班主任基本常识相关法律

2022-11-04 综合 86阅读 投稿:离不开

1.按《教师法》规定,教师的基本权利有哪些

第二章 权利和义务

第七条 教师享有下列权利:

(一)进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;

(二)从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;

(三)指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;

(四)按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;

(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;

(六)参加进修或者其他方式的培训。

2.如何做好班主任的管理工作

学校教育教学工作主要是对班级教学管理,学生的思想变化主要靠班主任做好班级管理。

下面我就班级管理工作谈几点体会和感受: 一、真心对待,身正为范。 在我多年的班级工作中,深深感到要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须用心去做,必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。

我要求学生要遵守纪律,不迟到,不早退,那我就首先做到这些。在上课时,从我自身做起,要求学生做到的,我自己首先必须做到。

比如:要求学生早上八点半前到学校,我一定按时到。要求学生上课不准讲与课堂无关的话,我也要求自己不接打电话,不随便出教室;上课不准喝茶,我也从不把杯子端到教室。

我在集体性的活动中如周会、集会期间,我绝不和其他教师闲聊。学校规定学生校内不准乱扔垃圾,乱吐痰,我也一定会做到。

不管他们看到与否,我也要身体力行地做到这些。 二、了解、尊重、热爱、理解学生 对学生,特别是刚接到的新生,对他们的学习、生活等各方面都要全面的了解 。

这期我刚接村小来的四年级学生,他们年龄小,开始必须教会他们如何独立生活,如:叠被子、蒸饭、扫地等日常事物。了解他们家庭情况,其中有二十八名学生都是留守学生,我组织全班同学关爱他们,还专门办黑板报表扬他们。

定期与他们父母联系,交流学生在校学习、生活情况。如:冯桂香同学,她是个孤儿,同学们都很关心她,经常给她买学习用品,我有时也给她买些生活用品。

我们班有的学生还得到了上级领导的帮扶,我们市市委李仲彬书记还多次来校看望过我班学生。形成了一个家、校、社会共同关心的氛围。

尊重、热爱学生,沟通师生之间的感情。 师德之魂在于“爱”,爱是师生交往中的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。

教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应洒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。

如:我班学生余浩文在四年级刚分入我们班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱,对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。

有好几次我发现他一个人在教室外走来走去,这更让我感到奇怪。后来我了解到他是留守学生,无人倾诉,才采取一些方法来发泄自己。

当我了解到这个情况后非常同情他,像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信心,发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变,我经常找他谈心,让他与同学们多交流,用身边的真实事例感化他。

使他树立正确的人生观。我记不清多少次和他促膝谈心,有多少次和他一路同行,我的关心教育终于融化了他冰冷的心,他开始努力学习。

理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风,我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心,有些时候有的同学看我很忙,但有事想说,就很有礼貌地在我桌上放一个条子,或在作业本中写一句话告诉我:“老师,有时间我想对您说说心理话。”

等等,这样的沟通,拉近了师生之间的距离。我把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。

如:教师节时,同学们悄悄的买了一束花放在讲台上,让我激动万分。一句句亲切的问候,让我感到欣慰,尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时,我为之一震,认识到自身的价值,增强了自豪感。

现在,我们班基本上建立了师生之间的和睦关系,形成了班级团结、和谐的气氛。 三、采取正确的引导方法 学校是教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。

几年来的实践,我摸索了一套管理班级的方法--示意法。 示意法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,但能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。

其示意大体可分为: (一)、环境示意。好的环境能使人身心舒畅。

产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。

因此,我根据实际情况创设以下几种环境: 1.制定班训。我结合本班情况,制定出切实可行的简明扼要的班训置于教室前面,其对学生的学习有激励督导作用。

如:“团结友爱、求是创新”,这样既美化了教室环境,又能够使学生时刻接受教育,对他们的行为有一定的约束力。 2.悬挂名人画像。

在教室内悬挂名人画像,如:竺可桢、牛顿、富兰克林、爱因斯坦、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人,都是学生崇拜的偶像,他们能使学生在心目中树立正确的学习目的,产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的。

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