1.导入音乐课的几种方法
一堂好的音乐课，课堂引入在教学当中是一个非常重要的环节，有了好的开端也就成功了一半。
他既可以激发学生的学习兴趣，又可增长求知欲。我用姊妹艺术和艺术之外的其他相关学科这两方面来引入作了一些尝试。
一、用姊妹艺术来引入。用姊妹艺术来引入可促进学生在各门艺术之间互相联通、互相迁移，以提高综合艺术审美能力。
1、用电影故事引入。 如《天地在我心》一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片《宝莲灯》的故事？教室里一下热闹起来，争着想讲。
我就采用“三讲”法。由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节。
既体现了师生互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综合艺术审美能力也得到了提高。《歌唱二小放牛郎》也可采用这种方法。
2、用舞蹈引入。 如《巴塘连北京》，首先由教师或者学生表演舞蹈场面（有件的用课件展示），让学生感受少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
又如《银杯》一开始用课件展示蒙古人宴请宾客吃全羊肉载歌载舞的情景，让学生了解蒙古族的风土人情，引入歌曲教学。 二、用艺术之外的其他相关学科来引入。
用艺术之外的其他相关学科来引入，可开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象能力，以提高其综合文化素质。 1、用民间风俗导入。
用民间风俗导入，可开阔学生的文化视野。如《划龙船》，首先提问：农历五月是什么节？（端午节），在这一节日里有哪些民间风俗？（赛龙船、吃包子、吃粽子……），这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）。
通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。 2、用情景导入。
用情景导入可激发学生学习兴趣。如《小螺号》一课。
课前教师准备好瓶罐或小孩子吹的那种螺号，课一开始就表演吹奏螺号的情景，把学生的思维从课间一下子拉回到了课堂上。又如《一把雨伞圆溜溜》一课，课前找几个学生把故事情节排炼好，上课展现给大家，使学生一下子就联想到平常生活中也有这种团结友爱、互相帮助的现象，同时个别没有这种助人为乐的习惯的同学从这个故事当中受到教育。
象这类用情景导入的课加上表演者的精彩表演，学生的兴趣很容易被激发，使整堂课都处于学习兴趣浓厚的状态。 3、用天文、地理知识导入。
用天文、地理知识导入可培养学生的思维。如《水星--飞行使者》看谁的天文地理知识知道得最多，设问"太阳系有几颗行星？（九颗）哪九颗？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根据标题展开你的想像。
通过这样的引入进一步拓展想象力，促进了学生的思维发展，提高了综合文化素质。 4、利用学生的生活实际导入。
利用学生的生活实际导入，能让音乐课堂走进学生生活。如《小小少年》首先设问：你是否有烦恼？都有哪些烦恼？随着年岁由小变大你的烦恼是否增加了？让生互相交流，就可引入到歌曲当中来。
又如《踩雨》利用设问来勾起学生对往事的回忆从而引入歌曲教学。总之，课堂引入不能用固定的格式，要灵活多样，以激发学生兴趣为重、丰富学生知识为主。
2.怎么进行音乐课的导入
作为一名音乐教师要艺术性地精心设计课堂导入环节，
以起到先声夺人的效果，
使整堂课的教学有个好的开头。好的课堂导入如同一条纽带，
联系着旧知识和新知识，
承上启下为新内容的教学做好铺垫。音乐课堂教学中的导入环节要培养，
激发学生的兴趣，
一开始就把学生的注意力和学习兴起调动起来，
把学生牢牢地吸引住。1.用学生熟悉的音乐导入“音乐就是生活”
学习音乐要贴近学生生活。只有学生身边发生的事情、生活中的事情才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣。学生喜欢听的音乐很多，用这些美妙的歌曲营造一个音乐的氛围，对学生进入音乐情境，非常有用。学生不仅会认真地聆听，而且还会不由自主地跟着哼唱。学生进入一个整体的状态后，这样的课堂不就是教师想的目标吗？2.用相同类型的歌曲导入
杜威讲道：成年人只有通过对儿童的兴趣不断的予以同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么才能使他工作得最起劲，最起效果。学习京剧大师梅兰芳一课时，导入的内容，是采用从星光大道走出的著名歌手李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》。前半段通俗歌曲的演唱方式，流行歌曲的曲风，后半段的反串女声京剧唱腔，让学生感受到，京剧不再是陈词滥调，而是能用新形式演唱的一种戏曲形式。这也说明了京剧为什么是国粹，就是因为它能兼容并蓄，吸收各种戏曲的长处为自己所用，所以它才如此丰富的内容，才有如此强盛的生命力。李玉刚的演唱也进一步说明了京剧的包容性，是不断发展的。
