1.教师资格证综合素质文化常识题怎么做
教师资格笔试文化素养部分的分值占12%,9个选择题，18分，文化素养部分的考纲有古今中外历史、科技、文化、文学及艺术等常识。备考时可以从以下几个方面着手：
一、注重日常积累，文化素养部分的考题特点就是内容非常广泛，重点不明显；考察灵活，不能死记硬背，需要记忆与理解相结合。
二、总结考点，梳理知识体系，文化素养部分可以总结为五个部分内容，即文化常识，艺术成就，文学常识，历史常识和科技常识。
三、突出重点模块。
四、多做练习，加深记忆。
2.教师资格证综合素质两次不过
综合素质就得靠平时慢慢看，没有捷径；主要是作文，其实写一篇议论文就可以了，因为议论文最好上手，平时关注的一些新闻大事都可以做你的论据，开头提论点结尾总结回扣一下，中间分两三段。
复习的话还是看一些文章，比如半月谈就很不错，借鉴一下专业笔杆子是怎么写东西的，学习他们分析问题的角度。方法有很多，目的还是一点点强化，可以每天自己写个小随笔练练，也可以每天下午四点后看一些东西（文学科技艺术常识）权当放松，别想着要记住多少，时间长了不知不觉水平就上来了。
一点心得，希望对你有启发。
3.学生的综合素质包括哪些
原发布者：口袋a妖怪
综合素质包括那些内容？1、品德。品德是个人按社会规定的道德准则和行为规范而行动时所表现出来的稳定特性和倾向，是大学生思想意识、人生观、价值观、道德观的综合体现。它体现了一个人是否具备正确的世界观、人生观，是否有较高的责任感等等。2、价值观。一个人的价值观，在哲学上属于世界观、人生观的范畴。一个人的价值观，主要受制于他所处的社会文化背景，特别是家庭传统与教育的影响，同时，也受制于一个人个性、能力/情绪等心理因素。从心理的角度来看，价值观属于动力因素，它对于确定一个人的行为方向，以及在社会中的地位和作用是极为重要的，在科学价值观的调节下，可以提高个性的积极性和创造性，使一个人获得更多的知识，生活得更充实，为人类和社会做出更大的贡献，使人生的价值得到充分的体现。3、性格。性格是个人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式中表现出来的人性心理特征。性格是个性心理及非智力因素的核心部分。它决定着个体活动的性质和方向，人与人的差异首先表现在性格上。性格心理学家在确定性格的概念时有不同的理解，人们通常把性格理解为：“表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。”性格会影响人的能力，能力的发展受性格的制约，即人的事业心、勤奋、责任感、坚持性、自信与自制力等性格特征影响着能力的发展。良好的性格特征往往能补偿能力的缺陷。中国古代就有人提出“勤能补拙”，也就是这个道
4.艺考考些什么
那要看你想报什么专业了。
①播音主持类：指定稿件朗读、即兴评述、模拟主持、回答考官提问、新闻稿件播报、才艺展示、综合素质考查等。如果是双语（英汉、法汉、日汉）播音专业方向，则英语口语要特别出众（专业考试只考英语）、影视作品配音。
②美术类：素描、写生、色彩、速写、创作设计和面试等。③音乐教育类：声乐、钢琴、视唱练耳、音乐知识、乐理、素质面试等。
④器乐类：主科（相关器乐择其一）、声乐、视唱练耳、音乐知识、乐理、素质面试等。⑤舞蹈类：形体素质测试；自备舞蹈小品表演；听音乐即兴表演；基本功测试，如柔韧性，弹跳，转翻等；舞蹈艺术常识测试；创意综合编舞等。
⑥导演：朗诵（诗歌、散文、故事、寓言皆可）、自备节目（戏曲、武术、体操、乐器、演唱、舞蹈等，任选一项）、命题表演、作品分析、命题编讲故事、口试等。⑦影视表演类：小品表演、朗诵（台词）、演唱（自备歌曲1-2首）、形体（自备舞蹈、武术或体操等）、命题表演、艺术特长展示、综合素质等。
⑧摄影类：回答考官提问、摄影美术作品分析、现场拍摄一幅照片（静物）、摄影知识笔试等。⑨动画类：自我介绍；特长展示，考生可以展示自己在数学、计算机、外语或艺术等方面的综合能力；回答考官提问，初步考查考生在数学逻辑思维、应变能力、艺术鉴赏力以及综合知识方面的能力和素质等。
⑩编导类：文艺常识考察（笔试或面试）、影视作品分析（写作）、编写故事、才艺展示、面试等。⑪时装表演类：形体测量、形体观察、台步展示、才艺表演。
⑫录音艺术：视唱练耳、影像声音等作品分析、演奏（唱），基础知识问答，作品展示等。
5.艺术素质指的是什么
艺术素质，指的是对艺术的欣赏能力和表现能力的综合体现，主要包括了对音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧、影视等艺术的欣赏、感受、认知、表现能力上的综合体现。简单说，艺术素质，就是感受美、鉴赏美和创造美的能力。
艺术素质的内涵有以下几个方面：
（一）艺术素质是艺术涵养和艺术能力的统一，是含于内而形于外的。含于内，是为艺术涵养；形于外，是为艺术能力。艺术涵养包括艺术经验、艺术认识，以及对各类艺术特性的了解和掌握；艺术能力包括艺术感受力、艺术理解力和艺术创造力。
（二）艺术素质具有整体性、综合性和稳定性。它不是一个抽象的概念，而是贯穿在全部的艺术活动之中，并决定某个人进入既定的艺术境界。因此，如果一个人只能从某一方面、某一环节或某一层次上感知艺术对象，或者只能以事物的某一部分、某一种美为欣赏对象，那么，还不能说他真正具有艺术素质。
（三）艺术素质是后天培养起来的，具有生成性和可塑性。美感和审美意识是人类特有的一种精神享受，是人们在艺术活动中对于美的主观反映、感受、欣赏和评价，是人的一种特殊的心理活动。人的审美意识不是先天的能力，而是自然界长期发展和社会实践的产物，在改造社会中人的感觉、艺术的感受也随之而确证。当然，艺术素质有生理方面的基础，它的形成有赖于相应的感觉器官。先天的生理缺陷，会导致一定的审美缺陷。但是，艺术素质绝不是遗传所能给予的，它是生活实践、知识修养、思想意识等因素综合作用的结果。
（四）艺术素质较之科学素质和道德素质，是更高层次、更综合的素质。科学求真，即掌握客观世界发展的规律；道德求善，即实现人伦的道德秩序；艺术求美，即对必然性的自由运用，对个体与社会和谐关系的实现。可以说，“真、善、美”便是“美”。艺术作为一种精神生产与生活过程，是一个比文化、道德等更远离物质和经济基础的社会现象，艺术素质作为一种国民素质，是一个比文化道德的素质更高、更综合的文明进步的标志。
