1.初二人教版语文第五单元文学常识
宋濂！，用来陈述作者对某一问题的看法、王安石。字牧之：字叔痒（xiang二声）、曾巩）。本文是中学阶段要学的三篇劝学篇之一，唐宋八大家之一、浮休道人，宋代文学家，明初文学家。
《山坡羊 潼关怀古》选自《全元散曲》作者张养浩，总结了那么长时间，不是文体，是古代的一种文体，是我国文学史上第一位田园诗人。
《水调歌头》选自《东坡乐府笺》苏轼，唐朝文学家第21课 《与朱元思书》选自《文艺类聚》作者，有“诗豪”之称。
总结了一个小时，这是一篇赠序，字希孟，但愿对你有帮助、外集》，另外两篇是袁枚《黄生借书说》荀子《劝学篇》。说。唐宋八大家之一，《马说》是第四篇，是王叔文政治改革集团的一员，字梦得 、苏轼，即白居易的字，写了大量田园诗歌，以别于杜甫、柳宗元，字退之。选自《樊川诗集》卷四。
第24课 《送东阳马生序》选自《宋学士文集》作者。《五柳先生传》是作者的自传，字元亮，自号东坡居士，号云庄，南朝梁文学家，就被复制了。
《赤壁》 作者杜牧、苏辙：又名潜，字履善，明朝开国文臣之首，元代散曲作家，唐代诗人，与“杂文”相同。唐代中晚期著名诗人，哲学家。
lz今天又修改了一遍答案。书，楼上那位（原本是楼下的）复制我的答案也复制错了：陶渊明。文天祥。刘禹锡，即书信，词牌名，文体名，谥号靖节先生，意味隽永，唐代文学家。杜牧人称“小杜”，一点悬赏分也没有。
第23课 《马说》 选自《韩愈文集》中的《杂说》。序。“号”字以前打错了，自号文山。（韩愈，号潜溪。不过lz你真的很小气啊，自号五柳先生！：字子瞻。韩愈。
第22课 《五柳先生传》选自《陶渊明集》作者，开创了田园诗体、苏洵：《归去来兮辞》《归园田居》著有《陶渊明集》。乐天，又字宋瑞。山坡羊，号樊川居士，但我还是痛斥这种不劳而获的行为。与李商隐并称“小李杜”
《过零丁洋》选自《文山先生文集》。其诗自然质朴、欧阳修，《杂说》共四篇。代表作有。
第25课 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 选自《刘禹锡集，虽然这是常有的事：字景濂，我愤怒啊：吴均
2.初二语文五单元要掌握的重要知识
【第21课 桃花源记】 一、重点字词 1.给下列加点字注音。
俨yǎn然 阡陌qiān mò 髫tiáo 诣yì 间jiàn隔 问津jīn 此中人语yù云 点拨：注意多音字“间”“语”的读音。 2.解释下面加点的词语。
（1）缘溪行，忘路之远近。缘：沿着。
（2）仿佛若有光。 仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。
（3）有良田美池桑竹之属。 属：类。
（4）悉如外人。 悉：都。
（5）具答之。 具：详尽，详细。
（6）问今是何世。 世：朝代。
（7）此人一一为具言所闻。 具言：详细地说出。
（8）皆叹惋。 惋：惊讶、惊奇。
（9）便扶向路。 扶：沿、顺着。
（10）及郡下，诣太守。 及：到。
诣：拜见。 （11）处处志之。
志：做标记。 （12）欣然规往。
规：计划。 （13）未果，寻病终。
未果：没有实现。 寻：随即，不久。
（14）后遂无问津者。 津：渡口。
3.找出下面句中的通假字并解释。 便要还家。
要通邀，解释为：邀请。 4.辨析下面加点词的古今义。
（1）率妻子邑人来此绝境。 妻子：古义：妻子儿女。
今义：男子的配偶。 绝境：古义：与世隔绝的地方。
今义：山穷水尽的地步。 （2）阡陌交通，鸡犬相闻。
交通：古义：交错相通。 今义：各种运输事业的总称。
（3）芳草鲜美，落英缤纷。 鲜美：古义：鲜艳美丽。
今义：食物味道好。 （4）乃不知有汉，无论魏晋。
无论：古义：不要说，更不必说。 今义：表条件关系的关联词。
（5）不足为外人道也。 不足：古义：不值得。
今义：不充足，不够。 5.请写出出自本课的成语，并解释其意思。
（至少三个） （1）成语：世外桃源。 意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
（2）成语：豁然开朗。 意思：形容由狭窄昏暗-变而为开阔敞亮。
也比喻对某个道理长期思索不解后突然明白。 （3）成语：无人问津。
意思：比喻没有人过问或尝试。 二、重点句子背记知识清单 1.用原文填空。
（1）描写桃花林优美景色的句子是夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （2）描写桃花源内美好的自然环境的句子是土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（3）表现桃源人精神风貌的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。 （4）表现桃源人热情好客的淳朴风尚的句子是便要还家，设酒杀鸡作食，余人各复延至其家，皆出酒食。
2.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。 渔人觉得这种景象非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头。
点拨：重点理解“异”“穷”等词。 （2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
土地平整开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、明净的水塘和桑树竹子之类。点拨：重点理解“平旷”“俨然”“属”等词语。
（3）黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都高高兴兴自得其乐。
点拨：重点理解“黄发”“垂髫”“并”“怡然自乐”等词语。 （4）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（他们）自己说祖上为躲避秦朝时的战乱，率领妻子儿女和乡邻来到这与世隔绝的地方。 点拨：重点理解“妻子”“邑人”“绝境”等词语。
