1.我爱祖国山和水
小时候，妈妈带我去北海，我的心就像一只活蹦乱跳的小鹿，一个劲儿地跳呀跳，这碧波荡漾的湖水，这亭亭玉立的荷花，小船儿在水上悠闲地飘荡，鱼儿潜在水中尽情地嬉戏……我睁大着眼，脑袋瓜像个拨浪鼓，来回地转，真恨不得把这一切都印在脑子里，刻在心上，就连睡觉，都梦见那美丽无暇的白塔，高高地伫立在岛上。
我让妈妈买来一张中国地图，把它放在写字台上，我久久地望着它。脑子里涌起一串又一串的问号：我的祖国它到底有多大？哪里最富饶？哪里最美丽？哪座山峰最高？哪条河最长？……经过一番努力，那问号一个又一个地被我摘掉了。你看，在中华人民共和国版图上，不是镶嵌着一颗闪光的红星吗，它时时刻刻都放着奇光异彩。
我想，假如我是一颗小树，那么我会到大西北去，把根深深地扎进土里，让明媚的阳光照耀我小小的身躯，我将使出了全部气力，不断地长高，给戈壁滩上的春天增添一份淡淡的绿意。
我想，假如我是一朵白云，高高地飘行在天空中，那时候我一定把眼睛睁大看着我们美丽的祖国：看着石油翻着巨浪；看着华北的棉花绽开了笑脸；看着绿色的大草原白羊群群；看着东方明珠闪烁着夺目的光彩。
我想，假如我是一束阳光，我愿发出强烈的光热；假如我是一支彩笔，我愿绘出美丽的景色；假如……
啊！我爱宽广的天地；爱明朗的天空；爱万里长城；爱五星红旗；爱青青的山；爱蓝蓝的水；更爱这花一样的祖国。
2.我爱家乡我爱祖国道德讲堂感悟
爱祖国更爱家乡 我的心灵纵然追随那 澎湃在北国大地上的黄河水流动蜿蜒，我的心灵激荡追寻那 惊涛在南国热土上的长江水直奔东海.她们 是国人生命海岸中的一抹金黄的闪光 隔河两岸是心驰神往的天堂 抬头豁然，祖国好 低头乐怀，家乡美 脚下是我追寻的圣土，蓦然回首 爱祖国，更爱家乡 岁月悄无生息地流淌，沿着时间的路途 祖国欣欣向荣一片好 忆往昔，千古风流人物 看今朝，英雄尽显本色 我欣欣然走在乡间的小路上 于是乎？便置身百里杜鹃，才知花的天堂，鸟的天堂；走进草海，去感受海的静谧；旭日从上帝山爬起，无数柳枝与海共舞；浓浓的乡景乡情，与谁同醉？是谁谱写一曲曲乡间的民歌？伫立在微风中感受绿树野草散发出的清香 瞬间春暖花开，温馨无限 条条乡间道路四通八达 片片绿色树林装扮家乡 心灵顿时感到倚天长剑划破天宇 爱祖国，更爱家乡.篇二：我爱祖国，我爱家乡 我的祖国，我伟大的祖国！珠穆朗玛峰，它高耸入云，山顶终年积雪.这是我出生成长的地方，江心屿如同明珠镶嵌江中，东西二塔巍巍耸立.我爱祖国我爱家乡，祖国的长江和黄河，像两条巨龙昂首向东，江河流水是中华民族沸腾的热血.家乡是一个河流密集的地方，村村有河山山有溪，瓯江贯穿全境奔流不息.我爱祖国我爱家乡，祖国地大物博，山川秀美 黄山四绝让人流连忘返！家乡是一个美丽不凡的地方，雁荡山名闻天下，大小龙湫秀绝东南.我爱祖国我爱家乡，祖国人才辈出，各领风骚，孔夫子、诸葛亮、唐太宗，宋太祖如此英雄了得.家乡是一代谋士出生的地方，文成刘伯温奇谋无双，双手托起大明王朝.我爱祖国我爱家乡，祖国的经济在腾飞，已跻身世界四强.家乡是经商的传奇之乡，温州人的创业精神感动着全国，温州人的足迹遍及全世界.我爱祖国我爱家乡，祖国的人民是不屈的，几千年来抵住内忧外患.家乡是我祖辈栖息繁衍的地方，这里有过被外寇侵略的历史，洞头女子民兵连曾浴血抗敌.我爱祖国我爱家乡，祖国的神话如此美丽，夸父追日顽强的精神引领我们奋进.家乡流传着动人的传说，白鹿衔花绕城一周，五匹神马临街奔腾.我爱祖国我爱家乡，祖国的发展让我感到骄傲，一日千里的发展迅速改变着人民的生活.家乡令我感到自豪，第一座农民城在这里竖起，民营经济成为全国之楷模！我爱祖国我爱家乡，祖国任凭风云掠过，包容的性格抚平了千万年的沧桑.家乡是自然资源的缺乏地方，但这让温州人养成恋乡不守土的习惯，走南闯北"筑码头、打天下".我爱祖国我爱家乡，祖国前进的号角已吹响，改革勇往直前开放气势磅礴.家乡更是催人奋进的地方，如今她正以改革的雄姿，提出了建设"一港三城"的发展战略.我爱祖国我爱家乡，祖国正把住新世纪的脉博，创造震惊世界的奇迹.家乡也抓住时机，经济转型拉开了帷幕，电器之都、笔业之都等 早已纷纷落户这里！我爱祖国我爱家乡，祖国高原的旷达，显露出炎黄子孙的豪放.家乡的城市已高楼林立，新修大道笔直宽广，飞机航线的增速是世界罕见.我爱祖国我爱家乡，祖国把国歌唱响在奥林匹克赛场，把中国的旗帜送上蓝天.家乡是让我魂牵梦萦的地方，牵动着千万游子归家的期盼！祖国我爱你！家乡我爱你！为了祖国，我们要努力，我坚信祖国永远朝气蓬勃，我希望家乡的明天更加灿烂辉煌。
3.《我站在中国地图前》作文怎么写
