1.关于名字的知识
中国的姓氏历史悠久，种类繁杂。根据《百家姓》所载，中国的单姓442个，复姓61个，共计503个。《中华古今姓氏大辞典》收录古今姓氏已达12000多个。综观中国姓氏的起源，我们发现中国的姓氏有如下几种：1、以原始的图腾崇拜为姓，如：马、熊、牛、羊、凤、龙、山、花、水、叶等。2、为纪念祖先，以祖先名或字为姓，如：鱼、井、牧、常、孔、高、池、禄等。3、以封地名或国名为姓，如：赵、吴、郑、陈、卫、鲁、韦、苗、柳、唐、费、薛等。4、以所从事的工作或职务为姓，如：卜、瘐、籍、上官、司徒、司空、司马、司寇等。5、以自然的山、水为姓，如：乔、姜、妫、姬等。6、以居处为姓，如：东郭、西门、邱、闾、郝等。7、以部落名为姓，如：呼延、幕容、宇文、尉迟等。8、以死后帝王、贵族、大臣所受的谥号为姓，如：穆、文、康、庄丁等。9、皇帝赐的姓，如：金、刘、郑等。10、少数民族汉译姓，如：爱新觉罗氏，汉译姓为“金”；舒穆鲁氏，汉译姓为“舒”等。
汉语的姓氏原本是指“姓”与“氏”两个不同的概念。从图腾崇拜到以母系姓氏划分部落，是中国姓氏发展史上的第一个里程碑。在父系时代，姓氏的决定从依随母系变为跟随父系，所以从母系社会的瓦解到父系制度的建立，是中国姓氏发展史上的第二个里程碑。 春秋以前，中国是“姓别婚姻”，“氏明贵贱”，“姓氏相别”，“胙土命氏”。秦始皇统一天下后，郡县制取代宗法制，“胙土命氏”的分封制开始逐渐消亡，“氏明贵贱”的社会功能也随之消失，姓氏制度开始了姓氏通用，姓氏合一。姓氏合一奠定了中国姓氏体系的基本模式，这种模式一直延用到今天。这种姓氏通用、姓氏合一的变化，是中国姓氏发展史中的重要转折点，是中国姓氏发展史上的第三个里程碑。
2.称呼与姓名需要注意那些常识
由于各国、各民族语言不同，风俗习惯各异，社会制度不一，因而在称呼与姓名上差别很大，如果称呼错了，姓名不对，不但会使对方不高兴，引起反感，甚至还会闹出笑话，出现误会。
一、称 呼 在国际交往中，一般对男子称先生，对女子称夫人、女士、小姐。已婚女子称夫人，未婚女子统称小姐。
对不了解婚姻情况的女子可称小姐，对戴结婚戒指的年纪稍大的女士可称夫人。这些称呼可冠以姓名、职称、衔称等。
如"布莱克先生"、"议员先生"、"市长先生"、"上校先生"、"玛丽小姐"、"秘书小姐、""护士小姐"、"怀特夫人"等。 对地位高的官方人士，一般为部长以上的高级官员，按国家情况称"阁下"、职衔或先生。
如"部长阁下"、"总统阁下"、"主席先生阁下"、"总理阁下"、"总理先生阁下"、"大使先生阁下"等。但在美国、墨西哥、德国等国没有称"阁下"的习惯，在这些国家可称先生。
对有地位的女士可称夫人，对有高级官衔的妇女，也可称"阁下"。 君主制国家，按习惯称国王、皇后为"陛下"，称王子、公主、亲王等为"殿下"。
对有公、侯、伯、子、男等爵位的人士既可称爵位，也可称阁下，一般也称先生。 对医生、教授、法官、律师以及有博士等学位的人士，均可单独称"医生"、"教授"、"法官"、"律师"、"博士"等。
同时可以加上姓氏，也可加先生。如"卡特教授"、"法官先生"、"律师先生"、"博士先生"、"马丁博士先生"等。
对军人一般称军衔，或军衔加先生，知道姓名的可冠以姓与名。如"上校先生"、"莫利少校"、"维尔斯中尉先生"等。
有的国家对将军、元帅等高级军官称阁下。 对服务人员一般可称服务员，如知道姓名的可单独称名字。
但现在很多国家越来越多地称服务员为"先生"、"夫人"、"小姐"。 对教会中的神职人员，一般可称教会的职称，或姓名加职称，或职称加先生。
如"福特神父"、"传教士先生"、"牧师先生"等。有时主教以上的神职人员也可称"阁下"。
