编辑校对政治性问题小常识

1.编辑有哪几种

你好！编辑（edit）一词由西方传来，西方编辑分为作品编辑和出版编辑两种。编辑工作四个层次：文字整理、修改常识性错误、修改政治性错误、修改方向性错误。

四级分工：第一级：校对员、助理编辑进行文字加工。

第二级：初审。核对上一级工作，不合格退回；解决上一级提出的错误；修改知识性和常识性的错误。

第三级：复审。核对上一级工作，不合格退回；解决上一级提出的错误；解决技术性的政治问题和全局性的技术性问题。

第四级：终审。

2.怎样避免政治性差错

1、必须有高度的政治责任意识，对社会负责，对自身负责，保持高度警惕，避免政治差错。

2、必须有明确的政治意识、大局意识，有清醒的法制观念、政策观念，克服思想麻痹，保持应有的职业警觉、职业敏感。

3、对涉及政治、外交、军事、安全、历史（尤其是对党史、国史、军史中一些已有定评、结论的重大历史事件和历史人物等等）、疆域、民族、宗教、统战等方面的敏感问题须特别慎重，注意内容是否合乎党和国家的方针、政策、法律、法规，在政治、法律、思想、道德等方面可能对社会产生的影响和后果，务必谨慎从事，切勿掉以轻心。

4、严格遵守国家行政主管部门的送审规定和出版单位的编校制度，是避免出版物出现政治性差错的重要保证。

5、须注意用语规范，举凡涉及方针政策、法律法规、社会生活、涉外问题、国内外时事以至重要史实史评等表述，都可能遇到敏感的政治性问题，对此须特别注意用语规范。不符合涉及政策性内容的用语规范，是出版物中最常见的政治性差错。

6、要重视和确保编校质量，避免因编校失误而导致政治性差错。对出版物加以精细的编校，是编校人员真正的现代意识和高素质的体现，是避免政治性差错的保证。

3.校对是什么

校对（旧称校雠）是最重要的出版条件。

列宁在编辑《火星报》期间十分重视校对工作，他强调指出：“最重要的出版条件是：保证校对做得很好。做不到这一点，根本用不着出版。

什么是校对呢？找出将要印刷的产品中所有的错误，并予以改正。” 出版物是一种思想文化信息载体，其作用在于将信息传递给读者，并作为文化遗产积累留存。

实现文化传播和积累，最重要的条件是“保真”，即准确无误，完整无缺。失真的信息是没有传播和积累价值的。

现代校对的任务有三：一是比照原稿校核校样，依据原稿改正排版错误；二是采用通读方法，发现并改正原稿本身可能存在的错误；三是通过技术整理，保证版面格式的规范与统一。校对工作与编辑工作的关系可以用八个字来概括：同源、分流、合作、同归。

校对工作是与编辑工作同时出现的，校对工作历来是编辑工作的重要组成部分，是特殊的编辑工作，是出版生产流程中的独立工序，处在发排后、印制前这一质量把关环节，其作用是将文字差错和其他差错消灭在出版之前，从而保证出版物的传播价值和积累价值。校对工作同编辑工作一样，是文字性、学识性、技术性的创造性劳动，是编辑工作的延续，是对编辑工作的补充和完善，因而是最重要的出版条件。

校异同和校是非是现代校对的基本功能。传统的校对方法有四种，即对校法、本校法、他校法、理校法。

基本校对制度为：三校一读制度。 “三校”即三个校次，这是必须坚持的最低限度的校次。

“一读”即终校改版后的通读检查。一校、二校以对校为主，任务是消灭录排差错，三校以本校为主，任务是发现并质疑原稿错讹，一读是最后通读检查。

磁盘书稿的校对，由于原稿与校样合二为一，一校没有可资比照的原稿，则应采用本校法，通过是非判断发现录排差错和原稿错讹。人机结合是校对在新技术条件下的创新，是现代校对方法的发展。

提出“人机结合”是因为计算机校对软件是采用基于分词和词间接续关系的方法编制的，查检常见错别字、专用名词及成语错误时效果相当好，速度极快，辨识力很高，是校对的得力工具。但是，汉语校对是一项高度智能化的工作，它不仅依赖于各种知识，而且依赖于校对者对作者创作意图的了解，完全脱离人的计算机校对几乎是不可能的。

综上所述，人机结合，优势互补，这是现代校对的发展方向。

4.怎样正确认识报纸的校对工作

也许有很多人不了解校对这份工作，有时候和朋友提起我的工作时，他们会认为：“校对嘛，不就是对着原稿，找找错别字，很容易的啊！”的确，校对工作是一个很平凡的岗位，但是，现代社会分工的细致就是要精益求精。

随着报业的发展、报纸版面的不断增加、新闻专业性的增强，如今的校对工作已经不是原先那传统陈旧的工作模式了，在要求上也不只是看看错别字就行了。在报社工作过的人都知道，校对是报纸的最后一道关口，如果差错没有被我们发现，那么报纸印出来以后产生的影响是无法估量的。

