1.《第一千个球》全文
第一千个球 以罚球踢进我的第一千个球绝不是我当初的意愿。
但在那个时候，用什么方法踢进都行，但求完事大吉！不知道我对着球站了多久，安地拉特很紧张地望着我。我极力保持清醒的头脑，忘记这球对我、对我的足球生涯、对我的球队的重要性。
我极力放松下来，恢复刚才的冷静。刹那间，我想起了很久以前在一次少年队比赛中我没有踢进罚球，我又克制自己不去想它。
我告诉自己站得越久，失球的机会越大。要是踢不进那也无所谓，还有别的机会嘛！当我脑子还在辩论，身子已经等得不耐烦的时候，我发现球已经踢出去了。
我看到球以美妙的弧线，飞过安地拉特张开的手掌，进入球网。 观众的吼声几乎能把滂沱大雨压下去。
摄影师和记者从球门后面冲上来，把我团团围住。数以百计的观众跳下看台，不理会警察，越过湿地，向我冲来。
我的球衣被人剥了下来，又有人替我套上了另一件——上面印着1000的号码。我被人抬了以来，绕着场跑，眼中的泪水表现出我是多么激动。
我们经过看台时，观众欢声雷动。我被放下来之后，大家要我绕场慢跑一周，好让每个人看看我的新球衣。
跑过马拉卡那体育场拥挤的区域时，我的心跳得很快，为这件事终于过去而高兴，为我创造了千球纪录而感到愉快。在我经过看台时观众都站起来欢呼。
然后，别人替换了我。我回到更衣室，坐在那儿，一点感觉也没有；我慢慢脱下那件印有1000号码的新球衣，把它叠得整整齐齐的，放在旁边的凳子上，准备带回家，作为珍贵的东西，永远保存起来。
次日，我进了一千个球和美国宇宙航行员康莱特、比恩第二次登上月球的新闻，平分了巴西报纸的头版。在我看来，这两件事的重要性简直无法相提并论。
不只一次而是两次把人送上月球，比发生在足球场上的任何事当然重要得多。但在那时候，我还是为自己终于破了千球大关而感到十分高兴。
那个球是在我的第九百零九场比赛中踢进的。它使我卸下了一个思想包袱，从此可以把注意力集中于一件更重要的事——即将来临的1970年世界杯赛。
慈父与恩师 有一天，我和伙伴们坐在远离家门的树阴下，家里人根本看不到我。有人给了我一根烟。
这不是机制香烟，而是根“絮絮”烟，是用一种完全没有烟味的巴西出产的干菜叶做的，巴西的孩子拿纸卷起来抽，就和美国孩子用玉米须做的卷烟一样。我小心地看了看四周，谢勒斯提和安布洛辛娜都确实不在附近，我才鼓足勇气把烟点着了。
这不是我第一次吸烟。但我从来没有把烟吸进去，这次我想试试。
我们聊得很起劲，天南地北，也记不起谈了些什么，大概不外乎是足球和女孩子吧。我的警觉性不免放松了些，抬头一看，父亲刚好走过。
他向我们招了招手，没说一句话就走过去了。 我把半截烟往地上一按，脸都吓白了：“天呀！回家后够我受的了！” 一个同伴嘲讽说：“有啥可受的？他没看到你吸烟。”
另一个又说：“要是他看到了，现在你也不会坐在这里了。他早就拧着你的耳朵拖你回家了！” 他们说得好像也有理，我当然希望他们的乐观看法是有根据的。
但我一回到家，就明白不是那么回事了。父亲马上把我叫了过去。
我觉得奇怪的是，他的声音十分平静，就像在和我讨论最近的一场足球赛一样。 “我看到你抽烟。”
我没说话，因为我无话可说。我只是站在他的跟前，东张西望，就是不敢碰他的目光。
他一直保持着耐性。 “我有没有看错？” “没，没有。”
“你抽烟有多久了？” 他还是非常平静，就像是在问我擦皮鞋擦了多久、上学上了多久似的。这是不是暴风雨前的那种宁静？ “我，只吸过几次，几天前……” “告诉我，味道好不好？你知道，我没抽过，我不知道到底是什么味道。”
我没说正式的香烟我没吸过，只吸过“絮絮”烟。我也明明知道讲明了这一点也没有用。
“我不知道，也许没有多大味道。”我答得那么笨，本以为他会一记耳光打过来，但是他没有揍我，而是把我拉了过去，好像要进行一次朋友间的谈话似的。
他伸出一只手抱住我的肩膀，向我解释开了： “你踢球有几分天分，以后也许会成为一个高手。要是你抽烟喝酒，就踢不好球了。
到时候就没有足够的体力在九十分钟之内一直踢出理想的水平。这事你自己决定吧。”
然后他伸手从口袋中取出了钱夹子。这夹子又旧，又薄得可怜。
他打开夹子，我看到里面有几张皱皱巴巴的票子。他接着说下去： “但是，如果你还想抽烟，最好还是抽你自己的烟。
老是讨人家的烟很丢人。你自己买烟需要多少钱？” 我简直羞得无地自容。
我抽的烟不是自己买来的，这还无关紧要，这时我倒联想起许多事情——我似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场，膝盖肿得像西瓜那么大；我似乎看见他为了养活一家人，在毫无怨言地清理便盆、打扫地板。我两眼盯着地板，真希望地上开个洞把我吞下去，埋葬我的羞惭。
父亲一声不响地看了我很久。 “好吧，没事了。
为了我们家庭的名誉，你自己的名誉，以后别再讨烟抽了。要买，向我拿钱，我给你。”
我知道，如果我真的向他要，他是会给的。 后来，我又好几次想起这次谈话。
我知道我的个性。而且在那个年龄，我是容易感情冲动而轻举妄动的。
要是他当时狠狠地骂了。
2.七年级上册语文复习提纲
七年级下语文复习提纲第一单元一、掌握一批生字词 奇崛 叫嚣 无济于事 无可言喻 束手无策 枯瘠 粼粼 憩 qì息 融融泄泄 忧戚 蹑手蹑脚 引吭 铎duó 飔sī憩 蹇jiǎn 隽 jùn （隽逸） juàn（隽妙） 枯瘠（kū ji） 犀利（xī lì） 丰腴（fēng yú） 盎然（àng rán） 皓齿（hào chǐ） 唾津（tùo jīn）、2、造句： ①柔媚 ②束缚 ③争妍斗艳 ④忍俊不禁、二、知道一点文学常识 《石榴》一文作者郭沫若，现代著名作家、诗人、学者。