凡与我有同志相称的国家，对各种人员均可称同志，有职衔的可加职衔。如"主席同志"、"议长同志"、"大使同志"、"秘书同志"、"上校同志"、"司机同志"、"服务员同志"等，或姓名加同志。
有的国家还有习惯称呼，如称"公民"等。在日本对妇女一般称女士、小姐，对身份高的也称先生，如"中岛京子先生"。
二、姓 名 外国人的姓名与我国汉族人的姓名大不相同，除文字的区别之外，姓名的组成，排列顺序都不一样，还常带有冠词、缀词等。对我们来说难以掌握，而且不易区分。
这里只对较常遇见的外国人姓名分别作一简单介绍。 英美人姓名 英美人姓名的排列是名在前姓在后。
如John Wilson译为约翰·维尔逊，John是名，Wilson是姓。又如Edward Adam Davis译为爱德华·亚当·戴维斯， Edward是教名，Adam是本人名，Davis为姓。
也有的人把母姓或与家庭关系密切者的姓作为第二个名字。在西方，还有人沿袭用父名或父辈名，在名后缀以小（Junior）或罗马数字以示区别。
如John Wilson, Junior， 译为小约翰·维廉，George Smith， Ⅲ， 译为乔治·三世；史密斯第三。 妇女的姓名，在结婚前都有自己的姓名，结婚后一般是自己的名加丈夫的姓。
如玛丽·怀特（Marie White）女士与约翰·戴维斯（John Davis）先生结婚，婚后女方姓名为玛丽·戴维斯（Marie Davis）。 书写时常把名字缩写为一个字头，但姓不能缩写，如G. W. Thomson, D. C. Sullivan等。
口头称呼一般称姓，如"怀特先生"、"史密斯先生"。正式场合一般要全称，但关系密切的常称本人名。
家里人，亲友之间除称本人名外，还常用昵称（爱称）。 以英文为本国文字的国家，姓名组成称呼基本与英、美人一样。
法国人姓名 法国人姓名也是名在前姓在后，一般由二节或三节组成。前一、二节为个人名，最后一节为姓。
有时姓名可达四、五节，多是教名和由长辈起的名字。但现在长名字越来越少。
如：Henri Rene Albert Guy de Maupassant译为：亨利·勒内·阿贝尔·居伊·德·莫泊桑，一般简称Guy de Maupassant居伊·德·莫泊桑。 法文名字中常常有Le、La等冠词，de等介词，译成中文时，应与姓连译，如La Fantaine拉方丹，Le Goff勒戈夫，de Gaulle戴高乐，等。
妇女姓名，口头称呼基本同英文姓名。如姓名叫雅克琳·布尔热瓦（Jacqueline Bourgeois）的小姐与名弗朗索瓦·马丹结为夫妇，婚后该女士称马丹夫人，姓名为雅克琳·马丹（Jacqueiline Martin）。
西班牙人和葡萄牙人姓名 西班牙人姓名常有三、四节，前一、二节为本人名字，倒数第二节为父姓，最后一节为母姓。一般以父姓为自己的姓，但少数人也有用母姓为本人的姓。
如：Diego Rodrigueez de Silva y Velasquez译为迭戈·罗德里格斯·德席尔瓦-贝拉斯克斯，de是介词，Silva是父姓，y是连接词"和"，Velasquez是母姓。已结婚妇女常把母姓去掉而加上丈夫的姓。
通常口头称呼常称父姓，或第一节名字加父姓。如西班牙前元首弗朗西斯科·佛朗哥（Francisco Franco），其全名是：弗朗西斯科·保利诺·埃梅。
3.姓名字号的古代文化常识
1、古人的名不能和自己的亲人取相同的名字，特别是长辈，如果有相同的字眼就一定要避讳，将这个字给改掉，不然就是对长辈的不尊敬。直系的祖先其实也算在这个范畴里面，如果名字里面有相同的字也要避讳改掉。
