1.湖南地方文化常识历史结业考试题目
湖南地方文化常识 （上册）
一、湖南境内的重大考古发现
1.识记：彭头山遗址、城头山遗址的重要发现
解读sP21页：彭头山遗址距今约8000年，这里出土的1万多粒稻谷和大米，说明长江中游地区是世界水稻栽培最早的地区之一。
城头山遗址距今5500年左右，是我国迄今为止发现的最早城址，号称“中国第一城”。城头山城址的东墙下发现有6500年以前的稻田及配套灌溉设施遗存，这是世界上已知的最古老的水稻田。
2.识记：龙山县里耶出土大量秦简
解读sP26页：2002年6月，在湖南龙山县里耶出土了3.6万余片秦简，数量超过目前国内所出秦简的总和。
3.识记：四羊方尊的发现地及图
解读sP25页：湖南宁乡出土的商代青铜器，其中有著名的四羊方尊，它是现在最大的青铜酒尊。方尊的腹部以四只羊的前身为饰，造型奇特。
二、资产阶级改良与革命道路的探索
1.识记：浏阳人谭嗣同为变法献身
解读sP31页：1889年维新变法失败后，谭嗣同与杨深秀等六人被杀害于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。
被捕前，他慷慨地说：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所不昌也。有之，请自嗣同始。”临刑时他说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”
2.识记：邵阳人蔡锷被孙中山称为“再造民国第一人”
解读sP36页：1915年12月，袁世凯称帝，蔡锷宣布云南独立，发动反袁护国战争。蔡锷在护国战争中功勋卓著，被誉为“再造民国第一人”。
2.谁有2009年湖南地方文化常识历史部分的复习资料
湖南地方文化常识 （上册）一、湖南境内的重大考古发现1.识记：彭头山遗址、城头山遗址的重要发现解读sP21页：彭头山遗址距今约8000年，这里出土的1万多粒稻谷和大米，说明长江中游地区是世界水稻栽培最早的地区之一。
城头山遗址距今5500年左右，是我国迄今为止发现的最早城址，号称“中国第一城”。城头山城址的东墙下发现有6500年以前的稻田及配套灌溉设施遗存，这是世界上已知的最古老的水稻田。
2.识记：龙山县里耶出土大量秦简解读sP26页：2002年6月，在湖南龙山县里耶出土了3.6万余片秦简，数量超过目前国内所出秦简的总和。3.识记：四羊方尊的发现地及图解读sP25页：湖南宁乡出土的商代青铜器，其中有著名的四羊方尊，它是现在最大的青铜酒尊。
方尊的腹部以四只羊的前身为饰，造型奇特。二、资产阶级改良与革命道路的探索1.识记：浏阳人谭嗣同为变法献身解读sP31页：1889年维新变法失败后，谭嗣同与杨深秀等六人被杀害于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。
被捕前，他慷慨地说：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所不昌也。
有之，请自嗣同始。”临刑时他说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”2.识记：邵阳人蔡锷被孙中山称为“再造民国第一人”解读sP36页：1915年12月，袁世凯称帝，蔡锷宣布云南独立，发动反袁护国战争。
蔡锷在护国战争中功勋卓著，被誉为“再造民国第一人”。
3.2010年湖南的变化
昨日，湖南省教育厅公布了《2010年湖南省初中毕业学业考试标准》，其中包括思想品德、语文、英语、数学、物理、化学、历史、地理、生物等九科考试标准。除思想品德学科按照相关文件进行了修订，民族团结教育试题分值占总分数的15%；地理学科根据新颁布的《湖南地方文化常识课程标准（修订稿）》，适应开课一学年为两学年的变化，考试标准作了相应修订外，其他七科沿用《2009年湖南省初中毕业学业考试标准》，内容未作修改。考生和家长可通过湖南政务网（gov.hnedu.cn）查询每科指导思想、内容和要求、试卷结构、题型示例等。
初中毕业思想品德学业考试内容包括心理健康教育、道德教育、法律教育、国情教育、生命与健康教育5大领域和年度间国内外重大时事，其中年度间国内外重大时事占10%，考2009年5月至2010年4月国内外重大时事。
