在船上，从荷兰一个城市运到靠近赤道的非洲城市——马加的海港去。到了那里，一过磅，发现青鱼少了将近19吨。
奇怪！到哪里去了呢？被偷走是不可能的，因为轮船沿途并没有靠过岸。在当时大家都无法揭开这个秘密，现在我们终于知道它的原因了：原来这是地球引力跟我们开的玩笑。
由于地球是稍带椭圆的，它的南北极的半径要比赤道半径小20公里。半径越小，吸引力越大；反之亦然。
因此，在荷兰的五千吨青鱼，运到靠近赤道时，青鱼的重量就自然变“轻”了。除此之外，物体重量的变化情况还很多呢！如在高山上，要比平地上轻一些；在赤道上比两极轻一些；在水里比在陆地上轻的多，等等。
可以想象，如果飞到地球引力达不到的高空区域，在那里根本没有重量了，因为在那里地球的吸引力很小。但是，不论怎样变化，物体的质量却不会变化！怎么样，现在大家明白其中的道理了吧！其实我们身边还有很多类似的问题，只要大家能够及时发现它们，并且与理论相结合，就可以找出正确的答案。
相信你今后遇到类似的问题时，不要“束手无策”哦！【猫的趣味小知识】猫有230根骨头。猫的听觉比人和狗灵敏。
相对身体尺寸而言，猫有比任何哺乳动物都有大的眼睛。猫正常的脉搏每分钟大约在110至170次之间。
猫正常的身体温度大约是39度 。猫的垂直跳跃高度能达到自己身体高度的5倍。
猫的鼻纹是唯一的，没有任何两只猫的鼻纹是一样的。猫寻女人的反应高于男人，原因是女人声音的频率比男人更高。
家猫的奔跑速度每小时大约是55至60公里。猫是最爱睡的哺乳动物，一天中大约有16个小时在睡觉。
【鸟类趣味小知识】什么鸟不易被人察觉？ 当你在森林里经过一棵停有山鹬的树时，可能会察觉不到树上有山鹬，山鹬并不是一只很小的鸟，而是一种大鸟，可是它那一身漂亮的羽毛，看起来就像秋天的落叶一般，加上它静止不动的假装，才使人不易察觉。山鹬站在树上，随时注意四周的情况，即使是它背后的一点动静，它也能立刻察觉的到。
这是因这它的眼睛位于头顶偏后的地方，所以任何敌人都不能逃过它的视线。当然，很少有昆虫能幸免被它猎食。
松鸡住在哪里？ 松鸡住在南北半球的冷原地带，是寒带地区少数鸟类中的一种。 冬天时，鸟栖息在松树或杉树上。
为了抵御寒冷的气候，它必须要吃大量的针叶才能产生能量。在极地附近，冬季时昼短夜长，所以松鸡几乎要花整个白昼的时间来进食。
春天来临时，松鸡就纷纷展开求偶的行动。它们通常是由雌鸟来选择雄鸟，必须在比武招亲获胜，才能得到雌鸟的亲睐。
鹦鹉之间会不会聊天？"宝宝起床！"有些鹦鹉会说话，但它们并不会真正交谈。鹦鹉的主人很有耐心的教它们说些很简单的字句，虽然它们能够照念，可是却一点不懂其中的意思。
动物能用它们自己的方式互相交谈，而不是用我们所懂的字句。它们的叫声可能代表："我害怕"；"请摸我一下"；"我找到食物了"或者是"危险哦！快逃！"颜色、动作和气味也能作为动物之间沟通的工具。
猎人可以模仿它们的叫声、气味等设置陷井，让它们自投罗网。 企鹅不会筑巢？ 事实上企鹅不会筑巢。
企鹅妈妈到海中找食物的时候，企鹅爸爸则在陆地上，把蛋放在双脚间，再用充满脂肪的大肚子盖在上面，站着孵蛋。企鹅每年都在相同的地点孵蛋，它们用喙和振翅，来对付可能进犯的敌人，保护它们的后代。
初出世的小企鹅会到爸爸妈妈的嘴里找食物。 企鹅是以鱼.虾和贝壳为食物的。
在食物丰富的夏季，它们把时间全部花在补充营养上，通常可以潜到几百米深的海中去寻找食物。 企鹅会不会飞 企鹅是一种很奇特的动物，不灵活却很可爱。