所以我们要正确认识报纸的校对工作。那么什么是校对呢？校，即订正，它的职能也就是根据文字原稿或订本核对校样，订正差错，保证出版物的质量。

报纸的校对工作是报纸出版工作的一个重要环节，是编辑工作的延伸和补充，是保证报纸质量的重要一环。校对，看起来是一件平常事，但在编辑出版中却占有很重要的地位，一张报纸的好坏，校对起着十分重要的作用，如果没有校对工作，或者校对工作做得不好，就不可能有高质量的报纸。

怎样才能做好报纸的校对工作呢？随着社会的进步，各行各业对自己从业人员的要求也越来越高，校对人员若要想跟上时代的脚步，适应报纸宣传的需要，就要有广博的知识。校对还是一门专业，它不是认识几个字就能干得了、干得好的。

对于一名报纸的校对来说，知识的蕴藏也不一定要有多深，但要宽、要广、要杂，因为校对工作所涉及范围是广泛的、复杂的。校对有“死校”和“活校”之分。

所谓“死校”就是机械死板地改正几个明显的错别字及标点符号等，这是应付差事的消极的校对。“活校”内容就多了，它包括版面、图片、文章的布局、遣词造句、标点符号等。

校对人员不但要纠正打印的错误，还要敏感地辨别和正确判断出原稿的错误，改正原稿中存在的各种各样的问题。记得香港著名作家梁羽生曾经说过：“高明的校对不止于校出错字，还能校出作者错误、谬论的地方。”

这说明校对的水平往往要比作者更高才能胜任。如果认为校对工作单单是为了改几个明显的错别字及标点符号，那就理解得太简单了。

校对还有“校异同”和“校是非”之说，“校异同”是校对人员的基本职责，“校是非”是对校对人员的进一步要求，“校异同”容易，只要有认真负责的态度和细心严谨的工作作风，就可以做到全部或绝大部分消灭校样上的差错；而“校是非”却不一样，因为它需要校对人员博学多识和较高的语文水平及政治鉴别能力。“校是非”虽难，但作为一名责任心强的校对人员，应当向这方面努力，“校是非”也是帮助编辑把好文字关、政治关的重要一环。

所以，“校是非”不只是校文字的是非，还要校政治的是非，如导向是否正确，观点是否符合党的政策方针等。报纸校对工作的责任就是消灭差错，提高报纸质量，只有掌握了解了差错形成的原因和条件，才能更好地消灭它，杜绝它，防范它。

针对目前存在的各环节中容易出错的问题，校对人员首先要转变观念，给自己正确定位。我们现在的校对已不仅仅是原先的那种对着原稿读一遍、照搬照抄的简单核对，而且还要做到脱离原稿，对编辑工作中的 “漏网之鱼”负把关责任，工作重心由“校异同”向“校是非”转化。

校对人员在提高思想认识的基础上，必须在工作中做到眼到、心到、笔到。校一篇文章，不是简单、机械地照本宣读，而是把自己融入文章的内容中去，眼睛跟着文章转，思路随着内容转，像阅读自己写的文章那样全身心地投入。

不要小看了这“三到”，有时就是因为这“三到”未到位，一个经验丰富的校对工作者也会犯最低级的错误。在我们的日常校对工作中，还经常会碰到很多疑问，对于疑问，校对人员千万不能抱着多一事不如少一事的态度。

有的人认为，为了查个地名或人名，忙上半天，不值得；还有人认为，这么点小事也去问人家，面子上不好看，因而，放弃了机会，结果却留下了“偷得半时闲，换来终生悔”的遗憾。校对本来干的就是细心活，“一字存真伪”我们校对人员应有对每一个字负责的精神，一字一句，一笔一画，都要看得清，认得准。

如果粗枝大叶，一目十行，这样校出来的稿子就很难不出错。作为一名校对人员，光思想上重视了还不行，学习上也不能放松。

我们不仅要学习科学文化知识，还要学习党的路线、方针、政策。作为党的新闻工作者，只有把党的路线、方针、政策搞懂了、弄通了，才能增强自己的政治鉴别能力和舆论导向的把握能力，才能透过错综复杂的表面现象看清事物的本质，在工作中避免政治性差错。

一名优秀的校对人员还应该是一个杂家。因为，一张报纸涉及古今中外、天文地理、政治、经济、法律、科技等方方面面，特别是随着新闻改革力度的加大，经常会有扩版、增刊等情况，报道的内容更是五花八门，无所不有，这就要求我们校对人员知识面要广，专业知识要过硬，《现代汉语词典》、《咬文嚼字》等工具书要经常看，这些东西既增长知识，提升文化品位，又能拓宽视野，提高个人修养，对做好校对工作大有益处，工作起来也就有了主心骨，有了发言权。

校对工作还有一个特点就是“枯燥单调。