1.关于戏曲知识的ppt
戏曲是中国传统的戏剧形式。
是包含文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术各种因素综合而成的。它的起源 历史悠久，早在原始社会歌舞已有萌芽，在漫长发展的过程中，经过八百多年不断地丰富、更新与发展，才逐渐形成比较完整的戏曲艺术体系。
虽说它的渊源来自民间歌舞、说唱、滑稽戏三种不同艺术形式，但区别一个剧种所显示的最大的特色，首先仍表现在它来自不同声腔系统的音乐唱腔。这些音乐唱腔则是以所产生地区的语言、民歌、民间音乐为依据，并兼收其他地区音乐而产生的。
各个剧种的剧中人物大部分由生、旦、净、末、丑等不同脸变化的角色行当充任。表演上着重运用以生活为基础提炼而成的程式性动作，和虚拟性的空间处理。
讲究唱、念、做、打等艺术，表演运输和富裕舞蹈性，技术性很高，构成有区别其他戏剧而成为完整的戏曲艺术体系。 其中，京剧（Beijing Opera）是我国的国粹 据不完全统计，我国各民族地区的戏曲剧种，约有三百六十多种，传统剧目数以万计。
中华人民共和国成立后又出现许多改编的传统剧目，新编历史剧和表现现代生活题材的现代戏，都受广大观众热烈欢迎。比较流行著名的剧种有：京剧、昆曲、越剧、豫剧、湘剧、粤剧、秦腔、川剧、评剧、晋剧、汉剧、潮剧、闽剧、祁剧、河北梆子、安庆黄梅戏、湖南花鼓戏……等等五十多个剧种，尤以京剧流行最广，遍及全国，不受地区所限。
中国古代戏剧因以“戏”和“曲”为主要因素，所以称做“戏曲”。中国戏曲主要包括宋元南戏、元明杂剧、传奇和明清传奇，也包括近代的京戏和其他地方戏的传统剧目在内，它是中国民族戏剧文化的通称。
[编辑本段]戏曲的三大艺术特色 综合性、虚拟性、程序性—— （一）综合性 中国戏曲是一种高度综合的民族艺术。这种综合性不仅表现在它融汇各个艺术门类（诸如舞蹈、杂技等）而出以新意方面，而且还体现在它精湛涵厚的表演艺术上。
各种不同的艺术因素与表演艺术紧密结合，通过演员的表演实现戏曲的全部功能。其中，唱、念、做、打在演员身上的有机构成，便是戏曲的综合性的最集中、最突出的体现。
唱，指唱腔技法，讲求“字正腔圆”；念，即念白，是朗诵技法，要求严格，所谓“千斤话白四两唱”；做，指做功，是身段和表情技法；打，指表演中的武打动作，是在中国传统武术基础上形成的舞蹈化武术技巧组合。这四种表演技法有时相互衔接，有时相互交叉，构成方式视剧情需要而定，但都统一为综合整体，体现出和谐之美，充满着音乐精神（节奏感）。
中国戏曲是以唱、念、做、打的综合表演为中心的富有形式美的戏剧形式。 （二）虚拟性 虚拟是戏曲反映生活的基本手法。
它是指以演员的表演，用一种变形的方式来比拟现实环境或对象，借以表现生活。中国戏曲的虚拟性首先表现为对舞台时间和空间处理的灵活性方面，所谓“三五步行遍天下，六七人百万雄兵”、“顷刻间千秋事业，方丈地万里江山”，“眨眼间数年光阴，寸柱香千秋万代”这就突破了西方戏剧的“三一律”与“第四堵墙”的局限。
其次是在具体的舞台气氛调度和演员对某些生活动作的模拟方面，诸如刮风下雨，船行马步，穿针引线，等等，更集中、更鲜明地体现出戏曲虚拟性特色。戏曲脸谱也是一种虚拟方式。
中国戏曲的虚拟性，既是戏曲舞台简陋、舞美技术落后的局限性带来的结果，也是而且主要是追求神似、以形写神的民族传统美学思想积淀的产物。这时一种美的创造。
它极大地解放了作家、舞台艺术家的创造力和观众的艺术想象力，从而使戏曲的审美价值获得了极大的提高。 （三）程序性 程序是戏曲反映生活的表现形式。
它是指对生活动作的规范化、舞蹈化表演并被重复使用。程式直接或间接来源于生活，但它又是按照一定的规范对生活经过提炼、概括、美化而形成的。
此中凝聚着古往今来艺术家们的心血，它又成为新一代演员进行艺术再创造的起点，因而戏曲表演艺术才得以代代相传。戏曲表演中的关门、推窗、上马、登舟、上楼，等等，皆有固定的格式。
除了表演程式外，戏曲从剧本形式、角色行当、音乐唱腔、化妆服装等各个方面，都有一定的程式。优秀的艺术家能够突破程式的某些局限，创造出自己具有个性化的规范艺术。
