1.什么是中文基础知识
什么是中文基础知识现代汉语基础知识 一、教学课时：6课时。
二、教学重点：现代汉语基础知识三、一般知识概况：现代汉语是由汉语而得名，是现代汉民族的共同用语。现代汉语的主要内容包括：语音、词汇、语法三大部分。
语音----语言是声音和意义的结合体，人类所要表达的思想感情通常要借助声音体现出来，这种语言的声音叫语音，通常被喻为物质的外壳。词汇----词汇又叫语汇，是一种语言或一个人所使用的词和短语的总和。
它是全部使用中的词语的总和，包括了所有的词，通常被喻为建筑的材料。语法----使用同一种语言的人共同理解，共同接受，共同遵守的语言组合的法则，是词的变法规则及联词成句的规则的综合。
如果说语言是工具和武器，那么，语法则是检验说话或作文的尺度。四、汉字：汉字是记录汉语的书写符号，是世界上最古老的文字之一，有5000多年的历史，是劳动人民在实践中创造的。
1.汉字的性质----音、形、义的统一体，总属表意系统。鲁迅先生说：“识别一字，口诵耳闻其声，目察其形，心通其意，三神俱用，一字之功乃全。”
这说明，真正识别一个汉字，必须从它的读音、字形和意义三方面去掌握，缺少哪一个方面都是不完全的。目前，高考语文试卷第一大题的前三小题，考察的就是这三项内容。
因此，同学们在复习时，应加大这方面的力度，在认知新字的同时，注意补正自己积累的旧字，以备高考和今后的工作和学习之用。例：“赅”，音gāi，左形右声，义：完备，全。
覆”，音fù，上形下声，义有三项：①盖住。②底朝上翻过来。
③同“复”。2.汉字的发展演变：汉字属表意系统的文字，是用表意体系的符号表示汉语里的词或语素的，一个汉字通常表示汉语里的一个词或一个语素，这就形成了汉字是音形义的统一体的特点。
汉字是由笔画构成的方块形状的字，所以又叫方块字、非拼音文字。汉字经过五千多年的发展变化，其演变过程是：殷商甲骨文----西周金文（又称钟鼎文）秦秋大篆----秦代小篆（又称秦篆）汉代隶书----魏晋及今天的草书、楷书、行书。
金文（钟鼎文），战国之前，称铜为金。《荆轲刺秦王》中提到樊将军时，有“秦王购之金千斤，邑万家”句，正确译文应该是“秦王用一千斤铜和一万户人口的封地作赏格，购取他的头”。
隶书分两种：①秦隶（古隶） ②汉隶草书分两种：①章草（隶书草写体） ②今草（晋以后的草书）楷书又叫正书、真书，产生于东汉末年。甲骨文到秦代小篆，统称“古文字”。
汉代隶书到草书、楷书、行书，统称“今文字”。通常，人们把“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”。
3.汉字的造字法----六书。汉代的许慎在《说文解字》一书中，把汉字的造字结构分为六种，简称六书。
六书中，象形、指事、会意、形声是造字法，转注和假借是用字法。①象形，许慎曰：“象形者，画成其物，随体语出，日月是也”，也就是用线条来描画实物形状特征的造字方法。
如“日”、“月”、“目”、“水”这几个字，就是用线条画的太阳、月亮、人的眼睛和水流。象形字是独体字，无论笔画多少，如“舞”、“鱼”、“龙”都是囫囵一个字，不能再加分析。
这种字，许慎共归纳364字，占4%。试卷中常见的象形字：（1）人体类：人、女、夫、心、手、牙、毛、目、耳、舌、身、面、鬼、舞、大、尸、口、欠、臣、首。
（2）动物类：犬、牛、羊、虫、肉、羽、贝、角、虎、兔、马、鸟、鱼、鹿、象、飞、鼠、燕、龙、龟（3）植物类：木、禾、米、竹、瓜、耒、韭、桑、齐（4）服饰、器物类：刀、匕、丁、力、儿、几、巾、弓、户、片、瓦、戈、立、册、矛、矢、衣、舟、网、车、鼎（5）天文地理类：山、川、土、云、气、井、火、丘、永、行②指事，许慎曰：“指事者，视而可识，察而见意，上下是也”，也就是用象征性符号或在此基础上附加指事性笔画的造字方法。这种字，许慎共归纳125字，占1.1%。
(1)象征性符号：上、下、合、乎、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（2）附加指事性笔画：刃、寸、元、丹、曰、尺、甘、本、末、朱、血③会意，许慎曰：“会意者，比类合谊，以见指抦，武信是也”，就是用两个或两个以上的象形字或指事字组合起来，从它们之间的关系中体现新义的造字方法。会意字是合体字，分为两类：一类是同体会意，即用两个相同的字组成，如“从”、“双”；一类是异体会意，即用两个不同的字组成，如“休”、“囚”。
这种字，许慎共归纳1167字，占12%。试卷中常见的会意字：从、众、双、棘、晶、淼、比、出、森、林、磊、突、友、男、妇、牧、苗、武、采、明、谷、灾、召、幼、美、甜、利、何、吹、尾、吠、决、劣、尖、坐、见、初、删、矗④形声，许慎曰：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也”，就是由表意符号和表音符号组合成字的造字方法。