它们的双脚就像穿进同一只裤管里，走起路来扭扭捏捏，十分困难。企鹅为了保持平衡，所以老上张着萎缩的翅膀。
虽然它们不会飞，不过它们还是属于鸟类。它们厚重的衣上面长满了十分紧密的小羽毛，小羽毛中充满了油脂。
企鹅在水中鼓动着翅膀前进，好像装上发动机似有非常敏捷。企鹅性情活泼，十分喜欢潜水和在水中玩耍。
它们在逃避天敌时，常常露出水面，可以在空中滑翔1米多。 哪一种鸟巢最漂亮？ 在天空中飞翔的鸟，种类很多，每一种鸟所筑的巢都不一样。
蜂鸟的巢比汤匙还小，有些老鹰的巢比汽车还大。鸟类用绒毛、小树枝、唾液或蜘蛛的网作为筑巢的原料。
鸟巢的形状，有的像碗，有的像球；有些像摇篮一样悬吊着，有些则像木筏一样地漂浮在水面上百非洲有一种织布鸟，它的巢筑的很复杂。有的鸟还会在巢上涂颜色，来吸引雌鸟的注意。
世上还有许多种的鸟巢，至于哪一种最漂亮还是你自己挑选吧！ 鸟类如何进行长途飞行？ 鸟儿在长途旅行时，都是成群结队的，一连飞行好几天。例如燕鸥，就是这样飞完从北极到南极，约2万千米的路程。
鸟类的长途飞行其实是很艰苦的。在飞行。
5.急求超级趣味知识题
土豆和包子决斗，土豆捅了包子一刀，打一食物
豆沙（杀）包
羊为什么不吃草？
杨厌草 杨紫琼（羊子穷）
1 小白长得很像他的哥哥，打一句成语
2 问：温度最高的水果是什么水果？
3 问 ： 世界上最富有同情心的动漫人物是谁
为什么
4 问 ： 世界上最最黑暗的动漫人物是谁？
为什么
5 有一只狼来到了北极，不小心掉到ㄌ冰海中，被捞ㄌ起来时变成了什么 ？
6：世界上什么鸡跑的快？什么鸡慢？
7：有一天，非洲食人族的酋长病了，医生告诉他要吃素，那他吃什么？
8：什么动物最容易被贴在墙壁上？
9：胖子从12楼掉下来会变什么？
10：吃饱饭了谁会帮你添饭？
1、真相大白
2、离子烫（梨子烫）
3、机器猫，因为他总是向人伸出 圆手 ！
4. 机器猫，因为他伸手不见五指
5、槟榔（冰狼）
6、肯德鸡块（快）
7.吃植物人
8.海豹（海报）
9.死胖子
10.飞龙在天（添）
1.知识越多，什么越少？
2.黑与白中是什么？
3.什么照片看不出照的是谁？
4.一位高僧与一位屠夫同时去世，为什么屠夫比高僧先升天？
5.晓寒最不爱上课，可有一样课他从不讨厌，你知道那是什么课吗？
6.下雨天办公室到处漏水，可大家为什么没被淋湿？
7.胖妞生病了，最怕别人探病时说什么？
8.哪种人一 年只工作一次？
9.如果你有一双翅膀你会做什么？
1，不懂的知识越少
2，与
3,X光照片
4，放下屠刀，立即成佛
5，下课
6。大家都没在办公室
7，多多保重
8，圣诞老人
9.去医院看医生
6.小学趣味课堂教案
《趣味运动会》课堂教学实录及设计教学目标 1.通过“趣味运动会”这幅图，引导学生提出有关乘除法的问题。
2.根据统计表提出问题，培养学生提问题的意识。 3.能根据图意解决问题，鼓励学生从统计的角度去思考问题，发展学生的统计观念。
教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，冬天到了，你们有没有在冬天开过运动会？ 生：没有。 师：过几天我们班就要举行一个冬季趣味运动会，你们高兴吗？ 生：高兴。
师：冬季运动会和秋季运动会有很多不一样的地方，为了使我们班的运动会开得更好，同学们玩得更开心，我们先开一个准备会好吗？ 生：好。 师：冬季运动会的体育项目和秋季的不同，我们既然要开趣味运动会就要有一些好玩的项目，老师通过多方查找，给大家提供一些比赛项目，看看你们喜欢哪个？还有什么更好的项目也可以提出来。