程式是一种美的典范。 [编辑本段]戏曲的起源和形成 起源 中国戏曲源远流长，它最早是从模仿劳动的歌舞中产生的。
（一）先秦——戏曲的萌芽期。《诗经》里的“颂”，《楚辞》里的“九歌”，就是祭神时歌舞的唱词。
从春秋战国到汉代，在祭神的歌舞中逐渐演变出娱人的歌舞。从汉魏到中唐，又先后出现了以竞技为主的“角抵”（即百戏）、以问答方式表演的“参军戏”和扮演生活小故事的歌舞“踏摇娘”等，这些都是萌芽状态的戏剧。
（二）唐代（中后期）——戏曲的形成期。中唐以后，我国戏剧飞跃发展，戏剧艺术逐渐形成。
（三）宋金——戏曲的发展期。宋代的“杂剧”，金代的“院本”和讲唱形式的“诸宫调”，从乐曲、结构到内容，都为元代杂剧打下了基础。
（四）元代——戏曲的成熟期。
2.80年高中语文课文
不知道你是使用课标还是大纲的课本，如果是课标的课本，请见下表：《劝学》（节选）《逍遥游》（节选）《师说》《阿房宫赋》《赤壁赋》《氓》《离骚》（节选）《蜀道难》《登高》《琵琶行》、锦瑟、虞美人（李煜）、念奴娇（大江东去）、永遇乐（千古江山）、陈情表、归去来兮辞、兰亭集序、滕王阁序、烛之武退秦师、屈原列传（节选）、游褒禅山记、六国论。
这一些是重点课文、其他的虽说不重要、但是也不能确保不出题，所以最保险的做法只要要求背过的，一定背过，如果你是山东考生还要适当涉猎论语等国学诵读相关内容。最后，6分的默写在高考算是就他是白白送分的，所以一定要得满分。
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3.急求人教版教材高二下册语文文学常识归纳
鲁迅（1881~1936），周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
鲁迅小说集有《彷徨》《呐喊》，历史小说《故事新编》，散文《朝花夕拾》，散文诗《野草》，杂文集有《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。 莫泊桑 法国 批判现实主义作家代表作品： 《漂亮朋友》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》、《项链》 世界三大短篇小说巨匠法国的莫泊桑俄国的契诃夫美国的欧·亨利巴尔扎克 欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，法国现实主义文学成就最高者之一。
代表作《人间喜剧》曹雪芹，名 ，字梦阮，好雪芹，"披阅十载，增删五次"完成了《红楼梦》前80回，《红楼梦》是我国古典小说现实主义的最高峰。《葫芦僧判断葫芦案》《林黛玉进贾府》 施耐庵，著有描写农民革命斗争的长篇小说《水浒》，是在民间传说、说书的基础上加工而成的。
《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神庙》 罗贯中，所著《三国演义》是我国历史演义小说的开山之作。《杨修之死》《群英会蒋干中计》 吴承恩，在民间传说、杂剧和其他著作的基础上创作《西游记》，是浪漫主义的长篇神话小说。
《美猴王》 冯梦龙，通俗小说作家，作品以所辑《警世通言》《醒世恒言》《喻世明言》最著名。 《灌园叟晚逢仙女》 曹禺（1910~1996），原名万家宝，祖籍湖北，著名戏剧家，作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。
课本里有《雷雨》（节选）。 老舍（1899~1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家、戏剧家，小说有《骆驼祥子》《四世同堂》等，戏剧有《茶馆》《龙须沟》等。
中学课本里有《在烈日和暴雨下》（选自《骆驼祥子》）、《龙须沟》（节选）、《茶馆》（节选）。 （七）夏衍（1900~1995），原名沈端先，浙江杭州人，著名戏剧家，主要剧本有《赛金花》《秋瑾传》《上海屋檐下》，改编的电影有《林家铺子》《祝福》《春蚕》，优秀报告文学《包身工》。