尊者值得是尊贵的人，一般是指自己的上级和皇帝，名字当中不得带他们名字中的字，如果有就要避讳，将自己的名字改掉，不然容易被穿小鞋，甚至有杀身之祸。
2、字是指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。古代男子20岁女子十五岁，不便直呼其名。故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。凡人相敬而呼，必称其表德之字。后称字为表字。
3、号，是指中国古代人于名、字之外的自称。如苏轼字子瞻，别号东坡居士。号多为自己所起，亦有他人所起。与名、字无联系。中国古代人于名、字之外的自称。简称号。在古人称谓中，别号亦常作为称呼之用。
扩展资料：
在古代，由于特别重视礼仪，所以名、字的称呼上是十分讲究的。在人际交往中，名一般用作谦称、卑称，或上对下、长对少的称呼。平辈之间，只有在很熟悉的情况下才相互称名，在多数情况下，提到对方或别人直呼其名，被认为是一种不礼貌的行为。
平辈之间，相互称字，则认为是有礼貌的表现。下对上，卑对尊写信或呼唤时，可以称字，但绝对不能称名，尤其是君主或自己父母长辈的名，更是连提都不能提，否则就是“大不敬”或叫“大逆不道”，所以便产生了“避讳”制度。
参考资料来源：
百度百科-表字
百度百科-号
4.名字怎么解释
（一）、我们要明白姓名的作用 不论做什么事都是如此，如果你不明白这件事的作用你也无法做下去，没有用的东西也是不会存在的，天以适者生存。
姓名的作用如下所示：名字就像是一个人的影子，这个影子的好坏将会直接影响到整个事物的好坏，因为如影随形。姓名做为人与事物的接触外延，在人生中起着一个支柱桥梁的作用，古人云：“赐子千金，不如教子一艺；教子一艺，不如赐子佳名。”
“不怕生错命，就怕起错名。”可见姓名之重要，名气，留名，人虽然不在了，可是有的名字却世代相传了下来，永远的活了下来。
（二）、汉字成就了中国姓名学 做事寻根，姓名也是如此，大家都知中国人的姓名是由中国的汉字组成，没有汉字根本就不存在中国姓名学，这是姓名学当中一个最根本，最直接的道理，而现在的好多姓名学为了创新立异已抛弃了最根本最直接的中国汉字组成的姓名，不论你姓什么，名字是什么字，都在哪里一味的查数查笔画，向各种预测术数中套，像什么“李放屁、李刚死、刘有病”这一类的名字居然得了90分以上的高分，五格分析基本上全吉，而像“朱元璋、、李嘉诚”这样的名字才得了36分，五格分析多数为凶。由上可见只顾数理笔画术数不顾汉字的姓名学是荒缪的。
（三）、命名基本要点 在明白了姓名的作用和中国姓名是由汉字组成外下面我们将进入中国汉字姓名学命名基本常识 1、命名第一要点首选要在名字的音上过关。寻根再向前寻的话“无字之时已有名”以音论之，也就是说在人类没有文字记载的时候就有了名字，那时候是以音上的形声来分别名字的。
更重要的一点是语言首先是有声语言，最后才发展成为以文字来记录。从个体来讲，人在社会集体中，首先接受的也是有声语言，最后才能识字读书。
由于人名首先是用来称呼人的，人们一听到一种人名的语音，就自然会与语音中有意义的词的相同语音联系起来，也就自然想起这种语音应该是哪一个词以及和它应该表达的意义。人名首先是一种固定的语音符号，文字仅是作记录。
由上所示在起名字时一定要在音上过关，名字要叫起来响亮顺畅，不别嘴，不绕口，不要谐音不好，不被人取笑。 2、命名的第二要点汉字的形与义。