（出示表格） 生：我喜欢堆雪人。 生：我喜欢打猎。
生：我喜欢雪地钻圈。 …… （学生争着抢着说，学生的兴趣被极大的调动起来。）
师：同学们喜欢的项目各不相同，哪项运动最受同学喜爱呢？ 生：我认为是堆雪人。 生：我不同意，我觉得应该是雪地钻圈。
师：现在同学的意见不统一了，到底谁说得对呢？我们应该怎么办呢？ 生：我们可以统计一下喜欢每个项目的各有多少人，人数最多的就是同学们最喜欢的。 师：这个办法行吗？ 生：行！ 师：好吧，就让我们一起来统计吧。
（每名学生说出自己喜欢的体育项目，其他同学做记录，完成统计表。） 生汇报：喜欢堆雪人的9人，喜欢打猎的5人， 喜欢雪地钻圈的12人，喜欢雪地足球的10人。
（师根据学生的汇报完成统计表。） 师：同学们最喜欢哪个项目？为什么？ 生：最喜欢雪地钻圈，因为喜欢雪地钻圈的有12人，人数最多。
二、小组合作，解决问题 师：老师准备购买一些体育用品，你觉得应该买些什么呢？花多少钱？请说出你的理由。 生：我打算买6个呼拉圈，每个7元，一共42元，7* 6=42（元）。
因为喜欢雪地钻圈的同学最多，所以我买6个呼拉圈。 生：我打算每样体育用品都买一个，花34元，7+8+ 5+9+2+3=34（元），因为每样体育用品在比赛中都会用到，所以我每样体育用品都买一个。
师：同学们的想法很不错，能从实际问题出发，并能说明自己的理由。我现在给你40元让你买3种体育用品，你准备买什么？至少要设计两种方案，请你们小组成员一起商量商量。
（学生在小组内各抒己见，由小组长负责主持，记录员负责记录，每个学生都参与到讨论之中，使小组合作学习落实到实处，提高效果。） 生汇报：我们组的第一种方案是买球拍2个花了 16元（8*2=16），买足球2个花了18元（9*2=18），买毛绒玩具2个花了6元（3*2=6），正好是40元。
生：我们组第二种方案是买2个球拍花了16元（8* 2=16），买垒球2个花了10元（5*2=10），买呼啦圈2个花了14元（7*2=14），正好40元。 师：你们小组的方案完全符合老师提的要求，买了 3种体育用品而且40元正好花完，老师在下面巡视的时候发现很多小组有这样的困扰，要么就是钱花多了，要么就是剩钱了。
能说一说你们组是怎么样解决这个问题的吗？ 生：我们组的同学开始的时候也是试着买的，也出现了钱数不正好的情况，后来我们就想如果我们买3种体育用品，每样买两个，那么这3种体育用品加起来就应该是20元，于是我们就看看哪3种体育用品的价钱加起来等于20元，发现买球拍、足球、毛绒玩具钱数加起来等于20元，就有了第一种方案；又发现买球拍、垒球、呼啦圈钱数加起来也等于20元，就有了第二种方案。 师：你们小组的发言太精彩了，在合作学习的过程中遇到问题能动脑思考，利用集体的智慧解决问题，是我们全班同学学习的榜样。
还有哪个小组愿意说说你们小组的方法？ 生：我们小组的第一种方案是买4个垒球花20元 （5*4=20），买4个口袋花8元（2*4=8），买4个毛绒玩具花12元（3*4=12），正好是40元。 生：我们组是这样想的，要买3种体育用品用40元，我们就挑了3种最便宜的垒球、口袋、毛绒玩具，发现它们加起来是10元，那么每样买4个正好就是40元。
生：我们组的第二种方案是买4个呼啦圈花28元 （7*4=28），买一个足球花9元（9*1=9），买一个毛绒玩具花3元（3*1=3），正好40元。我们是这样想的，喜欢雪地钻圈和雪地足球的同学比较多，就买了呼啦圈和足球，剩了3元正好能买一个毛绒玩具。
