1.谁知道聋校三年级语文课文原文 春天来了
春天来了，
琵琶客弹起了心爱的土琵琶，
凤歌响起来了，
伴着歌声，网蝶舞起来了，
静心也思凡了，
学士不读书了，
蝴蝶的微笑真美哟，
小寒也融化了，
无名战士真无名了， 一切都顺其自然了，
天女散花，引来了九江之龙，
连青鸟也从故乡到异乡飞来飞去。
女神一笑，问洋葱头呢：我的霓裳好看不好看呀？
那边，冰儿还在痴痴地天边寻梦……
……
……
好美哟，春天！
2.三年级第21课,大自然的声音里面,第二自然段和第三自然段的风和水
大自然的声音》课文中，分别写了大自然中风的声音、水的声音、动物的声音。
风的声音：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。水的声音：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。小动物的声音：树上叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩唧哩哩的虫鸣、蝈蝈的歌唱好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！扩展资料：《大自然的声音》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第21课的课文，这篇课文属于说明性文章。
它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。课文第1自然段只有一个句子：“大自然有许多美妙的声音”，它统领了全文内容，是全文的关键语句。
接着的三个自然段，分别以一个关键语句开头，点明了自然段的意思，有助于了解课文内容，把握课文内容要点。
3.三年级科学知识有哪些
三年级科学知识点大全（上册、教科版）
第一单元植物复习提纲
1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（测量）、（闻）等方法都是科学观察的基本方法。
2、大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。
3、大树和小草的主要不同之处是：植株的高矮不同、茎的粗细不同、茎的质地不同、寿命长短不同。
4、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。
5、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。
6、水生植物和陆生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。
7、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。
8、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。
9、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。
10、树叶是有（生命）的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。
4.急需三年级自然 人体的内部器官 教案
一、教学内容分析：本课是人体单元起始课。
是在学习了植物部分观察树和叶之后，在学习观察小动物蜗牛、蚂蚁、蝗虫之后。由于学生已经初步知道一些观察方法及顺序，所以在观察自身时是可以有更明确的出发点。
虽然学生对自己都有所了解，但是他们都没有曾仔细地观察过。应该说，对于这课的学习学生还是感兴趣的，因为在他们头脑中还有很多关于自身的很多的未解之谜。
通过本单元的学习，尤其是本课教学使学生认识自身外在特征，爱惜生命，懂得去关心残疾人。本课的重点使身体的外部。
难点是内部器官的了解。二、教学目标：1、知道身体的外形特征及各部分的样子。
2、由自身的体验中获得感知，懂得去关心帮助身体有残疾的人。3、能大胆想象身体内部构造，观察探究我们身体里面的主要器官。
4、能够用学过的方法来记录有关人体的特征。5、愿意与同学交流与合作。
三、教学准备：人体简笔画、挂图四、教学过程：（一） 教师板书课题，激发兴趣（二） 观察身体外形特征 1、学生在讨论基础上初步明确身体外形特征。2、教师引导学生产生共识。
3、通过比划知道躯干中肩、胸、腹、背、腰、臀的部位。4、通过上肢的观察认识身体的关节以及身体的对称。
5、体验身体的对称的好处，由此产生对残疾人关心与帮助。 意图说明：直接点题激发学生观察自身兴趣。
由于三年级学生还是初步学习科学，所以引导学生在课堂长久的注意力是学好科学的前提。因此，我在设计这一环节时，让学生动一动，比划一下。
通过单手戴红领巾，单脚跳在感受身体对称带来的好处的同时来感同身受地对身有残疾人的关心与帮助。（三）身体内部 1.引导语：身体外形我们已经观察了比较仔细了，你们还想知道什么？ 2.你准备通过什么方法来了解自己的身体内部？ 3.教学挂图。
意图说明：由外及内本身就是一种观察方法。学生在了解自己身体外部特征之后，自然而然地想到身体的内部。
教师因势利导再次激发学生兴趣，兴趣是学习长久的动力。在看见身体挂图时，对照自己相应部位，摸一摸，感受自己的内部器官的部位。
（四）总结延伸程老师的课后反思：本来这次的公开课是上五年级《美丽的彩虹》。教案也在三天前就已经发到校园网上。
由于星期三天气是阴天，学生通过水棱镜看见彩虹这一分组实验不能完成。在经过学校领导与教研组长的同意后，在上课的当天临时改上三年级的科学课。
尽管给我上课的准备带来了很大的困难，使得课堂教学出现这样或那样更多的因为准备不充分而造成问题。但是，我想这样的公开课正是我平时上课的展示，更应该让更多的老师发现我上课的不足，给我课堂教学以鞭策，让我在课堂教学中能够做得更好。
在此，我先谢谢所有听课的领导和同事。课后我在总结反思时，由于我忽略人体心脏具体的偏向方向，使得学生在说心脏位置时，有人说偏左也有人说偏右时，我没有很明确地指出。
只是让学生自己静下来感受一下心脏的跳动的位置。在教学时间的安排上，本来要在课堂内完成的巩固性练习——《每课一练》中有关人体各个部位名称的填写——没有完成。
最后，希望所有听课教师给我提出更多的。批评与指正。
谢谢听课教师在梅小博课上对这节课的评论：云墨： 程老师为我们上了一堂精彩的科学示范课，使我们科学教研组的其他教师深受启发。课后老师们还进行了深入地交流，下面我把大家的意见整理一下，归纳为以下几条： 1、整节课的趣味性很浓，知识与生活的联系十分紧密，上课的思路明晰。
2、在课堂上程老师注重学生的亲身体验，如：当问学生对称好在什么地方时，并没有让学生苦思冥想，而是让学生做游戏用一只手捆红领巾和用一只脚走路，通过这些游戏全班的学生都明白了身体对称的重要性。 3、程老师在课堂上运用了简笔画来教学，简单直观明白。
几个小建议： 1、在教学人的心脏的教学时，学生没有正确的指出心脏的位置。我们觉的这部分知识可以放在单脚走这个活动后立刻用手去感受心脏的位置。
因为这时的心脏跳动特别快。 2、在教授人的内部器官可以用人的塑料模型会更直观，效果可能会更好。
3、当学生活动后要收回来时，可以用哨子来指挥，可能会更有效。夏金财： 云墨对指出心脏的位置放在单脚走这个活动后立刻用手去感受心脏，因为这时的心脏跳动特别快。
这个主意好。北国之春： 为了上好科学公开课，我在准备过程中得到汪秀珠老师的指导。
虽然我并没有上五年级，但是我还是要感谢她对我的帮助。对于本组教师对我提出的建议，我首先表示感谢。
但我个人认为我组织学生跳的根本原因在体验身体对称的好处，如果此时让学生摸心脏的位置的确效果非常好。可是这于我的下一环节“说感受”有些脱节。
要么这样：手摸心脏，说出你的感受。另外，用人体模型虽然立体感强，但我考虑学生的接受情况（模型头部一半是外部的，一半是内部构造）没有试过，不过我可以尝试一下，以便下次上课上得更好。
谢谢本组老师！谢谢组长！wqp8736： 本学期我已听了程老师两次课，他无论是上公开课还是平时上课，对教材的理解总是那么透彻，把握得那么到位。他那幽默风趣的教态，以及和。
