1.什么是语言文字规范化
语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。
语言规范化指根据语言发展的规律，在某一种语言的语音、词汇、语法等方面分歧或混乱的现象中，找出甚至确定大家都应遵循的规范，指出那些不合规范的东西。通过语言研究的著作如语法书、词典、语言学著作等明文规定下来，并通过各种宣传教育的方法，推广那些合乎规范的现象，限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象，使人们共同遵守语言规范而进行有效的交际，使语言循着一条统一的正确道路向前发展。
扩展资料：语言规范化措施：1、文字方面1952年2月5日成立中国文字改革研究委员会，1954年12月23日改组为中国文字改革委员会。1955年12月，文化部和中国文字改革委员会公布《第一批异体字整理表》，淘汰重复多余的异体字1055个。
2、词汇方面1958年文字改革出版社出版中国文字改革委员会词汇小组编《汉语拼音词汇》，收录以词和词组为拼写单位的现代汉语词汇，收词20100多条，包括单音词、双音词、三音词、三音节以上的词、词组和成语。3、语法方面1951年6月至12月，《人民日报》连载吕叔湘、朱德熙《语法修辞讲话》推动了语法知识的普及和规范化。
1954年由人民教育出版社草拟，经过不断试教、讨论、修改，于1956年最后修改拟定《暂拟汉语教学语法系统》。这是中国第一个统一的语法教学系统，它适应了建国初期文化教育事业发展的客观需要，为中学语法教学提供了共同遵循的语法系统，对普及汉语语法知识、提高语法教学及语文教学质量起了很大作用。
参考资料来源：百度百科-语言规范化。
2.教师语言文字规范化知识
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：龙源期刊网 内容摘要：贯彻《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020）》，语文老师肩上的这份责任尤其重大。
不但对推进语言文字规范化、标准化、信息化建设和教学领域语言文字的规范使用有着非常重要的意义。而且我们国家幅员辽阔，各地方言分歧很大；中华文明源远流长，文化典籍浩如烟海。
规范语言文字还对促进民族的交流和团结以及社会的发展都有极其重要。关键词：老师语文文字规范一.语言文字的主权象征意义一个国家的语言文字，是国家尊严和民族独立的象征。
很多国家对语言文字重要性的认识要比我们国家更清晰、更严肃，特别对“语言战略”所进行的文化渗透保持了高度的警惕性。保护母语神圣不可侵犯的例子太多了。
如“只要法语不灭，法兰西将永远存在”（《最后一课》）；比利时政府因语言冲突多次陷入危机；美国推出“国家安全语言计划”，建立“全球语言监测中心”等。然而，作为中华民族文化根脉和认同基础的母语——中文，正面临着日益被肢解和被淹没的危险。
在现实生活中，我们的语言文字工作得不到重视，语言文字的象征意义正在受到非常严重的冲击。如中国的商品出口，必须用各种外文文字标明，且要非常醒目，而外国卖给中国的商品，就无此类要求。
在学术界，语言文字的问题就更大了。我看过一个资料显示我国科研人。
3.关于“规范语言文字”内容
原发布者：xichengerzhong
国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法国家部委规章。是教育部和国家语委为了加强语言文字规范（标准）的管理，确保规范（标准）的科学性和权威性，根据相关法律法规的规定而制定，2001年8月27日发布并实施。《办法》共九章三十六条，涵盖规范（标准）的研制计划、研制、送审稿的审定、审批、发布、复审、实施、建档及档案管理等各个方面，是开展语言文字规范（标准）工作的规范性文件。为了进一步加强语言文字规范标准建设，逐步建立起科学、有序的语言文字管理机制，以适应新世纪语言文字工作发展的需要，现将《国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）管理办法》《国家语言文字工作委员会语言文字规范（标准）审定委员会章程》印发给你们，请遵照执行。办法全文第一章 总则第一条 为了加强语言文字规范（标准）的管理，确保规范（标准）的科学性和权威性，根据《中华人民共和国标准化法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》的有关规定，制定本办法。第二条 教育部（国家语言文字工作委员会〔简称“国家语委”〕）是语言文字规范（标准）主管部门，负责语言文字规范（标准）管理工作。第二章 规范（标准）的研制计划第三条 编制语言文字规范（标准）的研制计划，应以国家语言文字工作方针政策为指导，以社会发展需要和语言文字规范标准体系等为依据。第四条 国家语委科研规划领导小组负责制定语言文字规范（标准）中长期规划。根据规划，每年8月在征求国家语
4.语言文字规范化资料
希望对你有用。