学生不仅喜欢听李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》，而且还喜欢唱。不少班级要求学唱这首歌。
课程标准写道：“义务教育阶段的音乐课，应面向全体学生。学生是教学的主体，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中收益，是学生应有的基本权利，是教育的责任和义务。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”对于有些内容，比如《鼓乐铿镪》一节，单纯采用聆听的方式，虽然可能让学生很清晰的欣赏节奏特点，但是学生的学习兴趣并不是很浓。如果加上视频，让学生看到那种夸张，精湛的表演技巧，就不仅会提高学生的兴趣，更让学生产生一种跃跃欲试的心理，心急手痒，恨不得自己也去一展风彩。上《锦鸡出山》《滚核桃》内容时，我就采用这种方式，取得了较好地效果。4.用对比的方式导入 课程标准写道：“每一个学生都有权力以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，都有参与各种音乐活动、表达个人情智的平等权利。要把全体学生的普遍参与，与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。”在音乐课的教学中，特别是在导入的过程中，我一直本着这种理念，比如要欣赏高亢的西北腔，在导入部分，我采用了阿宝的演唱，阿宝的原生态唱法，具有自己鲜明的特点，声音高亢嘹亮，音域宽广，充满力量。用他的演唱导入，给学生一种亲切、熟悉的感觉，具有个性的声音，马上就把学生带入了充满黄土，风沙的西北高原。阿宝的演唱，声音纯净，像是发自灵魂的演唱，能直达你的心底。对比教材的演唱版本，学生就能更进一步欣赏歌曲的内容，更深感受理解音乐的感情。5.用带有通俗歌曲曲风的民族歌曲导入
著名教育家帕克赫斯特说：“经验对儿童的价值，如同对成人的价值一样，无论怎样估计都不会过高。”在欣赏“独特的民族风”时，为了欣赏各民族具有代表性的传统民歌，我都采用了具有民族特色的通俗歌曲作为导入。比如欣赏西藏民歌《宗巴朗松》时，我就采用的韩红的《天路》作为导入。欣赏蒙古民歌时，我就采用腾格尔的《天堂》作为导入。因为这些歌曲都具有优美的旋律，具有鲜明的民族特色，学生耳熟能详，学生都非常喜欢，而基本都会唱。通过这些歌曲的导入，学生再欣赏教材曲目，就感觉很容易接受了。
3.幼儿音乐课教学如何导入
一、直入式 开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语，“上节课我们已经讲过‘狐狸下蛋’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？ 二、谈话式 师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？”让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。”
三、谜语式 通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！” 四、故事式 以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。”
五、激发式 利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：‘我的名字叫鲫鱼，你们看，我身上有什么？’（关掉录音机）师：‘小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。”
六、悬念式 采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。
茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。” 七、表演式 通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：出示戴眼镜的老公公木偶说：“你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《王老先生》。”
这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。 八、演示式 借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。” 九、实验式 通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课。
教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。” 十、游戏式 以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。
伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说？（一双手）。”。
4.谈音乐教学中导入新课的几种方法
为了提高教育教学水平，促进教师业务水平的提高。
我校开展了各学科的课题研究活动，利用课题来推动教师学习，使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进。我所在的研讨小组拟定的课题是：。
我担任三年级语文课的教学，从课题的拟定到现在已经一个学年，这一年中我围绕课题进行实践探讨，对课堂的导入有了进一步的理解。导入在课堂教学中起着非常重要的作用。
一堂课如同一篇优美的散文，开头便要精彩，引人入胜；一堂课又恰似一首动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦，常言道：好的开头便是成功的一半。导入是语文的第一个环节，十分关键，应当引起重视。
好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。由此可见，课堂教学要32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333365666135讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又能激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
那么，怎样导入新课呢？首先，导语设计必须具有针对性。必须根据学生的心理特征，针对不同教材；不同条件；不同时间选择不同的适当方法，必须做到与课堂教学的主要目的有机结合，融为一体。
其次，导语设计必须具有吸引力。注意力是学习的先导，它直接影响学生在课堂上的学习效果，因此，必须充分运用新课导入这一教学环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使学生的注意力迅速到位。
第三，导语设计必须具有趣味性。只有学生对所学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。
根据以上原则，在教学的实践中，我做了一些尝试。下面我就谈谈语文课堂导入的几种方法：1、谈话导入法 如在教学《盘古开天地》这篇课文时，可以采用这种方法。
教师可以这样谈话导入：同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时，心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的？其实，这个问题，古代的人也曾经想过。他们想出了种种答案。
我们今天所学的一篇课文，就从一个方面回答了这个问题。它的题目是《盘古开天地》（板书课题） 课前，大家已经预习了课文，请你们说说：这篇课文写的是什么内容？看到《盘古开天地》，同学们会提出什么问题呢？教师这样导入新课，会引起学生积极的思考。
2、情景导入法 那些富有感情色彩的课文，可运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。教学《荷花》时，可以这样导入：小朋友们，今天老师带你们去公园看荷花，你们想不想去？（播放音乐感染学生）我们走进公园就闻到一股清香，（老师闭上眼深深闻了一下）加紧步伐走向荷花池。
请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧。（出示各种荷花的图片）你们在看的时候可以指指点点，也可以同桌商量。
形象的描述和图片音乐的结合把学生引入了大自然，引进了美丽的荷花池边，学生在不知不觉中随着老师的引导轻松愉快地进入学习情境。再如上《一面五星红旗》一课时，教师可以这样导入：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴随庄严的乐曲，国旗徐徐升起， 同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着鲜艳的的五星红旗，你会想到些什么？五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，永远飘扬在我们心里。
每个中国人都应该尊重它，爱护它。今天，就让我们饱含深情与作者一起去异国他乡，去感受一面五星红旗在一位中国留学生心中的分量。
板书课题：《一面五星红旗》。虽然同学们都知道五星红旗，但并不理解五星红旗的真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。
3、背景介绍法 有些课文描绘的人或事，学生可能会感到生疏，这时教师可通过介绍背景来导入新课。如教学《赵州桥》时，我是这样导入的：在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。