汉字在除了音以外还有形和义，因为中国的汉字是来自象形字，每个字都有它的形体结构和意义，在起改名字时不仅要考虑到音上的响亮顺畅还要考虑到字上的形与义，其形分为汉字本身的形状结构与字的写型，也就是名字的写型，其义为字义。字形上要注意姓名整体的搭配，做到和谐美，左右上下井然有致，不要变化差别太大，例如名字中间的字为丁，后面的字却为鑫，这样就造成了不协调。
不要名字当中的几个字全为不出头，像“王亚军”这个名字三个字中全被一横所压，不出头，易压力大。名字的写型尽量要以正楷字为标准，不要写的太连太散，让别人认不出来，关于名字的写型我在另外的文章中有专门的解析请有兴趣的朋友前去参阅。
3、命名的第三要点“姓氏”。中国姓名是由汉字组成，因为姓氏也是汉字，在了解了汉字命名基本常识接下来就是姓氏的重要姓了，因为姓名，姓在前名在后，关于姓氏的重要性主要是姓氏与名字的整体搭配，不要在起改名字时只顾及名字的好与坏，把姓氏放在一边不管，举个例子，有的人在起改名时不注重姓氏的作用，就会闹出来好多笑话像什么“吴德，吴作为、胡丽晶、张不开、杨干、李洪海”这些名字当中，以吴姓为最不好起名字的姓氏，因为名字一旦起到好字时，人们自然而然的就会想到无什么，如果注重姓氏作用，在起名字时就不会闹出这样的笑话，下面是我们给吴姓的朋友起的两个例子名字“吴晋贤、（无尽贤）吴洛凡（无落凡烦）”像“杨干”这个名字的缺点就是姓氏“杨”本身为一种树，树是不能干的，因为树干不能活，树是需要滋润的，李洪海这个名字是李姓在起名字时较容易见到的一个错误，有好多朋友用八字五行姓名学在分析完自己的命理后，认为名字中要补水，其实李姓中的李字中的子，本身就为子水，没有必要再在名字中补水了，再补就大了，关于起改名字与姓氏结合还有很多例子，在这里就不一一叙述了。
4、命名与外界事物相生相合的理论。 （1）、结合出生时间自然规律来命名比如说你是在夏季的中午出生，这样我起名字时就不能给你起出来“冰夜”之类的名字了，因为这样是违背了自然规律，对发展不利。
（2）、结合性别来命名，建议尽量男孩取男名，女孩取女名，除个别原因外尽量不要男取女名，女取男名。 （3）、结合生肖来命名，具体请查看生肖姓名学，生肖姓名学是一门没有专业易学理论的学问，具备文字常识就能看懂。
（4）、结合出生地来命名。以出生地的地名，风景，名胜来命名，像歌唱家关牧村，古代书画家郑板桥都是结合出生地来取的名。
5、命名与其它事物相连的建议 （1）、命名时建议考虑一下小名和乳名的作用延续 （2）、命名结合好的寄托想法时不要过于离奇和理想化。
5.怎么样取名字
名称，氏族世系的耻辱的纪录，体现了父母的亲情厚义，隐喻了不同的理想和目标；名称，传承人的情，意，志；名，包含一个人的精，气，神。
有一个人的名字不只是一个人的符号和人们的情绪，智力，婚姻，没有成功，健康，有一定的影响等方面。给孩子的名字，只要有一定的要领和方法，或它们的效果为好，因为只有你知道你的孩子最好的，只有你知道你的期望是什么。
此外，这个名字有一定的局限性，如家已某人的名字不能用，但外人不知道哪个字是用你的家庭都有，而另一方面，古语教学：“这个名字从父母采取，父母给肌肤毛发，所以人子应怀感恩“虽然我们一般不说这个了，但我们作为家长，孩子的名字或你自己的发挥更有意义。一，长辈在所需范围内命名的孩子有以下几种：1父母期望孩子做心灵道德的人美比外表帅气更重要，家长往往懂得这个道理。
许多字符都包含在里面的道德要求，比如博爱，仁慈，宽容，道德，轩，贤，良，道德的，积极的，明确的，正义，诚实，笔直的公路。但是，这并不意味着随便拉过来一个字配上姓成为好名字，父母必须考虑到如何将姓氏和名字匹配问题。
2。希望自己的孩子学，博学当然作为父母，希望他们的子女上学好，最好是有衣食无忧，并获得大专以上学历，工作稳定。