序号 规范标准名称 发布时间 发布部门 出版单位 1 汉语拼音方案 1958.2.11 全国人大 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 2 简化字总表 1964.3.7 (1986.6.24国家语委重新发布) 国务院 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 3 第一批异体字整理表 1955.12.22 文化部、文改会 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 4 汉语手指字母方案 1963.12.29 内务部、教育部、文改会 见《国家语言文字规范和标准选编》（中国标准出版社） 5 印刷通用汉字字形表 1965.1.30 文化部、文改会 语文出版社 6 少数民族语地名汉语拼音字母音译转写法 1965.5.12 (1976.6修订) 国家测绘局、文改会 见《国家语言文字规范和标准选编》（中国标准出版社） 7 中国人名汉语拼音字母拼写法 1974.5 (1976.9修订) 文改会 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 8 部分计量单位名称统一用字表 1977.7.20 国家标准计量局、文改会 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 9 汉语拼音字母名称读音 1982.8.17 国家标准局、文改会 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 10 汉字统一部首表（草案） 1983. 文改会、国家出版局 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 11 中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分） 1984.12.25 中国地名委、文改会、国家测绘局 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 12 普通话异读词审音表 1985.12.27 国家语委、国家教委、广播电视局 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 13 现代汉语常用字表 1988.1.26 国家语委、国家教委 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 14 现代汉语通用字表 1988.3.25 国家语委、新闻出版署 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 15 现代汉语通用字笔顺规范 1997.4.7 国家语委、新闻出版署 语文出版社 16 GB12200.1-90汉语信息处理词汇 01部分：基本术语 1990.2.1 国家技术监督局 中国标准出版社 17 GB/T12200.2-94汉语信息处理词汇 02部分：汉语和汉字 1994.12.7 国家技术监督局 中国标准出版社 18 GB/T13418-92文字条目通用排序规则 1992.4.13 国家技术监督局 中国标准出版社 19 GB/T15720中国盲文 1995.9.8 国家技术监督局 中国标准出版社 20 GB/T15834-1995标点符号用法 1995.12.13 国家技术监督局 中国标准出版社 21 GB/T15835-1995出版物上数字用法的规定 1995.12.13 国家技术监督局 中国标准出版社 22 GB3259-92中文书刊名称汉语拼音拼写法 1992.2.1 国家技术监督局 中国标准出版社 23 GB3304-91中国各民族名称的罗马字母拼写法和代码 1991.8.30 国家技术监督局 中国标准出版社 24 GB4881-85中国语种代码 1985.1.29 国家技术监督局 中国标准出版社 25 GB/T16159-1996汉语拼音正词法基本规则 1996.1.22 国家技术监督局 中国标准出版社 26 GB13000.1-93信息技术 通用多八位编码字符集 1993.12.24 国家技术监督局 中国标准出版社 27 GB2312-80信息交换用汉字编码字符集 基本集 1981.5.1 国家标准总局 中国标准出版社 28 ISO7098-1991文献工作—中文罗马字母拼写法 1982.8.1 国际标准化组织 见《语言文字规范手册》 （语文出版社） 29 GF3002-1999 GB13000.1字符集汉字笔顺规范 1999.10.1 国家语委 上海教育出版社 30 GF3003-1999 GB13000.1字符集汉字字序（笔画序）规范 1999.10.1 国家语委 上海教育出版社 31 GF3001-1997 信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范 1997.12.1 国家语委 语文出版社 32 GF3004-1999 印刷魏体字形规范 1999.10.1 国家语委 语文出版社 33 GF3005-1999 印刷隶体字形规范 1999.10.1 国家语委 语文出版社 34 GF3006-2001 汉语拼音方案的通用键盘表示规范 2001.2.23 国家语委 语文出版社 35 GF1001-2001 第一批异形词整理表 2001.12.19 教育部、国家语委 语文出版社 36 GF2001-2001 GB13000.1字符集汉字折笔规范 2001.12.19 教育部、国家语委 语文出版社。
5.什么是语言文字规范
语言文字是人类最重要的交际工作和信息载体，在维持和协调社会生产和生活方面有基础性作用。