师：你们小组能用到我们刚才统计出来的结果，联系实际从比赛的需要去考虑问题，非常好。 师小结：从刚才的汇报来看，我们班同学小组合作的效果真不错，能从多方面考虑问题，并能运用我们学到的数学知识去解决生活中的实际问题。
老师已经为大家买好了体育用品，共花了72元，猜猜看，老师都买了什么？可以结合刚才各组同学的意见想一想。 （学生马上自觉投入到小组合作学习中去，都在积极地讨论并随时把自己讨论的数据记在本子上，养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习氛围。）
生汇报：我们组猜老师可能每种体育用品都会买，因为这些体育用品比赛都会用到，所以我们组设计了这样的方案：买3个呼拉圈花2。
7.优秀教师调控课堂气氛的9种幽默方法,你学会了吗
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：t永远的微笑 优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调动课堂气氛。
授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。
下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。1、修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。
但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Verybeautiful,veryromantic,isn`tit？”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。
2、故设悬念学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”
学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我。”
3、转欲为雅上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材。
8.小学趣味课堂教案
《趣味运动会》课堂教学实录及设计教学目标 1.通过“趣味运动会”这幅图，引导学生提出有关乘除法的问题。
2.根据统计表提出问题，培养学生提问题的意识。 3.能根据图意解决问题，鼓励学生从统计的角度去思考问题，发展学生的统计观念。
教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，冬天到了，你们有没有在冬天开过运动会？ 生：没有。 师：过几天我们班就要举行一个冬季趣味运动会，你们高兴吗？ 生：高兴。
师：冬季运动会和秋季运动会有很多不一样的地方，为了使我们班的运动会开得更好，同学们玩得更开心，我们先开一个准备会好吗？ 生：好。 师：冬季运动会的体育项目和秋季的不同，我们既然要开趣味运动会就要有一些好玩的项目，老师通过多方查找，给大家提供一些比赛项目，看看你们喜欢哪个？还有什么更好的项目也可以提出来。
（出示表格） 生：我喜欢堆雪人。 生：我喜欢打猎。
生：我喜欢雪地钻圈。 …… （学生争着抢着说，学生的兴趣被极大的调动起来。）
师：同学们喜欢的项目各不相同，哪项运动最受同学喜爱呢？ 生：我认为是堆雪人。 生：我不同意，我觉得应该是雪地钻圈。
