1.请问关于【幼儿园评课稿怎么写】的问题
关于教师感悟之幼儿园评课稿怎么写？学生与教师的不断了解中能慢慢的体会出一套独特的幼儿园教育方式。人类心往和走往大自然的动力，或许就是摆脱孤独感的欲望。踏幽径，入幽谷，入访者成了幽人。这是出发时的孤独。一些没有理智与情感的景物。身处这样的朋友当中也许更增添与尘世的隔离感、心灵深处的荒凉感。这是到访时的孤独。至少客观上有一种孤独的氛围和情境。 然而这又是一次欢欣之旅。人的感觉对客观环境的反应，常常依凭人的心理定向而产生，而变化。作者感觉的欢欣，表现在对周遭景物的喜爱上；这种喜爱又是通过对这些景物的神奇而自由的联想、想像来实现的。就像幼儿教师对人生的感悟一般，其对幼儿园评课稿怎么写的感悟相信也是在一点一滴中积累下来的。
关于教师体会之幼儿园评课稿怎么写？一次好的幼儿园评课需要各位学生们的配合，当然也少不了老师在一次次心得体会。在活动中，要注意调动幼儿的兴趣，教材内容适当，富有教育意义。同时，在教学过程中，给予了幼儿表现的机会。在边听节奏边模仿火车开行速度来感受节奏的快慢，给了幼儿感受的空间。此外，对幼儿的知识拓展做到了有效的连接。最后，环节安排清晰有层次，用去北京有什么方法引出火车到听音乐二次，最后到达北京，用了旅游的情景一条线贯穿整个活动。内容安排上有粗有细，这样才能让学生们体会到这节课的重点之处。
2.科学神奇的宝贝评课稿
听实验小学张老师执教的《神奇的莫比乌斯带》这一课，我的感受还是很多的，这是一节活动课，这样的活动课课例不多，名家也很少涉及，课前需要老师准备的学具，教具很多，像所有制作莫比乌斯带的3张纸条，需要两面不同颜色，需要粘好双面胶，需要画好在二分之一，三分之一处的虚线，还有给学生展示的图片都需要自己拍照等等。准备工作很繁琐复杂，所以张老师选择这一课有一定的挑战性，这是我本人最欣赏他的地方，年轻人敢于挑战，乐于创新。在新的课程理念中我们说得比较多的是如何转变教师的教学理念、教学方法和如何转变学生的学习方法。让学生在学到知识的同时，又能得到各个方面能力的提高，比如动手操作能力，另外还要关注学生的学习态度和学习情感，树立学生学习的兴趣和信心等，我认为张老师在这几个方面做得都比较到位。
一. 张老师比较注重数学课堂教学的情境化，生活化， 活动化， 也就是让学生在具体的情境中来学习数学， 注重所学知识与日常生活的密切关系。比如创设情境时， 张老师紧密的围绕新知识来进行情境的创设， 设计了一个简单的魔术。这样的情景创设不是为了单存的创设情境而是的确对学生的学习提出了仔细观察、积极猜想的要求，紧紧地吸引住学生的注意力，从而更好的导入课题，引导学生对神奇的莫比乌斯带的探究。还有在学习中和学习后老师都设计了让学生认识，感悟莫比乌斯带在生活中的广泛应用，扩宽了学生的知识面，让学生深刻体会这不仅是一个数学知识，更重要的是它能为我们的生活服务。
二.张老师注重了让学生经历知识的形成过程.注意了让学生在学习过程中逐步学会一些数学的思想和方法. 比如在探究沿莫比乌斯带二分之一处（三分之一处）剪开，先大胆猜测会出现什么结果，然后在给足学生动手剪的时间，让他们自己见证神奇。效果不错。学生在了解了《神奇的莫比乌斯带》的特点以及性质的同时，也掌握了 “猜测---验证---结果---应用这样的数学方法。
三.张老师较好的把握住教师在教学中的主导地位和学生的主体作用。张教师在教学过程中注意给学生更多的思维空间和动手操作时间，灵活的选用教学方法， 该让学生独立思考的就尽量让学生独立思考， 能自己操作的教师就不包办代替，比如在探究怎样才能知道莫比乌斯带真的就是一个面，一条边时，实话讲这个知识点很难，若想省事，省时老师完全可以自己操作学生观察即可。可张老师没有这样处理，他完全放手，相信学生的能力，让学生两人合作完成，抽象的概念和具体的操作拉上了手，动脑和动手挂上了钩。这样经过自己动手验证得来的结论，学生不仅体验到了神奇之处更会把这一知识点牢记在心。教学效果很好。
3.看图写话神奇的鸡蛋壳
丁零零，上课铃响了，我们的科学老师朱老师来到教室里，说：“我们这节课要做一个小实验。”只见朱老师拿出两个半边的鸡蛋壳和一支削好的铅笔。同学们七嘴八舌的开始讨论了。朱老师说：“两个半边的鸡蛋壳有什么实验可以做呢？”老师即认真又严肃地说：“现在实验开始。”于是同学们瞪大双眼认真地看。
