1.为什么有的物理好就是化学学不好 知乎
物理在初中高中主要靠公式，进行数学推理。在做物理题时要把重点文字下面画圆圈，每一个量的符号都标在旁边，题读完以后看着这些符号，猜出这道题考察的是什么知识点，剩下的通过公式推算。在学习的过程中不要养成分别算出A、B、C的值，最后求出D这样的习惯，要写成D=(m*A+n*B)/c的纯公式结构，再化简，最后计算。。。物理到了大学以后非常难，全部都是公式运算，满满一页英文字母和高数，得到的答案近乎于定理。你说物理好学，化学难，肯定是指高中以前，这个不能算数的。
还有些人讲，化学不就是配平吗？不就是差量吗？不就是归纳总结，死记硬背吗？那就太肤浅了！就这么30多个常见元素，几百个方程式，当然可以背一下，但是到了大学怎么办？像无机化学，有机化学，物理化学，生物化学，需要记的内容非常多，各种反应、分子式、方程式的本质，都要从原子模型、电子、能量、轨道等微观角度分析。除此以外，还需要大量的高数运算和物理知识。仅仅会考试还不行，还要有动手做实验的能力。。。有些人从小养成自大，喜欢吹牛的毛病，张口闭口就是：不就是什么什么吗？这样的人以后肯定学不好！如果你小时候有喜欢吹牛的毛病，最好改掉，平时多提醒自己，不能让自己变成这样的人！初中高中的知识跟大学比起来太浅，学得好不要骄傲自满，也不要总想着走捷径。
物理、化学、生物在大学以后都是非常难的，初中高中只能算入门，背的内容偏多一些。你可以买一套湖南师范的知识大全，或者曲一线的知识清单，里面把重点内容都总结归纳了。最好再上课前先预习，看知识点总结中哪个是重点，接下来看教材自学，讲到重点的地方多看看，之后再听老师讲课，这样可以加深记忆。全部看完以后，买一些题库类的书，多做题，巩固已经学会的知识，见识不同的题型，多学几种解题技巧。一旦做错了，要纠正自己的解题思路，长期坚持下去，应该可以帮你提高成绩。
最后补充一点，如果你现在在高中，考大学选专业之前，最好先查查这个专业学什么课程，用什么教材。下载几本重点课程的教材看看，能不能接受以后学习这样的知识，千万别光看名字好听乱报，否则考上以后学不下去就麻烦了。很多高考状元都是720-730分的学生，人肯定不傻。但是到了清华北大以后，不断挂科，被迫退学，好几门课才考20分，说专业不对口没兴趣。其实除了兴趣以外，更重要的是太难学，学不下去！
2.高中物理常识大集合
刘叔博客
1、伽利略
(1)通过理想实验推翻了亚里士多德“力是维持运动的原因”的观点
(2)推翻了亚里士多德“重的物体比轻物体下落得快”的观点
2、开普勒：提出开普勒行星运动三定律；
3、牛顿
(1)提出了三条运动定律。
(2)发现表万有引力定律；
4、卡文迪许：利用扭秤装置比较准确地测出了引力常量G
5、爱因斯坦
(1)提出的狭义相对论（经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体）
(2)提出光子说，成功地解释了光电效应规律，并因此获得诺贝尔物理学奖
(3)提出质能方程，为核能利用提出理论基础。
6、库仑：利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律。
7、焦耳和楞次
先后独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，称为焦耳——楞次定律（这个很冷门！以教材为主！）
8、奥斯特
发现南北放置的通电直导线可以使周围的磁针偏转，称为电流的磁效应。
9、安培：研究电流在磁场中受力的规律（安培定则），分子电流假说，磁场能对电流产生作用
10、洛仑兹：提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛仑兹力）的观点。
11、法拉第
(1)发现了由磁场产生电流的条件和规律——电磁感应现象（教材上是这样的，实际不是有一定历史原因，以教材为主！）
(2)提出电荷周围有电场，提出可用电场描述电场，提出电磁场、磁感线、电场线的概念
12、楞次：确定感应电流方向的定律，愣次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
13、亨利：发现自感现象（这个也比较冷门）。
14、麦克斯韦：预言了电磁波的存在，指出光是一种电磁波，为光的电磁理论奠定了基础。
15、赫兹：
(1)用实验证实了电磁波的存在并测定了电磁波的传播速度等于光速。
(2)证实了电磁理的存在。
16、普朗克
提出“能量量子假说”——解释物体热辐射（黑体辐射）规律电磁波的发射和吸收不是连续的，而是一份一份的，即量子理论
17玻尔：提出了原子结构假说，成功地解释和预言了氢原子的辐射电磁波谱。
18、德布罗意：预言了实物粒子的波动性，提出波粒二象性，物质波。德布罗意波，任何一种运动的物体都有一种波与之对应。
19、汤姆生（逊）
利用阴极射线管发现了电子，说明原子可分，有复杂内部结构，并提出原子的枣糕模型（葡萄干布丁模型）。
20、卢瑟福
3.求一具体的有趣的物理知识
物理现象面广量多，十分广泛，人们在现实生活中，每时每刻都在和各种各样的物理现象打交道。