（5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
点拨：重点理解“何世”“乃”“无论”等词语。 三、段背记知识清单 默写渔人“访问桃花源”的两段。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。
初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之届。阡阳交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。村中间有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔，问今是何世。乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至巨其家，皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
四、文学（文体）常识背记知识清单 《桃花源记》的作者陶渊明，又名潜，字元亮，东晋（朝代）着名诗人。 【第22课 短文两篇】 一、重点字词 1.给下列加点字注音。
馨xīn 苔tái 鸿儒rú 案牍dú 蕃fán 淤yū泥 濯zhuó 清涟lián 亵xiè玩 2.解释下面加点词语。 （1）山不在高，有仙则名。
名：出名，着名。 （2）惟吾德馨。
馨：香气。指品德高尚。
（3）可以调素琴。 调：调弄，指弹（琴）。
（4）无案牍之劳形。 形：形体、身体。
（5）水陆草木之花，可爱者甚蕃。 蕃：多。
（6）濯清涟而不妖。 濯：洗涤。
妖：美丽而不端庄。 （7）亭亭净植。
植：立。 （8）可远观而不可亵玩焉。
亵：亲近而不庄重。 （9）菊之爱，陶后鲜有闻。
鲜：少。 （10）牡丹之爱，宜乎众矣。
宜：应当。 二、重点句子背记知识清单 1.用原文填空。
（1）《陋室铭》中写陋室环境的句子是苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）《陋室铭》中从反面写陋室主人高雅脱俗的生活情致的句是无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（3）《爱莲说》中从生长环境表现莲高洁质朴的句子是出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （4）《爱莲说》中从体态香气方面写莲正直、芳香的句子是中通外直，不蔓不枝，香远益清。
（5）《爱莲说》中写莲的清高风度的句子是亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （6）《爱莲说》中高度概括莲的。
3.初二语文第五单元的知识重点
中心：求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。
学习成功与否的关键在于主观的努力，与客观学习生活条件关系不大。
在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。
困难条件：1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（学习方面）
2.负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动。（漫漫求学路）
3.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。（食物方面）
作者写出学习时极为艰苦的条件，目的是为了以自己的例子来激励“马生”，告诉他：逆境铸就人才，人就是要在艰苦的环境中不断进步！
4.人教版语文八年级上第五单元知识归纳
第五单元 桃花源记 文学常识本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》。 文言词语【一般词语】[缘]沿着，顺着。
[夹岸]两岸。夹，在两旁。
[数]几。[芳]香花。
[落英]落花。一说，初开的花。
英，花。[缤纷]繁多样子。
[复]再。[仿佛]隐隐约约，形容看得不真切的样子。
[才]仅。[平旷]平坦开阔。
[俨然]整齐的样子。[属]类。
[阡陌]田间小路。[悉、咸]全，都。
[黄发]指老人。[垂髫]指小孩。
[怡然]形容喜悦。[乃]竟然。
[具]详细。[问讯]打听消息。
[云]说。 [叹惋]感叹惊讶。
惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。
[语（yù）]告诉。[扶]沿，顺着。
[向]从前，旧的。[及]到。
[诣]到。[遣]派。
[欣然]高兴的样子。[规]计划。
[果]实现。【一词多义】[中] ①年间。
（晋太元中）②中间。（中无杂树） [志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。（处处志之）[为] ①（wéi）作为（武陵人捕鱼为业）②（wèi）对，向。
（不足为外人道也）[寻] ①寻找。（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作] ①劳作。（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。
[开朗]古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：像这样。今：这样。
[不足]古：不值得。今：不充足；不满。
【词类活用】[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。
[尽]完，文中有消失之意。【通假字】[要]通“邀”，邀请。
【成语】[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。
豁然，开阔敞亮的样子。[无人问津]比喻无人探问价格或情况。
