1. 如何积累基础知识
积累语文基础知识的方法一、在朗读中积累丰富的材料.我们经常说“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少.在**常的教学中，要让学生多读点，多积累些，天长**久，待到说话作文时便能按需调出，信手拈来.“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理.巴金先生也曾说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了.虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事.”这些话给我们的启发是很深的.二、加强熟读背诵，在诵中积累语言.语文教学注重语言，语言教学源于语感，语感教学来自诵读.汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用灵活自如、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的运用规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑的思维之间形成牢固的联系系统.熟读和背诵便是强化语言的必由之路.“书读百遍，其义自见”，教学实际证明，传统语文教学方法的读和背，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料.三、适当拓展教材，延伸语言积累.我们从《新课程标准》中可以了解到，教师是要“用教材”，而不是“教教材”.教材只是书面的东西，所承载的信息是有限的.那么，在课堂教学中，仅仅着眼于一篇课文的教学，仅仅在一篇课文中寻找积累点是无法满足学生对语言的积累的.因而，在教学中我总是有意识地引导他们在理解文本的基础上进行拓展，使语言的积累空间超越文本所限.这不仅仅 是使得学生的语言积累更为丰富，还培养了学生“举一反三”的思维习惯，为**后的自我学习增强了学习能力.教材不等于教学内容，我们在教学时应立于教材之上，将对学生的语言积累融合于教学之中，利用教材抓住拓展积累的时机，使学生所积累的知识层面更为丰富和深刻.四、注重课外积累.鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来.”在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读主动地积累，养成“采蜜”的好习惯.教师要 不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库.指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成 语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来，广撷博采课外语言，并在同学中进行传 阅交流，互相观摩.这样直接、间接的语言材料积累多了，写文章就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如.。
2. 语文知识积累1.梅花王安石墙角数枝梅凌寒独自开.遥知不是雪,为有暗
2.广州 重庆 南京落红不是无情物，化作春泥更护花.姑苏怀古 许浑 宫馆余基辍棹过，黍苗无限独悲歌.荒台麋鹿争新草，空苑凫鹥占浅莎.吴岫雨来虚槛冷，楚江风急远帆多.可怜国破忠臣死，日日东流生白波.再游姑苏玉芝观 许浑 高梧一叶下秋初，迢递重廊旧寄居.月过碧窗今夜酒，雨昏红壁去年书.玉池露冷芙蓉浅，琼树风高薜荔疏.明日挂帆更东去，仙翁应笑为鲈鱼.将归姑苏南楼饯送李明府 许浑 无处登临不系情，一凭春酒醉高城.暂移罗绮见山色，才驻管弦闻水声.花落西亭添别恨，柳阴南浦促归程.前期迢递今宵短，更倚朱阑待月明.枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.。