地理密切联系学生的现实生活和社会实际，关注社会热点、焦点问题。考查学生获取地理信息的能力，利用试题提供的背景材料、数据图表等，引导学生进行阅读、分析、思考，获取相关信息，解决具体问题，让学生体验知识形成、思维建构的过程，突出“过程与方法”的培养目标。试卷结构为：地球和地图，约占10%；世界地理，约占40%；中国地理，约占40%；《湖南地方文化常识》中的地理内容约占10%。
4.2008年湖南高中怎么招生
我省2008年初中毕业学业考试标准出台 红网11月13日讯（潇湘晨报实习生 盘敏 记者 胡力丰）我省2008年初中毕业学业考试标准昨日出台，考生、家长可登录湖南政务网查询具体内容。
新标准更加注重考查学生的实际应用能力，强调学生生动、活泼、主动地学习，光靠死记硬背将很难获高分。 新标准规定：语文作文鼓励有创意的表达，要求学生除了会写记叙文、简单的说明文和议论文外，还要会写常用的4种应用文，作文分值仍为60分；数学考试要重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价；思想品德学业考试内容整合为5大领域，共11大主题和年度间国内外重大时事，鼓励进行题型创新；外语考试则强调重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力，考试内容不与任何教材的具体内容直接挂钩；化学考试内容包括科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展5个部分，杜绝偏题、怪题；历史、地理、生物考试创设开放性试题，努力避免考查对琐碎知识的简单记忆，杜绝单凭死记硬背就可取得高分的现象出现。
光靠死记硬背难获高分 红网11月13日讯（潇湘晨报实习生 盘敏 记者 胡力丰）昨日，我省2008年初中毕业学业考试标准出台，考生、家长可登录湖南政务网（ ）查询。新制订的标准强调学生生动、活泼、主动地学习，学生光靠死记硬背很难得到高分。
语文：作文鼓励有创意的表达 语文作文除了综合考查学生恰当地运用语言文字的一些基本能力，还鼓励有创意的表达。出题方面有标题作文、话题作文、材料作文、二选一作文和一大一小作文5种。
要求初中生除了会写记叙文、简单的说明文和议论文以外，还要会写常用的应用文4种。 作文分值仍为60分。
语文基础知识内容则强调识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，同时要求记忆并准确默写课文要求背诵和《语文课程标准》推荐背诵的名篇名句等。 数学：重视对思考能力的评价 数学要重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，学业考试试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致，并注意加强对学生思维水平与思维特征的考查。
试卷容易题约占70%，稍难题约占15%，较难题约占15%。数与代数约占50%，空间与图形约占35%，统计与概率约占15%。
思想品德：鼓励进行题型创新 初中毕业思想品德学业考试内容整合为5大领域，共11大主题和年度间国内外重大时事。 鼓励进行题型创新，设计符合考试改革要求的具有开放性、探究性、体验性的创新性题型。
客观题在整卷中所占比例控制在40%~45%之内。主观题在整卷中约占55%-60%。
外语：以交际语言测试为主 外语则强调重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力，考试内容不应与任何教材的具体内容直接挂钩。 坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存。
确保考查内容的覆盖面，杜绝繁、偏、旧试题，科学控制题量和难度。适当增大主观性、开放性试题的比重。
理化：杜绝偏题、怪题 化学考试内容包括科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个部分。 其中：科学探究约20%（渗透到其他四个主题中进行考查）、身边的化学物质约30%、物质构成的奥秘约20%、物质的化学变化约20%、化学与社会发展约10%。
物理试题则注重与学生社会实践和生活实际的联系，特别是在具体物理问题情境中考查学生综合运用所学知识分析、解决问题和把握运用规律的能力，杜绝偏题、怪题。 考查的内容分科学探究及科学内容（物质、运动和相互作用、能量）两部分。
