1.高一必修三语文陈情表的翻译及重要文言知识
译文 臣子李密陈言：我因命运不好，小时候遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。
经过了四年，舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏，怜悯我从小丧父，便亲自对我加以抚养。
臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走。孤独无靠，一直到成人自立。
既没有叔叔伯伯，又没什么兄弟，门庭衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。
生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。
臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。
像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。
但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。
我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。
我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。
现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。
我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。 臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。
我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。
希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。
臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。重点字词（1）重点解释 1 臣以险衅：灾难祸患。
险：艰险，祸患。衅：祸患。
2 夙遭闵凶：夙：早。 3 夙遭闵凶：闵凶：忧伤的事，常指父母之丧。
4 慈父见背：背弃我。见：助动词，用在动词前面表示对我怎么样。
如：见告、见示、见教、见谅。 5 舅夺母志：强行改变。
6 祖母刘愍臣孤弱：怜悯，爱怜。 7 躬亲抚养：亲自。
8 终鲜兄弟：少，没有。 9 门衰祚薄：门庭衰微，福分浅薄。
祚：福气，福分。 10 晚有儿息：子女。
11 外无期功强近之亲：勉强。 12 茕茕孑立：孤单。
13 形影相吊：安慰。 14 而刘夙婴疾病：缠绕着（被……缠绕） 15 逮奉圣朝，沐浴清化：逮：及，到。
奉：承奉。 16 前太守臣逵察臣孝廉：考察后予以推荐。
17 诏书特下：特地。 18 拜臣郎中：授予官职。
19 寻蒙国恩：不久。 20 除臣洗马：除旧官，任新官，受职。
21 猥以微贱：谦辞，表示自己的谦卑。 22 臣具以表闻：详尽。
23 诏书切峻：急切而严厉。 24 责臣逋慢：逋：拖延，迟延。
慢：怠慢。 25 急于星火：比。
26 则刘病日笃：病重，沉重。 27 欲苟顺私情：姑且。
28 伏惟圣朝以孝治天下：俯伏思量。（谦敬之辞） 29 犹蒙矜育：怜悯。
30 且臣少仕伪朝：再说了，而且。 31 不矜名节：顾惜。
32 至微至陋：极，其。 33 过蒙拔擢：提升。
34 宠命优渥：厚。 35 岂敢盘桓：犹豫不决的样子。
36 但以刘日薄西山：迫近。 37 无以至今日：没有用来……的。
38 更相为命：交互。 39 是以区区不能废远：是以：这是因为。
区区：拳拳之情，形容自己的私情。 40 实所共鉴：明察。
41 矜悯愚诚：怜悯。 42 听臣微志：听任，请允许。
43 庶刘侥幸：或许。 44 保卒余年：终。
45 臣不胜犬马怖俱之情：禁不住。（2）通假字 1.夙遭闵凶。
闵，通“悯”，可忧患的事。 2.零丁孤苦。
零丁，通“伶仃”，孤单的样子。 3.臣密今年四十有四。
有，通“又”。 4.常在床蓐。
蓐，通“褥”，草席。（3）词类活用 （一）名词作状语 1. 非臣陨首所能上报。
上：向上。 2. 臣不胜犬马怖惧之情。
犬马：像犬马一样。 3. 则刘病日笃。
日：一天天。 4. 外无期功强近之亲。
外：在家外。 5. 内无应门五尺之僮。
内：在家内。 6. 躬亲抚养。
躬：亲自。 （二）使动用法 1.臣具以表闻；谨拜表以闻。
闻：使……闻，使……知道。 2.无以终余年。
终：使……终。 3. 保卒余年。
保：使……保全。 （三）形容词作名词 1. 夙遭闵凶。
闵凶：忧患不幸的事。 2. 猥以微。
2.求《陈情表》优秀教案
教学目标 ： 1 ，熟读全文，掌握文中出现的重要的实词，虚词，古汉语句式； 2 ，鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言； 3 ，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧. 教学重点： 重要的古汉语语词知识 教学难点 ： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教读方法设计： 本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知. 教学用具： 多媒体教学系统 教学时数： 3 课时 课前预习： 1 ，通读全文，借助工具书解决文中生字词音义问题； 2 ，初步了解所表达的主要内容，理清文章的思路； 3 ，温习第一册第四单元的几篇文章，体会烛之武，邹忌，触龙的劝说技巧，并和同学讨论李密陈情的婉曲方式. 第一课时 教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路. 教学过程 ： 一，导入 新课： 今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然，这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，（投影《出师表 — 李密 》，学生会以为老师错了，教师解释）《出师表》是诸葛亮的作品，"出师一表真名世"，初中学过的诸葛亮的这篇文章的确是名世，传世之作.（屏幕隐去"出师"二字，仅留"表"字）"表"是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容.《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章."出师一表真名世"的下一句是"千载谁堪伯仲间"意思是"千年以来谁可以和他相比呢 "我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》.（投影显示"陈情"二字） 二，整体感知课文： 1 ，四位学生分读全文.读后大屏幕显示易读错字音. 