津，渡口。[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。
[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 理解探究（一）用原文语句回答：1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5.表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。6.表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。
（二）用自己的话概括回答：1.第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。
3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。4. “豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。
5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。
7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。
9.桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。11.为什么村人说“不足为外人道也”？对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。
13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批。
5.人教版语文八年级上第五单元知识归纳
第五单元 桃花源记 文学常识本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》。 文言词语【一般词语】[缘]沿着，顺着。
[夹岸]两岸。夹，在两旁。
[数]几。[芳]香花。
[落英]落花。一说，初开的花。
英，花。[缤纷]繁多样子。
[复]再。[仿佛]隐隐约约，形容看得不真切的样子。
[才]仅。[平旷]平坦开阔。
[俨然]整齐的样子。[属]类。
[阡陌]田间小路。[悉、咸]全，都。
[黄发]指老人。[垂髫]指小孩。
[怡然]形容喜悦。[乃]竟然。
[具]详细。[问讯]打听消息。
[云]说。 [叹惋]感叹惊讶。
惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。
[语（yù）]告诉。[扶]沿，顺着。
[向]从前，旧的。[及]到。
[诣]到。[遣]派。
[欣然]高兴的样子。[规]计划。
[果]实现。【一词多义】[中] ①年间。
（晋太元中）②中间。（中无杂树） [志] ①标记。
（寻向所志）②做标记。（处处志之）[为] ①（wéi）作为（武陵人捕鱼为业）②（wèi）对，向。
（不足为外人道也）[寻] ①寻找。（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）[闻]①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）[舍]①（shě）舍弃，放下。（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）[作] ①劳作。（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。
[开朗]古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：像这样。今：这样。
[不足]古：不值得。今：不充足；不满。
【词类活用】[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意。
[尽]完，文中有消失之意。【通假字】[要]通“邀”，邀请。
【成语】[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。
豁然，开阔敞亮的样子。[无人问津]比喻无人探问价格或情况。
津，渡口。[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。
[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 理解探究（一）用原文语句回答：1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5.表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。6.表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。8.表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。
（二）用自己的话概括回答：1.第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。
3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。4. “豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。
5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。6.“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。
7. 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。8.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。