史地生：死记硬背难获高分 地理要创设“开放性”试题，培养创新意识。其中地球和地图，约占10%；世界地理，约占40%；中国地理，约占40%；《湖南地方文化常识》中的地理内容，约占10%。
考试题型呈现形式力求新颖，富有创意。历史试卷由选择题与非选择题两个部分组成。
其中，非选择题可以填空、判断、改错、填图析图、看图说史、材料解析、问答、探究、历史小论文等题型呈现，所占比例不低于60%。其中中国古代史约25%、中国近代史约20%、中国现代史约10%、湖南地方文化常识约10%、世界古代史约5%、世界近代史约15%、世界现代史约15%。
生物则着重考查学生对生物学主干知识、核心知识的理解程度，特别要注重考查在具体情景中综合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力。要努力避免考查对琐碎知识的简单记忆，杜绝单凭死记硬背就可取得高分的现象出现。
（更多详细的了解请看：（ 。
5.湖南省益阳市最新的中考标准是什么
2009年湖南中考标准出台 杜绝设置偏题怪题
湖南人才网 2009-1-30
23日，省教育厅公布了《2009年湖南省初中毕业学业考试标准》，其中包括思想品德、语文、英语、数学、物理、化学、历史、地理、生物9科的考试指导思想、内容和要求、试卷结构、题型示例等。省教育厅还组织专家对各市州2008年初中毕业学业考试各学科试卷及抽查的部分学生答题卷评析，形成了思想品德、语文、数学等9门学科试卷及学生答卷评析报告，详情可登录湖南教育政务网（gov.hnedu.cn）查询。
语文：注重考查综合运用能力
初中毕业语文学业考试加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，注重考查学生在具体情境中综合运用语文的能力。杜绝设置偏题、怪题。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系。容易题、稍难题、较难题的比例为7︰1.5︰1.5。试卷总文字量在6000字左右。
数学：解答题占比约为60%
数学学业考试重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价。填空题占分比例约为20%，选择题占分比例约为20%，解答题占分比例约为60%，解答题包括计算题、证明题、应用性问题、实践操作题、拓展探究题等不同形式。命题时杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。试卷整体难度控制在0.75左右，容易题约占70%，稍难题约占15%，较难题约占15%。
英语：以交际语言测试为主
英语学业考试既重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。在试卷设计上坚持以交际语言测试为主，确保考查内容的覆盖面，杜绝繁、偏、旧试题。
适当增大主观性、开放性试题的比重，不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。要求考生能够掌握语音、语法等基础知识，学会使用1600左右单词和约300条习惯用语或固定搭配。
地理：设“开放性”试题
初中毕业地理学业考试关注社会热点、焦点问题，让学生感受到地理知识的真实性和时代性，帮助学生感悟地理知识的价值。创设“开放性”试题，引导学生求异思维、发散思维，考查学生多角度、多层次、多途径、多方法分析思考和解决实际问题的能力，培养创新意识。地球和地图，约占10%；世界地理，约占40%；中国地理，约占40%；《湖南地方文化常识》中的地理内容，约占10%。
初中毕业物理学业考试的试题注重与学生社会实践和生活实际的联系，特别是在具体物理问题情境中考查学生综合运用所学知识分析、解决问题和把握运用规律的能力，杜绝偏题、怪题。
6.如何构建初中历史学科"高效课堂
一. 激发学习兴趣，构建高效课堂。
著名物理学家杨振宇先生说过：成功的真正秘诀是兴趣。“兴趣是最好的老师”，要想让学生喜欢上历史，上课能自主地去探究历史知识，激发学生的学习兴趣是最关键所在。
我们可以通过以下几种方式激发学习兴趣：（一）：用新颖多样的导入激趣俗话说：“好的开头是成功的一半。”导入对一堂课的成功起着重要的作用。
导入新课，我常常采用如下方式：（1）用故事导入。例如，教授《第一次世界大战》时，可讲塞尔维亚青年刺杀斐迪南夫妇的故事导入。