物理学是研究现象的科学，仅初中物理涉及的物理现象就有：声现象、热现象、光的反射现象、光的折射现象、惯性现象、磁现象、电现象、电磁感应现象等等。而初中学生好奇心强、富于幻想，思维活跃，当他们面对各种各样的物理现象，就会觉得神秘和好奇，觉得一个个的物理现象是一个个的谜，就总想把它解开。
针对这种情况，我们在物理教学中就应该有意识地培养学生去关注、观察各种物理现象，引导学生从物理现象入手，去研究、分析、探索物理现象的本质，逐步建立物理概念，发现物理规律，从而达到学好物理的目的。所以说，物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节。
下面我就这方面谈谈自己的一些体会。 一、要上好初中物理现象课，必须采取灵活多样的教学方法 物理现象多种多样，有简单的、有复杂的；教学中应针对不同的物理现象采取不同的教学方法。
1、教师演示法：针对一些具体形象、生动有趣的物理现象，在教学中教师可采用生动具体的实验直观演示。引导学生认真观察实验，分析现象发生的条件，尽量使学生不但“知其然”还要“知其所以然”，从感性认识上升到理性认识。
例如在“大气的压强”的教学中，先把课本162页图11-2所示的皮碗实验演示给学生看：将两个皮碗正对然后用力挤出皮碗中的空气，让一个学生上台拉拉两个皮碗，向全班学生汇报拉皮碗的感觉。教师提出问题：什么原因使两个皮碗紧紧地贴在一起不容易拉开？这是学生急切想知道的问题。
又将课本第162页图11-3所示的实验演示给学生看，学生观察到：装满水的杯子，盖上硬纸片，用手按住将杯子倒置过来后，即使手离开，纸片也不会掉下，水也不会洒。教师这时提出问题：什么原因使硬纸片不掉下来？这也是学生迫切想知道的问题。
有些学生可能会认为是水粘住了硬纸片，针对这一疑问，教师要及时演示杯子中水不装满把杯子倒置，结果发现硬纸片会掉下，水会洒，而水装满，把硬纸片掀开一小角，水就会全部洒出来。通过看书和分析，大多数学生都能够认识到大气压的存在。
最后由教师分析：（1）皮碗实验，皮碗内空气被挤压出来，没有空气，皮碗周围只有空气，把皮碗紧紧压在一起的作用只能是由空气产生的；（2）杯子装满水倒置过来，硬纸片受到水的压力和重力，方向都是向下，而硬纸片不会掉下来，说明硬纸片还受到向上托的作用，显然这种作用是由空气产生的。得出结论：大气对浸在它里面的物体有压强。
2、学生探索法：有些物理现象，在教学中教师可以设计一些分组实验，让学生自己动手做，通过实验去探索、研究物理现象，观察物理现象产生的条件，理解物理现象的意义。其优点是有利于形成学生内部动力，有利于培养学生创造能力和科学精神。
例如在“电磁感应现象”的教学中，将学生分成若干组，每组有如下器材：电流表，蹄形磁铁，金属棒，导线若干，铁架台，两根棉线，开关。让学生根据课本上的实验电路图去研究、去探索电磁感应现象，指导学生分如下5种情况进行操作，并要求学生观察回答： （1） 导体ab放在磁场中不动，闭合开关（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流） （2） 更换强磁体，导体ab放在磁场中不动，闭合开关（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流） （3） 闭合开关，让导体ab沿磁感线方向运动（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流） （4） 闭合开关，让导体ab作切割磁感线方向运动（现象：电流表指针发生偏转，说明回路中有电流） （5） 断开开关，让导体ab作各种切割磁感线运动（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流） 在教师指导下，通过实验研究和理论分析，大多数学生都能得到结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。
这种现象叫做电磁感应现象。学生通过自己研究和观察物理现象，理解得深，掌握得牢，这样做，不仅使学生获取了物理知识，而且使学生掌握了获取物理知识的方法。
3、师生讨论法：有些物理现象，学生认识和理解它十分困难，此时，要发挥教师的主导作用，通过教师精心设计的演示实验，详细完整地进行理论分析，积极组织学生参与讨论，可使学生充分认识和理解这些物理现象。 例如在“摩擦起电现象”的教学中： 第一步、教师要演示好课本的实验，用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，然后分别靠近轻小的纸屑，并让学生注意观察。
第二步、设计讨论题让学生进行讨论，加深对摩擦起电现象的理解，针对上面的实验可设计如下的讨论题：（1）有什么现象发生？（2）如果没有经过丝绸摩擦过的玻璃棒能否吸引小纸片？（3）如果玻璃棒与玻璃棒相互摩擦，玻璃棒能否吸引小纸片？（4）什么叫做摩擦起电？引导学生对上述问题分析、讨论，有利于学生理解摩擦起电现象。 第三步、由教师归纳总结摩擦起电现象产生的条件、本质及其物理意义。