我爱祖国语文
盐都区实验学校 艳艳
语文是什么？我思索着，哦，眼前诗人们来了……
戴望舒说：“语文是雨巷里结识的丁香般的姑娘，美丽温柔，令人遐想。”
海子说：“语文是春暖花开，面朝大海的一座小屋，予人温暖和希望。”
余光中说：“语文是一纸一笔，抒写情怀，寄托乡愁和期望。”
徐志摩说：“语文轻轻地走过，正如她轻轻地来，它挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”
追忆我十六年的似水年华，原来有那么多次，语文从我身边轻轻走过。
交际篇
知己难觅，好友多多益善，可是，朋友不和有了矛盾，该怎么处理？生闷气？冷战？还是……？
康德从语文殿堂里起来，悠悠念道：生气，是拿别人的错误惩罚自己。哦，那就是别生气了。
又一哲人念道：“一只脚踩扁了丁香花，丁香却把香味留在那只脚上，这就是宽容。”先哲们这样谆谆教导了。我乐得恭敬不如从命，照办吧，语文走过，看似无痕，却给我留下来一个又一个挚友。
山河篇
带上随身的行囊，放飞一颗自由的心，追寻古人的足迹，语文也随之相伴。
泰山顶上，看日出，观题字。杜甫曾意气风发地吟唱：“会当凌绝顶，一览众山小。”这是何等的气势！让人们为之动容了千年。
又忆江南，白居易站立船头：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”如此美景，妙不可言。
语文为山河增色，为行囊增重，让我的心也随之神采飞扬起来。
穿越了无尽的时间与空间，语文饱经沧桑，经过了许多人，许多事，穿过我的身边，轻轻地走过，正如飞鸟飞越天空，看似无痕，却有余音在空中回响。语文于我，留下的在生命里熠熠生辉，不可错过。
[简评]优美丰富的词语、信手拈来的佳句，漫谈对语文的思索，轻抒语文对我们的影响，诗情画意洋溢，虽是考场急就之作，更是平时厚积薄发之果。
4.小学六年的品德知识精华
六年二期是学生在小学阶段的最后一期，学生对品德与社会这一学科的兴趣浓厚，这次考查成绩很好，学生能对所学的知识有较深的印象，对合作与竞争、新中国建立以来的成就，世界和平，地球环境等方面的知识理解较深，识记较好，对小学六年的生活也有全面回顾，对时下的社会热点问题能提出自己的看法，对母校和老师同学的留恋也诉诸于笔端。
回顾自己这一个学期的社会教学，总结如下：一、品德与社会科目的外延非常丰富，教师备课的时候需要找许多课外知识进行补充，学生特别喜欢听一些与课本中联系密切的小故事，这就需要教师精心备课。如教学“合作”和“双赢”这个道理时，教师用 “龟兔四次赛跑”的小故事形象生动地让学生明白“合作”与“双赢”的道理。
这样，在此基础之上学生联系生活实际来谈自己的理解就能取得很好的效果。二、充分调动学生的学习积极性，课堂上采用多种方式来学习。
如小组讨论交流活动，小组汇报活动，团队心理游戏活动等，学生上课能自主学习、交流讨论，对所学的知识感兴趣，尤其喜爱团队心理游戏活动，在活动中培养合作精神，理解深刻的道理。三、利用网络资源，引导学生探索更加广阔的世界。
本册品德与社会第二单元《祖国，我为你自豪》、第三单元《放飞和平鸽》以及第四单元《只有一个地球》的内容网络上有丰富的课程资源，教师收集和课堂上能够展示的都还只是极小的一部分。在课前我会布置学生搜集资料，在课堂上来交流，课后再做拓展的要求，每个学生选择其中一个自己最感兴趣的内容作为自己本期研究的对象，形成一个专题，期末的时候再将同一专题的同学集合起来召开发布交流会。
这样，很好地体现了新课标“自主、合作、探究”的精神，学生兴趣浓，教学效果好。四、教学相长，师生共同进步。
品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教师的要求也相当高，尤其是教授新教材，许多资源都需要自己多方收集，在找寻与教授的过程中，教师也受益匪浅。品德与社会教学，力求给学生展现更大的更丰富的世界，同时又立足于学生的生活实际，指导学生的日常生活以及心理调适，要教好这一门课程，任重而又道远。
思想品德复习提纲名言欣赏不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该引水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。—— 居里夫人虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。
