常识的好处

1. 文化知识的作用

在我看来知识是一种抽象而有实际存在的概念《中国大百科全书·教育》中“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。

就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。” 那么知识到底有什么用呢通俗一点来说掌握知识可以在未来的一个竞争激烈的世界中立于不败之地正如那一句名言：“科学是第一生产力” 科学的进步就来源于知识的积淀没有知识的人通常无法取得很大的成就所以说知识的作用从小的意义上来讲可以改变个人或家庭的生活状况而从大的方面来看可以改变国家与世界的前景为人类造福诚然没有知识依然可以造福人类这一点在第一次工业革命中得到了充分的体现但是高层次高技术含量的大作都是那些知识丰富的科学家们研究而出可见知识对于科学的发展与人类生活水平的改善有着千丝万缕的联系所以呢知识人们每天都在汲取都在运用的东西表面上对人类的影响趋近于无而实际上正如空气一般早已深入我们的心灵所以如果生活的苦难如上帝带来的洪水那么知识即使能在风浪里前行的诺亚方舟它可以改变我们的命运可见知识的作用多么巨大满意吗？。

2. 懂知识的优点

知识百科内容来自于：知识是对某个主题确信的认识，并且这些认识拥有潜在的能力为特定目的而使用。

认知事物的能力是哲学中充满争议的中心议题之一，并且拥有它自己的分支——知识论。从更加实用的层次来看，知识通常被某些人的群体所共享，在这种情况下，知识可以通过不同的方式来操作和管理。

定义知识主条目：知识论尽管知识是日常生活里的中心组成部分，但知识的确切定义仍然是哲学家、社会科学家和历史学家有着极大兴趣的话题。更具许多思想家的论述，知识必须具备三个特征：被证实的（justified）、真的（true）和被相信的（believed）。

达到这样的三个条件是非常困难的，甚至是不可能的。通过描述知识是如何应用来考察知识也是一种常见的做法。

在这种意义上，知识是由不同意向讨论着的信息。DIKW体系将数据、信息、知识、智慧纳入到一种金字塔形的层次体系中，而这个模型与DIKW体系是一致的。

Purser & Pasmore认为要精确地定义知识是非常困难的。例如：何谓知识？如何获取知识？何者是有效的知识？这些问题是非常难回答的，但若无法回答知识是什么，将难以设计能产生更多知识及有效利用的组织。

因此，Purser & Pasmore则将知识定义为：“用以制定决策用的事实、模式、基模、概念、意见、及直觉的集合体。”Badaracco将知识定义为：从人类活动中所获取的真理、原则、思想及资讯。

日本学者田中郁次郎则认为知识是一种多元的概念，具有多层次的意义。知识牵涉到信仰、承诺与行动等，可分为内隐与外显知识。

何光国则认为知识是一、经验累积的纪录；二、事实组织的系统化；三、对事实的理解；四、一种理解的行为或状态；五、人的已知和未知。此外 Davenport，依据知识的特性指出，知识是一种流动性质的综合体，其中包括：结构化的经验、价值及经过文字化的资讯，而且还包括专家独特的见解，为新经验的评估、整合与资讯等提供架构。

由上述可知，知识是抽象的，是借由某种形式呈现以传达概念。例如：古代的结绳记事、白旗示降等，都是借由结绳、白旗等符号来传达概念。

但是当人类活动越是频繁，则简单的符号就不足传达双方的意念。因此，有了文字、语言等符号兴起以作为沟通的工具。

在沟通过程中还是需要经过思考，最后才能产生出知识。由此可知，知识就是经由前人的经验累积形成的。

知识管理主条目：知识管理知识管理寻求理解组织内知识被使用和交换（trade）的方式，并且将知识理解为自我引用（self-referential）与递归（recursive）的。这里递归的意思是指知识的定义处在一种不断变动的状态之中。

知识管理认为知识是一种浸润着经验的信息；而信息与特定的观察相关，它是导致观察者发现变化的数据；数据可以被观察，但并不需要如此。情境知识情境知识是关于特定情景的知识。

想象两种非常相似的蘑菇，它们分别生长于山峰的不同的一侧，一种是有营养的，另一种是有毒的；在山峰这一侧获得的食用蘑菇的知识，并不适用于在山峰另一侧使用。通过诸如试错法这样的方法来产生的知识，或者通过经验来学习到的知识，都倾向于是一种情境知识。

而通过科学方法产生的知识比其他方法产生的知识更加不情景化，这也是科学方法的优点之一。情境知识通常嵌入在一种语言、文化或者传统中。

有一种观点对文化帝国主义进行批判，认为全球单一文化（monoculture）的上升导致了地方性知识（local knowledge）的消失。知识的社会学主条目：科学知识的社会学知识的某些方面展现出了它的社会特性。

比如，知识是某种形式的社会资本（social capital）。知识的社会学将检验社会和知识如何互动。

通过经验、观察和推理，个体或者文化获得了知识。知识的传播已经被人类学的扩散理论所检验。

发明的扩散理论探讨了引导人们获知、尝试以及采纳新观点或者措施的各种因素。这一理论可以帮助我们解释知识的发展。

其他的定义知识是“与经验、上下文（Context）、解释和思考（reflection）结合在一起的信息。它是一种可以随时帮助人们决策与行动的高价值信息”—T. Davenport et al., 1998。

“显式的或者已编码的（codified）知识是指一种用正式、系统化的语言传输的知识；另一方面隐性知识拥有个人化的特征，这使得隐性知识很难被正规化和通讯。”—I. Nonaka, 1994 知识是结构化的经验、价值、相关信息和专家洞察力的融合，提供了评价和产生新的经验和信息的框架。

参见* 分析命题/综合命题 * 先验/后验 * 信念 * DIKW体系 * 知识论 * 学院知识（Institutional knowledge） * 知识创建（Knowledge creation） * 知识工程 * 知识管理 * Knowledge relativity * 知识表现 * 过程性知识 * 哲学怀疑论 * 命题性知识 * 真理。