如“秧”表意符号为“禾”，表音符号为“央”，组成一个新字，植物幼苗的意思。这种字，许慎归纳6797字，占82%。
形声字有八种结构方式：（1）左形右声：哼（从口，亨声）河（从水，可声）祥（从示，羊声）肌（从肉，几声）（2）右形左声：领（从页，令声）功。
2.语文基础知识（语法）
一、词类 （一）词类：汉语实词。
词类 意 义 举 例 使用时要注意的情况 名词：表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词。 福楼拜家的星期天 。
出门向东。 （1）注意名词、动词、形容词之间的搭配。
例1：他亲切的话语时刻浮现在眼前。（名与动搭配错误） 例2：它坚硬的目光变得柔和了。
（形容词与名词搭配错误） （2）不要误用词类。 例3：这是对他最大的讽刺和耻辱。
（名词误用为动词。“耻辱”改为“侮辱”） 例4：现在，世界流行着许多发达肌肉的锻炼法。
（形容词误用为动词。“发达肌肉”改为“使肌肉发达”） 动词 表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词。
斑羚飞渡 上前出了桥 敬畏自然。 形容词 表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等意义的词。
他是高而瘦的老人，我对他很尊敬。 数词 表示数目（包括确数、概数和序数）。
我第一次约了十多个同学到家玩。 （1）数词、量词常常连用，构成数量词。
（2）数量词可以重叠。 （3）要注意数量增加和减少的表示法。
①增加用倍数或百分数。 例5：从3增加到 例6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到两倍”。
②数量减少只能用分数，可以说“减少了”、“减少到”。例7： 从20减至5：“减少了75%”、“减少了四分之三”、“减少到25%”、“减少到四分之一”。
当代词代替某类词的时候，就具有这一类词的语法功能。 例8：我们到了罗布泊的边缘。
例9：过了这么多年，藤萝又开花了。 量词 表示事物或行为的单位。
一个黑的长胡子的人。 和一群赤膊的人打架。
钟敲了十二下。 代词 代替人或事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。
那些环家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这么回事。 （二）词类：汉语虚词 副词类 ：副词用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。
父亲因为忙，本已说好不送我，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。
介词 用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。 从天安门往里走。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 对于上面的这个问题，你是怎么回答的呢？ 注意介词“对”、“对于”、“把”与后面对象的搭配。
例：书法艺术，对我真是一窍不通。 （是“书法艺术对我”，把“对”的对象搞错了） 连词 用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。
即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。 我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣。
助词 用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气。 小船无声地，但是飞快地前进。
月亮落了，半夜以后的荷塘，有些飒飒风响。 为什么呀？ 注意“的”的正确使用。
她是本届奥运会上的我国的运动员的第一个摘取金牌的人。 （句中“的”过多，可以删去前三个） 叹词 表示感叹、呼唤、应答等声音。
“呀，他什么时候…… “唉！我不知何时再能与他相见！” 拟声词 模拟人或事物发出的声音。 接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。
啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。 （三）词的意义：单义与多义，同义与反义 词的意义 特 点 辨析要点及示例 单义词 仅一个意义的词。