四川乐山人。 《鹤群》作者江口涣，日本小说家、评论家。
《白鹅》的作者是丰子恺，我国著名的散文家、画家。有“中国漫画之父”之称。
《海燕》的作者是郑振铎，现代著名的作家、文学史家。 第二单元 一、掌握一批生字词 筹办 攒积 晓谕 引经据典 天下兴亡匹夫有责 二、知道一点文学常识 鲁迅原名周树林，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，我们学过他的散文《风筝》、小说《故乡》、《孔乙己》等。
三、学习一种妙想 《鲁迅自传》线索分明，层次清晰。本文从整体上看，用的是顺叙写法，即以是时间为序自述生平，重点叙述了个人经历中的主要内容，线索非常清楚。
另外衔接自然。 《毛泽东的少年时代》的语言特色，如“罢课”一词用得有特色。
它通常指反动统治下的进步学生为了一定的革命目标而联合停止上课的斗争。这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东敢于反抗旧势力的精神。
“抗议”一词用得也很好。在当时那个封建思想充斥的时代，能够敢于对长辈的错误提出抗议，这就是很不简单的了。
《第一千个球》的小标题的作用。 《少年爱因斯坦》中过渡句在文章结构上的作用。
第三单元 一、掌握一批生字词 勉强（ ） 葱茏（ ） 眷顾栖息（ ） 聆听（ ） 忧郁（ ） 弥漫（ ） 萦回 家喻户晓 携手 妒嫉 嬉戏 饶舌 对峙 温馨 翡翠 淙淙 潺潺 高瞻远瞩 踽踽独行 豁然开朗 花团锦簇 养尊处优 孤苦伶仃 涟漪 二、知道一点文学常识 《骆驼寻宝记》的作者是陈伯吹，现代儿童文学家。 《地毯下的尘土》的作者是美国作家莫德 林赛，选自《美德书》 《巨人的孩子》作者是王尔德的英国作家； 《蟋蟀在时报广场》作者塞尔登是美国儿童文学作家。
三、学习几种妙想 《骆驼寻宝记》1、反面衬托的作用，作者用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼。 2、语言十分朴实，但却非常鲜明、生动、准确，富有感染力。
如写动物们上路寻宝的情形。写骆驼。
文中一连用三个生动的比喻“像一艘游艇航行在黄沙滚滚的潮海之中”，“是个非常出色的马拉松长跑家” ，是 “沙漠之舟”，形象地写出了骆驼善于在沙漠中奔跑的特点。 3、骆驼成功的主要原因是，他有着坚定的信念、战胜困难的通气和百折不挠的毅力。
4、作者能抓住各个动物的特点进行生动的描绘。 《地毯下的尘土》1、正侧面描写相结合，直接写米妮的勤劳能干、善良和侧面写小矮人对米妮的赞美相结合。
2、成功的心理描写。 第四单元 知道一点文学常识 《乡愁》选自 ，作者 是 诗人。
第五单元 一、掌握一批生字词 承载（ ） 颠簸（ ） 玲珑（ ） 贻误（ ） 中枢（ ） 蛰伏（ ） 吮吸（ 首屈一指 鞭长莫及 先发制人 我行我素 因地制宜 标本 重峦叠嶂 别具匠心 镂空 小巧玲珑 威慑 道高一尺魔高一丈 措手不及 （让学生从这些词语中选择四个以上进行写话训练） 二、知道一点常识 《苏州园林》的作者是叶圣陶，是我国现代文学家、语文教育家。 《桥梁远景图》的作者是茅以升 是我国著名科学家。
（二）说明文的有关知识 1、了解说明文特点 概念：说明文是以 “ 说明 ” 为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。 与其他文体的区别： 议论文以理服人，哲理性是它的主要特点，记叙文以情感人，形象性是它的主要特点，说明文以知授人，知识性是它的主要特点 2、说明文的分类：依据说明对象分类？ 事物说明文：如《苏州园林》，说明 “ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ”的特征。
事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于 " 海水的咸度很高 " 。？ 3、说明方法：举例子？ 分类别 列数据？ 作比较？ 下定义？ 打比方？ 画图表？ 作诠释：下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。
如：A：词是能独立运用的最小语言单位“这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说”能独立运用的最小的语言单位是词“也行。
B ：而"铀，是银白色的金属"，则是诠释，其内涵与外延都不相等，"铀"的外延要小于"银白色的金属"的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说"银白色的金属是铀"。 作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。
摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征 4、说明顺序：时间 空间 逻辑（从整体到部分或从部分到。
3.初一语文的文学常识
《珍珠鸟》1.人与自然之间爱的颂歌“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”
