1.幼儿园家园栏常联系的内容应该是
儿童图书现状调查及早期阅读指导的调查研究家长购书偏向性明显，缺乏必要的购书指导。
大多数家长认为“给孩子买书是一种教育上的投资”，他们不惜重金购买故事书和教育类的书，旨在开发幼儿早期智力。这种想法当然是无可厚非的，但会造成购买图书种类的不全面，如操作类、科普类、亲子类图书严重缺乏，会使儿童产生一种重此轻彼的观念，实际并未全面提高儿童的阅读技能和心理发展水平。
大班家长选书时侧重于与小学相衔接的书，其目的是为儿童顺利进入小学做准备。但从图书的内容偏向来看，这类书多是测试类，甚至是小学课本，这样无形中给幼儿很大的负担。
更有的家长以布置作业的形式要求幼儿每天完成一定的内容，这更是有悖于幼儿自然发展的天性。 此外，家庭儿童图书中一个突出的特点在于以动画片为主要题材的较多，而家长对购买此类图书的理由是“孩子喜欢”。
由于动画片的盛行，儿童偏爱动画人物的书籍本不足为奇，也应当拥有这类图书，但家长若只是为了满足幼儿一时的兴趣，不对此类图书内容的趣味性、利用性进行甄别，而购买的图书仅成为动画片的简单重复，这样图书利用价值就不大了。 （二）幼儿园藏书种类基本齐全，与家庭藏书形成互补。
幼儿园藏书中科普类图书较多，以动画片为题材的图书较少，与家庭藏书基本实现了互补。科普类图书在幼儿园中多用于图书区角阅读，而动画片类图书则主要是幼儿从家里带来，小范围阅读。
其原因主要在于教师对此类图书基本持否定态度，认为其中带有的暴力色彩对幼儿的发展不利，不主张幼儿在教室中甚至是家庭中阅读此类书籍，尤其反对儿童模仿。 此外，从对幼儿园教师和园长访谈的内容来看，幼儿园购书的基本出发点主要是儿童的兴趣和教育教学的需要，但当发生矛盾时，其主要依据仍然是后者。
可见，成人是以成人的眼光、从成人的角度出发来看待幼儿阅读的图书选择，认为幼儿的兴趣可以慢慢培养以接近既定的教育目标。这即涉及到幼儿的发展与成人干预这一对矛盾，究竟如何使“尊重儿童，以儿童为中心”不再是一句缥缈的空话，是每个教育工作者都应当谨慎考虑的问题。
（三）低幼图书出版界面临着效益与质量的矛盾困境低幼图书出版商从自身的经济效益出发，较多关注的是图书的销售情况，考虑的是主要消费者即幼儿家长的需求和愿望。因此，其编制过程中不免偏重于故事性较强的教育和认知训练。
对每个阶段幼儿阅读理解心理学发展研究缺乏。同时由于低幼图书市场的法律约束不严，以及片面强调收效而引起的速度和成本之争，低幼图书市场现有的种类繁多、良莠不齐的现象即可理解了。
五、建议 （一）家长购书时，应当在以故事书为主的同时，适量增加其他种类图书的数量，如科普类、动手操作类、亲子类等，并保证充分合理的运用，使幼儿获得全面的阅读技能； （二）家长购书应当以儿童的发展为基本的出发点，可以选择一些动画片的书以激起儿童的兴趣进行故事阅读和认知训练。此外，应当慎重为学前儿童选择小学用书； （三）幼儿园应当以幼儿的兴趣作为其首要的和基本的出发点。
不能因为课程目标而牺牲或勉强幼儿的意愿。应当正确而又可理地对待以动画片为主要题材的图书，同时应当适合增加家园联系类书籍； （四）图书市场提供的图书基本能够满足幼儿园和家长的要求，但也存在一定的不足之处。
其应当在关注家长的选书倾向的同时，更多关注于幼儿的阅读能力发展和其阅读兴趣所在；加强与幼儿园教师的联系和沟通，尽量提供适当合理有效地辅助教育活动的图书材料。同时，有关部门还应当严格图书市场的管理，从而真正提高儿童图书的质量，增加可读性和科学性，保证价格的合理性。
这需要儿童文学作者、低幼图书出版商、相关政府部门，尤其是早期教育工作者共同关注。 综合第一阶段的调查研究，我们发现家庭、幼儿园、图书市场的儿童图书的种类基本一致，在图书拥有量方面存在一定的种类间的互补。
但仍然反映出图书种类分配不合理，购书缺乏必要的指导，购书的出发点还存在一定的偏差等。此外，通过第一阶段的研究，我们发现两个问题比较突出。
一是故事书所占地位重要，但其内容和形式对不同年龄阶段幼儿的影响有待验证；二是家长、教师对动画片类图书态度不一，未能充分利用此类图书的价值，在这方面存在一定的欠缺。因此，在调查研究的第二阶段，我们将在这两个方面进行深入研究，以期能有针对性地为家长和教师提出相关的有效建议。