罗布泊（专有名称）元素（科技术语） 多义词 有几个互相联系的意义的词 深：①从表面到底的距离（基本义）②颜色重：深红 ③久，时间长：深更半夜④程度高：深谋远虑 同义与反义 同义词 意义相同或相近的词。 使用时注意辨析细微差别： 词义的轻重：注视、凝视（轻——重） 范围的大小：战役、战斗（大——小） 搭配的习惯：坚定（立场、方向、信仰）坚决（性格、意志、态度） 情感的褒贬：聪明、狡猾（褒——贬） 反义词 意义相反或相对的词 相反：对——错 真——假 相对：黑——白 大——小 多义词有几个不同的反义词：老 （幼 少 小 嫩 新） 褒义、中性与贬义 褒义词 带有赞美、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩。
词的褒贬色彩有常用现象： ① 以反义词表达感情色彩：高尚——卑劣 谦逊——傲慢 ② 同义却表达不同的感情色彩 赞扬——吹捧 领袖——头目 ③ 成语表达感情色彩 独断专行——集思广益 敷衍塞责——全心全意 贬义词 带贬斥、轻蔑、鄙视、否定等感情色彩。 中性词 不带褒贬色彩，可用在好的方面也可用在坏的方面。
注：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》七年级下册附录《汉语词类表（实词）》、八年级上册附录《汉语词类表（虚词）》，将有助你进一步整理这一章节的知识。 二、短语与单句 （一）短语 短语结构类型 短语使用应注意的问题 主要特点 示例 注意要点 示例 分析 主谓 由表示被陈述与被陈述关系的词组成（谁、什么）+（干什么、怎么样）大雁归来 生性执拗 露珠晶莹 1.配合得当：（1）合乎事理。
（2）合乎语言习惯。 2.使用简明。
3.并列恰当。 例1：质量增加 （主语、谓语与动词搭配不当，可说为“质量提高“或”数量增加“） 例2：发现困难 （动词、宾语配合不当，可说为“发现目标”或“克服困难。
3.汉语基础知识 考什么
希望能对你有所帮助/view/142294.htm词类活用 在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。
词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。 包括以下10种情况。
1、名词活用为动词：古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变化时，常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表示，这就是名词活用为动词。 2、形容词活用为动词：把表示某种性状的形容词按动词的语法规则使用，并表示与该性状相关的行为变化，这就是形容词活用为动词。
3、数量词活用为动词：把表示某种数量的数量词按动词的语法规则使用，并表示与该数量相关的行为变化，这就是数量词活用为动词。 4、使动用法：所谓使动用法，其动词和宾语的关系，需要用“使宾语怎么样”的语言形式去理解和语译。
5、动词的使动用法：是指主语所代表的人或物不施行谓语动词所表示的行为动作，而是主语使宾语所代表的人或物发出这个动作。 6、形容词的使动用法：就是当形容词活用为动词后，主语使宾语所代表的人或物具有这个形容词 所表示的性质或状态。
7、名词的使动用法：就是当名词活用为动词后，主语使宾语所代表的人或物成为这个名词所代表的人或物。 8、意动用法：其动词和宾语的关系，需要用“认为（或以为）宾语怎么样”的语言形式去理解或语译。
9、形容词的意动用法：是主语在主观上认为宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。 10、名词的意动用法：是主语把宾语所代表的人或物看作这个用作意动的名词所代表的人或物。
5.现代汉语知识要点
一、基本知识及重点难点的掌握 1、基本知识的把握。
《现代汉语》作为现代汉民族共同语的研究体系有自己的基本知识结构，因此，作为学习效果的检测内容，对学习者来说这些基本知识点的掌握是必要的。每一章都有相关知识点，同学们可以结合《考试大纲》仔细揣摩、领会。
这里仅就"语音"一章作一例说。 首先，要分析语音现象，语音的物理、生理和社会这三大属性是最基本的，而进一步学习和分析语音现象，音素及其分类也是必须掌握的；其次，要分析和把握现代汉语语音，其最自然的语音单位音节及其结构构成是重要的，接着要进一步了解声母、韵母及声调的特征和初成，并在此基础上掌握音节的拼写规则；最后，我们还要掌握语音在实际运用中产生的临时变化现象即语流音变如轻声、变调、儿化等。
2、难点、重点的掌握。由于本门课程的特殊性，要求考生在这一步学习中，不能有任何偏废，必须逐个地攻克堡垒。
当然，我们还要能够充分利用时间，准确地掌握相关难点和重点，从而增强应试效果。下面分章说明："语音"章在全面把握的基础上，本章有这样几个重点，也是难点：①调值与调类的联系和区别。
首先要了解两者的联系，其次要把握两者之间的区别。②声母的特征。
我们可以从发音部位和发音方法两个方面去掌握，这是考试的一个重点。务必对每一个声母的特征有准确的了解。
