1.知识的作用,是什么意思
知识是人们在接触自然，改造自然以及人与人之间的相互关系中总结出来的，并代代相传，它作为人与动物的重要区别，对人类自身的发展，完善及促进社会经济的发展都起着重要的作用. 首先，我们来看一下知识对人类的生存的重要意义."人之所以今天能够生存于这个污染的环境中，这是因为它积累了历代传下来的，日益丰富的知识."1 这就是说知识可以使我们在受现代工业污染严重的环境中，采取必要的防御手段来保持身体和心理上的健康，使我们不受到恶劣环境的损害.同时，人类可以运用自己已把握的知识去改变那些不利的环境，创造一个舒适，安逸的环境供我们生存和发展.我国著名农业科学家袁隆平培养出的杂交水稻，大大提高了单位面积产量，改变了我国长期以来水稻单位面积产量低的局面，解决了中国人吃饭问题，这难道能离开知识吗？培根曾这样说过："知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人."像袁隆平似的伟大科学家，他们正是很好的掌握和运用了知识，用知识去发明和创造，充分发挥知识的作用，发明一些对人类有用的东西，不仅使自己的人生价值得到体现，赢得了美名，同时也为无数的人们解决了实际困难，使他们的生活条件得到改善，为他们的生存提供了重要保证. 其次，知识可以净化我们的灵魂，对培养和形成良好的人格有重要作用.莱格曾说过这样一句话："文化的最终成果是人格."我想，这里所说的"文化"就应该是"知识"的另外一种说法吧.（但是，这里并不是说人格形成的决定因素是文化，人格的形成还有受到政治，经济，环境等方面的影响，在这里就不赘述了）同时，知识多了，会让我们对一些事情有比较 全面和深刻的了解，不会产生盲目的恐慌和不安，而是以一种坦然的心态去面对，"知识能够征服或减轻对死亡和逆境的恐惧."2 当我们身处逆境和面对死亡时，知识能帮我们征服至少可以让我们减轻痛苦和恐惧. 再次，知识对经济和社会的发展起着至关重要的作用.我们首先来看一段文字，这是美国海军次长金波尔在阻挠钱学森回中国时，给美国移民局发的电报的一部分，他在其中声称："那些对我们来说至关重要的宝贵情况，他知道得太多了.无论走到哪里，他都抵得上五个师."3 这样听起来好象是天方夜谈，但仔细想一想却可能，知识的确有怎么大的作用，钱学森回国后，先后领导和组织了我国火箭和导弹的研制和实验，特别是导弹研制成功后，大大增强了我国的国防实力，同时也大大提高了我国的国际威望.从此以后，任何一种新式武器的发明，都离不开"知识"二字.交通和通讯的发展，使地球变小，变成了一个地球村，这难道又离得了知识吗？ 资本主义的第一次和第二次工业革命，人们利用知识发明了蒸汽机和电动机.使人类进入了"蒸汽时代"和"电气时代"，推动了生产力的快速发展.促进了社会的不断进步.发明是知识的产物，而每一次所能做的事是人类的成百上千倍，创造了大量的社会完整财富，改善了人们的生活状况，由机器代替了人类的手工劳动，这就是知识的力量.知识是杠杆，用一点点力就能产生强大的力量，知识带动人类前进，人类又反过来推动知识的不断更新，完善和发展，在这样反复循环的过程中，知识会更快更好的促进人类社会的发展. 关于知识对经济和社会发展的作用.世界银行1998/1999年度的报告，这样概括和描述："知识是一些国家和社会发展成功的秘诀；也是许多发展中国家人民生活贫苦的根源.这就是说，丰厚的知识，使社会经济发展成功，知识的贫困则是人民生活贫困的根源.知识具有怎么神奇的力量.它这种神奇的力量就是对社会和经济发展的重要作用.主要表现在以下几个方面4： 一，知识对发展经济起着至关重要的决定作用.知识是一种公共的物品，并是全球性的公共物品，任何一个国家都可以运用，还不会带来任何的负效应.有两类知识与发展密切相关，即是技术知识和属性知识，就一个国家和地区而言，知识对其经济和社会的发展，对整个建设事业的发展，确实起着至关重要的决定作用.我们经常说的亚洲"四小龙"发展成功的经验，就是说明知识对于经济和社会发展的巨大促进作用.他们国土面积狭小，自然资源缺乏，他们能实现从"发展中经济"进入"发达经济"靠的饿就是注重知识和教育."二战"后，日本人之所以能在一片废墟上发展起自己的民族经济，除了靠美援以外，而其中最重要的原因就是重视知识和教育.为日本经济的恢复和发展培养了一大批人才，并为日本经济的迅速起飞注如了新的血液，使日本很快成为亚洲第一，世界第二仅次于美国的经济强国.下面我们再看一下韩国和加纳的发展轨迹，我们也能得到类似的结论.在20世纪50年代，韩国与加纳的国民收入相差无几.但到了20世纪90年代，韩国人均国民收入是加纳的6倍，而收入一半以上可以归因于韩国在获取和利用知识上的成功.在我国东部，综合知识发展指数明显高于中西部，而东部地区文化经济发展的速度也明显高于中西部.到了21世纪后，知识将促进发展的速度效应，结构效应，开放效应，和制度效应，从而更快地推动经济的发展. 二，知识对资本运营有重要的增效作用.知识与公共资本之间存在着。