——欧洲格言人们在一起可以作出单独一个人所不能作出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。 ——欧洲格言刺耳的话冷静听，奉承的话警惕听，反对的话分析听，批评的话虚心听。
—格言锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子历览古今多少事，成由谦虚败由奢。
——陈毅良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——中国谚语孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
——毛泽东立起自己生活的目标，一辈子的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个星期的目标……——歌德世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来信用是无形的财产。
——新格言最高的圣德便是为旁人着想。——雨果善不是一种学问，而是一种行为。
——罗曼.罗兰自己活着，就是为了使别人过得更好。——雷锋一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。
——毛泽东人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。——戴尔.卡耐基宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德。
——狄更斯最崇高的事情是公正的事情。——亚里士多德要为人间留正气。
——李大钊有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。——列夫.托尔斯泰谁肯认真地工作，谁就能作出许多成绩，就能超群出众。
——恩格斯简朴的生活，不但可以使精神愉快，而且可以培养革命品质。——徐特立节俭本身就是一个财源。
——辛尼加一个家庭的和睦，是一个国家的基础。——池田大作一家人能够互相密切合作，才是世界上惟一的真正幸福。
——居里夫人世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁树木的繁茂归功于土地的养育，儿女的成长归功于父母的辛劳。
——佚名经常做尽责的实事，是增强责任感的有效途径。——佚名要想建立美好的家庭，必须先要有爱家的思想。
——梅恩远亲不如近邻。——谚语邻里好，赛金宝。
——谚语知识点周恩来是世界公认的最有礼仪风度的领导人和外交家。我国是世界野生动物种类最多的国家。
动物和人类有着密切的关系。狐狸、穿山甲、杜鹃、猫头鹰能帮助人类除害；鹿、抹香鲸、貂、麝给人类提供药品；鹦鹉、树袋熊、百灵、热带鱼、大熊猫给人美的享受；马、骆驼、牛是人类生产、生活的工具。
据估计，全世界有5-6万种植物受到不同程度的威胁。现存物种以每天1种的速度在消失同时导致另外10-30种生物的生存危机。
“人们常用宰相肚里能撑船”来形容一个人不计较小事，度量大。自立自强：自立就是靠自己的劳动生活，不依赖他人；自强就是不安于现状，勤奋、进取，依靠自己的努力不断向上。
我们要做到生活自理、学习自觉，克服依赖。要以自立自强为荣，依赖别人为耻，。
5.如何加强个人品德与法律修养思
所谓法律素养是指一个人认识和运用法律的能力。
一个人的法律素养如何，是通过其掌握、运用法律知识的技能及其法律意识表现出来的。法律知识主要由两部分组成，一是现行法律条文中关于法律规则的知识；二是法律学问中关于原理的知识，即所谓的法理知识。
我们所常常提及的一般意义上的学法、懂法，就是要求既熟知一些基本的法律条文，同时又掌握一定的普遍适用的法律原理，这是法律素养的客观方面。 而法律意识，它是社会意识的一种形式，“是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识以及法制观念等” ，它是人类在法律方面的实践活动的精神成果，包含着人类在认识法律现象方面的世界观、方法论、思维方式、观念模式、情感、思想和期望。
法律意识不是自发形成的，它是人们在社会生活中学习和自觉培养的结果，也是法律文化传统潜移默化的影响的结果，它是法律素养的主观方面。良好的公民法律意识能驱动公民积极守法。
