1. 记叙文常识
记叙文常识
1、概念 作者主要运用记叙、描写两种表达方式进行叙事、写人、写景状物，表现人物思想性格和道德风尚、揭示人生哲理和社会本质、反映自然规律等所作的文章。
2、六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3、人称 第一人称、第二人称、第三人称。
4、角度 直接（正面）、间接（侧面）。
5、顺序 顺叙、倒叙、插叙、平叙。
6、段落层次。
7、中心思想。
8、描写对象 人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。
9、描写方法 外貌（肖像）、语言（对话、独白）、神态（神情）、动作（行动）、心理。
10、记叙线索 叙事线索、抒情线索。
11、剪裁 详写、略写。
2. 记叙文写做知识填空记叙文叙述顺序有什么
答 记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙.（1）顺叙.按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序.顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致.顺叙的使用最为广泛.例如《散步》、《金黄的大斗笠》、《我儿子一家》.（2）倒叙.倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述.倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”.一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙.例如《背影》、《父子情》就运用了倒叙.（3）插叙.插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情.插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》.（4）补叙.文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙.补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同.补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话.顺叙、倒叙、插叙、补叙不是死板的方法，可以根据表达中心的需要灵活运用.。
3. 记叙文知识点
记叙文知识要点 1、记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。
2、写作记叙文的一般要求：一是交代明白。二是线索清楚。
三是人称一致。 3、叙述的主要方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙等几种。
●顺叙是按照事情发展的顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局。 ●把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片断，提到前面来写，就是倒叙。
●在叙述进行中暂停一下，插入另外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。 ●在一篇文章中，记述两件或多件同时发生的事情，是平叙，也是分叙。
4、写好记叙文的功夫：一是记述要详略得当；二是行文要多变化、有波澜。 5、记叙文中的描写：人物描写和环境描写。
6、人物描写包括肖像描、语言描写、行动描写和心理描写等。 ●肖像描写也称外貌描写，包括容貌、姿态、神情、服饰等。
●除了以上直接描写外，刻划人物还常用侧面描写（侧面衬托）。用描写次要人物或旁人的反应来衬托作品中的主要人物。
●写人要善于以“形”写“神”，要善于抓住人物的个性特点，要善于描摹富于表现力的细节。 7、环境描写包括自然风光描写（景物描写）和社会环境描写。
●景物描写是人物形象的陪衬。写得好，能给人一种身临其境的感觉，而且能烘托人物的思想感情。
●社会环境描写包括事件发生的场所、人物活动的背景，描写它有渲染气氛、烘托人物、增强现实感、深化主题等多方面的作用。 ●环境描写不是为描写而描写，描写它们的目的和作用，往往和表现人物、反映主题、抒发感情有关，起着烘托、反衬、强化、深化等作用。
8、记叙文中的抒情：一是直接抒情；二是间接抒情。 9、间接抒情的方法有： ●借景抒情、寓情于景； ●借事抒情、寓情于事； ●借议论抒情、寓情于理。
10、抒情方法要遵循的三条基本原则：一是感情要有真情实意；二是感情要健康、高尚；三是感情有表现要具体生动。 10、记叙文中的议论：议论是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段。
要与叙述、描写、抒情融为一体，做到景、事、情、理的和谐统一；议论安插得成功与否，在很大程度上决定于这种融合是否自然、紧密、深切。 。
4. 荒野求生知识作文600
女儿很喜欢看《荒野求生》，家里的电脑下载了几乎所有《荒岛求生》的视频，一有空闲，女儿会看，我也跟着看.这是一个很好的节目，跟着冒险家看世界风光，学习求生技能.学习是为了更好地生活，书本上的知识只有化为生存的本领，才能体现学习的智慧，才能提升生命的意义和价值.这个学期，为五年级的学生上综合实践课，进行了几次主体性的综合实践活动，包括“跳蚤市场”、科学家给我们上课、学做冰皮月饼、设置班上图书角、秋季社会实践、运动会.大都根据学校工作和节日文化，开设动手操作活动.尽管学生没有负担，上课很轻松，但也因为没有压力，没有规范，以至于这些活动都流于形式.课前准备没有，课上也只有小部分学生参与，动手操作的机会和时间很少，综合实践，有综合没实践.好在，每次的综合实践课后，都要求写一篇文章，或者记录上课情景、活动内容、课前准备、活动设想、活动中的人物、故事等，可以是建议书、感谢信、活动方案、想象作文、记叙文、说明文等，不拘形式，多样表达，一学期下来，都有7、8次练笔，学生写作能力得到训练.可惜，对学生文章的收集整理不及时，以至于一时无法评估学生的写作情况.这是最后的一堂综合实践课.我挑选了一集《荒岛求生》，贝尔在巴布亚新几内亚的一个荒岛，从飞机上跳入大海，逃过鲨鱼游上岸，攀上山顶掌握荒岛情况，确定求生策略.建房子，吃椰子，捕鱼，找水等，涉及生活的方方面面，更涵盖各科知识的运用，是综合实践的范例.课上，我先简单介绍了《荒野求生》.学生一听很兴奋，不少学生也看过，也很喜欢这种探索.我说：贝尔所学知识都是为了生活的应用.每一集贝尔都置身一个危险的地方，没有食物、没有水、没有房子，他仅靠一把小刀和一些简单的工具，依靠超强的求生技能，设法逃离险境，重回人类社会.贝尔是一名经验丰富的冒险家，他曾于英军的特种部队服役.作为一名求生专家，他曾到过和做过大部分常人都未能应付的地方和事情.他的历险包括攀登珠穆朗玛峰，围绕着英伦岛屿玩水上电单车，乘坐小艇跨越结冰的北大西洋，以及攀登喜玛拉雅山山巅.《荒岛求生》从第一季到第八季，贝尔的身影几乎到了地球每一个荒僻而危险的地方.这一次，我们跟着摄像机来到巴布亚新几内亚的一个荒岛，看贝尔是如何利用荒岛资源，帮助自己战胜各种困难，贝尔在求生中，经历了哪些危险，运用了哪些知识，这些知识又是如何帮助他脱险的？尽管画面有些虚，有些地方不真切.但学生瞪大眼睛，看得入迷.教室非常安静.有些学生边看边记录着.看完记录片，我说：视频展示的内容非常丰富，我们从影片中看到了贝尔跳下飞机，游过大海，攀上山顶，寻找食物，搭建房子，做鱼钩捕鱼，烤鱼吃鱼，做筏子渡海等.我们可以想象一下自己是贝尔，在这次的荒野求生中，如何利用自己学过的知识获得求生的技能；可以描述贝尔的一个求生情景，详细写出贝尔的动作、表情及内心活动；可以站在海岛的角度，或者旅游的角度，写一个说明书，描绘海岛风光或者海岛开发计划等；或者作为贝尔的随行人员，用第三者的眼光看待贝尔的所作所为，和他交流，见证贝尔的壮举.。
