1.语文知识书籍推荐
1、工具书的应用：所谓的工具书，指的是字典、辞典、成语典或网络资源等。
平常在阅来读的过程中，若遇到生难词语就要动手查工具书。这样可以立即解决疑难，又能增加对该字词的认识，进而加深印象，永难忘怀。
2、广泛的阅读：有人说：多读书是学习语文的重要方法。阅读没有一定的数量，就不会有源一定的质量。
3、勤于写作：文字不单要知道它的意义，还需懂得它该如何应用。将新认识的文字、词汇运用在自己的写作（作文或造句）当中，比死记死背要来得好，如此不单可以让自己精准掌握文辞的意义以及词语应用的能力，驾驭文字的功力也会增强。
4、阅读各种书籍或书报是绝对的必要；否则只学习课本，就想让语文能力增强，就想要拥有好成绩，那实在是非常困难zd了。所以能够养成好的阅读的习惯，增进语文的能力，实在是让语文能力提高的好法。
补充一些课外的文章及学生自发性的阅读课外书籍，才是让语文能力增强的关键。
2.什么教材解析比较好
王后雄从某种意义上来说，已经是一个教辅系列的代名词了，我知道的就有：一、同步类（和各地不同版本的教材课程一一对应的）《教材完全解读》（讲练比7比3）、《教材完全学案》（以练为主，可以看成是与《教材完全解读》配套的作业本）、《课堂完全解读》（讲练比5比5）二、总复习类高中：《高考完全解读》《高考1对1》、《高考12卷》，分别针对高中第一二三轮复习三、其他《600分专题》（专题类学习训练）、《600分解题大全》（高中各年级的，以解题方法为主）、《考试必记》（知识点汇编的小册子，初高中都有）等。
这些书其实是针对不同的学习阶段或不同的要求的。像高一年级，不用多想，肯定得同步类，不要一开始，基础都还没开始打，就想着刷题呀练习呀之类的。
因为高一还是要学习高中新知识，当然这平时学习得配套课本教材。对于同步类教辅，你可以发现，它是按年级、科目分册的，而真正好的同步类，除了以上这两项外，还有配不同出版社（像《教材完全解读》就在封面上有英文缩写标注），因为各地使用的教材并不同，它出这么多版本就是为了完全同步各地教材。
所以你要注意，如果选同步类的教辅，得选你们学校使用教材配套的。而高二，除了新知识的学习，为了应对两极分化，查漏补缺，除了同步类，还可以选一些专题类的、训练类的来加强提升解题应试能力。
到了高三，三轮复习的侧重点不同，也是有相应的复习教辅的。所以，不是说哪个好什么的，而是要看你处于什么学习阶段，有什么学习要求。
因为百度知道里也不能说网址贴链接，要不可以让你看看电子书，你最好自己搜一下或去书店看一下，看看版块设置呀、内容呀、体例呀、讲练比呀，适合最重要。
3.教材分析包括哪些内容
1、教材的地位与作用；
2、教材的重点与难点；
3、突出重点突破难点的方式方法；
4、解决问题的主要措施；
5、应注意的问题；
6、需要探讨的问题。
教材分析的一般步骤
分析教材最好的方法是结合教育教学理念、新课标、教材、教参、教学资料等，按全书、各部分教材、章节等层次进行分析，通常采取“读”的方式，从整体到局部逐步深入，最终把学习要点落实到教学过程中。其基本步骤可概括为“四读”。
1.泛读有关资料，建立教材观
所谓泛读，指在进行教材分析时，阅读音乐课程标准、教学参考书，阅读有关教育教学理论期刊和杂志等。通过泛读，明确音乐课程在整个教育中的地位和任务，使教材分析既按教材又不局限于教材，全面深入地领会教材的编写意图，落实音乐教学的各项任务。在此基础上，尽量建立一种富有自身特色的系统的思想。
2.通读整册教材，总体认识教材
所谓通读，是指教师阅读所教小学或中学的整册教材。它不要求对教材的细节进行研究，而是通过对阅读，了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系，搞清楚教材内容是怎样循序渐进地加以组织的，并结合课程标准的精神，结合分析学情、教材的知识结构及系统分析、教学的目标要求分析、教学的重难点分析等，梳理整册的教材内容，给自己的教学进行定位。
3.细读每一单元教材，分层了解教材
所谓细读，是在通读的基础上，对音乐教材中的每个单元进行深人研究，从整体上对该单元教材进行分析。通过分析要搞清楚以下几个方面的问题：①该单元教材的目的和作用是什么；②该单元教材中知识的逻辑结构和依存关系；③该单元教材中的重点知识和难点知识；④该单元教材知识和学习者经历、生活、社会的结合点；⑤该单元教材中包含了哪些科学方法和能力培养的因素；⑥该单元教材渗透了哪些思想教育的因素。
4.精读每一课教材，具体分析教材
所谓精读，是在细读的基础上，对音乐教材中的某一课进行深人钻研，进行细致、具体地分析。做到以下几点：①透彻理解该课教材中的全部知识，深入了解该课教材所述内容的背景材料，要能解答该课教材中的疑难问题；②弄清该课教材在整篇教材或整个音乐教材中的地位，课程标准对与其相关内容的具体标准是什么；③找出本课教材中所蕴涵学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；④分析本课教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力和进行思想教育等。
拓展资料：
教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分，广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等；
教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本；总之，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。