公民只有具有了良好的法律意识，才能使自己的守法行为由国家力量的外在强制转化为公民对法律的权威以及法律所内含的价值要素的认同，从而就会严格依照法律行使自己享有的权利和履行自己应尽的义务；就会充分尊重他人合法、合理的权利和自由；就会积极寻求法律途径解决纠纷和争议，自觉运用法律的武器维护自己的合法权利和利益；就会主动抵制破坏法律和秩序的行为。 大学生所受的教育、拥有的知识量以及心理趋向成熟，与一般人相比，与知识浅的人相比，应该法律知识更全面，更懂得生命的重要，更具有道德心，更应该具有人性，更具有分析问题判断是非的能力，但事实并非如人愿。
这给我们的警钟是：大学生的心理素质亟待提高，道德意识必须加强，法律知识需加大灌输，一句话概括：必须从提高大学生的法律认识能力，培养法律心理素质和法律道德素质等法律素养的综合教育人手，改变当代大学生的违法犯罪现状 在全球化经济飞速发展的今天，在中国综合国力不断快速提升的今天，社会发展面临着机遇与挑战。 当代的大学生作为一个新事物、新思想、新理念接受最敏捷、最迅速的一个群体，又将面临着什么样的机遇与挑战呢？ 大学生是思想最为活跃、接受新事物最为迅速的高智能知识群体，其思想活动和行为方式会有更深刻的时代烙印，呈现出更为鲜明的时代特征。
综观当代大学生普遍存在的一些思想状况表现在当代大学生思想道德状况的主流是好的，是积极健康向上的当代大学生中绝大多数人思想活跃、朝气蓬勃、爱憎分明、目光远大、积极向上，对当前我国社会主义市场经济在新道德伦理建构中的作用有清醒的认识，他们高度重视知识和工作能力的培养，希望学成之后能够报效祖国和人民，对中国的发展充满信心，他们赋予为人民服务以新的内涵，并愿意为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 同时，他们也高度注意维护国家和集体的利益，关注自我价值，追求维护个人的合法权益。
他们还深刻的认识到，为了将来能够在社会主义建设中发挥更大的作用，在激烈的竞争中处于有利地位，除了要掌握扎实、丰富的专业知识和技能外，提高自己思想政治素质和道德品质也是非常重要的。 因此，在当代大学生中，政治上积极追求进步，注重提高道德修养，勤奋学习，提高自身综合素质的人在逐渐增多。
但是，当代大学生的思想道德素质还存在着一些不协调的因素，主要表现在：其一，学习目的不明确，缺乏学习热情。在某些大学生中，表现出学习目的不够明确，不知道是为谁来学习的，没有学习的动力和热情，甚至有的是认为到学校来学习是父母逼来的。
不是我要学，而是父母要我学，到学校后是老师要我学。因而，经常出现上课迟到早退，课堂上不注意听讲、睡觉，甚至出现随便逃课现象。
其二，诚信和法律意识淡薄。部分大学生由于受社会环境的影响，缺乏诚信和法律意识。
有的考试时违纪作弊，打小抄、打手机、找人替考等，已不是个别现象。 还有的做“枪手”替别人考试等，助学贷款欠款不还，也屡见不鲜。
其三，社会公德意识较差。文化知识层次越高，社会公德意识越强，这是社会的公识。
作为文化知识层次较高的大学生，应该有较强的社会公德意识，但是有些大学生却不是这样，他们对日常生活中的细节重视不够，缺乏检点，不爱护公共财物，不讲卫生，随地吐痰，乱扔垃圾，损坏公共图书，在互联网上发布一些不健康的信息，在公共场合行为举止、服饰打扮不得体等，都影响了当代大学生的形象。 其四，互联网信息传媒影响。
当前，网络正在极大的改变着高校学生的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式，甚至是语言习惯，对青年学生的学习、工作、生活和思想观念都产生着深刻的影响。网络无限开放的虚拟空间及其互动性，常常成为大学生交流真实思想情感的场所。
信息的超载，常使学生对信息缺乏理性的分析和思考，道德自律和自我约束往往控制不住，甚至脱离现实，沉溺网络，晚上彻夜上网，白天蒙头。
6.二年级品德与社会下册教学计划
在科学技术飞速发展的今天，人们的物质生活有了很大的改善与提高，各行业的竞争也日趋激烈。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我们提高教育质量和完善教师自身素质。根据课程特点，制定本学期教学计划如下：
一、学情分析
本级五个班已经打交道三个学期，对学生情况有了大体的了解。学生活泼可爱，上进心、求知欲、对生活、学习兴趣都充满了激情，学生的主题作用能充分发挥，学习比较投入，师生配合默契，这些对提高教学质量都是良好的基础。在今后的学习生活中，还需要加强培养，共同形成和谐、积极、热烈的学习氛围。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行全面的养成教育。