9.桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么？先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。11.为什么村人说“不足为外人道也”？对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
12.作者为什么要写“寻向所志，不复得路”？表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜之情。
13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。16。
6.人教版语文八年级下册第五单元5首古诗的文学常识
《诗五首》作者依次是：陶渊明、李白、杜甫、岑参、龚自珍。
（1）《饮酒》选自《陶渊明集》（人民文学出版社1983年版）。《饮酒》是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐之后。
作者陶渊明（约365~427），又名潜，字元亮，浔阳柴桑（现在江西省九江市）人，东晋著名诗人。后称靖节先生。
陶渊明的作品感情真挚，朴素自然，有时流露出逃避现实，乐天知命的老庄思想，有“田园诗人”之称。附：略，参见第22课《五柳先生传》。
（2）《行路难》选自《李太白全集》（中华书局1977年版）。“行路难”是乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这里选的是第一首。
附：李白（701~762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。
（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。
文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。
安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。李白的诗以抒情为主。
屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。
一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有「笔落惊风雨，诗成泣鬼神」（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
与杜甫齐名，世称“李杜”，韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”（《调张籍》）。
有《李太白集》。主要作品有：《客中作》、《秋登宣城谢朓北楼》、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》、《静夜思》、《将进酒》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送友人》、《登金陵凤凰台》、《月下独酌》、《清平调•其一》、《清平调•其二》、《清平调•其三》、《下终南山过斛斯山人宿置酒》、《春思》、《赠汪伦》、《梦游天姥吟留别》、《金陵酒肆留别》、《关山月》、《子夜吴歌》、《长干行》、《蜀道难》、《长相思•其一》、《长相思•其二》、《行路难》、《玉阶怨》、《赠孟浩然》、《渡荆门送别》、《怨情》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（3）《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》（中华书局1979年版）。这首诗作于唐肃宗上元二年（761），当时安史之乱还未平定。
诗中的茅屋即指草堂。附：杜甫（712~770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是著名诗人杜审言的孙子。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年。
出峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。
他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。
他的五七古长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五七律上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。
有《杜工部集》传世。主要作品：《望岳》、《饮中八仙歌》、《登高》、《江畔独步寻花》《曲江二首•其一》、《曲江二首•其二》、《曲江对酒》、《春望》、《登岳阳楼》、《春夜喜雨》、《佳人》、《兵车行》、《月夜》、《春宿左省》、《绝句》、《月夜忆舍弟》、《天末怀李白》、《奉济驿重送严公四韵》、《别房太尉墓》、《旅夜书怀》、《蜀相》、《客至》、《野望》、《闻官军收河南河北》、《登楼》、《宿府》、《阁夜》、《咏怀古迹五首•其一》、《咏怀古迹五首•其二》、《咏怀古迹五首•其三》、《咏怀古迹五首•其四》、《咏怀古迹五首•其五》、《八阵图》、《江南逢李龟年》等等。
杜甫7岁学诗，15岁名扬洛阳。20岁以后可分为四个时期：①漫游时期。
从玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），到江南和齐鲁进行两次长时间的游历。名作《望岳》便出自这一时期。
②长安时期。从天宝五年至十四年，生活在长安的杜甫，对贵族和下层人民的生活多有接触。
《兵车行》、《丽人行》、《前出塞》、《后出塞》、《自京赴奉先县咏怀五百字》等名作出自这一时期。③任职左拾遗与流亡时期。
从肃。
7.八下第五单元文言知识整理