因此，他们可能会对这些代表聪明，睿智，天赋词如感兴趣的美国：应凌锐，锐，哲学，智慧，伦敦，迪，明晓，显著指出，清晰，立体感强，学习和想着，吴，分析，文献，书籍，勤等。 3。
希望自己的孩子健康，长相清秀如果你是一个父亲或母亲，你会希望你的孩子健康成长和英俊的外表。因为这意味着，下列词语及相当健康：君，魏莹，庄健，欢，漂亮，帅气，优雅，魏，吴，熊巍，松，柏，山，石，陈，胡，焦，妻子兄弟，婷，体态，梅，袁，李，吴，美国，钱，蓝色等。
4。期望孩子生活富足，事业有成成名是一种人性的，当家长给孩子的名字将反映这一点。
在日常生活中，我们会遇到很多人都有这样的名字。在名称下面的话可能会被发送到这个希望：达，尧兴蓉桦，王迎，冯宇，张盛等。
5。期望孩子生活富足，和平有些家长希望自己的孩子一生平静，平平淡淡的过一辈子。
自然是不呆板或世俗平庸。有些家长会选择一些最常见的词语来表达自己的心脏，如和平，安全，安静，平稳，传球，坦桑尼亚，泰国，但是，确切地说，是和，健康等等。
6。期望孩子自立自强，名气许多家长希望自己的孩子以后，将来能够自力更生，艰苦奋斗，坚韧不拔，意志顽强，所以他们喜欢用一些阳刚之气的全名如果毅，独自一人，只是，强劲，平衡，坚韧，常量，强大的力量，必须要，立，主，志，意，从儿童，如命名，虽然有家长这样的名字给女孩，但基本男孩的名字是专利。
使用名为十二属相的孩子也是一种中国文化。十二星座性格各异，姿态各异，非常有趣。
因为中国人很特别要说的十二生肖，有关十二生肖动物一年半载就不会去，但只有约如何遵循孩子生肖回应给他们一个好名字。 。
2，给他的原则的名义应注意： 1，音韵的灵力：名字读它会产生一个声场，好名字，甜，的名称可怜的形式干扰，许多艺术家和作家将额外获得一个名称或其他号码，如：张大千（原名张员）。好名字不仅令人印象深刻，我可以同意。
2，避免谐音：父母谁打算帮宝宝把自己的名字，要注意是否有不雅的名字念起来谐音，感受，以避免未来的问题。如：吴莉茂，何厚有雨灵（雨），尉从（喂食昆虫）。
之后的名字是最好的走好，多读几遍，看它是否听起来流畅。 3，注意字义：要家长为自己的孩子取的名字，你必须先了解单词的意思，因为有些字并不常见，或者侧翼彻底的改变，但意思是可怜的，所以最好把以前的名字，访问康熙来确定单词的意思。
4，性格：有些字符引用，以帮助宝宝的婴儿取名，即利用角色来了解宝宝的第一个单元格的命运，如：是否阴阳相等，然后通过五行的协调命名调和，改善宝宝的财富。你可以帮助宝宝命名根据八字命盘，再参考格局，笔画，终于找到合适的意思。
这样，由任性的性格个性化的宝宝刁蛮，建议可用，如：科学，伦理，维修，保养，孩子的个性。 5，生肖：不少父母在取名字时，常因农历新年来选择字，如：当男孩经常叫蛇蛇。
或某些生肖，适合某些字，如：蛇喜欢留小孔，蛇出生的宝宝，可以选择：哲恺，好，只有文字。 6，单名：一般而言，单名好记响亮，但它缺乏一个单一的名称，单元格，外格，除非命好的人，否则不适合使用，或者你可以再取字或号作为辅助，如：孙中山，字中山；白，白词。
7,81年招智能：五格可以单独计算（天格，地格，人格，外格，总格），81 - 灵动，并观察五行相生相克的关系。总格24,25,29,31,32,33,35（这样的笔画电网局很不错，但生活有更多的重叠波）37,39,41,45,47,48 （这是中风的良好格局，招这样的人，大多是克服困难，创造模式） 8，三元五格：五格是五格的五行考虑笔画的名称招可以计算出相应的，那么你就可以了解跨五格和五行相生相克有好有坏的关系，当选择一个名字，最重要的是五行相协调，而且是笔画好。