二、教材分析：本册教材分为五个单元，有如下特点：
1.教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白、提示主题文字等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。
2.教材在知识结构上，每个单元下设若干二级主题、三级主题，各活动主题既相互独立又相互联系，整体地为单元主题服务。每个单元内容结构呈树状分布。以学生的现实生活为基本线索设置主题。
3.教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性、”等特点。
4.教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，具有发散性，自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循序渐进，由近有远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等综合的课程目标。
5.在教材内容和组织形式上，注重了与高年级《品德与社会》课程的衔接，注意了与其他课程的相互配合。
三、教学目标：培养具有良好的品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。
（一）情感态度方面
1.爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。
2.珍爱生命、热爱自然、热爱科学。
3.自然、诚实、求上进。
（二）行为与习惯方面
1.初步养成良好的生活、劳动习惯。
2.养成基本的文明行为，遵守纪律。
3.乐于参与有意义的活动。
4.保护环境，爱惜资源。
（三）知识与技能方面
1.掌握一些自己生活需要的基本知识和劳动技能。
2.初步了解一些生活中的自然、社会等有关的常识。
3.了解有关祖国的初步知识。
（四）过程与方法方面
1.体验提出问题，探索问题的过程。
2.尝试用不同的方法进行探索活动。
四、教学措施
1.充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面。
2.遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、学校、教师与儿童的创造性。在教学中积极探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。
3.引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础。为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础。
4.积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它实践活动，使儿童通过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。
7.品德与社会教育的总目标
《品德与社会》课程的总目标是“全面提高学生的素养”，是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计的。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。《品德与社会》学科教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。
新课程《品德与社会》学科教学目标分为三类：认知领域、情感领域和技能领域，因此课堂教学目标的设计也必须体现这三个维度，是工具性与人文性的统一，因此不能单独分列出“知识与技能目标有哪些”、“情感态度目标有哪些”。此外，工具性是多方面的，人文内涵也是十分丰富的。
主题不同，学生学习的重点也不同。一般地说，一篇主题教学目标的设计应该有一个主目标或基本目标。
课时教学目标的设定，首先要服从于课程标准的要求和教材的目标体系。教师要根据课程标准及学生的实际把文本的意义内化到自己的知识经验中去，制定出明确、具体、可操作、易检测的主题教学目标。
从总目标到学段目标再到课时目标。 把握好思品课教改方向和准确把握教学尺度，在教学中我们应注意把握好以下几个问题：第一、要明确思品课程的目标理念。