只见朱老师把两个半边的鸡蛋壳一个口朝上面，一个朝下放，再拿起削好的铅笔，把那个口朝上的鸡蛋壳拿在手里，用铅笔垂直的落下来。一下、两下，鸡蛋壳就有了一个洞。朱老师再把口朝下面的鸡蛋壳拿在手里让铅笔落下来，一下、两下、三下，。。。。。。连用了十二下才把鸡蛋壳击破。
朱老师说：“同学们，你们知道这是什么道理吗？”同学们七嘴八舌地说了一大堆，可都没说对。老师下这对我们说：“口朝上面的鸡蛋壳受力集中，容易碎；口朝下的鸡蛋壳是拱形的，受力分散，所以不容易碎。”
我听了，恍然大悟。我想：建筑工地上的工人戴的帽子也是根据这个道理做成的吧，砖头和一些危险物砸到头上就不容易受伤，还有古代人建筑的拱桥等等，人类真聪明啊！
4.幼儿园科学常识怎样才能顶得住教案
教学名称：大班科学活动“神奇的蛋壳”
教学目标：1、引导幼儿对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生兴趣和探究的欲望。
2、让幼儿初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。
教学重点：通过操作让幼儿感知拱形能承受较大力的现象，体验发现问题、寻找答案、获得结果的快乐。
教学难点：初步感知拱形弧度的大小与所承受压力的关系，即拱形弧度越大，所能承受的压力也就越大。
教学准备：
知识准备：手指游戏：手指上课
物质准备：蛋壳（半个大小）2个/人，铅笔1支/人，小鱼片插塑5个/组（两人一组），小纸桥1份/组（包括制作纸桥用的纸条2条/组），小纸桥承重统计表1份/组，小托盘1份/组（内装幼儿每人或每组一份的操作材料），教师用一盘矿泉水、一个蛋壳（半个大小），一支记号笔，凹凸面图片、小鸡出壳、石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道图片各1张（共6张）及教师用小纸桥承重统计表一张（记录幼儿实验结果用）。
备 注：制作纸桥用的纸条大小及纸张要求：素描纸
纸条长：17.6cm； 宽：2.2cm.
大拱跨度：8.8cm； 小拱跨度：12.8cm.
教学过程：
（一）组织教学：谜语：小鸡“远看黄澄澄，近看毛茸茸，叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。”
（二）激趣导入，引导幼儿操作感知
1、谈话：小鸡从哪里来？怎样从蛋壳里出来？
出示小鸡出壳图片，讲解：小鸡从母鸡妈妈孵的鸡蛋中来，是用嘴啄破蛋壳出来的。
2、疑问：小鸡有那么大的力量把蛋壳啄破吗？
幼儿实验，尝试用笔尖代替小鸡的嘴巴在蛋壳里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破吗？
3、再尝试另外一面（凸面），看看情况怎样？
4、教师总结：用笔尖代替小鸡的嘴巴在蛋壳的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，却需要较大的力量。
导语：这是为什么呢？我们来做个实验。
（三）实验：感受力的分散
方法：教师用实物演示，并结合图片讲解
1、小水滴滴到蛋壳凹面里，小水滴集合成一个大水滴，力集中，作用力就大；
2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。
（四）知识迁移，了解蛋壳结构在生活中的应用
1、谈话：你在生活中见过什么像拱形的物体？出示图片石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道。
2、设疑：它们为什么要制成拱形？说明其作用。
石拱桥：使桥面能承受较大的力；
蒙古包：阻挡风雪；
5.幼儿园科学活动《会吃鸡蛋的瓶子》的说课稿的说幼儿怎么写
设计意图
热胀冷缩是人们生活中常见的科学现象，但幼儿对这一现象还缺乏感知，于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索以及运用生动有趣的多媒体课件和实验，让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取。初步感知、理解“空瓶吞蛋”这个有趣实验中所蕴含的热胀冷缩、压力的原理，激发 幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。