⑦韵母的分类与特征。其中单元音韵母的特征和复元音韵母的结构分类是难点，另外，四呼也是不可忽视的内容。
④音变中轻声的性质、上声的变调及儿化的拼法以及字母和音素（音位）的关系等。"词汇"章重点理解和把握以下几个方面。
⑦语素的性质、类型及其与音节、汉字的关系。②词语的构造方式。
这里注意单纯词的形式、合成词的类型。③语素义与词义的关系，尤其是第二、第四两种类型。
④多义词的意义构成、反义词的类型及同音词与多义词的关系。⑤同义词的区别。
⑧基本词汇的特征、外来词的类型、术语义与普通义的区别、成语与惯用语的区别以及语素、字、词的联系和区别等。"语法"章本章在考核中占总量的三分之一强，对考生来说，是全书的难点和重点。
在本章内，除基本知识外，尤其要注意以下几个方面的内容，这是考生必须掌握的。①词类划分的依据及其结果，每类词的关键特征，以及在特征上有同异关系的词类的区别如时间名词与时间副词、动词与形容词、形容词与副词、区别词与形容词、介词与连词、助词与语气词（指"的"、"了"）等②句法结构部分内容较多、较难，务必弄通。
如句法结构的关系类型与功能类型、复杂句法结构的层次分析，定语与状语的确定，宾语与补语的区别等。③句型划分的标准及结果，主谓谓语句的类型，在常见句式中重点把握存现句、兼语句和把字句的特征，复句要求能用化线法对多重复句进行分析。
④语气部分主要掌握疑问句。⑤句子变化共有三种形式，其中"倒装"和"紧缩"是必须掌握的。
⑥多义和歧义的区别以及多义的三种类型是难点。多义是针对句法结构而言的静态可能意义状态，是正常的句法现象，而歧义是针对句子来说的动态现实理解结果，是应该避免的。
"修辞"章我们从这样两个角度把握课本内容。①一、二节为规范修辞，即以正确、简洁、规范等为表达目的的修辞活动，因此，主要了解色彩词语的使用以及词语、句子的加工和调整等内容，在"句式的选用"中尤其注意长、短句的适用语境和效果分析。
②三、四节为超规范修辞，即以生动、形象等特殊表达效果为目的的修辞活动，因此，常用修辞格的定义、结构及效果的掌握是必需的，另外也要注意某些有同异关系的辞相比较，如借代与借喻、比拟与比喻、顶真与回环、排比与反复、排比与对偶等。"文字"章本章内容较零散，由于古汉语课也要涉及，故考核的比重不大，约为百分之十，且限以常识性了解。
如汉字的形体演变过程（主要以古文字为主）、汉字的特点以及多音字和多音多义字的识别、汉字的构造方式（以前四种定义为主）。另外，汉字规范化（以汉字简化方式为主）、标准化等内容也是重点。
最后，需强调的是，考核中往往有"改病句"题，课本中似乎没有设专节讲，但稍加留意会发现，在每一章内都有相关内容，有的在正文中，有的则在练习中，这就需要我们加以归纳。一般我们可以从三个方面去剖析造成病句的原因：首先是词语上的，如词语色彩误用、生造词等；其次是语法上的，如词性误用、词语（成分）搭配和关联词使用不当、成分残缺等问题；第三，修辞上的，如成分、句子的语序不当、语义歧解、表达不周密、前后不照应等问题。
二、考试须注意的问题 掌握了课本内容，如果能了解一些本课程考核及应答中的特点，无疑对提高成绩是很重要的。下面，我们结合考核题型对此作简单介绍。
1、填空题。这类题在内容上关系到每章的基本知识点，共有两种形式：一种是要求考生完成一个完整的句子，所填内容是该句一个必不可少的方面。
一般来说，这种题目是识记类知识，如概念的定义、对象的属性、分类等；另外一种要求运用基本理论对材。
6.求小学语文基础知识大全
小学语文基础知识大全第一部分：基础知识一、汉语拼音 1、能按顺序背诵《汉语拼音字母表》，并默写字母. 大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z 小写：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2、掌握声母.韵母和整体认读音节. ⑴声母（23个）b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)韵母（24个） 单韵母：a o e I u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong 特殊韵母：er ⑶整体认读音节（16个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 3.读准声调。
声调就是音节高低升降的变化.普通话里有四种音调，通常也叫四声，分别是： 阴平（第一声）用“-”表示，如mā阳平（第二声）用“/”表示如má上声（第三声）用“ˇ”表示如mǎ去声（第四声）用“ˋ”表示如mà相同音节，不同的声调，就是不同的读音，并表示不同的意思。如：liánxì（联系）和liàn xí（练习），róng huá（荣华）和róng huà（融化）. 声调符号要在韵母上.标的方法是：有a标在a上，无a标在o,e上.碰到ui和iu标在后一个字母上，轻声音节不标调.ü和j,q,x ,y拼成音节时， ü上两点省去.如：ju（居），qu（岖），xu，（需），yu（迂）. 4.大写字母的几种用法。