推进语言文字规范化、标准化，引导语言文字健康发展，提高国民的语文素质，是保证社会协调运转、生产水平和生活质量不断提高的必要条件。在新世纪，加快推进现代化、形成比较完善的社会主义市场经济体制、全面建设小康社会，需要加速推行国家通用语言文字，以促进交流，增进协作，普及教育和科学文化，提高工作效率和经济效益，提高生活质量。
语言文字工作要努力实践“三个代表”的要求，适应经济、科技文化和社会发展的需要，为解放和发展先进生产力、创造和传播先进文化、提高人民群众的物质文化生活水平服务。为此，2010年以前要实现如下奋斗目标：制定并完善与《中华人民共和国国家通用语言文字法》相配套的一系列法规；普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话，与口语表达关系密切行业的工作人员，其普通话水平达到相应的要求；汉字的社会应用基本规范，社会用字混乱现象得到有效的遏制，出版物用字、影视屏幕用字和计算机用字达到较高的规范水平；汉语拼音应用范围进一步扩大，扭转拼写中的不规范现象；建立起有效的中文信息处理的管理制度，做到凡面向社会推广的中文信息技术产品，均经过国家语言文字工作主管部门在语言文字规范标准方面的审查认定。
城市是一个地区的经济、政治、文化中心，经济和科技文化发展速度和水平相对较高，具有适度超前发展的优势和带动、影响周边地区的作用。随着我国加入世界贸易组织和市场经济体制的完善，我国城市化的进程将大大加快。
城市的发展客观上要求做好语言文字工作，加快普及普通话和推行规范汉字的进程，以提高市民素质，树立城市良好形象，为进一步扩大交流和对外开放、建立完善的社会主义市场经济体制，促进城市“两个文明”建设创设良好的语言文字应用环境。因势利导推动城市发挥自身优势率先实现新世纪初叶语言文字工作目标，不仅有利于城市自身的建设和发展，也将对周边地区产生积极的辐射作用，对于在全国范围内如期实现普通话“初步普及”、汉字的社会应用“基本规范”的目标举足轻重。
以城市为中心，以学校、党政机关、大众传媒和主要公共服务行业为重点，是新世纪语言文字工作的基本思路。 推动城市贯彻《国家通用语言文字法》、率先实现新世纪初叶目标，任务重，时间紧，需要采取有效措施加快工作步伐、提高工作质量；检验城市是否如期实现新世纪目标也需要采取恰当的方式。
近10年来，对部分中小学、师范院校、职业学校的普及普通话工作和对省会、自治区首府、直辖市、计划单列市的社会用字管理工作尝试采取“目标管理、量化评估”的工作措施——依照目标定出各项工作的达标标准；对标准进行量化，以标明各项工作在整体中的权重；以标准对照检查相应的工作，照应出成绩和不足；据此再采取有针对性的改进提高措施和工作步骤。这种方式使任务、责任和每项工作在整体中的地位、水平，以及工作步骤、努力方向非常直观，益于各有关部门明确任务、责任，发挥主观能动性，及时矫正、改进工作，也益于各级语言文字工作部门从总体上把握语言文字工作进展情况，做好指导、监督、检查工作。
实践证明，这项措施的实施对于语言文字工作机构和队伍建设，对于形成条块结合、齐抓共管的工作格局，对于切实提高用语用字规范化水平，起到了整体促进作用。推动城市语言文字工作实现新世纪目标，需要对城市语言文字工作进行积极有效的引导和全面准确的衡量，必须以“目标管理、量化评估”为基本的工作措施。
为此，教育部和国家语委决定开展城市语言文字工作评估。
6.什么是语言文字规范化
1.国家当前推广普通话的方针是：大力推进，积极普及，逐步提高。
2.普通话：是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
3.大力推广普通话的目的是因为：语言是最重要的交际工具和信息载体，民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。
4.机关工作用语：指面向公众的会议用语、在媒体和公共场合的讲话用语、公务活动中的交际用语、机关内部的工作语言。
5.校园语言：指学校干部、教师、教辅人员、学生的教学用语、会议用语、工作用语、宣传用语、集体活动用语。
6.《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表以及声调符号、隔音符号共5部分。1958年2月11日中华人民共和国第一届全国人民代表大会第五次会议批准。
7.汉字笔顺基本规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、先外后里再封口、先中间后两边。
8.规范汉字是经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。
9.不规范的汉字是指书写已经淘汰的异体字，已经简化的繁体字，已经废止的“二简字”和错字、别字。
10.《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十七条规定，下列情形可保留或使用繁体字、异体字：
7.语言文字规范化故事
我与语言文字规范
语言，是人与人沟通的纽带。
语言，是人与人交往的桥梁。
语言，是人与人共同的结晶。
在偌大的世界上，有着数不清的语种。汉语，英语，法语，日语，韩语……其中使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语。每个国家都会有相当比例的人会2种以上的语言。所以，语言对人类乃至整个世界都有着重要的意义。
但是，在社会的不断发展中，语言却不知不觉地“变了味”。拿汉语来说，仅中国就有着泱泱13亿人口，但就是一种汉语，56个民族就能说出50多个不同的版本，不止是民族的差异，中国南北方同民族人民的口音还不同呢！
