1. 高考历史知识结构
好吧简单的归纳：中古史、中近史、世近史都分别有两对主要矛盾，需要抓住。
中国古代史：一统治阶级和被统治阶级的矛盾（包括农民起义、民族矛盾、税制改革、变法等） 二皇权与相权之争（包括政治结构调整、什么三省六部制、内阁、军机处等）中国近代史：一中国人民与外国侵略者的矛盾（从鸦片战争到抗美援朝，也包括因为对外矛盾诱发的洋务运动、新文化运动等） 二中国统治阶级与被统治阶级的矛盾（从太平天国到新中国成立）世界近代史：一各资本主义国家间矛盾（从启蒙运动到二战后的雅尔塔体系） 二社会主义与资本主意的矛盾（从第一国际到苏联解体、东欧剧变。但这是绝对的非重点。）
2. 高考：历史知识
1蓟据史书记载，公元前11世纪，周武王克商以后，封帝尧之后于蓟，封召公奭于燕。
另说周以前就有燕国，后燕并蓟，以蓟城为国都，这就是现在北京的前身。秦灭燕之后，设置蓟县，故址在今北京城。
幽州远古时代的九州之一。幽州之名，最早见于《尚书·舜典》：“燕曰幽州。”
两汉、魏、晋、唐代都曾设置过幽州，所治均在今天的北京一带。 燕都因古时为燕国都城而得名。
战国七雄中有燕国，据说是因临近燕山而得国名，其国都称为“燕都”。以后在一些古籍中多用其为北京的别称，上个世纪八十年代曾出版过一种北京文史的刊物，其名就叫《燕都》。
日下始见于《晋书》，颍川距晋国都洛阳极近，故称日下。后来唐朝诗人王勃作《滕王阁序》时有“望长安于日下，指吴会于云间”之句，即运用于此典故，此后便以“日下”为国都的代称。
作为北京的代名词来用的有清人朱彝尊的《日下旧闻》和乾隆年间成书的《日下旧闻考》等。 幽都唐代曾设置幽都县，辽时也曾设置过幽都府，所治在今天的北京一带。
燕京唐肃宗乾元二年（759年），史思明自称燕帝，以范阳为燕京。安史之乱平定后，罢燕京。
后来北京的正式命名虽屡有变动，而燕京这个名称却广泛使用。近百年来，“燕京”是北京最常用的一个别称，甚至一些企业的名称、产品的命名也多用这两个字。
春明起源于唐代，唐朝首都长安的正门（东门）名为春明门，古人认为东方主春，于是后人遂以“春明”作为首都的别称，北京成为国都后，也曾被称为“春明”。清人孙承泽著有《春明梦余录》，盖其意即此。
京城唐天宝元年（742年）以前，称首都长安为京城，以后京城就泛指国都，北京成为国都后，也多将其称为京城，时至今日也是人们称呼北京最常用的代名词。 南京辽会同元年（938年），将原来的幽州升为幽都府，建号南京，又称燕京，作为辽的陪都。
当时辽的首都在上京（今内蒙古巴林左旗南部）。 燕山北宋宣和四年（1123年），宋、金联合伐辽，攻占燕京。
宋、金议和后，燕京回归北宋，建燕山府（因临近燕山脚下），故燕京又称燕山。 中都宋宣和六年（1125年），金人南侵，占领宋的燕山府。
金贞元元年（1153年）金人迁都燕京，改称中都，所治均在今天北京西南一带。 大兴金在将燕京改为中都的同时，设大兴府，所治在今天的北京东南部，包括今东城区、崇文区、朝阳区及大兴区的东部。
大都元代以金的离宫（今北海公园）为中心重建新城，至元九年（1272年）改称大都，俗称元大都。 汗八里元时蒙古人称大都为汗八里，蒙语的意思为“汗城”，即可汗所居之处。
所以元朝定都北京后也被称为汗八里，马可·波罗在他著的游记中就称大都（北京）为汗八里。 北平明代洪武元年（1368年），朱元璋灭掉元朝后，为了记载平定北方的功绩，将元大都改称北平。
北京明永乐元年（1403年），明成祖朱棣（永乐皇帝）取得皇位后，将他做燕王时的封地北平府改为顺天府，建北京城，并将准备都城迁于此，这是正式命名为北京的开始，至今已有600余年的历史。 京师明成祖于永乐十八年（1420年）迁都北京，改称京师，直至清代。
京师一词最早见于《诗经·大雅·公刘》：“京师之野，于时处处。”后世遂称国都为京师。
