1.知识和常识有什么区别
知识的定义
知识到底是什么，目前仍然有争议。我国对知识的定义一般是从哲学角度作出的，如在《中国大百科全书·教育》中“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”从这一定义中我们可以看出，知识是主客体相互统一的产物。它来源于外部世界，所以知识是客观的；但是知识本身并不是客观现实，而是事物的特征与联系在人脑中的反映，是客观事物的一种主观表征，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映活动而产生的。
上述定义为我们讨论知识的内涵提供了哲学基础。但宏观的哲学反映论的认识还需要从个体认知角度进行具体化，这样才能有效地用以指导学校的具体教学。
知识的分类
按现代认知心理学的理解，知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为两类，即陈述性知识、程序性知识。
1.陈述性知识
陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。
符号表征是最简单的陈述性知识。所谓符号表征就指代表一定事物的符号。例如学生所学习的英语单词的词形、数学中的数字、物理公式中的符号、化学元素的符号等，都是符号表征。
概念是对一类事物本质特征的反映，是较为复杂的陈述性知识。
命题是对事物之间关系的陈述，是最复杂的陈述性知识。命题可以分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间的关系。另一类命题表示若干事物或性质之间的关系，这类命题叫概括，如“圆的直径是它的半径的两倍”，这里的倍数关系是普遍的关系。
2.程序性知识
程序性知识是一套关于办事的操作步骤和过程的知识，也称操作性知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。
策略性知识是一种较为特殊的程序性知识。它是关于认识活动的方法和技巧的知识。例如，“如何有效记忆？”“如何明确解决问题的思维方向？”等等。
与哲学不同，认知心理学是从知识的来源、个体知识的产生过程及表征形式等角度对知识进行研究的。例如，皮亚杰认为，经验（即知识）来源于个体与环境的交互作用，这种经验可分为两类：一类是物理经验，它来自外部世界，是个体作用于客体而获得的关于客观事物及其联系认识；另一类是逻辑——数学经验，它来自主体的动作，是个体理解动作与动作之间相互协调的结果。如儿童通过摆弄物体，获得关于数量守恒的经验，学生通过数学推理获得关于数学原理的认识。皮亚杰对知识的定义是从个体知识的产生过程来表述的。布卢姆在《教育目标分类学》中认为知识是“对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆”，这是从知识所包含的内容的角度说的，属于一种现象描述。
我们认为，在理解知识的含义时，有必要把作为人类社会共同财富的知识与作为个体头脑中的知识区分开来。人类社会的知识是客观存在的，但个体头脑中的知识并不是客观现实本身，而是个体的一种主观表征，即人脑中的知识结构，它既包括感觉、知觉、表象等，又包括概念、命题、图式，它们分别标志着个体对客观事物反应的不同广度和深度，这是通过个体的认知活动而形成的。一般来说，个体的知识以从具体到抽象的层次网络结构（认知结构）的形式存储于大脑之中。哲学主要对人类社会共同知识的性质进行研究，心理学则主要对个体知识的性质进行研究。
常识 chángshí
[elementary knowledge;common sense] 普通的知识；一般的知识
卫生常识
作为一个合格的人必须知道的东西
常识 （Common Sense），由 Thomas Paine （托马斯·潘恩） 于1776年发表的支持美国独立的小册子。
2.原理与理论的区别
1. 理论（theory）：通常用来指称某一“学说”或“学科”的全部具有解释性的陈述.
2. 原理（ principles）是某一学说或学科“理论”的某个具体问题领域的阐释.
但有时“理论”和“原理”也在同一意义上使用.
3.“理论”的外延大，“原理”的外延小，通常用来指“理论”中的基本的、原则性的阐述.
比如：“力学”、“量子力学”、“相对论”都属于物理学“理论”，但各自有各自关于其基本原理的阐述.“力学”中的“万有引力定理”就属于力学理论中的“原理”.——某一“理论”由诸多“原理”构成！
3.知识和常识有什么区别
知识是对某个主题确信的认识，并且这些认识拥有潜在的能力为特定目的而使用。
几位学者对知识的定义： Quinn(1996)：知识是存在于专业人员身上的技能财产，可分为：实证知识、高级技能、系统认知、自我激励创造力等。 Harris(1996)：知识是资讯、文化脉络及经验的组合。
Qunitas(1997)：知识是企业无形资产。 Nonaka(1994)：认为当讯息（message）被赋予意义后，就成为资讯（information），而资讯再经过整理后，才转化为知识（konwledge）。
知识是人类理解与学习的结果。 常识有两个意思，一是英语“Common Sense”的翻译，指与生俱来、毌须特别学习的判断能力，或是众人皆知、无须解释或加以论证的知识；另一意思是指对一个理性的人来说是合理的知识，即“日常知识”。
4.哲学原理和哲学知识的区别
哲学知识要比哲学原理宽泛的多，也就是说哲学知识包括哲学原理在内；有关哲学方面的知识的可以叫哲学知识，但许多都算不上哲学原理；只有那些贯穿所有哲学知识中的一些基本的东西方可称得上是哲学原理，比如世界观、方法论。
世界观原理与方法论原理单就“原理”二字是同一个概念，均表示抽象的原理概念。但与前面的世界观或方法论连在一起就各有所指，不能等同。一个是世界观方面，一个是方法论方面。一般而言，世界观要高于方法论。世界观涉及的是价值理性，方法论涉及的是工具理性。一个是目的，一个是手段。方法论为世界观服务。世界观指导方法论。
