1.阿长与《山海经》的文学常识 关于作品一类的
《阿长与<；山海经>； 》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。本文原载于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第六期。现已被编入北师大七年级上期教材（五四学年段）与人教版八年级上册第6课。
本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位粗俗，迷信，守旧，愚昧但真诚善良，忠厚的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、内疚、感激和怀念，祝愿之情。通过写阿长的特点，表达对当时妇女阶层愚昧无知的同情。
人物形象分析记人之作最忌事无巨细写成一篇流水帐，最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性格的叙述之中。本篇在繁简取舍方面极见功力。长妈妈的姓名、经历，鲜为人知，便用三言五语带过。长妈妈踏死哥儿最喜欢的隐鼠一事，因在前一篇《狗·猫·鼠》中已有叙述，本篇自然无需重复。而她的“讨厌”之处，亦即喜欢“切切察察”和夜间睡成“大”字，要言不烦，却写得生动而具体。
个人觉得你可以百科一下。
2.文学常识填空
公务员考试du行测常识判断之文学常识：
《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。该散文入zhi选初中语文，人民教育出版社七年级（下册，2016版）。
公务员笔试行测常识判断之文学dao常识，从地域专范围划分，分为中国文学和外国文学。
其中，中国文学按照时间分为中国古代文学和中国现当代文学。
比如：
先秦文学、两汉文学（汉赋）、魏晋南北朝文学、唐代文学（唐诗），等。
公务员考试，考生或参考四川省考行测备考资料（整理属）夯实行测基础知识，并提升应试技巧。
3.阅读《阿长与<；三海经>；》选段,回答问题①梦里也记得
1。
《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》 2。元旦清晨，长妈妈逼我吃福橘；长妈妈给我买来《山海经》。
3。运用了动作描写、神情描写、语言描写。
生动形象地写出了长妈妈由惶急到欢喜的心理变化过程，将长妈妈热望平安、善良而朴实的形象刻画的惟妙惟肖。 4。
因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，她一向似乎并不关心“我”，也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
5。反应：我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来。
心理：震惊与喜悦，感到出乎意料。 写心理：必须以第一人称写；必须写出我由惊讶到敬佩的心理变化；语言通顺，符合人物身份。
6。 阿长是一个不识字的人，连《山海经》的书名都不知道，她要买来“我”渴慕已久的这本书不知跑了多少路，问了多少人，吃了多少辛苦，别人不肯也不能做到的事她却做成功了，在儿时的“我”的眼中，她“确有伟大的神力”。
（要结合课文的具体内容回答，如只回答“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”只得一半分。） 7。
阿长没有文化，不识字，这正符合阿长的身份。 8。
这是我最想得到而又很难得到的书，它又是阿长送我的，凝聚着阿长对我的爱。 9。
这与课文内容直接相关，文题就叫《阿长与（山海经）》，我对阿长感情发生变化也是由于《山海经》。 10。
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，没有文化、粗俗、好事、不拘小节，而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人。 1。
试题分析：这是考查文学常识的题型，日常加强记忆即可。考点：识记文学常识。
能力层级为识记A。2。
试题分析：节选的内容很明显的是写了两件事，这两件事在教学中老师已经总结过，因此只要积极参与课考点：归纳内容要点，概括中心意思。 能力层级为分析综合C。
堂，掌握方法，这题很简单。3。
试题分析：“她却立刻伸出臂膊，一把将我按住”动作描写；“她惶急地看着我”“ 她于是十分欢喜似的，笑将起来”神态描写；“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”语言描写。 通过过这些描写可以体会出阿长的心理变化和性格特点。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。
4。试题分析：这道题需要联系文章中上文的内容，阿长不识字，并且经常给我告状，对“我”似乎不太友好，因此“我”觉得跟她说也无益，由此就能揣摩出“我”的心理，那就是不太瞧得起不识字的阿长，与阿长之间因为阿长的爱告状、爱说闲话并且踩死了我的隐鼠而产生了很多的隔膜。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