师：现在同学的意见不统一了，到底谁说得对呢？我们应该怎么办呢？ 生：我们可以统计一下喜欢每个项目的各有多少人，人数最多的就是同学们最喜欢的。 师：这个办法行吗？ 生：行！ 师：好吧，就让我们一起来统计吧。
（每名学生说出自己喜欢的体育项目，其他同学做记录，完成统计表。） 生汇报：喜欢堆雪人的9人，喜欢打猎的5人， 喜欢雪地钻圈的12人，喜欢雪地足球的10人。
（师根据学生的汇报完成统计表。） 师：同学们最喜欢哪个项目？为什么？ 生：最喜欢雪地钻圈，因为喜欢雪地钻圈的有12人，人数最多。
二、小组合作，解决问题 师：老师准备购买一些体育用品，你觉得应该买些什么呢？花多少钱？请说出你的理由。 生：我打算买6个呼拉圈，每个7元，一共42元，7* 6=42（元）。
因为喜欢雪地钻圈的同学最多，所以我买6个呼拉圈。 生：我打算每样体育用品都买一个，花34元，7+8+ 5+9+2+3=34（元），因为每样体育用品在比赛中都会用到，所以我每样体育用品都买一个。
师：同学们的想法很不错，能从实际问题出发，并能说明自己的理由。我现在给你40元让你买3种体育用品，你准备买什么？至少要设计两种方案，请你们小组成员一起商量商量。
（学生在小组内各抒己见，由小组长负责主持，记录员负责记录，每个学生都参与到讨论之中，使小组合作学习落实到实处，提高效果。） 生汇报：我们组的第一种方案是买球拍2个花了 16元（8*2=16），买足球2个花了18元（9*2=18），买毛绒玩具2个花了6元（3*2=6），正好是40元。
生：我们组第二种方案是买2个球拍花了16元（8* 2=16），买垒球2个花了10元（5*2=10），买呼啦圈2个花了14元（7*2=14），正好40元。 师：你们小组的方案完全符合老师提的要求，买了 3种体育用品而且40元正好花完，老师在下面巡视的时候发现很多小组有这样的困扰，要么就是钱花多了，要么就是剩钱了。
能说一说你们组是怎么样解决这个问题的吗？ 生：我们组的同学开始的时候也是试着买的，也出现了钱数不正好的情况，后来我们就想如果我们买3种体育用品，每样买两个，那么这3种体育用品加起来就应该是20元，于是我们就看看哪3种体育用品的价钱加起来等于20元，发现买球拍、足球、毛绒玩具钱数加起来等于20元，就有了第一种方案；又发现买球拍、垒球、呼啦圈钱数加起来也等于20元，就有了第二种方案。 师：你们小组的发言太精彩了，在合作学习的过程中遇到问题能动脑思考，利用集体的智慧解决问题，是我们全班同学学习的榜样。
还有哪个小组愿意说说你们小组的方法？ 生：我们小组的第一种方案是买4个垒球花20元 （5*4=20），买4个口袋花8元（2*4=8），买4个毛绒玩具花12元（3*4=12），正好是40元。 生：我们组是这样想的，要买3种体育用品用40元，我们就挑了3种最便宜的垒球、口袋、毛绒玩具，发现它们加起来是10元，那么每样买4个正好就是40元。
生：我们组的第二种方案是买4个呼啦圈花28元 （7*4=28），买一个足球花9元（9*1=9），买一个毛绒玩具花3元（3*1=3），正好40元。我们是这样想的，喜欢雪地钻圈和雪地足球的同学比较多，就买了呼啦圈和足球，剩了3元正好能买一个毛绒玩具。
师：你们小组能用到我们刚才统计出来的结果，联系实际从比赛的需要去考虑问题，非常好。 师小结：从刚才的汇报来看，我们班同学小组合作的效果真不错，能从多方面考虑问题，并能运用我们学到的数学知识去解决生活中的实际问题。