⑴每句开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写.如：Zuo shenghuodeqiang zhe. ⑵姓的第一个开头字母要大写.如：Liu hu lan. ⑶专用名词的第一个字母要大写.如：Bei jing. ⑷由几个词组成的专有名词，每个词的第一个字母要大写.如：Guang ming ri bao. ⑸地名中的专名和通名分写，每一分要写部分的第一个字母要大写.如：Bei jing Shi TaiShang(6)书刊名称，文章标题，商标和商店的名字一般每个字母都大写.如：XIA HUA SHU DIAN. 6、认识隔音符号。 a,o,e开头的音节连接在其他音节后时，如果音节的界限容易发生混淆，就用隔音符号（'）隔开。
（'）应写在音阶分界处的左上方。如：江jiang 和激昂jiang。
7、轻声。 再词语和句子里，有些音节失去原有的声调变得又短又轻，这种又轻又短的调子就是轻声。
书写时不标调。 ⑴重叠词后面一个字一般读轻声。
如：妈妈（ma）爸爸（ba）语气助词：“吗、啊、呀、哇、呢、哩”，时态助词：“着、了、过”及结构助词“的、地、得”都读轻声。如：走吧（ba）吃过（guo）饭 跑得（de）快。
7.汉语言文学基础知识
现代汉语、古代汉语、写作、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、中学语文教材教法、语言文学概论、美学。古代汉语
现代汉语
教学内容包括绪论、语言、文字、词汇、语法、修辞六章。绪论简介语言文学的基础知识及现代汉语的基本特点。其它五章，分专题阐述有关理论，交联系实际分析各方面具体的语言文学现象。
写作
写作通论：包括主题、题材、结构、表达方式、语言等基本理论与基础理论与基础知识。写作文体论：讲授消息、通讯、散文等记叙类文体、思想评论、文学评论、杂文等认识论类文体，以及科普小品、调查报告等应用类文体的写作理论和操作技巧。
中国现代文学（含作品选）
根据中国现代文学自身发展和我国新民主义革命形势展的特点，分三个时期。第一编：“五四运动”和第一次国内革命战争时期的文学（1917-1927）；第二编：第二次国内革命战争时期的文学（1927-1937）；第三编：抗日战争时期和人民解放战争时期文学（1937-1949）。先概述每个时期的文学史，然后重点讲述每个时期的主要作家和作品。
文学概论
本课程包括导论、文学活动、文学生产、文学消费与接受五大部分，导论论述了文学理论的性质以及中国当代文学理论的建设问题。其余四部分分别对文学的性质及文学现象各环节进行论述，从不同侧面揭示了文学及文学现象的基本特征。
中国当代文学（含作品选）
本课程以1949年建国以来的中国文学为主要研究对象，重视文学自身的发展变化规律与文学自身的特点，着意通过文学观念的演变，对诗歌、散文、报告文学、小说、戏剧文学、影视文学这六大文学体裁各自的文本，在当代中国40多年的历史进程中作面面观，从而形成纵横交织的开放式史论构架。
古代汉语课程内容包括：古汉语语音、语法、词汇、修辞、古书的标点、注解、翻译、古代文化常识。按时代和文体讲授先秦诸子的散文、韵文、唐宋诗词等文选，要求掌握一千多个常用词，掌握古汉语语音、语法知识，能阅读古代汉语文献。
中国古代文学（含作品选）
了解中国古代文学发展的历史及其规律，掌握中国古代文学基本理论和基础知识，选讲各个历史时期主要作家的代表性作品。
外国文学（含作品选）
该课程内容分欧美与亚非两部分，以欧美文学为主。这部分分上中下三篇。上篇从古代到十九世纪初浪漫主义文学；中篇为十九世纪中、后期批判现实主义文学；下篇介绍二十世纪前半期的欧美文学。该课程以略古详近，重点突出为讲授原则，着重讲授从文艺复兴时期开始的欧洲近代文学，对其中成就较高的批判现实主义文学又给以更多的篇幅；在注意介绍文学史的单位知识的同时，着重分析重要作家及其代表作品，以培养学生理解、分析文学现象和文学作品的能力。
语言学概论
语言学的定义、分类、与其他学科的关系，语言的本质、发生、发展、分化统一、相互影响；语言的交际功能、与思维、与社会的关系，语言的系统性、符号性，语言和言语、音位、语义、语言学方法论；语音、语法、词义、文字和书面语。
美学
1、美学的哲学基础；2、美感结构分析；3、审美发生；4、美感形态；5、审美欣赏与批评；6、审美教育；7、美学史上有重要意义的理论框架的分析（美的本质论）。
语文教学论
语文教学论的性质与教学任务、体系与研究；中学语文科的性质、目的和任务；中学语文教学的师生观；中学语文教学大纲与教材；阅读教学；作文教学；听说教学；语文基础知识教学，备课与编写教案；中学生课外活动指导。