（2）用诗歌导入。例如，教《美国南北战争》时，可以用惠特曼歌颂林肯的诗歌《啊，船长，我的船长！》导入。
（3）用歌曲导入。如，教《抗美援朝保家卫国》时，可以演唱《中国人民志愿军战歌》导入。
（4）创设情境导入。比如，教《全国大动乱》（即文化大革命）时，老师可以描述红卫兵批斗所谓的反革命分子、学生给老师写大字报的场景导入。
此外还有用谜语导入、用图示导入、用典故导入、用湖南地方文化常识导入等等，收到了良好的效果。（二）：组织辩论赛激趣我认为，展开历史辩论赛，能充分地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的是非判断能力、分析能力、综合能力、解决问题的能力、运用辩证唯物主义的观点去看待问题的能力等。
所以，我们在教学中，可以经常组织辩论赛，让学生在辩论中主动学到更多的知识，培养各方面的能力。如“辩论题一：有人认为，秦始皇功不可没，是千古一帝；有人认为，秦始皇过失巨大，是个暴君。
你认为应该怎样评价秦始皇？” “辩论题二：假如你是秦始皇在位期间的一名朝廷官员，你是赞成还是反对修筑万里长城？请说出理由。” “辩论题三：有人说，改革比战争好；有人说，战争比改革好；还有人说，要具体问题具体分析，改革、战争并无好坏之分。
你同意哪种观点？请简述理由。” “辩论题四：辛亥革命是成功了，还是失败了？请说出你的理由。”
等等。（三）表演课本剧激趣表演能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛；表演能加深对知识的理解，加强对知识的记忆；表演能让学生展开想象的翅膀，能培养学生各方面的能力。
所以，不妨让学生多多表演课本剧。例如，学“商鞅变法的主要内容和意义”时，可以让两位学生分别扮演秦孝公和商鞅，让他们用对话的形式阐述出商鞅变法的主要内容和意义。
学完“诸子百家”后，可以设置一个这样的情境题：老子、孔子、孟子、庄子、墨子、韩非六人跨越时空聚到了一起，对自己及自己的主张进行了介绍，请同学们表演出来。我相信学生兴趣高涨，还会大胆地进行创造，然后再表演。
课堂上的笑声应该不断吧？（四）讲名人故事激趣可以说，每个学生都喜欢听故事，特别喜欢听名人故事。平时上课，只要那篇课文中出现了名人，就要讲一两个那个名人的故事给学生听。
例如，讲华盛顿诚实的故事，讲爱迪生发明电灯泡的故事，讲贝尔发明电话的故事，讲孙中山破除迷信、拯救中国人民的故事，讲袁隆平培育籼型杂交水稻的故事，讲曹雪芹几十年如一日地写作《红楼梦》的故事，等等。名人故事不仅能激发学生的学习兴趣，还能对学生进行很好的情感教育，陶冶学生的情操，培养正确的人生观。
其实历史老师可以坚持每节课讲个名人故事给学生听了，一年之后，厌学的学生肯定会少很多！（五）创设问题激趣有时，我们可以创设几个问题让学生去思考并解答，来激发学生的学习兴趣。例如，在教学《对外开放格局的形成》时，就设置了这么三个问题：（1）老师的弟弟大学毕业后，想去外面的城市找工作，你建议他去哪里？请说明理由。
（2）老师读书时，曾看到这么一句话：“宁要浦西一张床，不要浦东一栋房。”可老师今年春节去上海游玩时，却发现浦东比浦西繁华得多，你能帮老师解释一下吗？（3）同学们发现，娄底有肯德基、麦当劳，涟源有开心汤姆，能让自己一饱口福。
肯德基店、麦当劳店、开心汤姆店在中国的出现与21世纪初中国所做的哪件重大事件有关？这三个问题极大地激发了学生的好奇心，都认认真真地去阅读课文，希望自己是第一个找到正确答案的学生。找到答案后，就争先恐后地回答。
综合多个学生的答案，就完全突出了本文的重点内容：经济特区的设立、上海浦东的开发、对外开放格局的形成、中国加入世界贸易组织。整堂课，正是因为老师设置了几个学生感兴趣的问题，学生就自主地探究、获取知识，老师只要稍作点拨就行了。
（六）开展各种活动激趣历史活动又可以分为两大类：一类是课堂上，可以组织抢答赛、挑战赛、评价历史人物、我最喜欢的名人名言、故事会等。例如，学完春秋战国的历史后，就安排一节课让学生讲与历史有关的成语故事；又如，学了三国的历史后，就可开展“我讲三国”的故事会。
学完了一个单元的内容，可以组织学生复习，就可用抢答赛、挑战赛来激励学生认真复习和检测学生的掌握程度。另一类是课外，可以举办“历史手抄报”比赛、可以带学生参观历史遗址、可以组织学生观看历史博物馆和历史影片、可以。