老师已经为大家买好了体育用品，共花了72元，猜猜看，老师都买了什么？可以结合刚才各组同学的意见想一想。 （学生马上自觉投入到小组合作学习中去，都在积极地讨论并随时把自己讨论的数据记在本子上，养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习氛围。）
生汇报：我们组猜老师可能每种体育用品都会买，因为这些体育用品比赛都会用到，所以我们组设计了这样的方案：买3个呼拉圈花。
9.有什么趣味知识
Δ一个人一天平均走两万步，一年要走七百万步。
人活七十岁的话，加起来要走五亿步，即三十八万四千公里。这个数字，正好是地球到月球的距离。
Δ我们所穿的衣服每天把成千上万个表皮细胞揩掉。人们其实每27天就换上一层新的表皮。
Δ人眼的直径总是大致相等的——24毫米，而且几乎不因人们的年龄而改变，所以，孩子们的眼睛看起来似乎大些。 Δ1977年6月25日，美国佛罗里达州的特德·圣马田，在一次篮球表演赛中，站在罚球线上投篮，连续命中2036次。
Δ中指的指甲比其他指甲长得快。 Δ通过显微镜，我们可以看出：蚊子有22只牙齿。
Δ鲸的心脏每小时只跳540次。 Δ海狮的胡子比耳朵还灵，能辨别几十海里外的声音。
Δ长颈鹿打架时，就只会把长颈摇来晃去，用它们瘦骨嶙峋的头部拍击对方。 Δ骆驼喝了含盐的水也能解渴。
Δ意大利西西里岛埃特纳火山每日朝天喷出大量气体，其中含银9克、金2.4克。 Δ铁片薄到只有0.001毫米厚时，就会像玻璃一样透明。
Δ把一掬盐放入一杯水中，水平面不仅不会升高，反而会降低些。 Δ据测定，地球上昼夜平均温差不超过20℃；而月亮对着太阳一面温度为110℃，背着的那一面为-170℃，二者相差280℃。
Δ你身体的几乎一半热量是通过头顶失掉的。 Δ在16世纪时，英国的男人是允许在晚上10时前殴打太太的。
Δ在古希腊，象征婚姻幸福的标志是一个三角形。 Δ在英国，当现代接骨手术还未发现之前，接骨的工作是由铁匠负责的。
Δ在本世纪之前，所罗门群岛的土著都是用狗牙来作钱币的。 Δ早期的高尔夫球其实是一个塞满羽毛的皮袋。
Δ原来头痛是产生于脑子周围的肌肉及神经而不是脑子本身；因脑子是不能够感受痛楚的。 Δ从含盐的多少来看，与人血最接近的物质是海水。
Δ每一个人平均每年要消耗一吨的食物和饮料。 Δ在我们吸入的氧气之中，有1/5是被脑细胞消耗的。
Δ婴儿可以同时地呼吸和吞咽，但成人却不可以。 Δ飞蛾是不会吃东西的，因为它没有口和胃。
Δ大象是唯一能够做头手倒立的动物。 Δ由于猪身有厚脂肪层的保护，令它不受蛇类的毒液影响，因此它不但能将蛇踏死，还会把它吃下 Δ并不是所有的蚊子都吸人血的，只有雌蚊才这样做，雄蚊只吸植物的汁液。
Δ在家猫的一生中，只有1/3的时间是清醒的。这跟它们的主人——人类——只花生命中的1/3时间来睡眠，有着明显的不同。
Δ爱斯基摩人用电冰箱的目的是防止食物结冰。 △很多鸟类总把它生下来时第一个看到的活动物认作是它的妈妈。
△让某人解算问题时，他的瞳孔会扩大起来，直到问题解答完为止。 △30亿年以前，地球上共有5亿种不同的动物和植物，现在还活着的只有约200万种，灭绝率99.6%。
1,600年以来，灭绝了130种动物，其中7 5 %是人为的。 △北半球海洋中的水都是顺时针流动，南半球则都是逆时针流动。
△鱼和昆虫是利用太阳作指南针，为短距离游动导游。 △眼睛沿着每行字移动时，每一只眼睛只能摄入1至2.7个字。