2.文化知识的作用
在我看来知识是一种抽象而有实际存在的概念 《中国大百科全书·教育》中“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。
就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。” 那么知识到底有什么用呢 通俗一点来说 掌握知识可以在未来的一个竞争激烈的世界中立于不败之地 正如那一句名言：“科学是第一生产力” 科学的进步就来源于知识的积淀 没有知识的人通常无法取得很大的成就 所以说 知识的作用 从小的意义上来讲 可以改变个人或家庭 的生活状况 而从大的方面来看 可以改变国家与世界的前景 为人类造福 诚然 没有知识依然可以造福人类 这一点在第一次工业革命中得到了充分的体现 但是高层次 高技术含量的大作都是那些知识丰富的科学家们研究而出 可见 知识对于科学的发展与人类生活水平的改善有着千丝万缕的联系 所以呢 知识 人们每天都在汲取都在运用的东西 表面上对人类的影响趋近于无 而实际上正如空气一般 早已深入我们的心灵 所以 如果生活的苦难如上帝带来的洪水 那么知识即使能在风浪里前行的诺亚方舟 它可以改变我们的命运 可见 知识的作用 多么巨大 满意吗？。
3.知识的含义（作用）
知识就是力量，就是财富，是人类文明的积累.
读书重要，学习是为了更好的与人交流，读书你才能读小说，你才能写信，你现在上网不就是读书的结果吗.我们日常生活，购物不大量的用到所学的知识吗.
读书是为了获得知识，上学是为了更好的读书.
人类要文明，社会要发展，技术要进步，生活要改善，大计是学习，义务教育已立法.
学习是人类自古以来获取知识和生存能力的重要手段.是传授和发扬知识的最有效的途径.人类的进步和社会的文明都需要学习.
实际些说，有大学文凭才能从事工程师，医师，会计师，老师等技术岗的工作.
4.了解生活常识用处
生活小常识就包括衣食住行等生活方方面面的东西，就是对于人们的生活有用的常识，了解了，会对我们很多方面都有好处.例如：
1.如果你了解更多饮食方面的常识，会使你身体健康些.常话说：多吃点好东西，比多吃药强多了```
2.如果你了解更多家居方面的常识，会使你生活添情趣.工作的劳累，生活的压力，一定要有个温暖的小窝让自己休息得更舒适````
3.如果你了解更多衣着方面的常识，会使你在社会中更得体.在社会上，言行举止衣着打扮，都会给留下不同的印象```
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所以生活小常识是很有用的，多了解对每个人都是好的！
5.基础知识重要性
为什么说基础知识重要
1.没有基础，何来进阶。知识体系环环相扣，没有夯实的基础，你的知识体系只会是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，会做一题，稍稍变动又不会做了。可以说同学们学习的每一个学科中所学习的知识都是在循序渐进的，从更基础的知识逐渐延伸到困难的知识，由此可以看出，基础知识是这些重难点知识延伸的基础，所以同学们想要学好这一门学科，那么就一定要学好基础知识，只有学好了基础知识，那么同学们才能够在这一门学科上取得一个好成绩。
2.对于一门考试来说，基础知识在整个试卷中所占据的分数比例是比较大的，所以想要在考试中取得一个好成绩，那么同学们还是要在考核的基础知识上面下工夫，只有基础知识这一部分得到的分数比较高，你考试才可能取得较高的分数。相信很多学生都认为，书本上的基础知识很容易吧，殊不知，课本上的内容是考试命题和进行复习的依托，不管考试的试题如何灵活多变，也无论试题难度究竟多大，其考查内容都来自课本。
为了更好地学好基础知识，我们在平时的学习中可以从以下几个方面着手。
1.基础知识能否体系化——重过程，轻结果。
所以，老师的板书，抄下来，接下来要做的是：不是去想着怎样记住，而是要去思考老师为什么这样板书。其实不仅是老师的板书，身边的辅材，包括教材都要去习惯性的这样分析。
2.基础知识能否拓展——重理解轻记忆
知识都是在学习完一个概念后去整体的延伸的，所以可以说这些基本的概念就是同学们在解题的时候的关键所在。往往学就是同学们解题的思路，在学习基础概念的时候要彻底的学透彻了，不要学一个表面的基础知识就以为自己懂了。如果对于某一个知识点没有深层次的理解，是不可能做到有效拓展的。
3.应用方向会不会总结——重知识的应用轻场景的应用
4.基础应用是否流畅——重应用熟练轻记忆熟练
当自己的表述和应用都很流畅了，其实就已经代表了知识被熟练掌握了。
老师平时在教书的时候，应注重学生对基础知识的理解和掌握。要让孩子清晰地理解概念，对于同一个概念，要从不同角度切入、用多种方式阐述、举例、类比、印证，从而帮助孩子有广度有深度地去思考和理解。