赵州桥经过1300多年的风吹日晒，仍然保持着当年的雄姿，而与它同时代的建筑几乎都不存在了。这座桥为什么历经千百年依然巍然不动呢？让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧！这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。
4、名言导入法 古今中外有许多至理名言，字字铿锵、句句响亮、寓理深刻、耐人寻味。在教学之始如若引用相关相联的名言导入新课。
如上《和时间赛跑》这一课时，可采用了名人名言导入：时间是什么？高尔基说：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。鲁迅说：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
郭沫若说：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。别林斯基说：在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。
同学们，你们认为时间是什么？根据你的生活体验，用一个比方来说说。你和时间赛跑过吗？你们是祖国的花都，是祖国的未来。
应该珍惜大好时光，好好学习，请同学们记住他们说的话。今天我们一起。
5.如何在音乐课堂中渗透有趣的乐理知识
一：教学语言要策略、艺术 在教学中，教师的教学语言对学生是否对学习内容感兴趣有非常重要的作用。
比如在讲解休止符时，用两种方法导入：一种是“同学们，今天我们来学习休止符……”；另一种是“同学们，今天我们来做一个数数字的游戏，方法是……”（具体方法在教学方法中阐述）。在做完游戏后再开始讲解什么是休止符。
试想，哪一种方法更能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更有利于学生学习知识呢？因此，我们在教学实践中，对新课的导入、问题的提法等方面，都要精心设计，用何种方式方法，更能抓住学生，使其对教师所讲授的知识产生有意注意。 二：教学方法要灵活、多样 教学方法，是在教学过程中教师的教法和学生的学法的有机统一，是构成教学活动的一个重要因素。
为了更好地实现教学目的，完成教学任务，在选择教学方法时就必须充分考虑学生的年龄特征、心理特征、性格特征，以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性为基准来进行教学。 我在音乐知识的教学中，主要采用以下几种方法。
（一）：口诀法 在音乐知识的教学中，教师可以把一些知识编成易记、易背、易理解的口诀、顺口溜等进行教学。这可以减少繁琐的反复讲解的过程，缩短了教学时间，提高了教学效率。
比如在讲解五线谱线间的知识时，我编成“五线谱 很简单，五线平行四个间，下加一线唱作 do，下加一间唱作 re，一二三线 mi sol xi，一二三间 fa la do，第四五线 re和 fa，还有一间唱作 mi。”的口诀，让学生对照书上的知识默看两分钟，理解口诀的含义，并背诵口诀。
这样前后不到五分钟的时间，学生就把要求掌握的知识搞清楚了，背熟了。另如在讲解单纯音符时，我采用表格形式让学生背记口诀，学生不但很快记熟了从全音符到十六分音符的形状、名称、时值，而且可以类推出三十二分音符、六十四分音符的形状、时值。
口诀 形状 名称 时值 鸡蛋圆圆唱四拍 全音符 4 拍 蛋旁加竖唱两拍 二分音 2拍 黑符头 唱一拍 四分音符 1拍 加条小尾唱半拍 八分音符 二分之一拍 以此类推很简单 （二）迷语法 在教学中，我们还可以收集、编写一些有关音乐知识的迷语，如：（ 1）一个大门两扇板，两对门眼遥相见，音乐家们到这里，都得来回跑两遍（反复记号 ）。（ 2）看看象口井，无水却有声（升记号 ）。
（ 3）异口同声（齐唱）。（ 4）曲高和寡（独唱）……。
同时，我们还可以要求学生在课外自编一些口诀、谜语，让学生勤思考、勤动脑，以加深对知识的理解、掌握。 （三）练习法 有的音乐知识，如休止符、三连音、切分音等，不在于对定义、概念的死记硬背，而在于实践运用。
对于这些知识，我们可以通过有趣的练习，让学生迅速理解、掌握。比如我在讲休止符时，对休止符的有关知识只字不提，而首先让学生做数数字的游戏，并分成小组以比赛的形式展开。
学生的积极性非常高，你追我赶，暗暗较劲，休止符的运用这一关很快就顺利通过了。具体操作如下： （ 1）集体挥拍练习数数字 1 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 45 6 7 8…… （ 2）去掉其中的一个或几个数字（去掉的数字应从少到多），以 0 代替，在呼数字时， 0 的地方要空出来。