中学生是使用汉语的一份子，但我自认为，我们的汉语水平基本达到了国家普通话的水准，但也有不足。比如“我”常说为“偶”，“同学”变成“童鞋”，“什么”变成“虾米”，还有很多。以上的例子连我也不曾“幸免”。因为我也是流行语使用的一份子。虽然这只是一种流行语，但这也是一种较严重的语言扭曲。
我是东北人，在东北的方言中，“俺”，“那尕哒”常常会出现，虽然方言也是一种地域特色，但这对人民的交流和社会的发展与进步是绝没有什么好处的，所以方言也成为语言的一大隔阂，而对于这种隔阂，实在是没有哪一种最妥善的解决方法。
以上仅只是一些语言上的问题，流行语尚且有药可解，但方言实在是无药可救了。流行语只要每一个人都注意一些，就不会影响语言的发展。而方言则是一个地域中的人在数千年中人们所形成的语言习惯，根本做不了改变。我身为语言使用者的一份子，决不能看着语言就这么被时间的流沙和“文明”的进步淹没。我一定要从自身做起，克服语言使用上的坏习惯，让正宗的汉语发展下去。
除了语言，文字的使用也逐渐被语言所“传染”，乱改动成语，字词发音不准，简直可以用“猖狂”形容。
大街上，商店上的招牌就是一个很好的例子。服装店有“百衣（依）百顺”、“衣衣（依依）不舍”。打开电视有默默无蚊（闻），随心所浴（随心所欲），乐在骑（其）中……甚至在我平常做题的时候，都会经常遇到成语滥用改错的题。天哪，这还是我们洋溢着茶香的汉语吗
在看一些大型典礼或晚会的时候，也常有发音不对的地方。今年，我在看中央电视台举办的某颁奖典礼的时候，主持人竟然也读错音，中央电视台的主持人可是国家最优秀的主持人了，竟然也犯把“给（ji）予”读成（gei yu）的错误。当时，我真的有种想重新领他们上小学进修的冲动，于是，当时我就决定要尽自己的力量改变周围人对它的错误读法。
文字也是文明的重要组成部分，决不能让错误的文字误导人们，也决不能让错误的文字蒙蔽人们的双眼，进而错误的发扬下去！
在我的生活中，语言与文字是对我万分重要的。首先，我每天都在使用它。其次可能因为我是语文课代表，见到不规范的语言与文字就有种本能的排斥与不满。还有我也是继承语言与文字文明的一份子，我不想让本民族独特的文化变得不再是本民族的，而成了各种“文明”的结合体。我一定会尽自己的力量，让周围的语言与文字越来越标准，让我中华的文明正确的继承下去！
在不断进化的社会中，就让我们的文明不变，语言和文字不变吧！
普及语言文字标准化与我们每个人都有着脱不掉的关系，这是我们共同的责任，我是，你也是
8.语言文字规范意识和应用能力有哪些
学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景 1.小学生作业本中的错别字越来越多。
学生进入中高 年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字 的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语 文素养带来极大的障碍。
2.社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语， 学生从小到大每天都在说着、听着、看着。
但是，在我们的 日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字 百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别 能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言 文字的学习造成了很大的影响。
3.网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查 显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络 用语，且很不规范。
如， “灰常好” ， “很” 、“非常”等表 程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确 的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终 导致表达交流的混乱。
面对复杂的语言环境，强化学校在学 生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读 规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针 对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。
二、语言文字规范化的意义 1. 是遵法守法的体现。 1998 年， 国务院批转教育部 《面 向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出： “全面推进学校语言 文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把 说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育 的重要内容” ； 1999 年 12 月， 教育部、国家语委联合发出 《关 于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》 ， 指出： “说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力， 是素质教育的重要内容。