2.幼儿园家园共育的内容
我们班的家园联系栏共设置了5个栏目，周计划（主要是请家长全面的了解一周的教学内容、目标）、我学会了（向家长公布宝宝所学的具体内容，如儿歌，歌曲等，并请家长协助老师在家给宝宝复习）、家长课堂（结合幼儿特点向家长介绍有关的育儿知识）、通知栏（是我们老师向家长传达班级近期安排，活动及一些温馨小贴示）。
为了教育好我们的孩子，请家长协助我们做好以下几方面工作：1、因教学需要，老师有时会请孩子带一些家里的废旧物品材料到幼儿园来，孩子小说不清楚，请家长多看看通知栏及黑板通知。2、积极关注“我学会了”，经常和孩子一起复习幼儿的教学内容，及每周幼儿园教育教学目标和习惯养成，从而是家庭教育和幼儿园教育同步。
3.如何设计幼儿园家园互动栏
幼儿园班级家园互动栏作为一个桥梁纽带的作用越来越受到广大教育工作者、家长们的重视。
通过班级家园互动栏，能够更多的了解近期班级工作开展的情况，以及孩子在幼儿园的学习、生活情况等。正是基于以上班级互动栏的重要性及其所起到的作用，我们确定家园互动栏的理念，是相互补充，优势互补。
根据这个理念，以及这两周在荣怀艺术幼儿园的保育见习，对她们设计的家园互动栏作了以下总结：一、家园互动栏的内容家园互动栏是家长了解幼儿园的一个重要窗口，所以我们要努力挖掘它的潜力，如中一班将它分为了七个小板块：本周计划、健康快车、家教指南、请您配合、本周好宝宝、快乐学习、童言稚语等，利用这些板块，让家长逐步参与到教育中来。1、家园互动栏，使家长们更加关注我们幼儿园的教育工作如本周计划、快乐学习主要向家长宣传本周的教育目标和内容，使家长对幼儿的学习做到心中有数，并及让孩子进行复习；童言稚语记录了幼儿的闲聊话题，这使得家长在感觉孩子说话有趣的同时，也会惊喜地发现孩子在长大，他们需要受到良好的教育。
2、家园互动栏让家长学会了配合让家长学会配合以实现更理想的家园互动效果，是工作的重点。如在请您配合中记录了本周需要家长配合幼儿园或班级的事项或要求，如 春天又来了 主题中，请家长周末带孩子到郊外、公园寻找春天，感受大自然的美和变化，并将找到的春天以照片或图画等方式带来幼儿园；为丰富班里的体育角，请家长和孩子一起制作一个沙包带来幼儿园等。
3、家园互动栏让家长学会了和老师一起互动学习如家教指南、健康快车经常介绍成功的育儿经验和一些结合季节特点的保健常识，来解决家长的一些困惑或让家长与家长之间互相交流，共享成功经验。4、家园互动栏给了家长一个满意的反馈如本周好宝宝主要针对孩子们在幼儿园一周中的生活和学习表现来进行一个评比。
对表现出色的小朋友老师要表扬，并将其照片贴这一板块中。利用这种方法，孩子们都会希望自己是本周的好宝宝，从而增强了孩子们的竞争意识，一个个都在积极的上进。
一周下来，给家长们一个满意的反馈，家长们满意、高兴是我们家园互动最大的希望。二、家园互动栏的设计要吸引家长的眼球，家园互动栏的设计很重要，不仅要在视觉上花心思，更要在行动上切切实实地让家长感受到我们的努力和真诚。
因此，设计家园互动栏最重要的是切合实际、真实、可操作而有意义。1、取名有讲究：要给家园互动栏取一个既简洁又温馨的名字。
如家园共育桥梁。2、进行版面的设计：因为家园互动栏的重点在于其内容，版面只是一个衬托，因此切忌喧兵夺主。
在制作材料的选择上要选择鲜艳耐用的，如卡纸、吹塑纸等。颜色不宜过多，太花哨会出现视觉疲劳，简洁、大方即可。
3、精心设计各个板块：在各板块的选择上非常重要，不能凭老师个人直觉和兴趣择定主题，而要结合家长的心理需求和教育习惯，引起家长的共鸣，真正做到家园互动。如中一班设计的七大板块本周计划、健康快车、家教指南、请您配合、本周好宝宝、快乐学习、童言稚语都是比较符合家长心理需求的，而且操作性也很强。
4、各板块内容的选择和制订是重点：为了做到切合实际又有意义，各板块的内容要紧紧围绕一周的主题，而且在字体的选择上，要考虑到爷爷奶奶辈的家长，不易过小，若是手写就不应太潦草，要正楷、清晰，便于每位家长的阅读和了解。5、及时更换内容：要按时更换家园互动栏各个板块的内容，让家长及时了解各方面的内容，不要让家园互动栏走形式化。