思品课程的目标理念，是“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活”。对于这一目标理念，思品教师要高度重视。
课标要求“本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观，学做负责任的公民，过积极健康的生活。”思品教师要围绕这一目标理念开展好教学活动。
怎样理解做负责任的公民？它主要包括相互联系的四个方面：第一，是对自己责任。教材中诸如珍爱自己的生命和健康、悦纳青春、自尊自强、磨砺意志、刻苦学习等内容，都属于对自己负责的范畴。
第二，是对他人负责。教材中诸如孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、助人为乐、热爱集体、诚实守信等内容，都属于对他人责任的范畴。
特别需要指出的是，公民在行使自己享有权利时，不得损害他人享有的合法权益，履行自己应该承担的法定义务和道德义务，是对他人负责的重要表现。对此，教材从法律角度做了比较详细的介绍。
第三，是对国家和社会负责。教材中诸如热爱祖国、承担振兴中华的历史重任、培养亲社会行为、维护社会的公平与正义等内容，都属于对国家负责的范畴。
第四，是对自然责任。教材中诸如亲近自然、珍惜资源、保护环境、实现可续发展等内容，都属于对自然负责的范畴。
上述四个方面是一个有机整体，是课堂教学的几个重要维度。也就是培养学生的价值取向问题。
作为价值观它强调和体现的是社会价值取向与个体价值取向的有机统一。它既强调个人价值，又强调个人价值与社会价值的统一，它既强调科学价值，又强调科学价值与人文价值的统一，既强调人类价值，又强调人类价值与自然价值的统一。
也就是说，教师无论引导学生探究学习哪课教学内容，都要站在上述目标理念的高度开展教学活动，注重四个方面的有机整合和价值引导。从多个维度对学生进行正确的价值观教育和引导。
第二、正确认识和对待教材。现行思品课教材属于课程资源中的文本资源，教师必须明确：教材它不是教本，而是引导学生自主学习的学本，它不仅是文本课程，更是体验课程。
它与教师、学生的关系是平等对话关系。基于上述认识，对于教材应持的正确态度应该是：第一，要依据教材而不拘泥于教材；第二，要活化教材；第三，要用最鲜活的信息充实教材；第四，可根据学生情况和教师拥有的知识，在师生互动中形成新知识，不断地完善、充实和建构教材。
由于教材是根据课程标准的要求编写的，所以必须依据教材进行教学。教师要认真钻研教材，深入领会编者意图，注重发挥教材功能，着力引导学生理解、感悟教材提供的知识、简明的道理。
但依据教材并不是照本宣科，并不是局限在教材框定的知识范围内开展教学活动。教师可以根据教学需要调整、整合教材内容，对教学内容可以进行重新设计，创设新的教学情境，提出新的探究问题，通过自主、合作、探究性学习，引导学生理解感悟思考形成新理念，对教材不断的超越和创新。
第三要合理、恰当使用课件等音像资源。
课件等音像资源是课程资源的重要组成部分，具有形象、直观等特点，它对于增强学生的学习兴趣，营造生动的学习氛围，实现教学的立体目标具有重要作用。然而，课件的使用数量和次数并非越多越好，或者节节课都自始至终地利用媒体进行教学。
如果过量使用、频繁使用课件，会导致教师将主要精力放在课件的视听上，而忽视学生的思考、理解和感悟，反而会影响教学质量和教学效果。另外，制作和演示课件，包括演示复制他人制作的课件，都要耗费一定的人力、物力，都要付出一定的代价。
如果展示的课件只图红花热闹，教学效果不佳，就会造成资源的浪费，时间的浪费。教学实践和成功课件告诉我们，使课件等音像资源应该符合三项要求。
即：必要性、创新性、实效性。只有这样，才能获得良好的教学效果。
8.如何区分品德与生活,品德与社会课程目标的异同点
一是坚持实践证明是正确的东西；二是坚持理论上是行得通的东西；三是不足的地方要弥补、不正确的地方要改正.“爱亲敬长”修改为“尊亲敬长”，修改后的目标要求更切合低年级学生的现实生活实际，也更符合语言表述的规范.热爱是道德情感中重要的一维，培育富有爱心的儿童是品德与生活课程重要的内容.因为只有富有爱心的儿童才能热爱生活、学会关心和学会做人.此目标遵循儿童的心理发展特点，由浅入深，层层递进，将热爱的情感逐渐升华.由爱亲敬长扩展到爱集体，从爱集体扩展到爱家乡，由爱家乡扩展到爱祖国.将实验稿中“热爱科学”修改为“热爱劳动”.将实验稿“行为与习惯”中“养成良好的劳动习惯”调整为修订稿“情感与态度”中的“热爱劳动”，体现从小培养学生热爱劳动的情感和意识的重要性.