1.四年级上册美术怎么画
四年级上册美术教案 课题：色彩的冷与暖 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 设计 应用 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重难点： 1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、新授： （一）导入 教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。 （3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ ---色彩有冷与暖。 （二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？” /index.php?ctl=article&act=knowledgeview&news_id=4598
2.小学四年级美术教案
小学四年级上册美术教案
课题：色彩的冷与暖
课时：1课时
课堂类型：造型 表现 设计 应用
教学目标：
1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重难点：
1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮
教学过程：
一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：
3.人教版四年级上册美术有哪些课
人教版四年级上册美术一共有二十课，分别为：
第一课；色彩的冷暖
第二课：线条的动与静
第三课；美术的节奏
第四课；变一变
第五课：色彩的对比
第六课：快乐的回忆
第七课：登山游戏
第八课：校徽设计
第九课：精美的邮票
第十课：做年历
第十一课：星座的联想
第十二课：窗外的景色
第十三课：我心中的未来
第十四课；假如我是汽车设计师
第十五课：梦幻之国
第十六课：纸带穿蝙
第十七课：电脑美术
第十八课：会走的玩具
第十九课：我们的生日聚会
第二十课：漫画与动漫欣赏
4.小学四年级美术教案
小学四年级上册美术教案课题：色彩的冷与暖课时：1课时课堂类型：造型 表现 设计 应用教学目标：1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。教学重难点：1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：。
5.五年级上册美术书目录
义务教育课程标准实验教科书 美术 五年级 上册
第一课 万绿丛中一点红
第二课 色彩的和谐
第三课 美丽的纹样
第四课 礼物的外套
第五课 趣味文字
第六课 地球的新生
第七课 古朴精美的华表
第八课 鸟语花香
第九课 陶泥的世界
第十课 诗请画意
第十一课 为解放军叔叔画张像
第十二课 会跳的玩具
第十三课 电脑美术（造型·表现）
第十四课 美术学习记录袋（综合·探索）
第十五课 元宵节里挂彩灯（综合·探索）
第十六课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术（欣赏·评述）
6.四年级上册美术怎么画
出 示 纸 版 画 需 要 的 材 料 。
常 用 的 材 料 有 ： 卡 纸 、吹 塑 纸 、瓦 楞 纸 、棉 线 、纱 布 等 常 用 的 材 料 有 ： 卡 纸 、吹 塑 纸 、瓦 楞 纸 、棉 线 、纱 布 等 常 用 的 材 料 有 ： 卡 纸 、吹 塑 纸 、瓦 楞 纸 、棉 线 、纱 布 等 常 用 的 材 料 有 ： 卡 纸 、吹 塑 纸 、瓦 楞 纸 、棉 线 、纱 布 等 ， ，，， 鼓 鼓鼓鼓 励 学 生 充 分 、合 理 地 利 用 废 旧 材 料 。 励 学 生 充 分 、合 理 地 利 用 废 旧 材 料 。
励 学 生 充 分 、合 理 地 利 用 废 旧 材 料 。 励 学 生 充 分 、合 理 地 利 用 废 旧 材 料 。
— — — — — — — — 讨 论 ： 讨 论 ： 讨 论 ： 讨 论 ： 对 比 版 画 作 品 ， 学 生 自 己 总 结 。 对 比 版 画 作 品 ， 学 生 自 己 总 结 。
对 比 版 画 作 品 ， 学 生 自 己 总 结 。 对 比 版 画 作 品 ， 学 生 自 己 总 结 。
好 的 版 画 必 须 做 到 的 几 点 要 求 ： 好 的 版 画 必 须 做 到 的 几 点 要 求 ： 好 的 版 画 必 须 做 到 的 几 点 要 求 ： 好 的 版 画 必 须 做 到 的 几 点 要 求 ： ①①①① 表 现 的 内 容 一 定 是 自 己 喜 欢 的 或 熟 悉 的 。 表 现 的 内 容 一 定 是 自 己 喜 欢 的 或 熟 悉 的 。
表 现 的 内 容 一 定 是 自 己 喜 欢 的 或 熟 悉 的 。 表 现 的 内 容 一 定 是 自 己 喜 欢 的 或 熟 悉 的 。
②②②② 构 图 要 根 据 不 同 的 内 容 做 到 不 同 的 要 求 。 构 图 要 根 据 不 同 的 内 容 做 到 不 同 的 要 求 。
构 图 要 根 据 不 同 的 内 容 做 到 不 同 的 要 求 。 构 图 要 根 据 不 同 的 内 容 做 到 不 同 的 要 求。