莎士比亚英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。关汉卿，号已斋叟，元代杂剧作家，写了60多种杂剧，现存18种。
《窦娥冤》 王实甫，字德信。 大都（现在北京市）人。
元代杂剧作家。中国著名剧作《西厢记》的作者。
汤显祖，中国明代末期戏曲剧作家、文学家。字义仍，号海若、清远道人，晚年号若士、茧翁，汉族，江西临川人。
代表作有《牡丹亭》、《紫钗记》等。李密（224-287）字令伯，犍为武阳（今四川省眉山市彭山县）人。
初仕蜀汉，后仕西晋。李密有《陈情表》流传于后世，被传颂为孝道的典范。
韩愈（768~824年）字退之，世称韩昌黎，著名的文学家、教育家。积极提倡古文运动，恢复古代朴实文风，留下大量文情并茂的文章。
《马说》《师说》《原毁》 柳宗元（773~819年）字子厚，河东解（xie）州人。 积极提倡古文运动，写出大量优秀散文、游记、寓言、诗歌等作品。
《小石潭记》《童区寄传》《捕蛇者说》 苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。
《庄子》，庄周及其弟子所作，道家学派著作。《庖丁解牛》 王勃，唐代诗人。
汉族，字子安。王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
李朝威（约766-820），陇西人，唐代著名传奇作家。 他的作品仅存《柳毅传》和《柳参军传》两篇。
其《柳毅传》被鲁迅先生与元稹的《莺莺传》相提并论。蒲松龄，字留仙、剑臣，号柳泉，代表作为文言短篇志怪小说集《聊斋志异》。
《促织》。
4.沪教版高中教材是哪个出版社的
上海高中语文教材目录（华东师大出版社2006版） （每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目） 高一上 第一单元 生命体验 一 沁园春•长沙（毛泽东） 二 跨越百年的美丽（梁衡） 三 *生命本来没有名字（周国平） 第二单元 美好亲情 四 边城（沈从文） 五 合欢树（史铁生） 六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克） 第三单元 人我之间 七 最后的常春藤叶（欧•亨利） 八 邂逅霍金（葛剑雄） 九 一碗阳春面（栗良平） 第四单元 新诗及其欣赏 十 再别康桥（徐志摩） 十一 雪落在中国的土地上（艾青） 十二 双桅船（舒婷） 十三 *地球，我的母亲！（郭沫若） 十四 *中国新诗的审美范式与民族心理（张同道） 第五单元 树木花卉 十五 蒹葭（《诗经》） 十六 种树郭橐驼传（柳宗元） 十七 病梅馆记（龚自珍） 十八 *诗二首 咏史（郁郁涧底松）（左思） 饮酒（结庐在人境）（陶渊明） 第六单元 古代小说及其鉴赏 十九 促织（蒲松龄） 二十 香菱学诗（曹雪芹） 二十一 群英会蒋干中计（罗贯中） 二十二 *林教头风雪山神庙（施耐庵） 二十三 *中国古代小说的发展及其规律（吴组缃） 写作 一、调动你的积累：作文材料的准备 二、写出你独特的感受：文章的立意 口语交际 聆听（细节聆听与整体聆听） 综合学习 综合实践：优雅的汉语 专题研究：流行语与社会文化现象 附录 文言实词及其活用 高一下 第一单元 平民生活 一 老王（杨绛） 二 项链（莫泊桑） 三 *当炉女（臧克家） 第二单元 杰出人物 四 回忆鲁迅先生（萧红） 五 小溪巴赫（肖复兴） 六 *春天的故事（叶旭全 蒋开儒） 第三单元 为理想而斗争 七 在马克思墓前的讲话（恩格斯） 八 为了忘却的记念（鲁迅） 九 *我有一个梦想（马丁•路德•金） 第四单元 小说及其评析 十 哦，香雪（铁凝） 十一 变形记（节选）（卡夫卡） 十二 *微型小说两篇 《在柏林》（奥莱尔） 《走出沙漠》（沈宏） 十三 *《药》评点（原作 鲁迅 评点 吴中杰） 第五单元 亭台楼阁 十四 阿房宫赋（杜牧） 十五 黄州快哉亭记（苏辙） 十六 项脊轩志（归有光） 十七 *诗词四首 登金陵凤凰台（李白） 八声甘州（柳永） 水龙吟•登建康赏心亭（辛弃疾） 登快阁（黄庭坚） 第六单元 古诗及其赏析 十八 古诗为焦仲卿妻作 十九 梦游天姥吟留别（李白） 二十 律诗三首 