1.《宇宙里有些什么》优秀课件,公开教学
《宇宙里有些什么》教学设计 【教学目标】 1.读顺课文，了解有关宇宙的基本知识。
2.了解本文抓住宇宙运动无穷无尽的特征，按照由近及远的顺序，运用多种手段进行说明的行文特征。 3.激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
【教学重难点】 1.文章的说明顺序。 为了介绍人们所不熟悉的太空世界，作者先从人们肉眼能看见的恒星写起，说到行星和星云。
介绍恒星系时又是先从大家熟悉的银河系写起，在说到银河系以外的星系，由已经发现的数以亿计的恒星系推测还有别的恒星系。这样由近及远、有已知到未知地说明，便于人们有条理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介绍的知识。
2.多种说明方法的综合运用。 为了更好地帮助读者具体地认识被说明事物的特征，文章运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。
这是学生首次接触这些概念，因此是学习的重点。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导语设计 同学们，看到那深邃、湛蓝的夜空，群星点点，会让人遐想无限，大诗人郭沫若在诗中写到“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往……”多美的地方啊！2005年11月12日中国宇航员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船升入太空，绕地球五天，我们更好地了解了天空、宇宙。现在让我们跟随郑文光先生去看看《宇宙里有些什么》。
二、教学过程 1.默读全文，思考：宇宙里有些什么呢？宇宙的特征是什么？画出关键性的词语。 2.朗读课文，思考：文章的思路是什么？请列出提纲。
这两步的设计是为了让学生整体感知文章，理清脉络，明白文章抓住宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的特点，按照由近及远、由已知到未知的顺序介绍了宇宙里有恒星、行星、星云、银河系、银河系以外的恒星系……。 3.读读下列画线的语句，想一想作者是怎样把人们不熟悉的宇宙说明得通俗易懂的。
（以小组讨论的形式进行） （1）许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。 （2）最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。
（3）每当初冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正当中有一个纺锤形的小光斑，就是这个恒星系。 （4）这些星云有的厚到几万亿公里，本身并不发光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。
否则它就是暗黑的，叫做暗星云。 （5）宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系，这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星。
（学生自主学习与教师讲解、点拨相结合，引导学生掌握本文涉及到的说明方法。） 4.请同学们在本文或者本单元的课文中就每一种说明方法寻找一个句子，先自己分析，然后与同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。
（强化学生对说明方法的把握及巩固迁移能力。）。
2.讲讲宇宙的知识
您好，很高兴为你回答。
宇宙是三有三无的：（下面解说）
根据宇宙大爆炸推断，宇宙大小有限而无边界。所谓就像地球大小约10000亿立方米但是怎么走也只是绕圈，走不完。
光的代表：（下面解说）
光可以理解成时间，你这么想。