终鲜（ xi僴 ） 兄弟 期功强（ qi僴g ） 近 常在床蓐（ r /font> ） 猥（ w噄 ）以微贱 岂敢盘桓（ hu俷 ） 庶刘侥（ ji僶 ）幸 2 ，全体学生高声自由朗读全文. 3 ，结合"表"的文体特征，提问： 1 ）是谁陈情 学生回答后，投影： 李密（ 224 - 287 ），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯.少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世.曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩.晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征. 2 ）向谁陈情 晋武帝.（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑.建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职. 3 ）陈什么情 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情. 4 ，李密怎样才能说服晋武帝呢 （引同学说："动之以情，晓之以理."）李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义 是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中. 三，分析课文（一） 1 ，齐读第一段. 2 ，由一组学生找出重要的实词，虚词，并连同词义大声读出. 3 ，教师和两名学生共同口译本段文字. 4 ，文章一开始，作者说："臣以险衅，夙遭闵凶."该句在全 段中起到什么作用 （学生回答：总摄作用）它总提了哪几个 方面 （学生讨论，不必拘泥固定答案.教师提供参考答案，投影逐条显示） 第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； 第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起. 5 ，学生对照投影试背第一段. 四，结束语： 仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗 晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢 这个问题对于李密来说至关重要 ， 这关系到他的身家性命.李密是怎样陈述的，我们下一节课再赏读《陈情表》的其他章节. 第二课时 教学内容： 继续积累古汉语语词知识；赏析李密婉曲的言辞技巧；鉴赏融情于事的表达和形象精粹的语言. 教学过程 ： 一，教师背诵第一段前两句，引导学生齐诵全段. 二，导入 悲苦的家庭境遇最容易引起别人的同情.李密在第一段里诉说了自己的"四大不幸"，足可以引起晋武帝的同情了.但问题在于晋武帝建立新晋，招揽人才，收买人心，"我征召你 一个李密，你就照顾祖母，辞不应征，你不是存心不给我个面子吗 我看你还咋说 "我们首先看新晋对李密的态度. 三，分析课文（二） 1 ，学生齐读第二段. 2 ，文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用 李密又是如何应对的 （学生回答，教师分条投影） 3 ，从本段中我们看到的是李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情 （词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情.实质是态度坚决，还是不去应征.） 4 ，情以动人，理以喻人.如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走.你尽孝但不能不尽忠啊 自古说"忠孝不能两全"，舍孝而全忠嘛！李密用以陈情的第二手就是（稍顿，待学生说出"晓之以理"后）"喻之以 孝道之大义"，（为什么李密从"孝"的角度。
3.文化常识介绍（任意）
1.古代文化常识介绍——避讳
避讳 ——封建社会对君主和尊长的名字，避免直接说出和写出，用改字、缺笔、空字，用同义词等方法加以回避。 如"以俟观人风者得焉""人风"即"民风"。
《修辞学发凡》解释说：“说话时遇有犯忌触讳的事物，便不直说该事物，却用旁的话来回避掩盖或者装饰美化的，叫做避讳辞格。”所谓避讳，通常有两种。一种是一般意义上的修辞格，通常也叫“讳饰”。即说话时，遇有不良的连带意义，或有隐情而不便启齿时，不直接说出该事物，而用旁的话间接地表述。比如“死”，从古到今，人们用了很多种同义的说法来间接表述，而不直接说“死”。如《触龙说赵太后》一文，触龙在赵太后面前，称自己的死为“填沟壑”，称太后的死为“山陵崩”。李密《陈情表》中用“慈父见背”来婉指父亲去世，又用“舅夺母志”来婉称母亲的改嫁。在古人笔下，凡是可能引起别人产生不良联想的事物，也尽可能地采用讳饰的方法。如生病说成“采薪之忧”（《孟子·公孙丑下》），意谓自己卧病在床，不能出门采伐柴薪。上厕所被说成“更衣”。《资治通鉴·汉献帝建安十三年》（课文《赤壁之战》）：“权起更衣，肃追于宇下。”
另一种避讳，即人物姓名的避讳。这里的所谓“避”，是指躲开，回避；所谓“讳”，是指忌讳、隐瞒。具体地说，是指对帝王、长官、父母、祖父母以及其他尊者的名字避而讳之。人们在说话或写文章的时候，遇到应该忌讳的人物的名字，必须设法避开，用音同或音近的字来代替，或用其他办法来改说改写。人物姓名的避讳，主要有两种，一种是皇帝的名字，全国臣民都要避讳，叫做“国讳”，也叫“公讳”。另一种是，父母或祖父母的名字，全家后代的人都要避讳，叫做“家讳”，或叫“私讳”。
中学语文中遇到的避讳，一般都是“国讳”。比如，秦以前的皇帝，都要在每年的第一个月，接受文武百官的朝拜，并决定这一年的政事，所以阴历每年的第一个月，便称为“政月”。到了秦朝，由于秦始皇出生在一月，便取名为“嬴政”。嬴政当了皇帝以后，便改用同音的“正”来代替“政”，“政月”改称“正月”。这还不彻底，后又改“正”的读音为“zhēng”，“正月”读成“征月”。汉文帝名恒，因为“恒”与“常”同义，于是改“恒山”为“常山”，改“姮娥”为“嫦娥”。汉光武帝名刘秀，便把“秀才”改称为“茂才”。鲁迅《阿Q正传》中称赵太爷的儿子赵秀才为“茂才先生”，其源盖出于此。晋文帝名叫司马昭，“昭”字别人就不许用，于是古代的王昭君改称为“王明君”（“昭”与“明”同义）。杜甫《咏怀古迹》之三：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”“明妃”就是由此而来。唐代为了避唐太宗李世民的讳，“民”字改用“人”字。魏徵《谏太宗十思疏》：“怨不在大，可畏惟人。”杜牧《阿房宫赋》：“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君”。两个“人”均为“民”。唐高宗叫李治，当时在行文中凡遇到“治”字都要改成“理”字（“治”与“理”同义）。柳宗元《郭橐驼传》：“我知种树而已，理，非吾业也。
这两个网上有很多