终南山（王维） 登高（杜甫） 书愤（陆游） 二十一 *绝句三首 塞下曲（卢纶） 从军行（王昌龄） 过华清宫（杜牧） 二十二 *诗赋论（袁行霈） 写作 一、让思想展翅飞翔：联想与想象 二、理清思路，合理布局：文章的结构 口语交际 复述（基础复述与创意复述） 综合学习 综合实践：上海建筑与海派文化 专题研究：传统节日与民俗文化 附录 文言虚词 高二上 第一单元 读书生活 一 读书示小妹十八生日书（贾平凹） 二 获得教养的途径（赫尔曼•黑塞） 三 *幼学纪事（于是之） 第二单元 书话与书评 四 白莽作《孩儿塔》序（鲁迅） 五 无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠） 六 *密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》（迈耶•莱文） 第三单元 科学与艺术 七 爱因斯坦与艺术（赵鑫珊） 八 说数（沈致远） 九 *自然笔记（杨文丰） 第四单元 散文及其赏析 十 想北平（老舍） 十一 我所认识的蔡孑民先生（冯友兰） 十二 *草莓（伊瓦什凯维奇） 十三 *漫谈散文（季羡林） 第五单元 山水情思 十四 诸子喻山水 十五 秋水（节选）（庄子） 十六 前赤壁赋（苏轼） 十七 *游褒禅山记（王安石） 第六单元 词曲及其赏析 十八 宋词四首 雨霖铃（柳永） 踏沙行（秦观） 苏幕遮（周邦彦） 声声慢（李清照） 十九 窦娥冤（关汉卿） 二十 元曲二首 〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远） 〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩） 二十一 长亭送别（王实甫） 二十二 词的起源与特点（夏承焘 吴熊和） 写作 一、文似看山不喜平：叙述的技巧 二、“画眼睛”：写出事物的特征 口语交际 单向表达（一）：发言（说明性表达） 综合学习 综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究 专题研究：楹联的世界 附录 文言中的固定结构 高二下 第一单元 感悟自然 一 故都的秋（郁达夫） 二 晨昏诺日朗（赵丽宏） 三 *瓦尔登湖（节选）（梭罗） 第二单元 名利内外 四 守财奴（巴尔扎克） 五 关汉卿（节选）（田汉） 六 别了，哥哥（殷夫） 七 *告别权力的瞬间（李辉） 第三单元 文化的制约与创造 八 拿来主义（鲁迅） 九 胡同文化（汪曾祺） 十 *唐诗过后是宋词（葛兆光） 十一 *经济全球化和文化多样性（于沛） 第四单元 说明文、应用文阅读 十二 南州六月荔枝丹（贾祖璋） 十三 走向21世纪的机器人（王磊） 十四 *关于文学名著阅读的调查（解放日报社会调查中心） 第五单元 传统美德 十五 廉颇蔺相如列传（司马迁） 十六 谏太宗十思疏（魏征） 十七 《新序》二则（刘向） 十八 *训俭示康（司马光） 第六单元 古代散文及其赏析 十九 过秦论（贾谊） 二十 师说（韩愈） 二十一 石钟山记（苏轼） 二十二 *劝学（荀子） 二十三 *古代散文学习漫议（张中行） 写作 一、条理分明地说明事物的特征：说明的方法 二、议论的角度：论证的思路 口语交际 单向表达（二）：演讲（分析性表达） 综合学习 综合实。
5.高中语文文学常识
20.贾谊：西汉洛阳人，政治家、文学家，世称贾生。
著作有《新书》、《吊屈原赋》等。 21.司马迁（约前145-约前87），字子长，西汉史学家、文学家和思想家。
著作《史记》是我国第一部纪传体通史，它包括12本纪（帝王传记）、30世家（诸侯传记）、70列传（著名人物传记）、10表、8书，共130篇。它与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“四史”。
鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。（关于《史记》见第六册） 22.王羲之：（321~379）字逸少，东晋琅玡临沂（现在山东省临沂）人。