第四步、指导学生运用摩擦起电现象去分析、解释有关的物理问题，如：“女同学在冬天用塑料梳子梳头发时，头发会随着梳子飘起来”。这种。
4.关于物理知识
在这里我也来谈论谈论我对物理这一科目的学习经验 物理这一科目在初中分值对于我所在的江西是100分值的，也是一科很重要的科目，对于高中，是采用理综制度的，由物理，化学，生物三科一起组成，总分为300分，而物理独占120分，化学108分，生物72分，记得曾经我老师对我们学生说过一句话：“得理综者得天下，而得物理者得理综”从这里我们可以知道物理的重要性！ 下面就我所学与我搜集到的一些资料给大家归纳出一些经验。
记得有一位物理老师曾经深有感受的说过过这样的话：“读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心理活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。
又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习物理应该下功夫的地方。”
我认为学习物理应该要注重：理解和积累，能懂得自己所做过每一道题目给我们带来的启示。题目是可以千变万化的，题目也是做不完的，因为每一道题目都可以经过不同的变形而来的，我的老师跟我说过：“光用题海战术是无法战胜物理这一科目，要学会理解自己所做过每一道题目这一类型的方法”我认为每一道题目都是代表着一种或者多种类型的，这里面就需要你用多种解决方法去解决这些问题，当你完全掌握了这些方法碰到其他的题目的时候，你就会觉得是曾相识的感觉，那么就算这些题目再怎么变，也逃不出你的手掌心。
下面就对我搜集到的一些资料方法给大家参考参考下。 学习物理第一点：细读书，多设问，培养学生的自学能力 教材是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书，是学生在学校获取系统知识的主要学习材料.只有认真阅读教材，从中发现问题，提出问题，多质疑，多释疑，才能逐步提高学习水平.教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读. （1）课前阅读，要求学生有的放矢.根据课本内容的不同，首先拟出几个阅读提纲，结合课文中提出的问题，边读边想.如阅·读“功”这一节，可列出如下提纲：①物理学上“做功”的含义是什么？它和日常生活中常说的“做工”有什么不同？②做功必须具备哪两个必要因素？有哪几种情况不做功？⑧做功的多少与哪些因素有关？怎样计算做功的多少？④功的单位是什么？通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点.这样既能逐渐养成学生良好的预习惯，又能培养学生的自学能力. （2）课堂阅读，就是在进行新课的过程中让学生阅读，对于那些重点知识（概念、规律等），可以是齐读或默读，边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”.阅读“比热容”的表述时，抓住“单位质量”和“温度升高1 C”；阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说？为什么？弄清其原团究竟.这样，不仅能进一步理解、消化所学知识，同时也可培养自己刻苦钻研的学习精神. （3）课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学完一章后，引导学生结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化.通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使知识得到升华. 学习物理第二点：细观察，会观察，培养学生的观察能力 观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段.初中阶段主要昼观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等.在物理教学中，教师应充分利用实验仪器、挂图、投影、录像懂等直观敦具和演示实验及学生实验等，指导学生有目的地观察，深入细致地观察.辨明观察对象的主要特征及其变化条件. （1）观察要有主次 在观察前教师要讲清观察的目的、任务和要求，使学生明确观察什么和怎样观察。
如在观察水的沸腾时，要求学生围绕下列问题观察：沸腾前气泡发生的位置、气泡大小、多少，温度计的读数怎样变化？沸腾时观察气泡的变化，温度计的读敷是否有变化？停止沸腾时，温度是否变化？ （2）观察要有步骤 复杂的物理现象，应指导学生按照一定的步骤，一步步地仔细观察.如在”研究液体的压迎”实验中，可按以下步骤进行：（1）首先要观察所使用的压强计，用手指挤压压强计盘属盘上的橡皮膜，观察金属盒上的橡皮膜受到压强时，u形管两边液面出现的高度差，压强越大，液面的高度差也越大.（2）搂着将水倒人烧杯中，将压强计的金属盒放入水中，观察u形臂两边液面是否出现高。