”2000 年 10 月发布的《中华人民共 和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定： “国家推 广普通话，推行规范汉字。 ”这一切都确定了普通话和规范 汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的 今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
2.是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信 息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要 求。
《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯。 ” “初步感受汉字的形体 美” ，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练 达到“在书写中体会汉字的优美” （第三学段） “体会书法的 审美价值” （第四学段）等要求。
要正确、端正地书写，就 要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语 文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标 准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。
3.是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载 体，是学校文化底蕴的重要部分。
语言文字更是国家历史和 文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母 语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言 文字，丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的需要，是传 承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。
4.规范、得体、文明的言谈举止是一个小学生良好素 质的外显。为了与世界缩短距离，大家在努力学习英语，但 我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平，我 们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊 严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。
我们要求学生从 身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立 良好的现代小学生的形象。 三、语言文字规范化的目标及内容 1.说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。小学 生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不 良语言。
2.写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化 字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。
四、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1.从管理制度上规范 组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，朱校长任 组长，万新勇主任具体分管，教导主任，具体负责各项工作的 落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小 学生语言文字规范化活动。
2.从教师引导上规范 教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极 大的影响。组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文 字法》 ，完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《简化字 总表》 、《现代汉语常用字表》 ，语文教师还增加学习了《第 一批异体字整理表》 、《标点符号用法》 、《汉语拼音正字法基 本规则》 、《第一批异型词整理表》 。针对论文、教案、学校 公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况 进行举例分析。
提高他们的语言文字知识水平，增强教师正 确运用语言文字的法律意识。 3.从课堂教学上规范 （1）强调“读准确、写正确” 。
小学生学习规范的语言， 是从学习课本语言开始的。课文是规范的文字材料。
教师要 以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通 过多种训练， 使课本语言内化于心， 久而久之即可呼之欲出， 随心所用，完成课本语言到学生自身规范语。