还有一种说法，陕西凤翔有山曰京，有水曰师，因周文王和武王在此建都，故统名为京师，以后便将京师当成国都的代称，北京被称为国都后，也曾被称为京师。 宛平这是老北京人对北京的泛称，其实不准确，明清的宛平县治区只是今天北京的一部分，大致方位是现在的北京西南部，包括今西城区、宣武区、海淀区的一部分以及石景山区、门头沟区和大兴区的西部。
京兆民国二年（1913年）废顺天府，翌年置京兆地方，直隶中央，其范围包括今天的北京大部分地区，民国十七年废京兆地方，改北京为北平。 北京历史上除了用过上述名称外，还有秦汉之时，北京曾是广阳郡的治所；隋大业年间，曾是涿郡的治所；唐天宝年间，曾是范阳郡的治所；辽代时曾是析津府的治所；明清之时，曾是顺天府的治所，于是广阳、涿郡、范阳、析津和顺天府也成了北京的别称。
在不同的朝代有着不同的称谓，北京大致算起来有二十多个别称。 2.在北京发生的大事：1、1919年5月4日，在北京爆发了五四爱国运动。
2、1937年7月7日，在北平西南的卢沟桥上，日军发动了“七七”事变，标志着全面侵华战争的开始和全国性抗日战争的爆发。3、1949年，在平津战役中，北平和平解放3.第一个参加奥运会的人 刘长春，北洋政府派的人 第一个国际奥委会成员 孔祥熙 第一个奥运夺金 许海峰 第一个举办奥运城市 北京4.1959年，地质学家李四光等人提出了“陆相生油”理论，打破了西方学者的“中国贫油”说；1960年，物理学家王淦昌等人发现反西格玛负超子； 1964年，中国第一颗原子弹装置爆炸成功；1965年，生物学家们在世界上首次人工合成牛胰岛素。
在此过程中，中国形成了一批学科较齐全、设备较好的研究所，培养了一支水平较高、力量较强的科研队伍。到1965年，全国科学研究机构已达到1700多个，从事科学研究的人员达到12万人。
这是中国科学技术事业继续发展的。
3. 高中历史知识整理
楼主你好，建议你买5年高考三年模拟的历史。
能电脑上网的话去 高中历史吧 看看
里面有很多介绍高中历史的
例如，以下为转载
高中历史万能答题模式+技巧
1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
3、原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）
⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等
原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等
三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
4. 高中所有历史必背的知识
对于历史，关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。我自己就曾经吃过这样的亏。
إ 高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能解决问题的。高中历史更需要的还是理解。最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向与纵向的比较。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。إ
其次，做题当然也很重要。做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。再如“直接”与“间接”这样的问题，在我看来，其实也很简单。答“直接”时，你就让头脑变简单些，一开始想到什么就是什么，完全不必拐什么弯。除了“直接”之外的就都可放心地归入“间接”那部分去了。إ
至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。إ
其次是表达。最好是分条阐述，一点写一两行，不必太罗嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。