活动目标
1.积极探索空瓶吞蛋的方法，初步感知热胀冷缩现象和压力的存在。
2.认真观察实验现象，能积极思考，主动探索科学实验的小奥秘。
活动准备
煮熟了的鸡蛋若干、瓶口比鸡蛋小的瓶子若干、火源和纸条若干。Ppt（生活中常见的热胀冷缩现象）、实验步骤图。笑脸、哭脸，记录表格。脸盆、水、三张桌子。
活动过程
一、蛋宝宝和瓶子跳舞表演，激发幼儿的兴趣。
1.小朋友们，黄老师今天我给你带来了两位新朋友，猜猜看是谁？教师展示两个蛋宝宝玩。一个在瓶口很小的瓶子里欢快地跳舞。另一个也想到瓶子里找他的朋友一起跳舞，可是······你们看，他们怎么了？
2.幼儿大胆猜想。引导幼儿思考在不弄碎鸡蛋和瓶子的情况下把鸡蛋装进瓶子里？
二、幼儿尝试操作自己的办法——幼儿表述尝试的结果，教师出示图片示意图
1.请几位幼儿说一说，分组：赞成哪种方法就和他一组去后面桌子上去试一试吧，你也可以试试自己想出来的办法。
2.引导幼儿用自己的语言描述看到的实验现象。你发现了什么？你们组的方法成功没？老师记录试验结果：这是我们第一次尝试：成功用笑脸，失败用哭脸。
三、教师实验，幼儿观看试验后，让幼儿表述教师的实验步骤（办法）
1.黄老师这儿有一个非常神奇的魔术：“会吃鸡蛋的瓶子”，可以将卡住的鸡蛋装进瓶子里，大家想不想看？（幼：想）请小朋友仔细观察，看看其中有什么奥秘？
2.师演示，幼儿观察。教师小结现象。
3.师：魔术开始了，请小朋友仔细看哦······结束后：哎呀！看来“瓶子吃鸡蛋”的背后有着很大的秘密！通过刚才的观察，你肯定知道了我是怎么来变魔术的？谁来说说我魔术第一步···？第二步····？再怎么样的？说说我的方法？（教师用图示法表示）······你们听明白了吗？
教师归纳总结原理：其实因为火把瓶子里的的空气宝宝加热，空气宝宝身体变得越来越大→马上用蛋堵住瓶口不让空气宝宝跑掉→当瓶子变冷后，空气宝宝变瘦，外面的空气宝宝又想再进去→鸡蛋随着空气宝宝的推挤被挤进瓶里了。这就是热胀冷缩的道理。但是还要借助空气宝宝的压力把它压进去。了解了原因接下去你去试试吧。
四、幼儿探索试验再次尝试，教师记录结果并总结。举例说说你知道的热胀冷缩现象，观看PPT.
1.现在就请你去试一试吧，教师旁边指导观察，实验结束后回到座位上上记录结果。
教师总结：实验会有成功有失败，失败没关系的，黄老师也失败过，还不止一次呢，这次没成功，找找原因再试一次说不定下次就成功了哦。
2.你还知道我们生活中哪些和热胀冷缩一样的现象吗？之后观看ppt。小结：看来生活中这种现象还真不少呀！到处都有。
五、知识迁移，提出新的挑战——思考如何从瓶中取出蛋。
师：宝贝，今天和黄老师一起通过玩魔术揭开了瓶子吃鸡蛋的秘密。瓶子能把鸡蛋吞进去，你能不能想个办法让瓶子再把鸡蛋吐出来。回去请小朋友去试一试，相信通过你的努力，你会成功的。鼓励幼儿动脑思考出不同的方法。（如：再用热水烫；挤压瓶身。）
6.幼儿园科学常识怎样才能顶得住教案
教学名称：大班科学活动“神奇的蛋壳”
教学目标：1、引导幼儿对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生兴趣和探究的欲望。
2、让幼儿初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。
教学重点：通过操作让幼儿感知拱形能承受较大力的现象，体验发现问题、寻找答案、获得结果的快乐。
教学难点：初步感知拱形弧度的大小与所承受压力的关系，即拱形弧度越大，所能承受的压力也就越大。
教学准备：
知识准备：手指游戏：手指上课
物质准备：蛋壳（半个大小）2个/人，铅笔1支/人，小鱼片插塑5个/组（两人一组），小纸桥1份/组（包括制作纸桥用的纸条2条/组），小纸桥承重统计表1份/组，小托盘1份/组（内装幼儿每人或每组一份的操作材料），教师用一盘矿泉水、一个蛋壳（半个大小），一支记号笔，凹凸面图片、小鸡出壳、石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道图片各1张（共6张）及教师用小纸桥承重统计表一张（记录幼儿实验结果用）。
备 注：制作纸桥用的纸条大小及纸张要求：素描纸
纸条长：17.6cm； 宽：2.2cm.