结语：总之，教师要精心制作、维护家园互动栏，把其做到实处，使家长关注教育，配合教育，参与教育，真正做到家园互动，牵手共育祖国的未来。
4.幼儿和家园联系栏对幼儿有什么好处
想要让家长积极配合我们的工作，家园联系栏的内容必须真实而且充实，不能形式花里胡哨，色彩鲜艳丰富，内容却虚假空洞。联系栏内容的“实”来源于老师工作的细致和扎实。孩子在幼儿园的具体表现，班级每日的主要工作以及对家长的知心话语都做到“对症下药”、“言之有物”，让家长们从中体会到老师的良苦用心和卓有成效的工作，他们就会更多地关注联系栏的内容了。
家园栏不仅是家长的阅读栏，更是家庭与幼儿园的联系栏。所以，联系栏要有家长参与和发言的位置。如：“你说我说”、“黄金大擂台”、“热点关注”、“请您参与（支招）”、“感动你我”等栏目的设置本身就体现了老师请家长参与的愿望。而我园小四班的“宝贝日记”更是由家长提议并负责完成的。家长在这里提出了教育子女的困惑，与大家分享子女成长的快乐，一个小小的变化就让家长由被动的看、听，到主动地思考、参与。教师和家长在你来我往的交流中理念趋同，步调更一致，真正发挥了家园联系栏的共育功能。
家园合作是一种双向互动活动，不仅教师要关注孩子教育中的问题，紧扣着家长的需求和困惑，更应该引导家长关注孩子的发展，参与到教育的全过程中来。以往不少家园联系栏的效果不佳，往往是因为教师常常以自己的主观意志来选择确定联系栏的内容和主题，忽视了与家长的共鸣、协商和互动，具体操作时教师是“光杆司令”，结果也就 “吃力不讨好”了。那么，怎样才能变“独角戏”为“大合唱”，共同谱写幼教新篇章呢？我们通过扩大联系栏的主体，吸引全园所有的成员都来参与和关注。从我们精心设计的“热点关注”、“你说我说”、“大擂台”等栏目设置，让家长感受到了幼儿园一日互动中渗透着幼儿全面发展的各个方面内容。联系栏成了每个班级、每位孩子展示的天地，也成为广大家长展露才艺、建言献策的平台。而每日的短信平台、网站论坛、QQ群的火爆更让《家园之窗》成为促进教育、教学管理提升的一个桥梁。
1、发挥教育功能联系栏丰富的内容和多样的形式，吸引着家长随时都能关注教师的教育思想和孩子的生活学习，为双方在彼此互动的过程中相互学习相互借鉴，进一步加强家园间的联系与沟通，提高科学育儿的水平奠定了基础。不少家长反映，幼儿园的联系栏（网站、空间等）是一所无形的家长学校，在这个家长学校里，家长与教师、教师与教师、家长与家长彼此进行着互动与交流，老师尊重家长创意和劳动，家长在参与了联系栏的设计、布置、材料的提供等工作后，体会自己的重要作用，感知家园配合的重要性，同时更加积极配合并参与幼儿园教育管理和班级教育教学工作，家园合
作的落脚点最终是孩子的发展，由此促进了教育功能的充分发挥。
2、体现管理功能
通过班级家园栏和幼儿园网站论坛这两个窗口，确立了家长在家园共育中的主体地位，增强了园务工作的透明度，提高了园务管理的效率。我们通过相互了解、讨论、学习、展示，宣传正确的教育思想及育儿观念，论坛上特开辟建议管理区、园长办公室，家长在发表建议和意见时无需公开自己的身份，这样家长所表达的内容往往更真实、直白。“忠言逆耳利于行”，最难接受的言语也许正是最应引起我们反思与改进的，在家长的支持和建议中，幼儿园的家园联系更加密切，声誉日渐提高。
3、实现培养功能
随着各班联系栏的不断丰富，联系栏的内涵也发生了新的变化，充分体现了家园共建的思想。家长的知识技能的展现和大量信息的涌入，扩大了教师的视野，让教师看到了差距和不足，促进了教师自我约束和自我提高的意识养成，更新了教师的教育理念，推动了教师专业的成长。
4、突出情感功能
幼儿园的家长们来自社会各个阶层，不乏广泛的社会基础和社会关系，这是家园共育中一笔无形和巨大的资本。在老师们利用联系栏以“海报”式的宣传攻势下，我们的“家长助教日”、“家园运动会”、“假日亲子联谊活动”中，都能看到家长朋友们活跃的身影。当我们的老师像欣赏孩子一样欣赏家长、感谢家长，朋友式的对待家长、信任支持和帮助家长们之时，家长们的回应同样是热烈而深情的。他们把自己也认同为幼儿园的一员，家长与家长之间，孩子与孩子之间都形成了良性的互动，整个幼儿园就像一个快乐的大家庭。既发挥了家长的潜能，让家长的教育价值得到体现，更增进了教师与家长、幼儿间的感情。