他是古代著名的书法家，其笔势“飘若浮云，矫若惊龙”，有“书圣”之称。王羲之胸怀旷达，喜好自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他的文学功底。
因他作过右军将军，后人又称他为王右军。《兰亭集序》即兰亭会诗集的序言。
高中语文第二册 23.《伊索寓言》：相传为公元前六世纪古希腊人被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。 24.钱钟书（1910――1998）：现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。
代表作品有：两部著名的学术论著《谈艺录》《管锥编》，散文集《写在人生边上》，短篇小说《人·兽·鬼》和长篇小说《围城》。 25.卢梭：法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。
代表作有《爱弥儿》《忏悔录》等。 26.孙犁：河北省安平县人，现代小说家、散文家。
少年时期便开始接触五四新文学，作品集为《白洋淀纪事》，其中《荷花淀》等作品是广为流传的名篇。散文《黄鹂》蕴涵着深刻的哲理。
27.史铁生：北京人，当代著名小说家。作品有：《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》。
28.王勃：字子安，初唐文学家。著有《王子安集》。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。《滕王阁序》是其骈文代表作。
29.韩愈：字退之，也称韩昌黎，唐代文学家，唐代“古文运动”的倡导者。“唐宋八大家”之首。
《师说》是其散文代表作。著有《昌黎先生文集》。
30.杜牧：字牧之，唐代文学家。晚年居住长安城南樊川别墅，因号杜樊川。
善用绝句形式讽咏时事。著有《樊川文集》。
31.苏洵：字明允，别号老泉。北宋文学家。
著有《嘉佑集》。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，俱在“唐宋八大家”之列。
32.王安石：字介甫，晚号半山，官至宰相，封荆国公，世称王荆公，谥号文，世称王文公。临川人。
北宋政治家、思想家、文学家。“唐宋八大家”之一。
著有《临川先生文集》。 34.欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一，著有《欧阳文忠公文集》。
提倡“文”“道”并重，反对浮靡文风。《六一诗话》开创“诗话”这一新的体裁，对后世诗歌理论的发展有一定影响。
35.归有光：字熙甫，号震川，世称震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。
36.张溥：字天如，明代文学家，天启年间组织应社，崇祯初年又创复社，从事文学和政治活动。《五人墓碑记》选自他的《七录斋集》。
37.姚鼐：字姬传，一字梦古，室名惜抱轩，人称惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱轩诗文集》，《登泰山记》选自该书。
38.龚自珍：清代思想家、文学家。著有《龚自珍全集》。
己亥年在辞官归途中写了315首绝句，总题为《己亥杂诗》。 高中语文第三册 第一单元： 39.徐志摩（1896-1931） 新月诗派代表人物，著有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》 康桥：剑桥 40.闻一多：现代著名爱国诗人，新月诗派代表人物，重要诗集《红烛》《死水》，“三美”主张：音乐美，绘画美，建筑美 41.穆旦：九叶诗派代表诗人之一，诗集《探险者》《九叶集》 42.舒婷：朦胧诗派代表人物，代表作《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》 43.普希金：俄国伟大诗人，俄国斯文学奠基人，著名的诗：《自由颂》《致恰达耶夫》《茨冈》 长篇小说：《上尉的女儿》 长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》（又叫《欧根·奥涅金》） 44.华兹华斯：英国“湖畔诗派”代表诗人。