最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。也可读一读像《历史学习》这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助。另外，专题复习也很重要。可以帮助你掌握好历史线索，可以深入地研究一些历史规律之类的东西，增加自己思考的深度和广度。
其实，历史是一门很有意思的科目，不用担心学不好它，只要肯用心，掌握方法之后，历史会变得很简单了。
政治学科很早就提出“题目在书外，观点在书内”思想，也就是说，政治题目的背景材料是随处可取的，千变万化，你想指望背一背就能应付，不大可能，但，既然观点在书内，也就是说，千变万化的材料要考的依然是书上的知识点，也就是说万变不离其宗，因此，我们只要平时认真听课，把课本上的知识熟练把握、理解透彻，经过一定的训练，便能做到。
5. 高中历史常识
中国的近代史是中国的屈辱史，在高中考试中这些在一定程度上是回避的，尤其是高考，因为新时期我们更多的是要展现中国积极向上的面貌，所以近代史从1840-1912年主要看看签订的条约以及内容，在这方面很容易做文章，辛亥革命要好好看，尤其是新旧三民主义和颁布的条令，有共产党出现的历史要好好的看了，重大历史事件必须清楚，还有会议要看，我觉得还要看看外交（近现代）的，古代史要看赋税、改革，尤其是统一王朝的措施、成就，还有就是诸子百家的思想了，这个必须看，思想方面是最近这几年最爱考的东西之一，尤其是儒家包括它在历代的沿革，必须看！世界史考的相对较简单，把资产阶级革命和改革翻翻吧，这个爱考，还有就是两次大战，尤其是二战，看看他的会议。
还有两次思想运动，必须看！世界的无产阶级运动就没必要看了，没什么实质性的。
6. 高考历史常考哪些历史常识题
满意答案 你好、我也是选修历史的文科生。
2012考中日建交、尼克松访华、82年宪法、民国建立等等、还有今年是大选年、考欧美政治制度也有可能~ 我是09届江苏的，就拿我们那一届高考来说吧。09年的高考尘埃落地，全国二卷历史高考试题犹如当头棒喝，震惊了全国师生及家长。
紧接着全国痛骂二卷的声音铺天盖地，就是那些不用全国二卷的地方也加入了声讨队伍，甚至有人把出题老师的名字放在网上供人有的放矢的谩骂。学不学一样，教不教相同，尤其是一些平时功夫下足了，成绩优秀的学生，与那些平时不怎么读书，上网、玩游戏的学生成绩差不多，觉得实在不公平，怒火熊熊。
高考从大纲版向课程版转型之际，高考试题在逐年变化。07年有了较大的变化，但因为当时试题偏离主干知识，师生不满之余，没有做更深入的研究。
08年有了更大的变化，比如第12题就是一个信号。师生已经注意到了，只是没想到会有整体性的调整，以为还会是渐进式的变化，尤其高三的师生根本不敢做太多的变动。
结果09年做了干脆彻底的调整，让师生、家长无法承受。那么09年试题的特点有哪些呢？ 第一，09年高考全国二卷试题确实有偏、冷、怪之嫌。
1、试题内容忽略了学科具体知识。统揽试卷，试题几乎全部是根据试题给出的材料有效信息，自求教材没有的结论，只有第15、19、21题，算是与教材有隐性联系。
以往试题如果给出的材料是依托教材的新材料，试题答案是自求教材没有的结论，如果给出的是与教材脱钩的材料，试题答案与教材内容有隐性联系。但今年的试题所给材料是与教材脱钩的新材料，试题答案是自求教材没有的结论。
09年的历史考纲与08年相比一字不差，没有变化。以为在向新课程转型时期，会保持稳定性。
实际上是因为今年试卷不依据考纲所列考试范围出题，所以没用也就不用变。 2、试题立意缺乏人文关怀，没有从学生的实际认知水平出发，无法实现高考测试的选拔功能。