1 2 0 4 5 6 7 8 2 0 0 4 5 6 0 8……（ 3）运用合拍、分拍的挥拍法，变化速度进行练习，实际效果就是 12 34 0678 2204 5678 或 1— 2— 3 —0 0 5— 0 0 7— 8— 在这样不断的变化练习中，学生轻轻松松就掌握了二分休止符、四分休止符、八分休止符、前半拍休止等难点节奏。 三：教材内容要合“情”合“理” 由于教材编排及学生的基础、理解能力等差异，教师在具体的教学过程中，对于课时的安排，知识宽度的取、舍，知识深度的延展、压缩，都要符合学生的实际情况（合情），符合教材内容体系的统一要求（合理），而不能完全照本宣科。
比如有的音乐教材音乐知识的内容包括五线谱、单纯音符、音名、唱名、全音、半音、符点音符、休止符，本以够多了，而有的教师不但在一节课中把这些知识全部讲完，而且加以扩展，把音符符头的写法应哪边高、哪边低都介绍给学生，并要求学生记住。我认为这种扩展是不必要的，无意义的。
一切理论的东西都是为了指导实践，因此，教师在教学中，必须把音乐知识的教学同实际运用相结合，让学生在实际的运用中去理解知识、掌握知识、巩固知识，以进一步提高教学效率、完成教学任务、实现教学目。
6.给点FLASH里导入音乐的知识啊````
Flash MX支持的音乐格式有WAV、MP3等，但由于音乐格式的文件一般比较大，所以大家在使用过程中一定要注意压缩。一般都选择MP3音乐，就是因为MP3是压缩效率很高的声音文件，它的导入过程如下：
1、首先新建一个Flash文件，影片属性选默认设置即可，然后导入一幅图形文件作为背景。
2、在层1上双击鼠标左键，将层1改名为“音乐”，然后单击“插入=>；新建组件”，将创建新符号的名称改为“music”，类别选中“电影片断”，按“确定”后进入符号编辑窗口，单击“文件”菜单，选择“导入”命令，将选定的一首MP3文件导入到“music”组件中。
3、回到场景1中，按下“Ctrl+L”，打开库窗口，将该MP3拖入到场景1中，你将看到“音乐”层的第一帧，会出现一条线（一小段声波），此时还需注意将属性面板中的“同步”设置为“数据流”。
4、将时间线下面的滚动条尽量向后拖动，在可以显示的最后一帧处按F5插入帧，这时时间线上出现一条波浪线，采取同样的方法，测试该音乐文件菜有多少帧。
5、至此就完成了音乐文件的导入工作。如果有的朋友只想要一半的音乐文件，可在声音的属性面板中单击“编辑”按钮，将右边的控制条拖动到适当位置即可。控制条后面的声音将不会被播放。
歌词的输入：
导入音乐完成后，剩下的就是输入歌词了，这是Flash比较关键和繁琐的一步。下面详细介绍：
1、单击“插入层”按钮，增加层2，双击鼠标左键将它改名为“歌词”，然后选择该层的第一帧，按回车键测试每一句歌词的位置。当听到第一句歌词出现时，按下回车键，使其停止，按右键在此插入一个空白关键帧，同时在属性面板中，给“帧”处加一个标签，防止遗忘。此时，点击插入空白帧处会有一个小红旗的标志。
2、用同样的方法给每句歌词所在的位置插入空白关键帧，同时在属性面板中加入帧标签。
3、找到每句歌词所在的位置后，下面开始创建新符号，把歌词制作出来。单击“插入=>；新建组件”，取名“歌词一”，按“确定”进入符号编辑窗口，用文字工具输入[第一句具体歌词内容]，回到场景1，选中歌词层中的第一个标签处，按“Ctrl+L”，将歌词1拖至场景中的适当位置即可。
4、接着新建一个组件，取名歌词二，再输入[第二句具体歌词内容]，在歌词层的第二个标签处将库中的第二句歌词拖入到场景中的适当位置。看明白了吗？其它的相信你一定会触类旁通，顺利地制作出来的。好了，测试一下效果吧。
当然，你还可以试着在组件中做出诸如旋转文字、变形文字等特效，它会使你制作的Flash字幕产生生动而有趣的效果。
7.音乐课的知识点如何用有趣的方法教学
给启蒙班乐理教学的儿歌识谱歌谣
一、五线谱，五条线，
间隔着四个间； 第三间，高音"哆"（do）,
下加一线中音"哆"（do）,
一线"咪"（mi），二线"嗦"（sol）,
一二三间"法、拉、哆"（fa、la、do）。
二、五线谱，像楼梯 向上高，向下低
一二三线，357 一二三间，461
四线五线唱24（高音）第四间上唱个3（高音）
三、第一线小猫咪咪第二线小老鼠嗖
第一间小红花发第二间小提琴拉
四、中央C上敲敲门dododo（哆哆哆）此条也可以念：下加一线敲敲门dododo
下加一间打招呼rerere（来来来）
第一线上小猫叫mimimi（咪咪咪）
第一间里放沙发fafafa（发发发）
第二线上把话说solsolsol（说说说）
第二间里把手拉lalala（拉拉拉）
第三线呀笑嘻嘻sisisI（嘻嘻嘻）
第三间里歌儿多dododo（哆哆哆）
请伸出你的手，把5个手指当作五线谱的五条线，手指之间的空档作为四个间。那么，你的手就是一个小小的随身携带的五线谱了。
1. 什么是五线谱？
五线谱，有五线， 五线之内有四间。
每条线，每个间， 都有一音住上面。
五线四间不够用， 还可加间和加线。
2.怎样写高音谱号？
二线起头向上弯， 弯到三线向下转，
转过二线到一线， 画圆斜上伸出头，
回头交叉第四线， 一直往下伸出头，
拐弯过来画圆点。
3.全音符
全音符，空符头， 没有符干连着头，
没有符尾连着干，只有一个空符头，
记住它要唱四拍。
4. 二分音符和四分音符.