45.裴多菲：匈牙利爱国诗人，代表诗歌《自由与爱情》 “生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。”
第二单元： 46.《诗经》和《离骚》，分别开创了我国诗歌创作现实主义和浪漫主义的优秀传统。 47.《诗经》是我国第一部诗歌总集。
是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品，通称《诗》或《诗三百》到汉代，儒家把它奉为经典，称《诗经》，按内容分为“风”“雅”“颂”三部分，按表现手法，分为“赋”“比”“兴”，“风雅颂赋比兴”合称“诗经六义”。 48.屈原：战国时期楚国人。
“楚辞”创立者和代表作家。我国历史上第一个伟大诗人，浪漫主义诗歌奠基人。
代表作《离骚》《九歌》《天问》。《离骚》是《楚辞》代表作，我国古代最早的抒情诗，也是我国古代最长的抒情诗。
《楚辞》收集战国时代楚国屈原，宋玉等诗集，由西汉刘向编辑，东汉王逸为作章句。 49.《孔雀东南飞》原名为《古诗为焦仲卿妻作》是我国古代最早也是最长的叙事诗，与北朝。
6.语文课能不能上戏曲欣赏课
可以作为语文综合实践课来上，因为语文和艺术是相通的。
语文综合实践课教案—《戏曲大舞台》 【主题的确定】 本课题的选择是从与七年级学生的一次谈话而引起的，当时他们虽然学了“中国戏曲大舞台”综合实践活动课，却都在抱怨：课本上说了那么多戏曲，可我们一种也不懂。同学们在谈话中都认为可以把它作为一个研究课题。
一方面，因为绝大多数同学都来自农村，经常听爷爷、奶奶哼几句，有一定的兴趣；另一方面，现在的学生对于戏曲方面的知识知道得实在太少了。经过班级集体讨论，最后确定了“关注戏曲”这一主题。
【活动目标的确定】 一、活动总目标 1、初步了解中国戏曲的有关基本知识； 2、理解戏曲中脸谱、行当等含义； 3、学会欣赏一些影响力较大的戏曲； 4、了解一些有关戏曲方面的知识； 5、了解当地有关戏曲文化的现状。 二、情感目标 1、通过合作小组的集体研究活动，对自己的新发现有喜悦感和成就感，在活动中感受合作和交流的乐趣； 2、培养学生对中国传统戏曲文化的感情和关注，为戏曲的明天开一剂药方； 3、激发大家热爱戏曲，为家乡戏曲献计献策的激情。
三、能力目标 1、初步学会与同学、与社会交往的技巧并逐步培养社交能力； 2、学会写活动计划，培养实践能力； 3、学会多渠道收集、记录整理资料，在活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力； 4、培养团结精神，体验合作的愉快； 5、加强理论与实践相结合，学以致用，力求培养“自我、社会“的认识观。 【确立活动小组】 课题确定以后，活动正式开始了。
为了活动进行的方便，我们的活动小组马上成立了。以村为单位，将五个村子编为五个小组。
第一组：院里王策、王彬等9人 第二组：尹格庄吕起飞、赵辉等9人 第三组：邴朱毛邴柳洁、曹倩玉等9人 第四组：淤场王玉洁、王晓慧等9人 第五组：代墅李少友、张乃顺等9人 【活动实施过程】 第一阶段：查询、积累资料 〖活动目标〗 通过查阅资料、问老师、采访村里戏迷等方法了解有关戏曲方面的知识，发现当今社会在戏曲文化建设方面存在的问题。 活动地点：乡镇、学校图书馆（室）、电脑房（上网查询）、音乐教师办公室、镇上的“戏迷角”、乡村录象室、音像资料市场等地方。