大拱跨度：8.8cm； 小拱跨度：12.8cm.
教学过程：
（一）组织教学：谜语：小鸡“远看黄澄澄，近看毛茸茸，叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。”
（二）激趣导入，引导幼儿操作感知
1、谈话：小鸡从哪里来？怎样从蛋壳里出来？
出示小鸡出壳图片，讲解：小鸡从母鸡妈妈孵的鸡蛋中来，是用嘴啄破蛋壳出来的。
2、疑问：小鸡有那么大的力量把蛋壳啄破吗？
幼儿实验，尝试用笔尖代替小鸡的嘴巴在蛋壳里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破吗？
3、再尝试另外一面（凸面），看看情况怎样？
4、教师总结：用笔尖代替小鸡的嘴巴在蛋壳的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，却需要较大的力量。
导语：这是为什么呢？我们来做个实验。
（三）实验：感受力的分散
方法：教师用实物演示，并结合图片讲解
1、小水滴滴到蛋壳凹面里，小水滴集合成一个大水滴，力集中，作用力就大；
2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。
（四）知识迁移，了解蛋壳结构在生活中的应用
1、谈话：你在生活中见过什么像拱形的物体？出示图片石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道。
2、设疑：它们为什么要制成拱形？说明其作用。
石拱桥：使桥面能承受较大的力；
蒙古包：阻挡风雪；
7.幼儿园活动《神奇的手指》教案加说课稿
律动放松
师：你们真棒，小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！
手指操《神奇的手指》。
（四）巩固新知
1、看图连线：
师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。
2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。
儿歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群（小画家）。
小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；
小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。
学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。
3、贴图游戏：
师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗？（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。）
（五）总结
师：同学们，你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们又会画出什么样的作品呢？下节课我们继续来学习雪地里的小画家，今天的课我们就上到这，下课！
8.幼儿园大班主题活动生命的奥秘设计意图怎么写
孩子对动物充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。在《动物，我们的朋友》这个主题活动中，孩子们带来了乌龟蛋，一段生命的旅程就这样开始了……
激动人心的一刻终于到来了！小乌龟的白色蛋壳已经裂开了。突然，一个蛋壳里猛地破了一个洞，钻出了一个小脑袋，黑乎乎的，圆溜溜的。看，另一个蛋壳里刚劲有力地蹬出了一只小脚，太神奇了！快来瞧，快来瞧！旁边的蛋宝宝已经迫不及待地一下子破壳而出，钻出了整个身体，好像想让大家见识一下它的威风。孩子们欢呼起来，一个个问题也随之而来：“老师，小乌龟生出来吃什么呢？小乌龟会冷吗？小乌龟会想妈妈吗？……”就这样，小乌龟以“来宾”的身份走进了孩子的生活，走进孩子主动学习的情境。孩子们每天都会去观察它们，给它们饲喂、换水、晒太阳，也会把生长过程记录在本子上，就像妈妈在精心照顾自己的宝宝一样。瞧，它们在水里活蹦乱跳的，可爱极了：有的抬着头，仰望着外面的新世界；有的在欢快地游泳；有的在悠闲地散步呢！他们尽情地享受着第一天的新生活！
经过一个多月的观察、孵化小乌龟，孩子们和小乌龟朝夕相处。给他们带来了忙碌，也带来了快乐和责任！同时，这次孵化小乌龟也让孩子们明白了：生命是多么的神圣！它让万物生长，它让自然平衡！