狭义的教材即教科书，教科书是一个课程的核心教学材料，教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等。教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。
4.看书有什么方法能记牢书里的知识
自学首先要学会看书，学会看书，才能提高自学的效果。那么，怎样看书才能提高自学的效果呢？ 一是理书。就是理清课本的主要内容和层次结构。从内容上讲，就是要理出课本上有哪些基础知识，即基本概念和基本原理。不仅要把这些基础知识找出来，画下来，而且要理解和记住这些基础知识。从结构上讲，就是要理清课本上讲了几个问题，先讲的是什么问题，后讲的是什么问题；从哪几个层次，从什么角度来阐述这些问题的，列举了哪些事例来论证的；这部分内容在整个知识体系中处于什么地位，与前面学过的知识之间存在何种联系等等。 二是扩书。课本上阐述的内容和列举的事例往往会因为篇幅的限制，有些内容不可能阐述得很详细，很深刻，列举的事例也不是很多。这就需要你在看书时学会扩书，对课本所阐述的内容进行扩充，用自己熟悉的最新事例来论述课本上的观点。这既是贯彻理论联系实际原则的需要，更是培养自学能力的需要。用社会生活中的实例来充实课本；将书本知识与社会生活有机结合起来，从而使课本内容更加丰富了，书本知识被学活了，你的分析问题和解决问题的能力也就自然提高了。 三是缩书。就是把一章或一本书的内容归纳成若干个知识点，每个知识点还可以归纳为几句话或几个关键知词语。这样做，既有利于记忆，又能培养自己归纳和概括问题的能力，压缩课本内容，必须建立在系统掌握课本知识结构，领会其精神实质。弄清其内在联系的基础之上，这样才能保证缩书的准确性和有效性，否则，就有可能挂一漏方。学习缩书有一个循序渐进的过程，刚开始时，可试着对一段或一节书的内容进行归纳概括，随着归纳概括能力的提高，逐步发展为对一章节或一本书的内容进行归纳概括。 四是修书。课本上讲述的内容因受时空的限难免会有局限性，列举的事例总会带有一定的滞后性，而学习本身要求具有一定的指导性，因而要求学习的内容要紧跟时代的步伐，运用的事例能够反映当今的社会性现实，所以对课本中那些已经落后于时代发展要求的内容必须修正，对那些陈旧的事例必须更换。要学会运用当今社会最新的知识信息，法律政策等修理工正课本中已经过时的，陈旧的内容，这样才能保证学习的内容具有强烈的时代性。当然，修理工书必须慎重，不能随意发挥，不注意科学性和合理性。 五是评书。评书是指读完一本书或某一章节后，写出读后感想，学习体例和收获，进而联系实际对书中的内容进行评述。这是对看书的最高要求。看书学习以后，如能客观，准确地对书中的内容做出评述；这就真正达到了运用理论知识解决实际问题的目的，动用科学理论分析问题，解决问题的能力也就有了较大的提高。学会评书不是轻而易举就能达到的要求，但我们必须逐步地向这个方面努力，这就是提高自学能力和自学效果最有效的途径之一
祝你早日掌握读书方法，学习进步！
5.高中新教材和老教材内容有什么不同
最后一次“3+X”高考模式已落幕。
有些考生将迈进自己理想的大学，同时有些考生将落榜。面对新老高考交替，到底是高复还是不高复呢？让考生难以选择。
不管高考怎么变化，高考命题总是基于教材的，为此，本报特邀请我省最大的高复学校——苍南县求知文化补习学校谈谈新老教材异同。 数学 仔细分析、比较高中数学新旧教材，不难发现新教材具有如下特点： 1.在内容上，它与旧教材无论在教学目标、内容、方式以及手段等方面都有了较大的变革和调整，体现时代性，基础性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系。 2.从考点上看，新教材保持主干知识不变，同时又删去或淡化了如反函数、三垂线定理、向量平移、定比分点、圆锥曲线的参数方程（文科：排列与组合二项式定理、空间向量与立体几何、随机变量及分布）等难度较大的内容，节省了不少复习时间。
新增了如幂函数、三视图、算法初步、定积分（理）等一个月左右的复习内容，但点多量小，难度不大，容易理解和接受。尤其是文科数学变得更容易学习和大众化。
因此对在外地借读的考生及高复生复习备考，影响不大。 英语 旧版教材 新课标教材 不同点 以传统名家文章改编为主，起点高，坡度大，但语言地道、严谨。
选材贴近生活和社会实际，体裁丰富多样。 有话题结构，以语法功能为主。
对语法系统归纳，易于掌握。 强调语言的功能，以话题为主脉络。
语法项目多安排在不同的教学阶段，较分散。语法知识归纳不够，讲解不深入。
重要词汇和语法集中，易于学习。 重点语言项目渗透到各个教学部分中，不易掌握。
单元量较多，高一22单元；高二20单元。 单元量减少。
高一20单元，分四个模块。高二（上学期有会考）三个模块，共15单元。
相同点 重点语言知识相通；语法知识基础内容不变；语言的基本技能培养不变；话题内容基本相同：文化传统、环境保护等。 1.新教材虽然增加了词汇量，但增加的大部分是认读词汇，重点词汇还是传统教材中使用频率最高的2000左右的词汇。
2.听力测试材料要求不高，难度不大，一般经过训练就会熟悉做题方法。有些同学学习得法，还会很擅长听力。
总之，有了旧教材的知识底蕴和阅读量的积累，加以利用新教材学习的换位思考，对每一位同学来说，又有了一次改善自己英语学习状况的机会。 物理 一、知识结构方面 新旧教材结构上有所不同。
删去部分内容，补充了部分内容，使得知识线条更加明显、流畅。增加的内容主要是原子物理和一些科学前沿的基础知识，无计算难题。
而动量守恒定律不做为高考命题范围，这样一来与动量守恒、动量与能量及磁场中与动量有关的问题就不再出现，而这类习题恰是令我们头痛的难题，这就会大大减轻同学学习物理的负担。 二、教学内容方面 新增加内容主要是为了增强学生的探究与体验，使内容的探究性、连贯性和趣味性都更强，教材的可读性也更好。