太阳的光到地球大概8分钟，那么你在地球看见的太阳就是8分钟前的太阳，你在这个地球上看到的东西大部分是8分钟前的。
所以现在暂时宇宙大小约为930亿光年，那么你只要用几万块的天文望远镜，看到了930亿光年的东西（可惜没有930亿年前，现在宇宙史只有130亿年），这代表你看到了宇宙大爆炸开始的东西。但是你会看见大部分的星系和恒星都是红红的。
这是为什么呢：（下面解说）
光是一种可以折射的东西。
光若距离较近，那么呈现的尽可能接近蓝色，若光距离拉开较远颜色较红。因而得知，宇宙每天都在膨胀，而且当膨胀到一个程度会反缩回，所以宇宙是有限而无边界的，而在膨胀。
以上为原创，是我原创的，我吧一些宇宙该知道的常识告诉你一点点，有什么困难，可以继续追问。
3.关于月球的知识ppt 精美点,一定要漂亮
月球不是普通的星球.这是一个改造过的飞船.远比地球古老得多生命的很多种形式.不要用看待地球生命的眼光来对看整个宇宙.下面是一个关于月球的信息。
--------- 一、未有定论的月球起源： 目前有关月球起源的说法有三种，第一个假说是月球和地球一样，是 在46亿年前由相同的宇宙尘云和气体凝聚而成的；第二个假说是月球系由 地球抛离出去的，抛出点后来形成太平洋；第三个假说是月球为宇宙中 个别形成的星体，行经地球附近时被地球重力场捕获，而环绕地球。原 本多数科学家相信第一种说法，也有少数相信第二种说法，可是自从太 空人登上月球，取回不少月球土壤，经化验分析知道月球成分和地球不 同。
地球是铁多硅少，月球是铁少硅多；地球钛矿很少，月球却很 多， 因此证明月球不是地球分出去的。第二种说法站不住脚了。
同样的原因，也使得第一个假说动摇了，因为，如果地球和月球是在46 亿年前经过相同过程形成的，那么成分应该一样才对，为何差异会那么 大呢？所以，科学家只好也放弃第一种说法。只剩第三种说法了，可是 如果是其它地方飞来的星体，飞进太阳系后，太阳引力比地球引力大很 多倍，照理讲月球应该受到太阳的引力而飞向太阳，不是受到球的引力而 留在地球上空的。
这三种「正统科学家」提出的假说，没有一项能 解答所有疑问，也没有一项经得起严格的质问。事实上，时至今日， 「月球来自何处」，仍是天文学未定之论。
也因此任何人都可以提出 自己月球起源的看法，不管多离奇，他人是不能用任何「小科学」的字 眼来批评的。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 二、日、月、地球间的奇妙： 现在举出一个大家都想不到的天文上的奇妙现象，让大家用心想一想。
月球离地球，平 距离约为38万公里。太阳离地球，平均距离约为1亿 5千万公里。
两两相除，我们得到太阳到地球的距离约为月球到地球的 395倍远。太阳直径约为138万公里，月球直径约为3400多公里，两两 相除，太阳直径约为月球的395倍大。
395倍，多么巧合的数字，它告 诉我们什么信息 大家想想看，太阳直径是月球的395倍大，但是太阳 离地球有395倍 远，那么，由于距离抵销了大小，使这两个天体在地球上空看起来， 它们的圆面就变得一样大了 ！这个现象是自然界产生的，或是人为的？ 宇宙中那有如此巧合的天体？从地面上看过去，两个约略同大的天体， 一个管白天，一个管夜 ，太阳系中，还没有第二个同例。着名科学家 埃尔西莫夫曾说过： 「从各种资料和法则来衡量，月球不应该出现在哪里。
」他又说： 「月球正好大到能造成日蚀，小到仍能让人看到日冕，在天文学上找不出理由 解释此种现象，这真是巧合中的巧合 ！」 难道只是巧合吗？有些科学家并不这么认为。科学家谢顿（Willian R.Shelton） 在《羸得月亮》一书中说：「要使宇宙飞船在轨道上运行，必须以每小时18,000哩 的速度在100哩的太空中飞行才可以达成平衡；同理，月球要 留在现有轨道上，与地球引力取得平衡，也需有精确的速度、重量和 高度才行。
」问题是：这样的条件不是自然天体做得到的，那么， 为何如此？ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 三、做为卫星它太大了： 太阳系的行星拥有卫星，这是自然现象，但是我们的地球却拥有一个 大得「不自然」的卫星 — 月球，也就是说做为一个卫星，月球的体积 和其行星地球相比实在是太大了。我们来看看下列数据： 地球直径12,756公里，卫星月球直径 3,467公里，是地球的27%。