6.懂知识的优点
知识百科内容来自于：知识是对某个主题确信的认识，并且这些认识拥有潜在的能力为特定目的而使用。
认知事物的能力是哲学中充满争议的中心议题之一，并且拥有它自己的分支——知识论。从更加实用的层次来看，知识通常被某些人的群体所共享，在这种情况下，知识可以通过不同的方式来操作和管理。
定义知识 主条目：知识论 尽管知识是日常生活里的中心组成部分，但知识的确切定义仍然是哲学家、社会科学家和历史学家有着极大兴趣的话题。更具许多思想家的论述，知识必须具备三个特征：被证实的（justified）、真的（true）和被相信的（believed）。
达到这样的三个条件是非常困难的，甚至是不可能的。通过描述知识是如何应用来考察知识也是一种常见的做法。
在这种意义上，知识是由不同意向讨论着的信息。DIKW体系将数据、信息、知识、智慧纳入到一种金字塔形的层次体系中，而这个模型与DIKW体系是一致的。
Purser & Pasmore认为要精确地定义知识是非常困难的。例如：何谓知识？如何获取知识？何者是有效的知识？这些问题是非常难回答的，但若无法回答知识是什么，将难以设计能产生更多知识及有效利用的组织。
因此，Purser & Pasmore则将知识定义为：“用以制定决策用的事实、模式、基模、概念、意见、及直觉的集合体。”Badaracco将知识定义为：从人类活动中所获取的真理、原则、思想及资讯。
日本学者田中郁次郎则认为知识是一种多元的概念，具有多层次的意义。知识牵涉到信仰、承诺与行动等，可分为内隐与外显知识。
何光国则认为知识是一、经验累积的纪录；二、事实组织的系统化；三、对事实的理解；四、一种理解的行为或状态；五、人的已知和未知。此外 Davenport，依据知识的特性指出，知识是一种流动性质的综合体，其中包括：结构化的经验、价值及经过文字化的资讯，而且还包括专家独特的见解，为新经验的评估、整合与资讯等提供架构。
由上述可知，知识是抽象的，是借由某种形式呈现以传达概念。例如：古代的结绳记事、白旗示降等，都是借由结绳、白旗等符号来传达概念。
但是当人类活动越是频繁，则简单的符号就不足传达双方的意念。因此，有了文字、语言等符号兴起以作为沟通的工具。
在沟通过程中还是需要经过思考，最后才能产生出知识。由此可知，知识就是经由前人的经验累积形成的。
知识管理 主条目：知识管理 知识管理寻求理解组织内知识被使用和交换（trade）的方式，并且将知识理解为自我引用（self-referential）与递归（recursive）的。这里递归的意思是指知识的定义处在一种不断变动的状态之中。
知识管理认为知识是一种浸润着经验的信息；而信息与特定的观察相关，它是导致观察者发现变化的数据；数据可以被观察，但并不需要如此。情境知识 情境知识是关于特定情景的知识。
想象两种非常相似的蘑菇，它们分别生长于山峰的不同的一侧，一种是有营养的，另一种是有毒的；在山峰这一侧获得的食用蘑菇的知识，并不适用于在山峰另一侧使用。通过诸如试错法这样的方法来产生的知识，或者通过经验来学习到的知识，都倾向于是一种情境知识。
而通过科学方法产生的知识比其他方法产生的知识更加不情景化，这也是科学方法的优点之一。情境知识通常嵌入在一种语言、文化或者传统中。
有一种观点对文化帝国主义进行批判，认为全球单一文化（monoculture）的上升导致了地方性知识（local knowledge）的消失。知识的社会学 主条目：科学知识的社会学 知识的某些方面展现出了它的社会特性。
比如，知识是某种形式的社会资本（social capital）。知识的社会学将检验社会和知识如何互动。
通过经验、观察和推理，个体或者文化获得了知识。知识的传播已经被人类学的扩散理论所检验。
发明的扩散理论探讨了引导人们获知、尝试以及采纳新观点或者措施的各种因素。这一理论可以帮助我们解释知识的发展。
其他的定义 知识是“与经验、上下文（Context）、解释和思考（reflection）结合在一起的信息。它是一种可以随时帮助人们决策与行动的高价值信息”—T. Davenport et al., 1998。
“显式的或者已编码的（codified）知识是指一种用正式、系统化的语言传输的知识；另一方面隐性知识拥有个人化的特征，这使得隐性知识很难被正规化和通讯。”—I. Nonaka, 1994 知识是结构化的经验、价值、相关信息和专家洞察力的融合，提供了评价和产生新的经验和信息的框架。
参见* 分析命题/综合命题 * 先验/后验 * 信念 * DIKW体系 * 知识论 * 学院知识（Institutional knowledge） * 知识创建（Knowledge creation） * 知识工程 * 知识管理 * Knowledge relativity * 知识表现 * 过程性知识 * 哲学怀疑论 * 命题性知识 * 真理。