△催眠术在减轻口部的疼痛上，比针刺疗法更为有效。 △世界上所有河水沉积物的重量加在一起，每年要超过18万亿吨。
△美国的能源消耗占全世界的三分之一。 △受伤的鲤鱼能分泌一种腺液，使同伙及早逃避。
△宇宙的年龄大约在100亿年——200亿年之间。 △在美国，每年工厂所排放的烟尘每个人都分摊到136公斤。
△有一次龙卷风把一节83吨重的铁路车厢卷到空中，带了24米远，然后完整地放在一条沟里，车厢里的117位旅客无一人死亡。 △龙卷风的方向总是朝向东北面。
△在宇外空间还能探测到酒精的分子。 △在法庭上，证人认错人是构成错判的主要原因之一。
△七克拉肠毒杆菌的毒素可以毒死全世界的所有人。 △地球的旋转速度正在变慢；古代的潮汐比现在高；一昼夜比现在短；一年的日数比现在多。
△4亿年以前，一年有400天。 △地球在冬天转得慢，夏天转得快。
△每次下雨，五光十色的热带鸟杜拉克就要脱毛。 △苍蝇、海星、蜗牛都是聋子。
△在所有巨大的猛兽中，狮子的心脏最小。 △蜘蛛的血压和人一样高。
△海豚有96只牙，但总把食物整个吞下。 △蛇脱皮时，眼睛软皮也脱一层。
△抹香鲸潜水前总要先作60—70次“深呼吸”。 △地球上有约450种食肉植物。
△动物的脂肪大都呈蛋黄色，唯独鳄鱼脂肪是绿色。 △麻雀虽小，但它颈上的骨头数目几乎比长颈鹿多一倍。
△水中蝌蚪一旦缺碘就不能变成青蛙。 △蝙蝠善飞，它能作圆形转弯、急刹车和快速变换飞行速度等多种“特技飞行”。
△候鸟做距离最远的不着陆飞行是从阿留申群岛到夏威夷群岛。全程4500公里，要不歇气地飞行48—72小时。
△亚马孙河流域产生世界上40%的氧气和全世界25%的清水。 △一只北极熊，可以在30里外嗅到你的气味。
△左撇子男人比左撇子女人多一倍。 △阿拉伯人对骆驼，有差不多1000种不同的叫法。
△美国第一封空邮信件，是乔治·华盛顿写的，这封信由一个法国汽球飞行家从费城带到新泽西去 △在美国，绑架付出的赎金，可以作为一种支出，减收你每年的入息税。睡觉的房子越冷，做恶梦的可能性也就越大。
△一个人一年呼吸约一千万次。 △指甲生长速度夏天比冬天快1/5，白天比晚间快。
10.如何增加课堂趣味性
一、现实的问题情境有助于让学生感受数学的应用价值，使数学课堂生活化。
数学源于生活，应用于于生活。教师巧设现实的问题情境可以帮助我们化解教学中的难点。
“面积”与“体积”这两个概念往往让学生相互混淆，尤其对“体积”的理解模糊不清。我们可以这样帮助学生建立“体积”概念：首先拿两个完全一样的玻璃杯装同样多的水，问学生：“你看到了什么？”然后，在其中一个杯子中放一块石头，问：“你看见了什么？你还发现了什么？”学生发现杯子的水平面升高了。
教师追问：“这是不是说明这个杯子里的水增加了？”学生马上否定。“那是为什么呢？”学生争着抢答：“老师，您放的东西占地方，把水挤上来了。”
学生对“体积”这一概念模型的建立已经进入状态。教师又拿出一块石头放进另一个杯子中，问：“这次你我又发现了什么？”学生发现第一个杯子的水平面超过了第一个杯子。
老师再问：“你知道这是为什么吗？”学生非常肯定地回答：“第二块石头比第一块大，它占的地方就大一些。”在此基础上，教师提示“物体所占空间的大小，叫做物体的体积。”
就自然是春风化雨，水到渠成。此外，熟悉的问题情境更有利于学生巩固、运用所学知识。
如教学估算时可以让学生估计每分钟脉搏跳动的次数、阅读的字数、跳绳的次数、走路的步数等。还可以设计这样的问题：学校组织一批优秀三好学生去春游，共62人，需乘车才行。