〖活动流程〗 1、各小组到乡镇、学校图书馆（室）摘录戏曲方面的知识（如：戏曲的概念，戏曲的特点，戏曲的种类等等）； 2、各小组到电脑房、网吧等地方查询有关戏曲方面的资料，并下载一些戏曲片段；（如咚咚锵网站、神州戏曲网、戏曲摇篮、梨园春戏曲在线网等等） 网站名称资料内容下载片段： 咚咚锵网站戏曲e文、昆曲e文、名家名段、京剧ABC等《霸王别姬》等 CCTV戏曲频道名剧欣赏、梨园漫话、戏曲人物等《玉堂春》等 梨园春戏曲梨园动向、戏曲欣赏等《九斤姑娘》等 神州戏曲网地方戏曲、戏曲擂台、经典剧目等《状元府》等 3、第二小组的吕起飞等9位同学分别采访了五个乡镇的录象室，了解老人爱看的戏曲节目；有的还聆听了老人们的演唱呢。 地点时间老人爱看的剧种剧名 院里小店04、4、15越剧、京剧《五女拜寿》（越剧） 淤场录像室04、4、21越剧、黄梅戏《天仙配》（黄梅戏） 尹格庄录像室04、4、27越剧、沪剧《红楼梦》（越剧） 代墅录像室04、5、2越剧、京剧《智取威虎山》（京剧） 我们的体会：戏曲的流行与所处的地域位置有关。
老人们的希望：希望镇政府能恢复原有的老剧院，多些现场表演。 4、第三小组邴柳洁、曹倩玉等9位同学到镇上的“戏迷角”访问，了解本地戏曲文化情况，寻求对策（他们设计了一组采访题目，认真作好记载，写好采访日记。）
⑴流传在本镇的剧种有哪些？老人们最喜爱的剧种是什么？ ⑵镇上有没有剧团？（以前呢）有名气的艺人有吗？ ⑶对现在的年轻人不会唱戏有什么看法？ ⑷对现今的戏曲文化有什么看法？怎样振兴本镇的戏曲文化？ 5、第一小组的王策、王彬等9名同学在音乐室听老师弹唱十几种戏剧，欣赏了《中国戏曲名家名段》VCD中的《徐九经》、《四郎探母》等，还学唱了京剧片段《甘洒热血写春秋》等。 第二阶段：合作探究、讨论分析 〖活动目标〗 1、通过实践培养学生对信息的处理分析能力； 2、学会合作与交流。
〖活动流程〗 1、以村为单位，组织学生对收集的资料进行分析归纳。 2、在探究中继续收集、整理资料；进行以“戏曲”为主题的手抄报比赛。
3、各组整理研究成果并撰写体会文章。 第三阶段：互相交流展示成果 〖活动目标〗 1、在交流中，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果； 2、在活动中体会参与的乐趣，对研究成果有成功感、自信心； 3、总结研究成果，体验合作的喜悦。
〖活动流程〗 1、各小组展示阶段性成果： ⑴欣赏戏曲磁带； ⑵看VCD和下载的戏曲片段，进行模仿秀比赛； ⑶展示京剧中的脸谱，了解脸谱中的象征意义。 2、各小组参加知识竞赛，体验劳动成果。
3、拟定方案，进行宣传，寻找振兴地方戏曲文化的途径。 ⑴将收集到的资料写成文章投到广播站作一次专题栏目； ⑵制作卡片、小报，分小组深入街道、农村、公共场所宣传有关戏曲知识，了解戏曲文化对丰富群众文化生活的。
7.沪教版高中教材是哪个出版社的
上海高中语文教材目录（华东师大出版社2006版） （每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目） 高一上 第一单元 生命体验 一 沁园春•长沙（毛泽东） 二 跨越百年的美丽（梁衡） 三 *生命本来没有名字（周国平） 第二单元 美好亲情 四 边城（沈从文） 五 合欢树（史铁生） 六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克） 第三单元 人我之间 七 最后的常春藤叶（欧•亨利） 八 邂逅霍金（葛剑雄） 九 一碗阳春面（栗良平） 第四单元 新诗及其欣赏 十 再别康桥（徐志摩） 十一 雪落在中国的土地上（艾青） 十二 双桅船（舒婷） 十三 *地球，我的母亲！（郭沫若） 十四 *中国新诗的审美范式与民族心理（张同道） 第五单元 树木花卉 十五 蒹葭（《诗经》） 十六 种树郭橐驼传（柳宗元） 十七 病梅馆记（龚自珍） 十八 *诗二首 咏史（郁郁涧底松）（左思） 饮酒（结庐在人境）（陶渊明） 第六单元 古代小说及其鉴赏 十九 促织（蒲松龄） 二十 香菱学诗（曹雪芹） 二十一 群英会蒋干中计（罗贯中） 二十二 *林教头风雪山神庙（施耐庵） 二十三 *中国古代小说的发展及其规律（吴组缃） 写作 一、调动你的积累：作文材料的准备 二、写出你独特的感受：文章的立意 口语交际 聆听（细节聆听与整体聆听） 综合学习 综合实践：优雅的汉语 专题研究：流行语与社会文化现象 附录 文言实词及其活用高一下 第一单元 平民生活 一 老王（杨绛） 二 项链（莫泊桑） 三 *当炉女（臧克家） 第二单元 杰出人物 四 回忆鲁迅先生（萧红） 五 