二分音符空符头， 四分音符黑符头。
只有符干没有尾， 符干一直连着头。
符干朝下写在左， 符干朝上写在右。
二分音符唱二拍， 四分音符唱一拍。
黑白符头要分清， 黑一白二不能忘。
5. 八分音符
八分音符黑符头， 还有符干连着头。
一条尾巴长有黑， 连着符干的右边。
八分音符很特别， 记住它只唱半拍。
6. 十六分音符
十六分音符黑符头， 还有符干连着头。
两条尾巴长有黑， 连在符干的右边。
十六分音符很奇特， 只唱四分之一拍。
7. 休止符
全休止符是小黑杠， 挂在四线下休息。
安安静静不出声， 要停四拍别着急。
二分休止也是小黑杠， 躺在三线上休息。
静静躺着不出声， 休息两拍记心里。
四分休止符象反"3"， 休息一拍要记清。
八分休止符象正"7"， 休息半拍别着急。
十六分休止象双"7"， 休息半拍的一半别忘记。
8. 拍号
节拍的记号叫拍号， 它在乐曲前面摆，
摸样长得象分数， 音乐无它乱起来。
四四拍子
四分音符作一拍， 每小节里有四拍。
强、弱、次强、弱， 这就叫做四四拍。
三四拍子
四分音符作一拍， 每小节里有三拍，
强弱弱、强弱弱， 这就叫作三四拍。
二四拍子
四分音符作一拍， 每小节里有二拍，
强弱、强弱有规律， 这就叫作二四拍。
附点音符
小小附点圆又圆， 它的作用不简单，
音符后面加上它， 时值马上加一半。
附点全音符唱六拍， 附点二分音符唱三拍，
附点四分音符唱一拍半，附点八分音符唱半拍加一半。
击拍歌
我用手来轻轻拍， 音的长短就明白。
手往下拍是半拍， 手掌拿起又半拍。
一上一下共一拍， 经常练习就明白。
（按各种节奏型练习打拍）
C大调音阶在五线谱高音谱号上的音位.
五线谱有五线， 五线中间有四间。
五条线四个间， 都有一音住上面。
一二三线咪梭西， 一二三间发拉哆。
下加一间来来来， 下加一线哆哆哆。
8.如何引导学生在欣赏课中学习音乐基本知识
一 新颖的导入，引发学生对音乐作品的兴趣音乐欣赏课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。
1. 故事导入 故事总是吸引人的，尤其对于充满好奇心的孩子。通过与授课内容相关的故事导入，会收到良好的效果。
在欣赏《小白菜》时，我首先讲述了一个失去母亲的小女孩的痛苦遭遇，学生被故事内容所打动，再欣赏乐曲时，也就能够理解乐曲的内涵了。2. 图画导入 儿童对直观的视觉形象接受能力较强，而对抽象的声音形象感受力较低。
在欣赏教学中，我依据作品内容设计、搜集了各种图片，例如《三个和尚》我展示“一个和尚挑水”、“两个和尚抬水”、“三个和尚没水”的图片，很快它们被吸引，随着音乐的战士，理解了乐曲的主题思想。3. 动作导入 儿童好动，模仿性强，在欣赏《四小天鹅》时我先表演几个小天鹅的动作，让学什模仿，激起学生内心表演的欲望，随着音乐的起伏，学生不知不觉的也进入了音乐。
4. 乐器导入 儿童的好奇心是关不住的。在欣赏《鸭子拌嘴》时，我首先出示水擦，让学生自己打，说出意义，最后播放乐曲。
他们一下子惊呆了。没有固定音高的打击乐器，竟演凑出了美妙有趣的音乐。
这段音乐也永远留在他们的记忆中。二 视听结合，加深对作品的理解欣赏课不像唱歌课、游戏课那么有趣。
但同样的音乐往往可以让不同的学生产生不同的联想。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”