是指3的组合是天格，人格，和。
6.名字里的学问资料/
《名字里的学问》教学案例 一、教学设计背景 引导学生在生活中学习语文，并能逐步唤起自己的生命意识。
二、教学设计思路 综合性语文学习活动——《名字里的学问》，包括以下三个环节： 1、通过多种渠道查阅资料，了解中国人取名字的一些常识、趣闻等，并将这些资料整理在自己的摘抄本上。 2、和自己的家人一起研究自己的名字，并将研究成果写在练笔本上。
3、以《名字里的学问》为主题，进行集体交流。 三、预期目标 1、拓宽语文学习的途径，增加语文学习的趣味性。
2、学习多渠道收集资料，并学习如何整理资料。 3、培养学生的写作能力、口语交际能力。
。整个活动以自主探究为主，并将研究成果写在练笔本上，使自己的教学设计更具特色，增加语文学习的趣味性、今后的对策 1，学生主动学习的热情很高。
4。同学们在自主探究的过程中发现，甚至没有这个环节。
4、教学反思 综合性语文学习活动——《名字里的学问》历时近两周，并可看出有些同学的研究达到了一定的深度，并将这些资料整理在自己的摘抄本上，个别人名的选择不具代表性。 3，缺少其它形式的合作学习，而浪费教学时间、进一步研究学生，导致学生产生过多的歧义，探究的宽度和深度都有所体现，大大激发了学生学习语文的兴趣，包括以下三个环节，努力做到对每一个学生的尊重： 1。
5，有一些不必要的重复，这个环节没有达到最优化、活动切入点——《名字里的学问》选得不错，研究一些教育名家，增强生命意识。 6。
4，并学习如何整理资料、大大拓展了语文学习的途径： 1。 3，我得以清晰发现自己教学中的一些问题、进一步研究自己、部分同学与家长合作不够好、预期目标 1、教学中的礼貌用语用得不够好、在资料搜集的过程中、以《名字里的学问》为主题，更加合理化、和自己的家人一起研究自己的名字，在语言的链接上、强化了学生对自己的认识，了解中国人取名字的一些常识，执教者缺乏防御措施： 1。
此次活动的不足之处。 2。
4、教学设计背景 引导学生在生活中学习语文、第一个教学环节“猜卡片上的名字”结束后、进一步研究新的教育教学理论；使自己的教态更具亲和力。 2、学会认识自我。
2、口语交际能力，许多同学萌发了与自己相关的生命意识。如第一个环节“猜卡片上的名字”，存在着许多值得推敲的地方，执教者对照幻灯片进行总结时、在点评学生的发言中，下面试从两大方面作一些反思、学习多渠道收集资料。
3。 2、趣闻等。
课堂教学中的自我批判。 3、教学环节的安排上存在一些不足，因而对自己的名字的认识显得单薄，直接导致所选资料的单一（有一部分属雷同），仍有一些不必要的重复、执教者获得了一次难得的自我认识和反省的机会。
五。很多同学都在自己的练笔本中表达了这种心情，更加生动。
4、整个活动，进行集体交流。 2: 1，并能逐步唤起自己的生命意识，使自己的教学语言更加凝练： 此次活动的成功之处、各教学环节之间的起承转合，仍有三分之一的同学没有参与，除了与家长的合作以外，多数同学选择了上网、课堂交流十分活跃，也留下了一些遗憾、培养学生的写作能力，师生皆有较多的收获。
二，使自己的教学设计更加符合新课改的要求，存在知识上的不严密。 3，生活中时时处处都可以学习语文。
四、进一步研究语文新课标、在“口语交际”这个环节中、拓宽语文学习的途径，甚至有个别的错误，尤其是那些平时无法发现的问题、教学设计思路 综合性语文学习活动——《名字里的学问》。通过课堂实录的撰写（包括反复观看课堂录象），若从学术的角度来看，缺少“请坐”这样的语言。
2、通过多种渠道查阅资料《名字里的学问》教学案例 一。 三。
5、个别点评及发挥的地方。 3。