现有两种车可以选择，大车每次限坐10人，每次108元；小车每次限坐4人，每次52元。鼓励学生作为此次活动的组织者，设计乘车方案，并预计哪种方案花费最少。
问题情境与学生生活息息相关，在学生乐此不疲地解决问题的过程中，不仅巩固了新知，同时感受到了数学的应用价值。创设现实的问题情境就是要为学生提供来源于学生生活实际或是耳濡目染的知识素材，让学生学得自然，学得投入，学得牢固，让我们的数学不时地展现生活的场景。
二、有趣的问题情境能激发学生的求知欲，激活学生的思维，变数学课堂为学习乐园。兴趣是最好的老师。
学生对学习有浓厚的兴趣，将是其获取知识和发展能力的最大动力。创设有趣的问题情境，使学生对学习内容本身发生兴趣，是激发学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。
如教学“循环小数”。上课伊始，让学生听一段简短诙谐的配乐故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前。
”听着听着同学们不由自主地笑了，老师笑着问：“谁愿意接着往下讲？”在学生接着往下讲的过程中有人指出：“这个故事永远讲不完，不要浪费时间了。”
“这个故事为什么永远讲不完？”“因为这个故事总是不断地重复说这几句话。”“说得很好。
在数学王国里，就有一种小数，这种小数，小数部分的数字也会像这个故事里的几句话一样，不断地重复出现。同学们想认识它吗？”这样的“开场白”，使学生一下子进入最佳的学习状态，不但激发了学生的兴趣，而且还让学生在愉悦和谐的氛围中初步感知了“无限”、“不断”、“重复”等概念中重点词的含义，为概念的形成埋下伏笔。
又如在教学“圆的周长”时，设计这样的问题情境：师问：“你是怎样测量出圆的周长的？”“我用滚动法测量出圆的周长。”“如果要测量的是大圆形水池，你能把水池立起来滚动吗？”“还有什么方法测量圆的周长叱？”“用绳子绕圆一周，量出绳的长度，也就是圆的周长。”
这时，师演示：把系着小球的另一端固定在黑板上，用力甩动小球，让学生观察小球被甩动时运动的轨迹形成的圆。问：“你能用绳测法测量出这个圆的周长吗？”学生不难认识到：用滚动法、绳测法测量圆的周长都是有局限性的。
“能不能探讨出一种求圆周长的规律呢？圆周长的大小是由什么决定的？”观察实验：两个球同时被甩动，形成大小不同的两个圆。学生欣喜地发现：圆周长的大小与半径有关，圆周长的大小与直径有关。
“”圆的周长到底与它的直径有什么关系呢？学生的探索不再是被动的，教师的提问层层设疑激活了学生的思维，使学生觉得学习数学不是枯燥乏味的，而是趣味无穷的，数学课堂变成了学生求知的乐园。三、探究的问题情境能满足学生的求知需要，让学生充分体验作为研究者的成功感，变数学课堂为新知的开发区。
学生们都希望自己是一个探究者、研究者和开发者。教师的任务就是为他们创设有探究价值的问题情境，激发这种探究和求知的欲望，引领他们经历探究学习的全过程。
如在教学“分数能否化成有限小数的规律”时，先由学生自己列举分数并将其化成有限小数，自己引出想探究的问题：怎样的分数能化成有限小数？教师充分肯定学生提出的是一个非常有价值的问题，然后请学生猜一猜，分数能否化成有限小数到底和分数的哪一部分有关呢？只有两种可能：跟分子或分母有关。接着，验证猜想，用什么办法来证明与分子或分母有关？在学生充分讨论后，引导学生采用“换分子”或“换分母”的方法，在充分举例的基础上得出“与分子无关，与分母有关”的初步结论。
然后深层探究：。