如第39题与学不学历史无关，只要学过初中语文课文《隆中对》，作答就可与学过三年高中历史学生的答案相媲美。再如第37题所给材料是没有依托教材的新材料，背景是20世纪初教材没有涉及的思想领域，内容是学生读不懂的古文，考查的是提取有效信息、概括、分析、比较、评价等多种能力，在有限的时间内中学生既要翻译又要组织答案，实在难以做到。
中学历史课程是国民教育的基础课程，中学历史教育不同于大学的“专业化”的历史教育，应该尽力避免中学历史教育的“专业化、学术化、成人化”的倾向。从整体来看，试题显然是把中学生当作大学生来对待，不从实际出发，测试过于“专业化、学术化、成人化”，所以缺乏区分度，不能实现高考测试的选拔功能。
3、试题形式刻板、不活泼，构思不精，有故作高深莫测之嫌。试题大部分是文字性材料，且主观性试题所给材料全部是文言文，其他客观性试题表述专业化、学术化、成人化非常浓厚，仅第14题、15题用了一幅图、一个表格作为点缀。
整体来看，试卷板着面孔、冷冰冰的样子。试卷缺乏时代感，第39题考查三国时魏蜀吴的关系，让这种特点尤为突出。
第37题试图体现热点“国学热”，但因为背景是20世纪初，材料是学生读不懂的古文，隐性涉及当今社会对“国学”的看法和认识，所以其时代感就大打折扣。试题构思不精，欠缺严密。
如第37题，所给材料过于突兀，让人摸不着头脑。如果在试题给出材料前先介绍一下邓适其人，学生有一定的背景知识，就容易读懂材料，也就易于作答。
总的来说，全国二卷历史难得让师生绝望。那么，为什么命题中心会以全国二卷做这么干脆彻底的调整呢？是不是仅仅因为这些专家脱离实际，脱离中学教学呢？我分析这实际上是高考命题组有意为之，全国二卷相对全国一卷来说适用于边疆相对落后地区，如黑龙江、吉林、云南、贵州、新疆、青海、甘肃、内蒙和西藏，历年相对简单，但今年是过分的难。
是因为命题组就是想从这些考生成绩相对差些、人数相对少些的地方入手，进行根本性的变化，通过这种根本性的变化来改变中学历史教学的目标、内容和形式，具有很强的导向性。 第二，09年高考二卷试题强烈的导向性 1、高考测试力图摆脱教材的束缚。
全国二卷历史到底是怎么调整的呢？仔细解读09年高考试题，你会发现这种调整实质是脱离现行某一教材。这种调整几乎贯穿了整个试卷，只有21题、22题、37题（1）、（2）问的部分与老教材有一定的隐性联系。
脱离教材的实质是教材职能的变化，教材的职能也许很多，但我认为过去教材最实用的职能就是考试，教材既是考试依据也是考试目标，也就是高考考查的是学生对教材知识的掌握情况。如果熟读了教材、理解了教材，考试就没问题了。
试题的难度体现在对教材内容进行问法上或思维上的转化，所以过去我们老是担心出题人会在问法上为难学生，绝不担心超出教材范围。教材就是考试的工具。
但是当前高中新课程历史教材有四个版本，新课程高考试题不可能依据某一教材、某一版本，只能在《课程标准》规定的知识范围内命制。摆脱教材、版本的束缚是高考从大纲版向课程版转型的必然结果。
2、测。
7. 高三历史知识
高三历史（中国古代史）复习如何结合高一新课改下的新教材（岳麓版） 2004年夏季开始全国有四个省份参加了新一轮课程改革，使用了新的课程标准和新的教材，期中山东省大多地、市使用了北京师范大学曹大为教授、赵世瑜教授和杨宁一教授等编写的由岳麓出版社出版的教材，而曹教授、杨教授等正是或曾经是全国高考文综试题历史试题的命题人，因此研究新老教材的结合点，以新教材的新材料、新观点作为背景材料创设新的情境来命制练习题和检测题，可以开阔学生的视野，培养学生探究历史问题的能力和应考能力。
此外，人民教育出版社、人民出版社、大象出版社的教材也可以参考运用。下面提供几例： 例一：阅读下列材料（21分） 材料一 图一 图二 ——摘自人教版《中国古代史》 材料二 以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。
——明太祖《皇明祖训·祖训首章》 ——摘自人教社新教材必修1 材料三 官员上朝礼仪的变化：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。