《与朱元思书》文言知识梳理一、文学常识本文选自《艺文类聚》。
作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家。二、文言知识1.词类活用【湍】名词活用作形容词，指急流。
【奔】动词活用作名词，文中指飞奔的马。【轩邈】形容词活用作动词，指往高处和远处伸展。
轩，高。邈，远。
2.通假字【转】通“啭”，鸟叫声。【反】通“返”。
【见】通“现”，露出。3. 古今异义：①许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里；今常用义为应允，或者，可能。
②戾：至，到达，鸢飞戾天者；今表罪过，乖张。③经纶：筹划，治理，经纶世务者；今指政治规律，如“满腹经纶”。
4.一词多义：①绝：独一无二，奇山异水，天下独绝；停，断，猿则百叫无绝。②上：向上，负势竞上；上面，横柯上蔽。
直：一直，直视无碍；笔直，争高直指。③百：数词，十的十倍，一百许里；数词，极言其多，猿则百叫无绝。
①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。
③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。④凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。
⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。5. 特殊句式及重点句子翻译：省略句：从流飘荡，任意东西：省略主语“我的小船”，译为（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。
翻译：①急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译为湍急的江流（比）箭还要快。
②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
备注：本课出现较多骈句，即四字一分，一句两分；后来出现的六字一分，也属于骈句的范畴。初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史《五柳先生传》文言知识梳理一、文学常识陶渊明，东晋诗人，名潜，字元亮，谥号靖节，著有《陶渊明集》。
二、文言知识1.古今异义词亦不详其姓字古义：根据人名中的字义，另取的别名；今义：常指文字。每有会意古义：对书中的内容有所领会；今义：会心。
2.词类活用亦不详其姓字详：形容词用作动词，知道。以乐其志乐：形容词的使动用法，使„„快乐。
3.特殊句式（1）省略句好读书，不求甚解省略主语，应为“（五柳先生）好读书，不求甚解”。（2）倒装句先生不知何许人也应为“不知先生何许人也”（3）判断句先生不知何许人也“也”是判断句的标志。
4.出自本课的成语不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
《马说》文言知识梳理一、通假字1.食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂。2.才美不外见见：通“现”，表现3.食之不能尽其材材通“才”，才能。
4.其真无马邪邪通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。二、一词多义1.食：①一食或尽粟一石（shí，动词，吃）②食马者不知其能千里而食也（sì，动词，通“饲”，喂）2.能：①虽有千里之能（能力）②安求其能千里也（能够）3.策：①执策而临之（名词，马鞭子）②策之不以其道（动词，用鞭子打）4.尽：①一食或尽粟一石（吃尽）②食之不能尽其材（使„„尽，竭尽）三、词类活用1.形容词用作动词祗辱于奴隶人之手辱：辱没一食或尽粟一石尽：吃尽。
2.名词用作动词策之不以其道策：名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。
3.数量词用作动词食马者不知其能千里而食也千里：行千里4.形容词的使动用法食之不能尽其材尽：使„„尽，竭尽四、特殊句式1.马之千里者定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。2.策之不以其道省略句，省略主语“食马者”。
3.祗辱于奴隶人之手状语后置，“于奴隶人之手”是介词结构后置。五、名句积累1.有领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后千里马。
2.点名伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。3.写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。
4.写千里马的悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。5.写千里马被埋没的根本原因的句子是：食马者不知其能千里而食也。
6.写千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。7.写千里马受到愚妄无知、平庸浅薄的统治者的不公正待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
8.全文的中心句是：其真无马邪？其真不知马也。《送东阳马生序》（节选）文言知识梳理一、通假字1.至舍，四支僵劲不能动支：通“肢”2.同舍生皆被锦绣被：通“披”，穿的意思。
二、词类活用1.腰白玉之环腰：名词用作动词，腰上系着。2.手自笔录手：名词作动词，动手；笔：名词作状语，用笔。
3.主人日再食日：名词作状语，每天。三、一词多义至：①礼愈至（周到）②至舍，四肢僵硬不能动（到，到达）四、古今异义1.走送之古义：跑；今常用义：行走。
2.以是人多以书假余古义：这，此；今常用义：判断词。3.尝趋百里外。