5。试题分析：第一问原文中有反映“我”心情的句子，可以直接引用。
不识字的阿长，我认为最不可能给我什么帮助的阿长居然给我买来了《山海经》，太出乎我的意料了，欣喜、震惊是我的心理。 描写“我”的心理需要注意： 必须以第一人称写；必须写出我由惊讶到敬佩的心理变化；语言通顺，符合人物身份。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
6。试题分析：能围绕“阿长为我买《山海经》一事，来组织答案即可。
阿长不识字，连《山海经》的名字也搞不清楚，居然给“我”买来了，其中的种种艰难想象也能想出来，所以说阿长“确有伟大的神力”。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。7。
试题分析：这道题很简单，《山海经》说成“三哼经”正好说明阿长不认识字，这句话是体现人物身份的一句话。考点：分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。8。
试题分析：这本书是“我”当时最想得到而由于种种原因而得不到的书，对于年少的“我”来说，这本书有很大的吸引力，最终这本书居然由不识字的阿长历尽千辛万苦给我买到的，阿长对我的关爱之情就凝聚在这本书上，因此是一本宝书。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。9。
试题分析：考虑这道题需要考虑结构和内容两方面。这件事使“我”对阿长的感情发生了变化，由厌恶——产生敬意——产生新的敬意，并长久的刻印在心间，因此要详写，本文的题目是《阿长与（山海经）》，因此也要详写这件事。
考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
10。试题分析：这是一道考查人物形象的题。
要审清题干的要求“联系全文内容”，这就要求学生将选文没有涉及到的有关阿长性格特点的内容也要答出来。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
4.名著阅读
小题1：说话常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或着点着对手或自己的鼻尖（1分）；一到夏天，睡觉时伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字。（1分）
小题2：流沙河（1分）；悟能、悟净（2分）
小题1:
试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生了解鲁迅的《阿长和》。
小题2:
试题分析：这是对文学及名著的知识考查。要求学生对课后推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢。对中国的古典四大名著考点要格外重视。此处了解《西游记》人物八戒和沙僧。
5.课文《阿长与山海经》问题
1.因为阿长害死了他的隐鼠所以就叫他阿长 2.介绍阿长是谁 阿长称呼的由来 阿长细化窃窃私语 他夏天的睡姿 他懂得许多礼节 元旦的古怪仪式 讲长毛的故事 害死我的隐鼠 给我带来山海经 3.是一个没有知识的农村妇女，一个满脑子是封建社会的礼节的人。
4.非常的惊讶，高兴和欢喜，对她充满了感激与敬佩。 5.在鲁迅先生前面提到过，“我只有在过年的时候才可以到城里去玩，但是店也关门了。”
这是为后文做铺垫的。所以说出阿长有伟大的神力。
6.从害死我的隐鼠后到给我讲长毛的故事，对他有了好转，到他给我买来了山海经就对她更加敬佩。 7.答：对我有些和蔼可亲和有主仆之分，在她称呼我为哥儿你可以看出。
8.因为他对阿长始终有些厌恶。 9.在此讽刺了当时旧社会的礼节与封建的压迫。
从而产生出了除了种种的误解，与错误。从而体现出了作者对阿长的同情。
6.阅读下面的文章,完成小题（12分）阿长与《山海经》我很愿意看看
试题答案：小题1：指代阿长为我买来《山海经》这件事。
（1分）小题1：因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良和对我的关爱。
（3分）小题1：“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是随便说说，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理。
（3分）小题1：怕是对她根本不抱希望，却给我弄来了最想要而又最难弄的《山海经》，联想到长毛的故事，在孩童眼里，长妈妈似乎确有伟大的神力。（2分）小题1：抒情。
（1分）表达了作者永恒的感激和怀念之情，凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托了“我”对善良人的衷心祝愿。（2分）。