火星直径6,787 公里，有二个卫星，大的直径有23公里 ，是火星的0.34%。木星直径142,800公里，有13个卫星，最大的一个直径5,000公 里，是木星的3.5%。
土星直径120,000公里，有23个卫星，最大的一个直径4,500公里，是 土星的3.75%。看一看，其它行星的卫星，直径都没有超过母星的百分 之五，但是我们 月球却大到百分之二十七，这样比较之后，是不是 发现月球实在「大得不自然」了。
这个资料，又在告诉我们，月球的确不寻常。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四、陨石坑都太浅了： 科学家告诉我们，月球表面的坑洞是陨石和彗星撞击形成的。
地球 上也有些陨石坑，科学家计算出来，若是一颗直陉10哩的陨石，以 每秒三万哩的速度（等于100万吨黄色炸药的威力）撞到地球或月球， 它所穿透的深度应该是直径的四到五倍。地球上的陨石坑就是如此 ，但是月球上的就奇怪了，所有的陨石坑竟然都「很浅」，以月球 表面最深的加格林坑（Gagrin Crater）只有4哩，但它的直径 有186哩 宽！直径186哩，深度最少应该有700哩，但是事实上加格林坑的 深度只是直径的2%而已，这是科学上的不可能。
为什么如此？大 文学家无法圆满解释，也不去解释，因为心里清楚，一解释就会 推翻所有已知的月球知识。因为，只能用月球表面约四哩深处下有 一层，很坚硬的物质结构，无法让陨石穿透，所以，才使所有的 陨石坑都很浅。
那么，那一层很硬的物质结构是什么？ --------------------------------------------------------。
4.有关宇宙的小知识
星座的划分白羊座：3月21日~4月20日 金牛座：4月21日~5月21日 双子座：5月22日~6月21日 巨蟹座：6月22日~7月22日 狮子座：7月23日~8月23日 处女座：8月24日~9月23日 天秤座：9月24日~10月23日 天蝎座：10月24日~11月22日 射手座：11月23日~12月21日 魔羯座：12月22日~1月20日 水瓶座：1月21日~2月19日 双鱼座：2月20日~3月20日 十二星座我们常常说的十二星座又叫黄道十二宫，是88个星座里面比较特殊的一个群体。
由于地球绕太阳公转，从地球看去，太阳就像是在星座之间移动，人们把太阳的运行路线叫做黄道，而月球和行星的轨迹基本不离黄道上下9度的狭窄区域，人们就将这个区域叫做黄道带。古时黄道带上有十二个星座，而太阳基本上是每个月经过一个黄道星座，所以称为黄道十二宫。
经天，由于岁差的缘故，太阳经过黄道星座的日期已经和古代大不相同。水星简介水星是最靠近太阳的行星，它与太阳的角距从不超过28°，中国古代称水星为辰星。
古时候西方人以为水星是两颗行星，他们在暮色中见到它时，称它为墨丘利（Mercury），在晨曦中见到它时，称它为阿波罗。后来人们知道了墨丘利和阿波罗就是同一颗星，就称水星为墨丘利。
墨丘利是罗马神话中专为众神传递信息的使者，他头戴插有双翅的帽子，脚蹬飞行鞋，手握魔杖，行走如飞。他神通广大，令人难以捉摸。
水星确实像墨丘利那样，行动迅速，神出鬼没，在一个半月的时间里它会沿着一段奇特的曲线，从太阳的最东边跑到最西边，平均速度为每秒47.89千米，是太阳系中运动最快的行星。金星简介金星，中国古代称之为太白或太白金星。
它有时是晨星，黎明前出现在东方天空，被称为“启明”；有时是昏星，黄昏后出现在西方天空，被称为“长庚”。金星是全天中除太阳和月亮外最亮的星，犹如一颗耀眼的钻石，于是古希腊人称它为阿佛洛狄忒（Aphrodite）---爱与美的女神，而罗马人则称它为维纳斯（Venus）---美神。
天文上金星符号，即美神梳装打扮时用的宝镜。伟大地球简介地球是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第三颗。