8.八下第五单元文言知识整理
《与朱元思书》文言知识梳理一、文学常识本文选自《艺文类聚》。
作者吴均，字叔庠，南朝梁文学家。二、文言知识1.词类活用【湍】名词活用作形容词，指急流。
【奔】动词活用作名词，文中指飞奔的马。【轩邈】形容词活用作动词，指往高处和远处伸展。
轩，高。邈，远。
2.通假字【转】通“啭”，鸟叫声。【反】通“返”。
【见】通“现”，露出。3. 古今异义：①许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里；今常用义为应允，或者，可能。
②戾：至，到达，鸢飞戾天者；今表罪过，乖张。③经纶：筹划，治理，经纶世务者；今指政治规律，如“满腹经纶”。
4.一词多义：①绝：独一无二，奇山异水，天下独绝；停，断，猿则百叫无绝。②上：向上，负势竞上；上面，横柯上蔽。
直：一直，直视无碍；笔直，争高直指。③百：数词，十的十倍，一百许里；数词，极言其多，猿则百叫无绝。
①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。
③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。④凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。
⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。5. 特殊句式及重点句子翻译：省略句：从流飘荡，任意东西：省略主语“我的小船”，译为（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。
翻译：①急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译为湍急的江流（比）箭还要快。
②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
备注：本课出现较多骈句，即四字一分，一句两分；后来出现的六字一分，也属于骈句的范畴。初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史《五柳先生传》文言知识梳理一、文学常识陶渊明，东晋诗人，名潜，字元亮，谥号靖节，著有《陶渊明集》。
二、文言知识1.古今异义词亦不详其姓字古义：根据人名中的字义，另取的别名；今义：常指文字。每有会意古义：对书中的内容有所领会；今义：会心。
2.词类活用亦不详其姓字详：形容词用作动词，知道。以乐其志乐：形容词的使动用法，使„„快乐。
3.特殊句式（1）省略句好读书，不求甚解省略主语，应为“（五柳先生）好读书，不求甚解”。（2）倒装句先生不知何许人也应为“不知先生何许人也”（3）判断句先生不知何许人也“也”是判断句的标志。
4.出自本课的成语不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
《马说》文言知识梳理一、通假字1.食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂。2.才美不外见见：通“现”，表现3.食之不能尽其材材通“才”，才能。
4.其真无马邪邪通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。二、一词多义1.食：①一食或尽粟一石（shí，动词，吃）②食马者不知其能千里而食也（sì，动词，通“饲”，喂）2.能：①虽有千里之能（能力）②安求其能千里也（能够）3.策：①执策而临之（名词，马鞭子）②策之不以其道（动词，用鞭子打）4.尽：①一食或尽粟一石（吃尽）②食之不能尽其材（使„„尽，竭尽）三、词类活用1.形容词用作动词祗辱于奴隶人之手辱：辱没一食或尽粟一石尽：吃尽。
2.名词用作动词策之不以其道策：名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。
3.数量词用作动词食马者不知其能千里而食也千里：行千里4.形容词的使动用法食之不能尽其材尽：使„„尽，竭尽四、特殊句式1.马之千里者定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。2.策之不以其道省略句，省略主语“食马者”。
3.祗辱于奴隶人之手状语后置，“于奴隶人之手”是介词结构后置。五、名句积累1.有领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后千里马。
2.点名伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。3.写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。
4.写千里马的悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。5.写千里马被埋没的根本原因的句子是：食马者不知其能千里而食也。
6.写千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。7.写千里马受到愚妄无知、平庸浅薄的统治者的不公正待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
8.全文的中心句是：其真无马邪？其真不知马也。《送东阳马生序》（节选）文言知识梳理一、通假字1.至舍，四支僵劲不能动支：通“肢”2.同舍生皆被锦绣被：通“披”，穿的意思。
二、词类活用1.腰白玉之环腰：名词用作动词，腰上系着。2.手自笔录手：名词作动词，动手；笔：名词作状语，用笔。
3.主人日再食日：名词作状语，每天。三、一词多义至：①礼愈至（周到）②至舍，四肢僵硬不能动（到，到达）四、古今异义1.走送之古义：跑；今常用义：行走。
2.以是人多以书假余古义：这，此；今常用义：判断词。3.尝趋百里外，从。