丞相生病了，皇帝还要亲自前去探视。隋唐时期的官员上朝奏事也均有座。
到了宋代，官员上朝必须站着奏事。至明清，大臣奏事连站都不行了，必须跪着。
明代自朱元璋起，就明文规定，“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝时跪地时间特别长，以至于大臣们都备有特别的护膝。
从礼仪上的变化可以看出，自从宋代以后，皇帝的威权越来越高，而官僚的地位却不断下降。 ——摘自岳麓版新教材历史必修（Ⅰ）《政治文明历程》 请回答： （1）看材料一后，指出图一和图二分别是我国历史上那两位著名的皇帝？（2分）他们在位期间对丞相一职的设立和职权分别采取了哪些做法？影响如何？（10分） （2）根据材料二，结合所学知识，说明明朝是如何加强皇权的？（6分） （3）根据材料三结合以上三位皇帝对待丞相一职的做法来看，反映了中国专制主义中央集权制度怎样的发展趋势？（3分） 例二：阅读下列材料（34分） 材料一 唐朝对外主要交通路线图 广州十三行 ——以上图片均选自人教社《中国古代史》 材料二 中国的海外贸易历史悠久，唐宋以来已有很大的发展。
明代初期，仍欢迎海外各国来华进行官方贸易。但是，由于担心流亡海上的敌对势力勾结倭寇，危及明朝的统治，明太祖下令实行海禁，“申禁人民不得擅出海与外国互市”，对外贸易只能在官方的主持下进行。
如明成祖派郑和下西洋时，也与海外各国广泛开展官方贸易。倭寇之患消除以后，明政府重新开放海禁，允许民间与各国进行贸易，沿海地区的海外贸易又蓬勃发展起来。
清代初年，为了对付东南沿海人民的抗清斗争，厉行禁海、迁界，将沿海居民内迁数十里，“无许片帆人海”，实行“闭关锁国”政策。正常的海外贸易，陷于停顿。
清统一台湾后，一度开放海禁，设立澳门、漳州、宁波、云台山四个港口作为通商口岸。但是，由于担心沿海居民同外国人交往，会危及自己的统治，仅仅过了二十多年，康熙帝又禁止商人前往南洋贸易。
乾隆帝更认为天朝物产丰盈，无所不有，无需同外国进行贸易；规定只开广州一处对外通商，封闭其他港口，并规定由政府特许的广州“十三行”统一经营管理对外贸易。 ——选自新教材人教社《历史》必修2 材料三 禁海政策给中国航海业和对外贸易带来沉重打击。
16世纪前，中国远洋航海和造船技术遥居世界领先地位。明初郑和下西洋，最远到达非洲东海岸和红海一带，1405年首航即有远洋帆船200多艘。
400多年后，鸦片战争前，行驶于东南亚和日本的中国帆船仅有295艘，地位一落千丈，只有一些小商贩零星贩运货物出洋，对外贸易的主动权和高额利润长期被外国商人垄断。 ——选自新教材岳麓版《历史》必修Ⅱ《经济成长历程》 请回答： （1） 根据材料一两副图的对比和所学知识，你认为唐朝和清朝对外交通和对外关系有何明显的不同点？（8分） （2）唐朝时对外交往非常频繁，请举两个例子说明之，并说明为什么会出现这种状况？（10分） （3）根据材料二，结合所学知识说明，从唐朝的大开放到明清时代走向封闭的主要因素有哪些？（8分） （4）根据材料三和所学知识，你认为禁海闭关政策给中国造成了怎样的影响？在当今时代对我们的启示如何？（8分） 例三：阅读下列材料（18分） 由孔子开创的儒家学派，以“仁”为学说核心，以中庸辩证为思想方法，重血亲人伦，重现世事功，重实践理性，重道德修养。
具体说来，在天道观上，儒家承继西周史官文化以“天命”与“人德”相配合的思路，宣扬“畏天命，畏圣人之言”，同时又对神灵崇拜作淡化处理，甚至声明“未能事人，焉能事鬼”、“未知生，焉知死”，实际上是把超自然的信仰放到了现实人事的从属地位。在历史观方面，它标榜“信而好古”，每每试图恢复“周公之礼”，将捍卫三代典章文物当做自己的神圣使命，同时亦不排斥对不符合时代潮流的礼俗政令加以适当的变通修改。
在社会伦理观方面，它以“仁”释礼，把社会外在规范化为内在道德伦理意识的自觉。