它有一个天然卫星---月球，二者组成一个天体系统---地月系统。 火星按离太阳由近及远的顺序为第四颗行星。
肉眼看去是一颗引人注目的火红色的亮星。它缓慢的穿行于众恒星之中，从地球上看火星时而顺行，时而逆行。
火星最暗视星等约为+1.5等，最亮时比最亮的恒星天狼星还亮，达-2.9等，这是由于地球和火星分别在各自的轨道上运行，它们之间的距离总在不断变化。火星荧荧如火，亮度常变，位置不定，令人迷惑，所以，中国古代称火星为“荧惑”。
而在西方古罗马的神话中，把它想象为身披盔甲浑身是血的战神“马尔斯”（Mars），即希腊神话中的战神阿瑞斯（Ares）。阿瑞斯身世高贵，其父是神王宙斯，其母是天后赫拉。
天文学中火星的符号是马尔斯的长枪和盾牌的组合。木星简介 木星是太阳系中最惹人注目的一颗行星，它是行星九兄弟中的老大---个儿最大。
它的亮度仅次于金星。中国古代把它叫做“岁星”，用它来纪年，因为已经知道它的公转周期近于12年。
西方则称木星为“朱庇特（Jupiter）”，即罗马神话中的主神。相当于希腊神话中的王者---天神宙斯。
土星简介 土星是离太阳第六远的一颗美丽的行星，凡是用望远镜看过土星的人，无不惊叹不已。土星公转轨道半径为14亿千米，冲日时最大亮度为0.4星等。
土星那橘色的表面，漂浮着明暗相间的彩云，配以赤道面上那发出柔和光辉的光环，远远望去真像个戴着顶大沿遮阳帽的女郎。要比两极半径大6000多千米。
土星公转周期为29.5年，约合二十八宿之数，每年镇一宿，故古时我国又称其为“镇星”。土星长期被当作太阳系的边界，直到1781年发现天王星以后，太阳系才得以扩大。
土星运动迟缓，人们便将它看作时间和命运之神的象征。罗马神话中称其为萨图努斯神，即希腊神话中的克洛诺斯，他是神王宙斯之父，是在推翻父亲之后登上天神宝座的。
无论东方还是西方，都把土星与农业联系在一起。在天文学中的符号，像是一把主宰农业的大镰刀。
天王星简介 在睛朗的夜晚要想观看天王星，并不是很难。它的星等是5.7等。
它的公转周期相当长，每84年绕太阳一周，平均每天只移动46"，不容易与恒星区分，历史上曾多次被误认为是恒星而被载入星图。 海王星简介 距太阳的平均距离由近及远排列，海王星排行第八。
它的亮度为7.85等，只有在望远镜里才能看到。由于它是一颗淡蓝色的行星，根据传统的行星命名法，它被命名为涅普顿（Neptune）。
涅普顿是罗马神话中统治大海的海神，掌管着1/3的宇宙，颇有神通，海王星的天文符号象征涅普顿手中寒光闪闪的神叉。 小行星是指大多分布在火星和木星轨道之间、沿椭圆轨道绕太阳运行的小天体。
1801年，意大利天文学家皮亚齐在前人预测的位置上发现一颗星天体，后被命名为谷神星。然而，经过进一步观测计算后，发现谷神星太小，无论在哪方面都不能与现有的大行星相提并论，于是谷神星便被定性为“小行星”。
接着人们又陆续发现了智神星、婚神星、灶神星等小行星。
5.关于宇宙的小知识
宇宙是由空间、时间、物质和能量，所百构成的统一体。是一切空间和时间的总合。宇宙大约是由4%的普通物质，23%的暗物质和度73%的暗能量构成。
宇宙有始而无终，这是英国著名理论物理学家斯蒂芬·霍金对宇宙的起问源和归宿问题提出的最新答解释。
目前普遍认可的宇宙诞生学说是所谓的"大爆炸"理论，它认为宇宙专发端于属距今约120亿年之前的大爆炸，大爆炸形成了时间、空间和物质。但大爆炸之前宇宙的图景如何，天文学家们至今莫衷一是。
6.中班美术奇妙的太空教案
一、活动目标：1.尝试将不规则的色块想象成不同的动物或者人物。
2.感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。二、活动准备：1.材料准备：旧抹布、棉棒、布条、颜料、黑纸、ppt。
2.幼儿知识经验准备：观察各种动物图片，有借形想象的经验。三、活动过程：1.导入：老师带领幼儿进入活动室，观察绘画材料。