7.四年级上册美术2,3,课
小学美术教案四年级上册：02课 花手帕[分析]教材分析 一、教材分析在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。
染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬（今称为扎染）、蜡缬（今称为蜡染）、夹缬（今已失传）。
印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
本课将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。
教材中呈现了纸手帕的制作基本过程和方法：1.折。将方形生宣纸或皱纹纸试着用不同的方法折叠，如田字格、米字格（主要的方法）、辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等。
2.造型设计。学生随意染制一两幅纸手帕后引导学生分析制作要领：色彩不宜过多，3—5种即可；角、边、中心等位置上的染色可决定图案的形成等。
3.染制。染制分浸染和点染两种，还可运用撞水法，即用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方，从而显出淡色斑痕……4.干后打开，呈现作品。
教材中呈现的几幅纸手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其独到之处，教师可引导学生欣赏分析。“活动二”的设置即制作扎染作品。
工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。而教材中呈现的扎染只需要三个大的制作过程：1.把白布进行捆扎。
2.将捆扎的白布放入色料中浸染。3.松开捆扎的绳线把染了色的布展开，就可以见到深色底浅白色的花纹，清新雅致，令人喜爱。
扎染的图案，其花纹有着鲜明的特色，呈现出特有的艺术效果，由于扎结的外力作用，使得布料染色不匀，染出的色晕和肌理被看作扎染的“灵魂”.其自然而朦胧的美，含有抽象的成分，恰好符合了现代人的审美要求。教材中提供了学生学习的范例，其中包含了多色扎染和单色扎染。
多色扎染作为欣赏可向学生作介绍.重点在单色扎染的制作方法和步骤上，特别是扎的方法，如捆扎、夹扎、缝扎、包扎等手法的运用。学习屋中对染缬工艺做了一个简单的介绍，并提供了一幅蜡染作品作为课题的延续和发展。
有兴趣的学生和老师也可以在此做进一步的学习和探究。二、教学目标◆了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
◆掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。◆培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
三、教学思路本课目属于“设计•应用”学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和布料、水性颜料以及绳线等媒材进行实践操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。在教学活动的安排上，本课围绕一个“染”字，设计了两个相关的学习活动：一是运用纸材染手帕；一是运用布料染手帕。
同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩颜料掺水稀释、书写用红或蓝墨水均可。材质不同，涉及到的染制程序、方法发生变化：纸材先折后染；布料先扎后染。
教师在进行教学处理时要注意结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。活动一的教学安排可考虑：欣赏感受——方法指导——观察分析——自主表现——评析交流。
教师以开门见山的方式导入课题，先出示一些课前制作好的花手帕，从欣赏角度直入课题，以花手帕绚丽的色彩、奇特的纹样抓住学生的心，激发学生学习和创作表现的欲望。然后教师对制作浸染纸手帕的方法步骤作总结，并当场示范。
接下来教师出示浸染纸手帕不同形式的作品，引导学生观察并分析浸染时要注意的事项（色不宜过多、过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有变化等）。活动二的教学安排可考虑：尝试表现——方法指导——创作表现——评析交流。
纸材染前可先折，布料染前可做怎样的处理呢？学生尝试将布料进行染前处理后，教师可选择一松一紧、扎法相同地进行染色实验，明了扎结松紧对纹样的影响，然后出示使用不同扎法染出的纹样，引导学生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎染手帕来。两个活动的作业展评可采用悬挂式，建议采用互评和自评相结合，让学生积极地谈谈制作过程中的感受、体会与情绪。
四、教学选择扎染花手帕的布料以棉布为佳，麻布、丝绸以及包装布、细帆布、人造棉等也可以选择。如果没有新的布料，将旧的浅色衣物裁剪后也可以染制花手帕。
本课中的两个活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如果本地区有此类。