教学内容更加生活化、通俗化。因而复习起来不会是炒冷饭，有助于同学们学好物理。
三、教育理念方面 新教材重视联系生活、社会实践和现代科技，与旧教材相比，新教材除了知识线索上变化之外，另一个最大的变化就是对探究过程重视了。无论是某种能量的定义还是规律的得出，多处运用了探究的方法。
而对习题难度要求有所降低，重在过程，重在探究。让同学们对物理有兴趣，可以学好物理，可以得高分。
这样有利于物理学科各项目标的落实和各种能力的培养。 化学 探讨新旧教材区别，最大的体会是内容多了，选择性强了。
从另一个侧面看，旧教材更侧重于知识体系的形成，宛如一部“小说”，线索清晰可见，而新教材就像“剧本”，设置活动，提出活动建议。 从内容上看，新旧教材变化不大。
新教材删除了晶体结构、氢键、胶体的性质及应用、有机物分子式确定，实验设计与评价，故知识难度降低。新增了化学反应方向、沉淀溶解平衡、溶度积等，体现教材的时代性。
对于这些新知识处理恰当，既很好把握科学内涵，又避免了因“大学化”倾向造成的难点。比较之下，新增课时大约为十六节次，对外地借读生、高复生影响甚微。
从知识结构看，新教材作出如下调整：由原有的单元、知识章节型改为模块式教学，故部分章节内容可由学生自学解决。教师可由自己思维习惯和学生特点，大胆处理教材，选择授课内容。
总之，新教材由学生视角来写，应该为“学材”，故该教材适合中学生学习。 生物 新教材删掉的内容 新增内容 《植物的矿质营养。
6.教材分析是什么
教材分析是一种实用性教学bai文书，即教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。
教学分析中对每个课题或每du个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，zhi都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
扩展资料
教材分析的相关明细
据了解，dao教材分析包括以下三个部分：
1、分析教材作用
根据教材所处的地位和主要内容，通过分析新旧知识的联系确定其在学科教学中的作用。
2、介绍教材地位
在整体把握教材知识体系和编写专意图的前提下，通过分析教材内容特点确定其在学科教学中的地位。
3、分析教材内容
比如教材的属知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键等。
参考资料来源：百度百科-教案
7.怎样研课标说教材
怎样研课标、说教材
一、“说课标、说教材”活动的十个具体要求：
1、说本学科的课程总目标或学段目标。
2、说本学段或本册书或一个单元的内容标准。
3、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。如有条件可把不同版本的教材进行比较。
4、说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。
5、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。
6、说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。
7、说课程资源的开发与利用建议。根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源。
8、要能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。
9、要语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。
10、要以幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、大方、有新意。
二、说教材应注意的问题：
首先，教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。其次，要把握一册教材。一个真正有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨，共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。第三，要把握一个单元的教材。教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排。
通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，落实第二个支点。通过“导学教学案”的使用，引导学生自读文本，让学生“查、划、写、记、练、思”培养学生自学能力。在课堂上教师引导学生树立“八种意识”，培养“七种习惯”，教会学生学习的方法。学生自学能力的培养，科学的学习方法养成不是一日之功，需要教师不断地用心训练和指导。
这种以课标为指导，以教材为本源，以画知识树为主要形式的校本研究，开阔了教师的视野，拓宽了教师知识面，启迪了教学智慧。教师能从宏观到微观，从一般到具体把握教材，从点、线、面三维立体式整合教材融会知识。心中有课标、口中说课标、课堂上落实课标，教师“身板”硬朗了，底气足了，注重教法、学法的研究，课堂目标达成度高了，效率也就有了。因此，我认为，研读课标、把握教材是教师永远的基本功，课标、教材也应成为教师的枕边书。62616964757a686964616fe58685e5aeb931333335313837