9.幼儿园语言文字规范化内容有哪些
二十一世纪，不仅是岁月的更替，也是新旧观念的更新.它需要大批具有创新能力的人才，更需要国家语言文字的统一和规范.因为我们所处的时代，是知识、经济飞跃发展的时代；是信息化、国际化的时代；是科技、人文相融合的时代.说普通话，用规范字，是时代发展的必然趋势和要求；是提高国民素质，营造改革开放环境的前提条件；也是提升国家形象的一项重要基础工程. 二十一世纪，每一天都是新的，每一天都面临新的机遇和新的挑战.尤其在今天，我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体.在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字.因此，推广普通话，运用规范字，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务. 一、普及普通话是提高师生综合素质的重要途径 《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话.”作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所.教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者.使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径. 1.推广普通话，教育先行 《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字.”作为二十一世纪的教师，更需要具备说普通话和书写规范字的能力，只熟悉某一门学科的单一型的教师，已不能胜任新的教学要求和时代发展.作为高科技单位的四川航天总公司直属子弟学校——成都航天小学，已走在了推广普通话的前例.他们不仅承担着培养航天后代的教学重任，也把推广普通话作为了自己义不容辞的责任和自觉行动.该校自一九九六年以来，学校领导就把普及普通话、推广普通话放在了学校工作的重要议事日程.对广大师生提出了严格要求：“进入校园，一律讲普通话”.并在进校门第一个门厅处用醒目的大标牌写上“请讲普通话”五个大字作为警示语.在教学过程中，也严禁任何学科的教师用四川话授课.几年来，经过抽查，该校没有发现一位教师上课用四川话讲课的，也没有一位教师因此而受到处分的. 2.推广普通话，领导带头 学校的干部，是教育教学工作的领头羊，为了进一步让教师们养成课内外说普通话的好习惯，成都航天小学领导班子作出决定：说普通话从领导做起，从自身做起，以身作则、带头示范.学校中干以上领导必须做到：讲话、发言、讨论使用普通话；中干与校领导交谈和请示工作必需使用普通话；中干与教师交谈、布置工作时，也必需使用普通话，否则对方可以不予理会和回答.在领导的表率作用影响下，广大教师也自觉坚持使用普通话.各教研组还分别制定了适宜各组坚持说普通话的规章制度：有积分制的、有扣分制的，有奖励式的、有惩处式的，目的都是为了督促大家把普通话说得更好、讲得更标准. 3.推广普通话，成绩显著 “种瓜得瓜，种豆得豆，这是人生的哲理.”成都航天小学通过举办晚间普通话培训班和平时严格的训练、要求，在使用普通话工作中已经收到了显著的教学效果和社会反响.该校的师生们已养成了在校内外坚持说普通话的习惯.任何时候到航天小学与师生们对话，都能听到他们清晰、流利的普通话.这也使得当地很多友邻单位的家长慕名而把孩子转到这所学校就读.家长们都说：“因为这所学校的师生都说普通话，也让孩子到这里来养成从小说普通话的好习惯.”在龙泉地区还流传一句话“要听普通话，就到航天城”.为此，我们不得不说成都航天小学在推广普通话工作中已走在了前例. 二、推广普通话促进市场经济发展 《中华人民共和国国家通用语言文字法》中指出：“地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字.”我国拥有五十六个民族十三亿人口，民族语言、地方语言各占其地、各拥其主，复杂纷繁.在信息化、商品化的今天，语种的繁多、复杂，使语言交流、信息传递受到严重制约，给市场经济的发展也带来严重阻碍.使用全国通用的普通话，势在必行.“推广普通话是社会主义精神文明的重要内容；社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出”.因此，推广普通话是科技信息时代的迫切要求；是市场经济迅猛发展的有利保障；推广普通话对于改革开放和社会主义现代化建设都具有重要意义.所以我们必须全民动员、人人参与，从孩子抓起，从自身做起，使用国家通用的普通话.让普通话为市场经济服务，为社会主义现代化发展服务，进一步促进各民族、各地区的经济文化交流和发展. 三、写规范字是教育教学和市场经济发展的共同需求 使“用规范字，是提高城市管理水平的需要”；是体现个人修养的重要标准；也是提高城市形象的重要标志.在教育教学工作中，使用规范字，也是对教师课堂教学最基本的要求；是培养学生养成良好书写习惯的重要途径. 1.教学需要规范字 使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段.教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写。