不同的教学方法就能产生不同的效果、激发不同人的欣赏力。1. 投影仪与欣赏结合，诱发形式的想象在欣赏《渔舟唱晚》如果只是听音乐和教师分析，就不能激发个更多学生的欣赏兴趣。
我利用投影仪展示夕阳西照，渔夫们扬着点点白帆，喜悦而归的动人场面，通过音乐和语言的叙述，与眼前的景象联系在一起，视听结合，在不知不觉中优美的乐曲把他们带到大自然美丽的景色中。视听结合，不仅激发学生的想象力，同时也加深了对乐曲的理解。
2. 录像片与欣赏相结合，加深对作品的理解和感受在欣赏《中华人民共和国国歌》时。由于学生没有当时的时代感受，虽然对作品有大体的了解，但对作品表达的意境和内容情绪理解得不深。
我利用录像片，播放解放军冲锋及天安门国旗班出旗、护旗的录像，让五星红旗在眼前冉冉升起，学生置身情景之中，体会音乐表现的那种庄严、催人奋进、永不停息的力量和中华民族的伟大形象。3. 磁力板与欣赏结合，增强音乐的形象性在欣赏《彼得与狼》时，我让学生根据自己画的各种动物形象的卡通片，放在磁力板上随音乐活动。
学生们感受到管弦乐器描绘动物的形象和表现力，动静结合，唤起学生的想象，从而把音乐形象化。4. 录音、录像与欣赏相结合，激发学生的欣赏兴趣人因自我悦而纳心里，孩子更亦如此。
我经常利用给他们录音、录像的方法配合欣赏教学。当学生们欣赏自己的演唱录音和在屏幕上的“光辉”形象时，喜悦的神情兴奋不己。
这样不仅激发了学生对作品的兴趣，更激发了他们的表演能力，同时加深了对音乐作品的理解。5. 多媒体与欣赏结合，增加欣赏效果音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。”
在欣赏过程中，充分而又适当的运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松的掌握知识，受到艺术美的熏染，提高音乐素质、提高活动质量。三 多角度选材 拓宽学生的知识面教育学生欣赏不同风格的乐曲，可以开拓他们的知识视野，提高音乐表现力，陶冶情操，激发他们对音乐的兴趣。
1. 欣赏民族音乐，弘扬民族文化 祖国传统文化博大精深，民族音乐更是中国文化的瑰宝。在欣赏民族音乐时，我把学生带入民族音乐的广阔天地，让他们了解那钟磐之声是如此美妙动听；二胡机能表现空山幽谷的鸟叫声，也能表现二泉月下的叹息；那一首《十面埋伏》竟能描绘出古代楚汉相争、骸下之战的全过程。
通过多角度欣赏，激发学生产生热爱班民族文化的情感，从而接近它、学习它、理解它、迷恋它。2. 诱发想象，激发兴趣欣赏西洋乐曲 欣赏外国乐曲，学生无感性认识，无形象依据，因此缺乏兴趣。
我常常选择设置情景让学生亲自参与，激发他们的兴趣。在欣赏《土耳其进行曲》时，让学生手持乐器随乐曲的节奏模仿进行；在欣赏《挪威舞曲》时，启发学生用动作对比来体现音乐的力度；在欣赏《梦幻曲》时，让学生边唱边画线条，波浪式的旋律线，迂回曲折，让人想到自己睡在床上，随着梦境，不时的向各个幻影伸展开去。
学生们在乐曲声中如醉如痴，十分投入，兴趣高涨。
乐曲声中，他们忘却了国界，在大天鹅欺凌的舞姿中，在月光温柔的手臂上，在波尔卡舞曲的脚步里，想象的翅膀带着他们自由的飞翔。就这样，逐步培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，同时也激。