一开篇，作者便用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。通读全篇，读者始终被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。
在关爱之情的驱使下，“我”主要为小鸟儿做了两件事：第一，虽然小鸟儿已经有了“舒适又温暖的巢”，但“我”仍旧精心为它重新加工、布置了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水；在温馨和谐的环境中开始新生活的小鸟“轻松自在”的叫声，也许就是它对主人的感谢。第二，“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活；在以后的日子里小鸟对“我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报。
正是因为作者对珍珠鸟怀着这样的怜爱之心，所以他常将人的性灵赋予无知的小鸟，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱。“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑而好奇的神态。
文章对珍珠雏鸟的描写用了更多的笔墨。“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
它对笼子外面的世界充满着好奇，在屋子里飞来飞去；它不懂得尊重权威，“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”；它又非常胆小，当它把灯绳撞得摇动起来时，会吓得马上逃到画框上去；只要爸爸妈妈生气地叫一声，它便又像一个听话的乖孩子一样，“立即飞回笼里去”。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后“放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看大人的脸色呢！有了人的性灵的小鸟，竟可以像可爱的孩子一样趴在“我”的肩膀上睡觉。
由于有爱，作者格外认真地观察着小鸟的一举一动；另一方面，由于细心的观察，进一步加深了作者对这天真的生灵的喜爱。文章中这种满溢着爱意的描写非常多，作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。
2.信赖创造出美好的境界文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。全文可以分为两个部分。
第一部分（第1~5段）写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。第二部分（第6~16段）写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。
表面上看，小鸟从“离我较远”，到“一点点挨近”，到“淘气地陪伴我”，到最后“居然落到我的肩上”，与“我”的形体距离越来越近。在这个过程中，是小鸟主动来亲近“我”；而实际上，我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的。
因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀开叶片往里看”，不惊动它们，所以雏鸟可以在“我”家自由成长；因为“我不管它”，所以即便开着窗子，它也不会飞走；因为“我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑，依旧写东西”，所以它会“绕着我的笔尖蹦来蹦去”；因为“我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为“我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的手指”……可见，人与鸟形体距离的逐渐接近，清晰地表现了二者心理距离的不断缩短。在这个变化过程中，“我”的举动起到了决定作用，“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。
“信赖，往往创造出美好的境界。”——结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。
不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。二、问题研究为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。
鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在这条线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。
文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。文章先描写了垂蔓中珍珠鸟又细又亮的叫声，再写隐约闪动在吊兰后的身影，然后写绿蔓中伸出的“可爱的鲜红小嘴儿”和东瞧西看的小脑袋，直到第七段珍珠雏鸟才脱离了背景，现出全貌。
文章用逐层点染的方法描写珍珠鸟的形象，真实再现了珍珠鸟小心试探，一步一步从隐居的环境中显现出来的过程。练习说明一、朗读课文，画出文中交代“。