①“小朋友你们看，今天的绘画材料和以前的有什么不一样？都有什么？”（有抹布、棉棒、布条……）②“看到黑色的纸你想到了什么”（头发、眼睛、黑夜、熊猫、燕子、皮鞋、黑汽车、太空、宇宙……）2.借幼儿“太空”一词，引导幼儿观看PPT。①“刚才有一位小朋友说到太空，那你们知道太空中都有什么吗？”（星星、月亮、宇宙飞船、云、外星人、卫星……）②“现在让老师和小朋友们一起探索一下神秘太空的景象吧”欣赏课件：师生围坐在大屏幕前——当夜晚降临，抬头仰望星空的时候，你们是否想了解繁星点点的背后有怎样的神秘世界？今天我们与这些夜空中美丽的星星亲密接触，一同去星星家做客吧。
播放PPT，老师解说——浩瀚的宇宙无边无际，灿烂的星空犹如明珠般闪亮，迸发出活力，美丽的星空让人心驰神往……——看着那无与伦比的美丽宇宙，能不能大胆的展开想象，从美丽的星云图中，你能发现什么有趣的故事吗？（神奇的恐龙、美丽的天鹅）“谁能发现星云图里的小动物？它的眼睛在哪？头在哪？还有什么小动物？”3.拖画示范练习①“夜晚的星空太美了，现在我们就用这些不同的材料来表现美丽的太空吧！”老师边示范边说儿歌：小小布条真有趣，来和颜料做游戏，拖一拖，转一转，神奇的画面快出现。②“你还能让它怎么画？”（点一点）老师边示范边说儿歌：小小布条真有趣，来和颜料做游戏，沾一沾，点一点，神奇的画面快出现。
③“你看这幅星空图像什么？”（蜗牛、棒棒糖……）④给蜗牛添画触角⑤“小朋友，谁想试一试？”幼儿动手操作，老师说儿歌。“小星星也想和你的星云图做朋友呢，你看——两个画笔敲一敲，星星星星漫天跑。
你看这幅星云图像什么呢？谁来添画一下？”4.幼儿动手操作“你的星空是什么样子的呢？你的星空图里会藏着什么小动物呢？小动物之间会发生什么故事呢？去试试吧，大胆创作属于你的小宇宙！”“老师发现有好多小朋友尝试和老师不一样的、更新奇的画法，我真佩服你们”（提示绘画技巧）“现在把你的星空图扭一扭，转一转，找一找藏在里面的小动物，先找出的眼睛、头，再用棉棒勾画出动物的轮廓。”四、评价作品“我来采访你一下，你觉得你画的怎么样？你的星云图里有什么小动物？用这样的材料画画你感觉怎么样？”“带着你创作的星云图和老师说再见吧！”。
7.小班科学教案《上太空》
一、活动目标：1、让幼儿认识宇宙太空的奥秘，扩展幼儿的知识。
2、诱发幼儿对太空的探究和好奇心。
3、培养幼儿的创造力和想象力。
二、活动准备：1、提供给幼儿介绍太空的资料：图书、录象、电脑
2、设计好的大幅“未来太空城”的图片。
3、各种大型积木，橡皮泥，彩纸，皱纸，各种废旧材料等。
4、录音机、磁带。
三、活动过程：
1、感知太空。
(1) 教师扮演星姐姐：“小朋友们好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你们很想知道我住的地方到底是什么样的，所以，今天我就邀请你们到太空去做客，你们高兴吗？那我们怎么去呢？（坐飞船、航天飞机等）
(2) 幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”，然后自由地围坐在一起。
(3) 查看关于介绍太空的资料，激发幼儿学习兴趣。
“现在，我们来到太空资料厅，请你们自己去查看关于太空的介绍，好吗？幼儿自由选择，借助各种媒体感知太空的奥秘。
2、构思太空城。
(1) 请幼儿讲述刚看到的或以前了解到的有关太空的知识，教师适当帮助补充小结。
(2) 教师出示“未来太空城”的图片。
“小朋友们，现在星姐姐住的太空里来了很多新朋友，有各种人造卫星、太空飞船、卫星空间城，等到不久的将来，我住的太空也将变成一座美丽的太空城。你们看，这就是我设计的“未来太空成”，这里也有学校、工厂、商店、娱乐场所、街道，到了那时，你们就可以天天和星姐姐住在一起了，你们高兴吗？”
(3) 幼儿大胆想象“未来太空成”
“那星姐姐请你们帮帮忙，帮我再设计几座太空成好吗？”幼儿自由设想、构思，并相互讨论交流。
3、建造太空城。
(1) 教师帮助幼儿分组，让幼儿开动脑筋，利用各种材料进行建造。
(2) 幼儿分工合作，教师巡视指导。
(3) 请几名幼儿代表说说自己建造的太空成，共同欣赏美丽的太空成，并给它取名，挂牌，然后幼儿和星姐姐一起在太空城前留影。
4、听音乐坐飞船回到地球，和星姐姐再见，结束活动。
四、活动延伸
在区域中绘画或搭建“未来太空城”。