将“自信、诚实、求上进”修订为“自信向上、诚实勇敢、有责任心”.“喜欢动手动脑，乐于探究”此目标为增补内容.这一目标着眼于激发儿童探究的愿望，让他们从小就有对生活中的问题探究的兴趣，在快乐中探究、勤于动手、动脑，尝试自己解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐.与实验稿相比学习要求有调整，难度有所增加，如将“初步养成”调整为“养成”，体现了课程对低年级这一儿童良好行为习惯养成关键期的重视.从某种程度上说，教育就是养成良好的习惯.将“劳动习惯”修改为“卫生习惯”，突出“养成良好的生活、卫生习惯”，对于小学低年段的学生来说，既是符合其年龄特征的，也是十分重要的.有无好的生活、卫生习惯，对其以后的生活与学习有非常重要的影响.在与人交往中，如果无法表现良好的生活、卫生习惯，极易产生与环境和人群格格不入的挫折感，不仅不利于其身体的健康，而且还会影响其人格的发展.将“养成基本的文明行为，遵守纪律”修改为“养成文明行为习惯”，因为“养成……行为”不够通顺，“遵守纪律”已经含在文明行为习惯中.这一目标着眼于培养儿童最基本的公民道德素质，《品德与生活》的总目标是：“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究、热爱生活的儿童.”从总目标可以看出，课程从儿童的生活出发，并不是对儿童听之任之，而是把他们真正当作发展中的人，按一定的目标去积极引导，使儿童在教育引导下不断发展和提高，价值不断得到提升.《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础. ”它表明了课程的人文性和方向性.品德教育是以一种价值教育，在一个价值多元化的社会里，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择，决不是“干什么都行”“作什么都允许”的片面相对主义.积极、正确的价值引导，必定是一方面建立在对社会对个体发展需求的领悟上，同时也必定是建立在对当今少年儿童内心世界所存在的期待、愿望的关注上.《品德与生活》《品德与社会》课程目标有很多相似之处，但又有很多不同之处，分别从以下几个方面来分析.先说它们的相同点：这两种课程是在小学低年级开设的.一门以 儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程.引导学生热爱生活，参与社会，学习做人是 这两门课程的核心.它们的不同点是：《品德与生活》注重培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童. 《品德与社会》课程旨在促进儿童良好品德形成和 社会性发展，为儿童认识社会、平等参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的残而有为的社会主义合 格公民奠定基础.《品德与生活》的分目标为：情感与态度、行为与习惯、知识与 情感与态度、行为与习惯、情感与态度 技能、过程与方法技能、过程与方法.教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国； 珍爱生命，热爱自然，热爱科学；初步养成良好的生活、劳动习惯，养成基本的文明行为，遵守纪律；保护环境，爱惜资源；掌握自己生 活需要的基本知识和劳动技能；尝试用不同的方法进行探究活动.《品德与社会》的分目标为：情感？意志？态度？价值观；能力 情感？意志？态度？价值观； 情感；知识.注重培养学生：珍爱生命，热爱生活.养成自尊、自信、自 知识. 强、自主、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度；乐观向上、顽强 拼搏、立志成才的意识；在生活中养成文明礼貌、诚实守信热爱集体、团结合作、有责任心的品质.热爱祖国， 珍视祖国的历史、文化传统.尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识.关爱自 然，认识自我、初步掌握基本的自护自救的本领.养成良好的生活和 行为习惯.我认为《品德与生活》内容所体现的是人们生活最起码的生活常识，是人刚进入生活所必备的常识，所以适合于低年级学习.而《品德与社会》的内容比《品德与生活》更广泛，是人们从基本的生活逐步进入社会所要具备的最起码的社会知识的积累，因此更适合于中高年级学习.层次有所不同，品德与生活强调在生活中提炼自己。