小溪巴赫（肖复兴） 六 *春天的故事（叶旭全 蒋开儒） 第三单元 为理想而斗争 七 在马克思墓前的讲话（恩格斯） 八 为了忘却的记念（鲁迅） 九 *我有一个梦想（马丁•路德•金） 第四单元 小说及其评析 十 哦，香雪（铁凝） 十一 变形记（节选）（卡夫卡） 十二 *微型小说两篇 《在柏林》（奥莱尔） 《走出沙漠》（沈宏） 十三 *《药》评点（原作 鲁迅 评点 吴中杰） 第五单元 亭台楼阁 十四 阿房宫赋（杜牧） 十五 黄州快哉亭记（苏辙） 十六 项脊轩志（归有光） 十七 *诗词四首 登金陵凤凰台（李白） 八声甘州（柳永） 水龙吟•登建康赏心亭（辛弃疾） 登快阁（黄庭坚） 第六单元 古诗及其赏析 十八 古诗为焦仲卿妻作 十九 梦游天姥吟留别（李白） 二十 律诗三首 终南山（王维） 登高（杜甫） 书愤（陆游） 二十一 *绝句三首 塞下曲（卢纶） 从军行（王昌龄） 过华清宫（杜牧） 二十二 *诗赋论（袁行霈） 写作 一、让思想展翅飞翔：联想与想象 二、理清思路，合理布局：文章的结构 口语交际 复述（基础复述与创意复述） 综合学习 综合实践：上海建筑与海派文化 专题研究：传统节日与民俗文化 附录 文言虚词高二上 第一单元 读书生活 一 读书示小妹十八生日书（贾平凹） 二 获得教养的途径（赫尔曼•黑塞） 三 *幼学纪事（于是之） 第二单元 书话与书评 四 白莽作《孩儿塔》序（鲁迅） 五 无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠） 六 *密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》（迈耶•莱文） 第三单元 科学与艺术 七 爱因斯坦与艺术（赵鑫珊） 八 说数（沈致远） 九 *自然笔记（杨文丰） 第四单元 散文及其赏析 十 想北平（老舍） 十一 我所认识的蔡孑民先生（冯友兰） 十二 *草莓（伊瓦什凯维奇） 十三 *漫谈散文（季羡林） 第五单元 山水情思 十四 诸子喻山水 十五 秋水（节选）（庄子） 十六 前赤壁赋（苏轼） 十七 *游褒禅山记（王安石） 第六单元 词曲及其赏析 十八 宋词四首 雨霖铃（柳永） 踏沙行（秦观） 苏幕遮（周邦彦） 声声慢（李清照） 十九 窦娥冤（关汉卿） 二十 元曲二首 〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远） 〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩） 二十一 长亭送别（王实甫） 二十二 词的起源与特点（夏承焘 吴熊和） 写作 一、文似看山不喜平：叙述的技巧 二、“画眼睛”：写出事物的特征 口语交际 单向表达（一）：发言（说明性表达） 综合学习 综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究 专题研究：楹联的世界 附录 文言中的固定结构高二下 第一单元 感悟自然 一 故都的秋（郁达夫） 二 晨昏诺日朗（赵丽宏） 三 *瓦尔登湖（节选）（梭罗） 第二单元 名利内外 四 守财奴（巴尔扎克） 五 关汉卿（节选）（田汉） 六 别了，哥哥（殷夫） 七 *告别权力的瞬间（李辉） 第三单元 文化的制约与创造 八 拿来主义（鲁迅） 九 胡同文化（汪曾祺） 十 *唐诗过后是宋词（葛兆光） 十一 *经济全球化和文化多样性（于沛） 第四单元 说明文、应用文阅读 十二 南州六月荔枝丹（贾祖璋） 十三 走向21世纪的机器人（王磊） 十四 *关于文学名著阅读的调查（解放日报社会调查中心） 第五单元 传统美德 十五 廉颇蔺相如列传（司马迁） 十六 谏太宗十思疏（魏征） 十七 《新序》二则（刘向） 十八 *训俭示康（司马光） 第六单元 古代散文及其赏析 十九 过秦论（贾谊） 二十 师说（韩愈） 二十一 石钟山记（苏轼） 二十二 *劝学（荀子） 二十三 *古代散文学习漫议（张中行） 写作 一、条理分明地说明事物的特征：说明的方法 二、议论的角度：论证的思路 口语交际 单向表达（二）：演讲（分析性表达） 综合学习 综合实。
